二年级艺术下册画一画《蒲公英》
小班美术《蒲公英》
美术《蒲公英》
活动目标：
1.能用颜料进行手指点画，培养对于手指点画活动的喜爱。
2.通过手指点画锻炼手眼协调能力和注意力。
3.培养热爱植物，热爱大自然的情感。
活动准备：
1.图片、视频。
2.颜料、白色卡纸、湿巾、颜料碟。
活动过程：
一、设疑导入
教师请幼儿猜谜，导出蒲公英。
师：我们一起跟蒲公英打招呼吧！
二、认识蒲公英
1.观看图片，知道蒲公英的形状（白色的，外形像球）。
师：你觉得蒲公英的形状还像什么呢？
2.观看视频，引导幼儿了解蒲公英随风播种。
师：蒲公英的“小绒毛”下面都有一颗小种子，每当起风的时候，它们都会离开妈妈飘到外面的世界去，在那里生根发芽。
（升华主题：保护植物，我们不随意采摘）
三、教师示范讲解
1.出示所用到的工具。
师：让我们一起用魔法（颜料）变出（手指点画）蒲公英吧！
2.教师讲解作画方式与步骤。
3.讲解注意事项。
注意不要将颜料沾到自己的衣服上，需要擦手的时候可以使用湿巾。
作画完毕后可以将用具放置好。
四、幼儿操作，教师巡堂指导
五、展示评价作品。
蒲公英赏析
从上世纪50、60年代过来的朋友大概不会忘记吴凡的这幅水印木刻版画《蒲公英》。
画面上是一个乡村小女孩，妈妈叫她提篮割草。
她却一草未割，跪坐荒地，吹绒球成飞絮，玩得入迷。
瞧她嘟起小嘴，鼓起红颊，那吹姿真可爱。
本来右手举持蒲公英到唇边，左手下意识也跟着举起，正是小孩子常有的动作，天真的流露。
脑后一双短辫崛翘而起，仿佛正在助她一吹之力。
抬颏，弯腰，屈腿，似乎全身都在用力，可见吹得多么认真。
忘乎其境的投入，不杂一丝表演的意识，正是庄子说的“无妆之忘其美”，乃天下之至美。
《蒲公英》取材于平凡的生活，从细微处表现生活的真谛，传达出普通人的情愫，给人以亲切感，让人思絮飘的很远很远……充满着情趣美与意境美。
那个年代，这幅画流传了好多年。
随处都能看见这幅表现中华民族真善美的画，可以说是人见人爱。
上面就是1965年的年历卡上印着的《蒲公英》。
据说在美国总统尼克松来访时，周总理曾经郑重指示国宾馆应该挂上这幅《蒲公英》。
赏析：吴凡是新中国现实主义版画的代表性艺术家之一。
1948年毕业于重庆国立艺专（由北平国立艺专和杭州国立艺专合并），在校期间曾得李可染、潘天寿等亲授。
《蒲公英》是吴凡在20世纪50、60年代创作的一批水印木刻版画传世之作之一，1959年在波兰第七届世界青年和平友谊联欢节中获二等奖，继又在德国莱比锡国际版画比赛中获得金奖。
吴凡水印木刻版画最独特之处，便是王朝闻先生曾指出的“意境”。
三笔两抹的平凡草木，其意境却渺远深邃，气接寰宇。
唐代诗人王昌龄，在《诗格》中提出了“物境”、“情境”、“意境”的“三境”概念，认为：一境“故得形似”，二境“深得其情”，三境“则得其真矣”。
可见意境是对情景的提升，意境浑圆是比情景交融更具超然的格趣。
现实主义版画中意境追求达到《蒲公英》的程度者寥寥。
《蒲公英》之"意境"可用五字说：简、情、远、静、玄。
《蒲公英》笔法十分简洁，画面只有一个吹蒲公英的乡间女孩，身边一个草篮一把镰刀。
美术蒲公英ppt课件
蒲公英的种子带有绒毛，可以 随风飘散。
蒲公英的生长环境
蒲公英适应性强，可 以在各种土壤类型中 生长，包括贫瘠的土 壤和沙地。
蒲公英耐寒、耐旱， 也具有一定的耐阴能 力。
它通常生长在路旁、 草地、林下等地方， 是常见的野花之一。
蒲公英的分布范围
蒲公英在全球范围内都有分布，主要分布在北半球的温带地区。 在中国，蒲公英广泛分布于全国各地，从东北到新疆、从台湾到西藏都有分布。
蒲公英的色彩美
总结词
蒲公英的色彩美在于其丰富的色彩变化和细腻的色彩过渡，给人以视觉上的享受 。
详细描述
蒲公英的花朵和叶片具有丰富的色彩变化，从淡黄色到亮黄色，再到绿色和深绿 色，每一种颜色都呈现出独特的质感和美感。这种色彩美感的产生，源于蒲公英 内部色素的分布和光合作用的进行，是自然选择的结果。
蒲公英的意境美
环境与互动
雕塑作品中的蒲公英可以与环境互 动，成为公共空间中的亮点，引导 人们驻足观赏和思考。
蒲公英在工艺品中的运用
装饰品
蒲公英的美丽形态和寓意使它成 为工艺品制作的理想材料，如制 作成挂饰、摆件等，具有很高的
装饰价值。
手工制品
利用蒲公英的天然特点，通过编 织、拼贴等手法，制作出手工制 品，如手链、耳环等，具有独特
04
蒲公英的创作灵感
从蒲公英的形态中获得灵感
总结词
蒲公英独特的形态，如轻盈、飘 逸，为创作提供了丰富的灵感。
详细描述
在美术创作中，可以利用蒲公英 的形态特征，通过线条和轮廓的 描绘，表现出一种轻盈、自由的 感觉，营造出独特的艺术氛围。
从蒲公英的色彩中获得灵感
总结词
蒲公英的色彩变化，如白色、淡黄色 等，为创作提供了丰富的色彩灵感。
《画蒲公英》
RT RT RT RT RT RT RT RT RT RT RT RT
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
REPEAT 12 [ FD 40 BK 40 RT 30] BK 100
6
24个花瓣的蒲公英
120个花瓣的蒲公英
7
任务二：用一用 用“REPEAT”命令简化下列命令 （1）FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 （2） LT 90 FD 60 RT 90 FD 100 RT 90 FD 60 RT 90 FD 100 RT 90
前进40步 回到母位 右转90度
前进40步 回到母位 右转120度 前进40步 回到母位 右转150度
前进 4040 步 后退 步 右转 度 FD BK40 40 RT 30 30
前进 4040 步 后退 步 右转 度 FD BK40 40 RT 30 30 前进 FD 4040 步 后退 BK40 40 步 右转 RT 30 30 度
前进40步 回到母位 右转180度
前进40步 回到母位 右转210度 前进40步 回到母位 右转240度
FD BK40 40 RT 30 30 前进 4040 步 后退 步 右转 度 FD BK40 40 RT 30 30 前进 4040 步 后退 步 右转 度 FD BK40 40 RT 30 30 前进 4040 步 后退 步 右转 度
1
2
3
任务一：议一议 30度 40
100
小组讨论，如何用自然语言指挥小海龟画出蒲公英，并推 选一名代表汇报本组讨论结果。
4
前进40步 回到母位 右转30度 前进40步 回到母位 右转60度
小学美术教案 二年级艺术下册画一画蒲公英9篇
小学美术教案二年级艺术下册画一画蒲公英9篇二年级艺术下册画一画蒲公英 1师:蒲公英的种子带着小降落伞,乘着风儿,飘呀飘呀,看到了雄伟的高山,辽阔的大海,茂密的森林,广阔的原野……如果你是一颗蒲公英的种子,你会选择哪里安家落户呢为什么生1:我会选择广阔的原野安家.因为原野上肥沃的泥土中有丰富的营养,适量的水分,能使我们茁壮成长.生2:我要落在华山的顶上.因为在华山顶上能看到无数优美的风景.生3:我会选择茂密的森林.我喜欢小动物,在森林里我会和他们交朋友.生4:我要落在一个花盆里,与一株姿态优雅的花朵为伴,看城市美丽的风景.…………师:第二年春天,你们能说说你们的命运吗生1:我在辽阔的原野里茁壮成长,在阳光下开出了美丽的花朵,把原野装扮得无比美丽.生2:我落在华山顶上,石缝里的泥土使我扎下了根,长大了.可是,我没有朋友,每天只是孤独地看着美景,只有偶尔经过的雄鹰会和我打声招呼.师:如此孤独,你后悔当初的选择吗生2:不后悔.我孤独着,但也美丽着.生4:我在一个精致的花盆里与一株名贵的花朵做伴,欣赏窗外美景,真是太幸福了!师:也许那株名贵的花朵根本看不起你,主人把你当作一棵杂草连根拔掉,瞬间你便失去了生命,你会后悔吗生4:我不后悔.不是有一句话说过:"不求天长地久,只求曾经拥有."我拥有曾经的美丽,死不足惜!师:说到这里,我不禁想到书上的两颗蒲公英的种子,为它们的命运感到惋惜.可是,我不明白,难道它们甘愿选择死亡吗生5:不是的.第一颗小种子想发财想昏了头,不了解沙漠的情况;第二颗小种子只想找到欢乐,却不知道美丽的表面下隐伏着危机.所以,任何事情,不能光看表面美不美,还要看对自己合适不合适.生6:俗话说:"不听老人言,吃亏在眼前".它们不听太阳公公的话,所以才有了这样的结果.听课评价:这一教例的成功之处在于老师在课堂上能耐心倾听,民主接纳,巧妙唤醒.《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验.课上,当学生说想去沙漠,对于这个背离了标准答案的发言,老师没有立即打断,而是耐心倾听.这无疑给了学生求异的勇气,批判的锐气.于是,又有了想去湖泊亲自尝试,这时老师没有把自己预设的答案强加给学生,而是民主地接纳了,肯定学生独到的见解.在老师的鼓励之下,唤醒了更多学生潜在的心智,产生了"老师.你错了"的独创的灵气.生生,师生相互启发:凡事并非随心所欲!有时不能选择,无法改变,那就要学会适应.这里面蕴涵了一个多么深刻的生活哲理.民主,开放,科学的课程理念使教学内容得到不断丰富,不断完善,不断增值.同样的教学内容,同样的教学时机,在学生做出了有悖于"标准"的回答之后,老师给予恰当的评价,友善的尊重,学生就会有截然不同的反应,会得到迥然各异的收获.学生畅所欲言,感悟了更多的东西:不被假象迷惑,不盲从,敢于尝试,追求快乐,向往美好……的确,教师要善于倾听学生另一种声音,民主地接纳学生的标新立异,从中发现创新的苗头,点燃创新的火花,唤醒创新的潜能.这一教学设计让我真切地感受到:学生的创新精神根植于教师尊重学生的差异,鼓励学生求异,角度可以是多向的,理解可以是多维的,答案可以是多样的,价值取向更是多元的.二年级艺术下册画一画蒲公英 21作者：佚名转贴自：转载点击数：63宝带实验小学金玉兰《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
《画蒲公英》教学设计
《画蒲公英》教学设计盐城市神州路小学乐利云■设计思想Logo作为一门程序设计的语言，我们在教学中应当向学生渗透程序设计的思想，发展学生程序设计能力，提高学生的信息技术素养，同时还要培养学生发现，探究的学习方法，促进学生思维和创造力的发展。
本节课是Logo程序设计顺序结构语句向循环结构语句的过渡，在教案设计的核心思想就是让学生自然生长、自由生长。
在本课的教学中，我以小海龟想画蒲公英贯穿于整个新课的教学中，童声录制的海龟声音，增强了趣味性，也调动了学生学习的积极性。
我采用小组合作的形式，让学生自主探究蒲公英的几种画法，然后以小海龟的口吻说出了计算机语言的特点，即越是简单重复的指令越好。
然后通过分析课本中蒲公英的画法引出重复令。
在学生用REPEAT命令画完12个花瓣的蒲公英后，我又增加了24个花瓣，120个花瓣，甚至更多花瓣的发散练习，使学生进一步的体会到了REPEAT命令的优越性，同时它的基本格式在练习中也得到了强化。
在练习设计环节我遵循程序设计的操作练习应当包括书面上的练习和上机操作这一原则，为学生准备了“海龟画图练习卡”，学生分析思维的过程，可以先写在学习卡上，然后通过上机操作来验证自己的想法，“先分析后操作”的过程。
在最后一个环节的练习中，我设计了一个可以创作自己喜欢的图形，增加了练习的层次性和梯度，也培养了学生的创造力。
■教材分析《画蒲公英》是苏科版《小学信息技术5年级》第4课，教材根据江苏省教育厅制定的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》的精神和各项要求编写，体现了全新的教育理念。
注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造了“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。
本节课“以蒲公英”为教学载体，让学生知道当不断重复使用某些命令时我们可以使用Repeat命令来优化程序。
本节课是Logo程序设计语言从顺序结构过渡到循环结构的过渡，让学生感知Logo程序设计语言的简洁之美。
幼儿园美术课堂案例-《蒲公英》绘画
幼儿园美术课堂案例-《蒲公英》绘画《蒲公英》绘画案例主题：幼儿园美术课堂案例要求：基于《蒲公英》这个主题，提供具体的美术课堂案例，要求案例字数在1500字左右，案例采用简明扼要的风格，不要在回答中包含任何网址链接和图片，并用优美的排版格式输出。
介绍：幼儿园美术课堂是孩子们接触艺术的重要途径，也是他们发挥创造力、表现自我和构建自信心的重要场所。
在这里，孩子们能够学习绘画技巧、认识艺术风格、感悟艺术内涵，而且他们的作品也成为了家长心中的珍宝。
在美术课堂中，如何通过具体的案例引导孩子们学习、体验、感悟艺术的魅力，这是一项具有挑战性的任务。
下面，让我们看看基于《蒲公英》这个主题所设计的美术课堂案例。
案例：一、《蒲公英》简介《蒲公英》是一种生长在草地上的野花，开花时十分美丽，但到了秋季花就成为了“满地飞”的飘落物。
在这个季节里，蒲公英的种子会被风吹走，漂移到别处，孩子们经常会在草地上寻找蒲公英的种子并将其吹飞，这也成为很多孩子童年记忆中的片段。
二、教学目标1、认识蒲公英；2、感受“一切都在变幻”的艺术特点；3、通过绘画，把自己的想象表达出来。
三、教学步骤1、导入：介绍蒲公英的特点，并播放相关视频，让孩子们感受蒲公英的美丽与飘逸。
2、示范：老师进行简单的绘画示范，对蒲公英的形状进行描绘，并简单介绍蒲公英的绘画构图方法。
3、练习：让孩子们逐步练习，从简单到复杂，使孩子们在练习中感受到绘画的乐趣。
4、创作：让孩子们发挥他们的想象力，自由创作，通过绘画把自己的感受表现出来。
5、分享：老师让孩子们分享自己的作品，借鉴研究，提高创作技能。
6、总结：通过对蒲公英的绘画学习，孩子们发现一切都在变幻，也在这种变幻中寻找到艺术的美。
四、效果与评价通过这次美术课堂，孩子们成功的认识了蒲公英，同时也在绘画中领悟到了“一切都在变幻”的艺术特点。
精心设计的教学步骤和活动，让孩子们感受到了探究艺术的乐趣和魅力。
孩子们创作的作品也表现出了自己的想象力和艺术水平，得到了老师和家长的高度评价。
蒲公英简笔画怎么画
蒲公英简笔画怎么画
蒲公英简笔画怎么画
小小伞兵志气豪,头顶白帽飘啊飘。
飘到天涯与海角,四海为家任逍遥。
没错这说的就是蒲公英。
今天店铺就来教大家简单蒲公英的简笔画画法，让我们一起来试一下吧。
第一步
首先第一步画出蒲公英的根部，根部像两片叶子再由根部画出茎。
画蒲公英的部分点上很多点排成一条就好了。
第二步
在第一个蒲公英旁边画出两个交叉的茎就像两个竹筷子一样，在交叉的茎上面分别点上黑点，表示蒲公英的主体部分。
第三步
在右边又按照第一个蒲公英的画法在画几个蒲公英出来就好了。
这样蒲公英简笔画就好了。
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二年级艺术下册画一画《蒲公英》
第三课题画一画《蒲公英》
美术课目标：
通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。
让学生不仅能进行绘画表现，而且能通过演唱和表演在学习中将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。
在艺术学习中陶冶学生的心灵。
学会用艺术的形式加以表现。
教学重难点：
启发学生在学习中将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。
教具准备：
．图片资料及VcD光盘、水印木刻资料等。
．音乐盒带及伴奏带。
．美术材料、工具、范画。
学具准备：
水彩笔、油画棒等。
教学过程：
教师活动复备学生活动复备
组织教学：检查学生的工具。
唱一唱：有感情的歌唱歌曲《蒲公英》。
引导学生体会歌曲中描写蒲公英景象，谈谈有什么感想。
看一看：
老师展示收集的蒲公英图片资料。
老师带领学生有感情地朗读蒲公英的诗。
带着妈妈给你的小伞，
到远方去寻找美丽的家园。
穿过小树林，
飞越小溪流，
带着美好的希望，
轻轻地落在土地妈妈的怀里。
无数的小伞，迎来了又一个春天。
提出作业要求：
根据自己的喜欢，用彩色笔把喜欢的蒲公英的样子画出来，添画出漂亮的背景。
画一画：
鼓励学生大胆想象，尝试用不同的方法把喜欢的蒲公英的样子画出来。
教师小结，展示学生作品。
1、准备好工具，静息。
有感情的歌唱歌曲《蒲公英》。
学生体会歌曲中描写蒲公英的景象，并说出自己的感想。
观看老师收集的蒲公英图片资料。
有感情地朗读蒲公英的诗。
带着妈妈给你的小伞，
到远方去寻找美丽的家园。
穿过小树林，
飞越小溪流，
带着美好的希望，
轻轻地落在土地妈妈的怀里。
无数的小伞，迎来了又一个春天。
认真听教师的要求
完成作业。
展示作品并欣赏
课后小记：。