骨干教师传帮带活动方案
教师传帮带工作计划
教师传帮带工作计划一、指导思想为了充分发挥骨干教师的传帮带作用，加快青年教师的成长步伐，使青年教师尽快在教育教学方面脱颖而出，成为学校骨干的后备力量。
同时，通过同伴互助，实现骨干教师与青年教师的共同成长，建设一支高素质的教师队伍，促进学校教育教学质量的整体提升。
结合我校实际情况，特制定本工作计划。
二、工作目标1、使青年教师在短时间内熟悉教育教学业务，尽快胜任本职工作。
2、提高青年教师的教育教学水平和教科研能力，使其在教育教学中逐步形成自己的教学风格。
3、促进骨干教师和青年教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、参与人员1、指导教师：具有丰富教学经验、较高业务水平和较强指导能力的骨干教师。
2、被指导教师：新入职或教龄较短、教学经验相对不足的青年教师。
四、具体措施（一）指导教师职责1、关心青年教师的思想进步，以身作则，发挥传帮带的引领作用。
2、指导青年教师钻研教材、教法，帮助青年教师分析教材的重点、难点，制定教学计划和教学进度。
3、定期听取青年教师的课，每学期不少于 10 节，并进行详细的点评，指出优点和不足之处，提出改进意见。
4、指导青年教师进行教学反思，总结教学经验，撰写教学论文和教学案例。
5、向青年教师传授班级管理经验，指导青年教师做好学生的思想教育工作和班级管理工作。
（二）被指导教师职责1、尊重指导教师，虚心向指导教师学习，主动请教。
2、认真钻研教材、教法，积极参加教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。
3、定期向指导教师汇报自己的教学工作情况，听取指导教师的意见和建议。
4、积极参加听课活动，每学期不少于 20 节，认真做好听课记录，学习指导教师的教学方法和教学经验。
5、认真做好教学反思，及时总结自己的教学经验和不足之处，不断改进自己的教学方法。
（三）培养内容1、教学基本功（1）指导青年教师认真学习课程标准，熟悉教材内容，掌握教学大纲的要求。
（2）指导青年教师备课，包括教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学过程的设计等。
骨干教师帮扶计划
骨干教师帮扶计划一、目标与任务通过骨干教师帮扶，使受帮扶教师更新教育教学观念，优化课堂教学过程，增强教育教学能力，提高教学效益，努力培养和造就一批骨干教师、教学能手和学科带头人，提高学校的教育教学质量，实现教师专业水平与学校教育教学质量同步提升。
二、帮扶对象帮扶对象为：XXX老师三、实施方案（一）成立学校骨干教师帮扶领导小组组长：XXX（负责全面工作）副组长：XXX（负责具体分工）成员：XXX（负责日常管理）（二）制定帮扶计划，落实帮扶措施。
确定帮扶目标：通过多种形式，加强结对帮扶，提升教师的业务素质和实施素质教育的能力，建设一支热爱教育事业、师德高尚、业务精湛、教育思想先进、勇于创新、合理化、现代化的教师队伍。
更新教育观念，树立现代教育思想组织帮扶对象学习先进的教育理念和教学思想，进行教育教学理论学习，使其树立正确的教育观、教学观、学生观和质量观，从而克服教学中的盲目性、片面性和狭隘性。
提升课堂教学能力，提高教学效益指导帮扶对象开展课堂教学研究，积极参加学校的集体备课和教学研讨等活动，积极参加学校的“名师工作室”活动，使其尽快掌握先进的教学理念和教学方法，掌握扎实的教育教学基本功，提高课堂教学效益。
在备课、设计、上课、辅导等教学环节上有较大的突破。
同时，帮扶对象每学期要提供一节汇报课。
推广教学科研成果指导帮扶对象积极参加学校承担的课题研究和上级教育科研部门的课题研究，积极撰写教科研论文。
每学期至少撰写一篇有价值的教学论文或教学设计。
开展专业合作活动指导帮扶对象积极参加教研组活动和备课组活动，指导其开展学科内的专业合作活动。
每学期至少组织一次学科内的专业合作活动。
做好日常的师徒工作。
师傅要做到“三带”：带师德——爱岗敬业、无私奉献；带师能——掌握教育教学基础知识与技能；带师研——掌握科研基本方法，成为研究型教师。
指导过程中注重与教师进行平等对话，及时了解教师实施过程中的困惑；被指导教师则要主动听课、主动反思、主动研讨。
2024年中小学骨干教师帮带计划（二篇）
2024年中小学骨干教师帮带计划为了充分发挥经验丰富的老教师、骨干教师的优势，通过传帮带的方式，促进青年教师在任教初期能够迅速成长，拥有较强的教育教学基本能力，特制定本计划。
（一）对自己的要求：1、自己应以高尚的师德、严谨的治学为徒弟作出表率。
2、认真了解、分析徒弟的教学现状，掌握其强势与弱项。
从实际出发，制定好《帮带计划》，并做好指导工作记录。
经常听课，课后有评价、有反馈，并及时加以指导。
学期结束，要写好带徒工作小结，认真回顾指导工作，并加以系统的整理和提炼。
3、主动示范课堂教学，以独具风格的课堂教学影响徒弟，给他们以启迪。
（二）对徒弟的要求：1、徒弟要认真、虚心地向师傅学习，经常听师傅的课并做好听课详细记录。
2、制定自我发展计划，要勤奋实践，认真做好教学心得或反思的记录，要努力争取大胆地参与教学实践。
3、要努力从理论上提高自身素质，要主动积极地跟从师傅参与课题研究，参与课例及论文的评选。
作为县级的骨干教师，我对自己应努力尽到的职责和自身的差距感到有些不安。
我应该在不断完善自己，充实自己，积极的提高自身的业务能力水平。
同时积极发挥骨干教师的真正作用。
真正做到互帮互带，争取共同进步，尽快成长。
____年中小学骨干教师帮带计划（二）作为一名市级的骨干教师，应该在不断完善自己，充实自己同时，积极发挥骨干教师的带头作用。
为此我与学校教师王军结成帮带小组，互帮互带，争取同时进步，尽快成长!在结成帮带小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：一、明确目的，提出要求：制定计划，开展扎实有效的活动。
二、统一思想，提高认识：利用课余时间互相研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步。
三、具体措施：1、每月集体备课一课时，分析检查一次教案。
2、每月至少互听一节课，取长补短，互相指出优点和不足。
3、认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。
新老教师传帮带培养计划(精选13篇)
新老教师传帮带培养计划（精选13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老教师传帮带工作计划规划方案5篇精选
2015-2016 学年度学科带头人“传帮带”工作计划徐伟依据校情，年轻教师和新老师居多的特点，本学年学校连续推行了以老带新的“传帮带”制度，来提高我校教师队伍的素质，我作为相对较老的老师也对应率领了一位新老师为此，拟订“传帮带”的培育工作计划以下：一、结对状况指导教师：徐伟被指导教师：李文容二、坚持推行集体备课制度经过推行集体备课，可以使新教师更好地掌握课程要点，认识教课难点，学到老教师的教课经验和教课方法。
集体备课要求一定由年轻教师进行表述，而后老教师加以指导，直到形成完好的备课教课设计。
每周二下午进行。
三、不按期进行新老教师双向听课常常进行新老教师双向听课。
年轻教师经过听老教师的授课，特别是教课名师的授课，将学到老教师的教课态度、教课经验和教课风格。
老教师在听课的过程中，可以实时发现新教师教课中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。
四、展开教课法研究要求新教师每学期要进行教课工作总结，特别是总结教课法的心得体会，在同科教师内进行交流和研究。
每年在老教师的指导下，写出1-2 篇文章。
五、增强专业理论学习针对青年教师自己的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不停提高业务素质，更好地达成教课工作。
六、成立教师教课水平纪录对新教师的教课成效，进行记录并长久保存。
老教师联合纪录对新教师的教课成效进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。
2015 年 9 月 8 日2016-2017 学年度学科带头人“传帮带”工作计划徐伟为了赶快提高教师的教课业务水平，优化我校师资队伍，充散发挥优异教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台 , 促进教师相互学习气氛形成, 帮助其余教师提高业务能力，赶快胜任教课工作，实现学校教育教课工作的高效、连续、健康发展，学校推行教师互帮互学、相互帮扶的方法，确定以专业带头人为指导、骨干教师为引领的帮扶制度。
一、指导思想依照学校的办学指导思想，组织展开“传帮带”活动重要紧环绕有益于提高教育教课质量，有益于教师队伍素质建设，有益于促进优秀教师快速成长，有益于加速成教课骨干的培育，有益于实现学校又好又快地发展。
教师传帮带工作计划(8篇)
教师传帮带工作计划为全面____县教育工作会议精神，推进我校素质教育进程，确保我校一批师德高尚、经验丰富的骨干教师能将自己的教育教学经验和方法毫无保留地传承下去，不断提高青年教师的业务素质和教育、教学能力，逐步培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神，使得“传、帮、带”工作能真正落到实处,以促进全体教师共同发展、共同进步、共同提高。
（一）指导教师三人行，必有我师。
各位老师在教学方面都有自己的闪光点。
在传帮带活动中，作为指导教师，要与其他教师之间双向沟通，共同分享和交流各自的生活经验和价值观。
彼此真诚，指出不足，接纳别人善意的批评，在互动中不断丰富自己。
老师之间互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术。
1、指导教师制定工作计划。
2、指导认真钻研教材，备课、讲课，帮助修改教案，指导教法，研究新课程标准，加深对教材的理解。
3、要求老师们制定课程教学目标，分析教学任务和学生的起点能力，明确教学的重点和难点，详细设计教学过程，作好课后反思。
4、开放自己的课堂，指导教学工作的各个环节、传授自己的工作心得及经验。
5、每学期至少听课____节以上，每次听课以后要有指导，并与被指导教师交换意见，并评议优缺点。
（二）被指导教师要求1、虚心向指导教师学习，经常找指导教师交流思想，有问题及时请教2、认真学习新课程标准和教学工作常规，认真备课、上课，及时反思。
3、及时了解学生学习情况，作好教学后记，不断改进教学工作。
4、每学期主动听指导教师的课____节以上，要认真听取指导教师的指导并及时记录、整理，学习实践经验，注意积累各种资料和教学心得，及时进行信息反馈并交换意见。
（三）实施方案1、督促被指导教师学习理论知识，促使其养成爱总结、勤记录、多反思的习惯。
2、让被指导教师立足课堂，提高教育教学质量。
从课前的学生分析，教材分析到教学过程设计、课后反思都要详细策划，有效地开展三段连环教研模式，发现问题，及时解决。
传帮带工作计划
传帮带工作计划传帮带工作计划一：传帮带工作计划为全面贯彻落实县教育工作会议精神，推进我校素质教育进程，确保我校一批师德高尚、经验丰富的骨干教师能将自己的教育教学经验和方法毫无保留地传承下去，不断提高青年教师的业务素质和教育、教学能力，逐步培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神，使得“传、帮、带”工作能真正落到实处,以促进全体教师共同发展、共同进步、共同提高。
(一)指导教师三人行，必有我师。
各位老师在教学方面都有自己的闪光点。
在传帮带活动中，作为指导教师，要与其他教师之间双向沟通，共同分享和交流各自的生活经验和价值观。
彼此真诚，指出不足，接纳别人善意的批评，在互动中不断丰富自己。
老师之间互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术。
（1）、指导教师制定工作计划。
（2）、指导认真钻研教材，备课、讲课，帮助修改教案，指导教法，研究新课程标准，加深对教材的理解。
（3）、要求老师们制定课程教学目标，分析教学任务和学生的起点能力，明确教学的重点和难点，详细设计教学过程，作好课后反思。
（4）、开放自己的课堂，指导教学工作的各个环节、传授自己的工作心得及经验。
（5）、每学期至少互相听课4节以上，每次听课以后要有指导，并与被指导教师交换意见，并评议优缺点。
(二)被指导教师要求（1）、虚心向指导教师学习，经常找指导教师交流思想，有问题及时请教（2）、认真学习新课程标准和教学工作常规，认真备课、上课，及时反思。
（3）、及时了解学生学习情况，作好教学后记，不断改进教学工作。
（4）、每学期主动听指导教师的课8节以上，要认真听取指导教师的指导并及时记录、整理，学习实践经验，注意积累各种资料和教学心得，及时进行信息反馈并交换意见。
(三)实施方案（1）、督促被指导教师学习理论知识，促使其养成爱总结、勤记录、多反思的习惯。
（2）、让被指导教师立足课堂，提高教育教学质量。
从课前的学生分析，教材分析到教学过程设计、课后反思都要详细策划，有效地开展三段连环教研模式，发现问题，及时解决。
骨干教师帮带个人工作计划
骨干教师帮带个人工作计划
周一：
1. 安排和学生进行一对一辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
2. 检查学生的作业，给予反馈和指导，帮助他们提高学习效率。
3. 与家长沟通，了解学生在家学习的情况，提供学习建议和支持。
周二：
1. 组织学生参加课外活动或学术竞赛，拓宽他们的视野，提高综合能力。
2. 组织小组讨论课题，帮助学生锻炼逻辑思维和表达能力。
3. 制定学习计划，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
周三：
1. 进行课堂教学，注重互动和引导，提高学生学习兴趣和主动性。
2. 定期组织期中、期末考试模拟测试，帮助学生进行自我评估和提高。
3. 与其他教师交流，分享教学经验，相互学习提升。
周四：
1. 与学生进行心理沟通，关注他们的成长和心理健康，提供必要的帮助和支持。
2. 参加学校教研活动，学习最新的教学方法和理念，不断提高自身教学水平。
3. 与学校领导沟通，汇报学生的学习情况和个人工作计划，接受领导的指导和督促。
周五：
1. 整理学生的学习档案和成绩情况，为学生的学习发展提供有力支持。
2. 与家长进行沟通，介绍学生的学习情况和进步，建立良好的家校关系。
3. 总结本周的教学工作，找出存在的问题和不足，制定下周的改进计划。
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骨干教师传帮带活动方案
一、指导思想：
以基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点，从我校教师发展需求出发，通过互动型师徒结对模式，加强骨干教师和非骨干教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍,进而推动我校教育教学质量的全面提高。
二、活动目标与要求
1、活动目标
为了充分发挥我校己有的名师、骨干教师的作用，开展以师徒结对为主要形式的互帮互学活动，加快对青年教师、非骨干教师的培养，使青年教师、非骨干教师尽快成长，不断充实骨干教师队伍，同时通过活动的开展，在相互切磋教学技艺中不断提高各自的教学理论水平少业务素养。
2、活动要求
（1）树立“教师即研究者”的现代教师角色理念，创设自主探索和专业引领相结合的研究性学习氛围，通过活动，互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术，促进青年教师、非骨干教师的快速成长，成为学校的后备力量。
（2）在课堂教学方面，能切合实际的分析处理教材，能比较自如
地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。
（3）具有较深厚的教学理论功底，能用先进的教学理念审视课堂教学，有较强的思考和观察力，能撰写具有一定质量的教学论文或教学经验，争取在各级专业刊物中发表或交流。
（4）具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课。
三、基本职责
（一）师傅：
1、指导教师做到“三带”：带师魂—爱岗敬业，无私奉献；带师能—掌握教学基础知识与技能；带师德—为人师表，育人之道。
2、指导徒弟备课、讲课，帮助修改教案，指导教法。
3、每学期听徒弟课4节以上，评议优缺点。
4、向徒弟提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实。
5、每学期指导徒弟上一节汇报课。
6、每学期指导徒弟拟撰写一篇质量较高的论文或经验文章。
7、指导班级管理，加强班集体建设。
8、指导徒弟练功，针对徒弟的基本功弱项，有针对性的指导，
促进徒弟教学基本功的提高。
（二）徒弟
（1）尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正。
（2）虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查。
（3）认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思。
（4）主动听师傅的课（每学期4节能上能下）做好记录、学习实践经验。
（5）做个有心人，注重积累各种资料和教学心得。
（6）每学期上一节高水平的汇报课或公开课。
（7）每学期撰写一份高质量的教学论文或经验材料。
四、活动时间
2016年9月——2019年9月活动期限为三年。
五、师徒结对对象
师（骨干教师）徒（非骨干教师、年轻教师）
西吉尔镇中心学校
2016.9。