八下语文古诗词复习-课件
合集下载
人教部编版八年级下册语文第六单元 课外古诗词诵读《送友人》公开课教学课件 (共32张PPT)

• 浮萍——“身世浮沉雨打萍”
浮云——“浮云游子意”
天空中的一抹浮云, 随风飘浮,好像友人即将 远离,行踪不定,任意西 东。
送别诗的其他意象——杨柳
• 杨柳,是中国古代送别诗 中描写最多、也最情意缠绵 的一个意象。
• 柳谐音为“留”,常作留 客之意,又因柳丝柔长,风 吹而成缠绵难舍之状,故古 人常折柳送别。
•
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
送别诗中的多种意象.mp4
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
• 如果你是一位小小插画家,让你为这首 诗配上插图,你想画上哪些景物?涂上 什么颜色?营造什么样的意境?
【圈点批注:请你用生动的语言把你的小小设计描述出来,可 配以一图或多图】
绵绵情致,似水流长
——《送友人》
• 自由朗诵诗歌
朗读要求:读准字音 读准节奏 读出感情
(注意语调、语速、语气,讲究轻重舒缓、抑扬顿 挫)
送友人
李白
青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
此地一为别,孤蓬万里征。
◇重点字词:班马 ◇诗歌内容 ◇学而知困(答疑解惑)
送别诗的其他意象——酒
唐代诗人王维的《渭城 曲》:“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。”朋友 将要分别,怎能少了酒这 个最能传达情谊的东西呢?
无论是得意与否,还是 离愁别绪,亦或是对酒当 歌一醉方休,都借酒表达 出了不忍之情、不舍之谊!
送别诗的其他意象——酒
李白《鲁郡东石门送杜 二甫》:“飞蓬各自远, 且尽手中杯。”
李白运用“蓬”的意象,着一
“孤”字,更表达了作者对朋友 飘泊天涯的深切关怀。情意深挚 感人。
浮云——“浮云游子意”
天空中的一抹浮云, 随风飘浮,好像友人即将 远离,行踪不定,任意西 东。
送别诗的其他意象——杨柳
• 杨柳,是中国古代送别诗 中描写最多、也最情意缠绵 的一个意象。
• 柳谐音为“留”,常作留 客之意,又因柳丝柔长,风 吹而成缠绵难舍之状,故古 人常折柳送别。
•
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
送别诗中的多种意象.mp4
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
• 如果你是一位小小插画家,让你为这首 诗配上插图,你想画上哪些景物?涂上 什么颜色?营造什么样的意境?
【圈点批注:请你用生动的语言把你的小小设计描述出来,可 配以一图或多图】
绵绵情致,似水流长
——《送友人》
• 自由朗诵诗歌
朗读要求:读准字音 读准节奏 读出感情
(注意语调、语速、语气,讲究轻重舒缓、抑扬顿 挫)
送友人
李白
青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
此地一为别,孤蓬万里征。
◇重点字词:班马 ◇诗歌内容 ◇学而知困(答疑解惑)
送别诗的其他意象——酒
唐代诗人王维的《渭城 曲》:“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。”朋友 将要分别,怎能少了酒这 个最能传达情谊的东西呢?
无论是得意与否,还是 离愁别绪,亦或是对酒当 歌一醉方休,都借酒表达 出了不忍之情、不舍之谊!
送别诗的其他意象——酒
李白《鲁郡东石门送杜 二甫》:“飞蓬各自远, 且尽手中杯。”
李白运用“蓬”的意象,着一
“孤”字,更表达了作者对朋友 飘泊天涯的深切关怀。情意深挚 感人。
2023—2024学年统编版语文八年级下册第24课《唐诗三首》课件(共41张PPT)

唐诗三首
卖炭 翁语文老师
部编版初中语文八年级下册
卖 炭 翁
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
内容探究
诗歌出现了哪些人 物? 卖炭翁和黄衣使者 白衫儿(宫使)
壹
诗歌主要讲了什么 故事?
一个卖炭翁辛苦烧 的一车炭最终被宫
贰 使用半匹红纱一丈
绫掠夺一空
围绕炭可以分为哪 几个层次?
烧炭——运炭—— 被夺炭
叁
诗文品读
知道人物形象刻画方法 学会名句赏析
品 诗
体会对比的写作手法 把握作者的情感
尝试归纳主旨
《石壕吏》
作者简介
杜 甫 少陵野老
杜甫(712—770),唐代现实主义诗人。 字子美,尝自称少陵野老。被尊为“诗圣”,与李白并称 “李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾,对穷苦人民寄予深切同情, 内容深刻。许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过 程,因被称为“诗史”。
诗歌翻译
日暮时投宿石壕村,夜里有差役来强 征兵。 老翁越墙逃走,老妇出门应付。 差役喊叫得是那样凶狠,老妇人啼哭 得是那样悲伤。 我听到老妇上前说:“我的三个儿子 去参加邺城之战。 其中一个儿子捎信回来,说另外两个 儿子刚刚战死。 活着的人姑且活一天算一天,死去的 人就永远不会复生了!
随堂检测
下列对诗歌理解有误的一项是
C
A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸 劳作。 B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的 生活境遇。 C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢 反抗。 D.“半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺 的面目。
卖炭 翁语文老师
部编版初中语文八年级下册
卖 炭 翁
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
内容探究
诗歌出现了哪些人 物? 卖炭翁和黄衣使者 白衫儿(宫使)
壹
诗歌主要讲了什么 故事?
一个卖炭翁辛苦烧 的一车炭最终被宫
贰 使用半匹红纱一丈
绫掠夺一空
围绕炭可以分为哪 几个层次?
烧炭——运炭—— 被夺炭
叁
诗文品读
知道人物形象刻画方法 学会名句赏析
品 诗
体会对比的写作手法 把握作者的情感
尝试归纳主旨
《石壕吏》
作者简介
杜 甫 少陵野老
杜甫(712—770),唐代现实主义诗人。 字子美,尝自称少陵野老。被尊为“诗圣”,与李白并称 “李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾,对穷苦人民寄予深切同情, 内容深刻。许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过 程,因被称为“诗史”。
诗歌翻译
日暮时投宿石壕村,夜里有差役来强 征兵。 老翁越墙逃走,老妇出门应付。 差役喊叫得是那样凶狠,老妇人啼哭 得是那样悲伤。 我听到老妇上前说:“我的三个儿子 去参加邺城之战。 其中一个儿子捎信回来,说另外两个 儿子刚刚战死。 活着的人姑且活一天算一天,死去的 人就永远不会复生了!
随堂检测
下列对诗歌理解有误的一项是
C
A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸 劳作。 B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的 生活境遇。 C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢 反抗。 D.“半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺 的面目。
人教版八年级语文下册《外古诗词背诵 相见欢(无言独上西楼)》示范课件_26

一、上 阕
李煜他选择哪些意象(景物)向我们传达出他的愁?
西楼 残月 梧桐 深院
以下3个诗句均写到“西楼”,你认 为西楼是一个怎样的地方?总是和 人什么样的情联在一起?
1.西楼——表达一种离别之愁
云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 (『宋』李清照《一剪梅》)
从此无心爱良夜,任他明月下西楼。 (『唐』李益《写情》)
辛弃疾说“少年不识愁滋味”, 其实,人,只要经历了世事,就不 可能没有愁绪。
在我们学过的唐诗中,就有李 白寄托与明月的“愁心”;有韦应 物因不在其位不得其用的淡淡的忧 伤;更有陈子昂怀才不遇、壮志难 酬的极度苦闷——今天,我们来看 一看另一类愁绪——亡国之愁。
绝
可做 怜个
代
薄才
才 子
命子 做真 君绝
秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄《出塞》) 春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)
这里是残月。换成“月如盘”,行吗?
不行。 残月就是他自己,亡了国家,也没有家人团聚, 孤零零地呆在那里,心中十分空虚、痛苦。就像那月 亮,一个人孤零零地挂在天上。而满月是代表团圆的, 不符合这里的意境。
丝长可以剪断,丝乱可以整理,而那千丝万缕 的“离愁”却是“剪不断,理还乱”。 用“剪”和“理”两字来让大家体会“离愁” 的特点,那就是多且乱,繁且杂。
这离愁,饱含的是对“三千里山河”, “雕栏玉砌”的怀念;
• 这离愁,饱含的是对国破家亡的悔恨;
• 这离愁,饱含的是对昔日春光融融, 莺歌燕舞的追忆;
• 978年的七夕是他42岁生日,宋太宗恨他 有“故国不堪回首月明中”之词,赐牵 机药将他毒死。
• 李煜虽不通政治,但其艺术才华非凡。 精书法,善绘画,通音律,诗和文均有 一定造诣,尤以词的成就最高。有千古 杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜 啼》等词,被称为“千古词帝”。李煜 虽不是一个好皇帝,但他却是一个优秀 的词人。
古诗词文言文理解性默写课件(共32页)2021-2022学年部编版语文八年级下册

《虽有佳肴》
1.《虽有佳肴》中运用类比推理的方法,以 “佳肴”类比“至道”,说明实践出真知的 道理的句子是: _虽__有__佳__肴__,____弗__食_____,____不__知__其__旨__也____; _虽__有__至__道__,____弗__学_____,____不__知__其__善__也____。 2.教学相长指教和学相互促进。出自《礼 记·学记》: 是__故__学__然__后__知__不__足___,教__然__后__知__困__,___知__不__足__ ,然__后__能__自__反__也__,__知__困____,_然_后__能__自__强__也______。 ____故__曰___,_教__学__相__长__也__。
《蒹葭》
1、用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气氛, 烘托惆怅心情的诗句是: _蒹__葭__苍__苍__,白__露__为__霜_。_蒹__葭__萋__萋__,_白__露__未__晞__。 __蒹__葭__采__采___,_白__露__未__已___。 2、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句 是: _溯_洄__从__之__,道__阻__且__长___。_溯__洄__从__之_,__道__阻__且__跻_。 __溯__洄__从__之___,_道__阻__且__右___。 3、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即 的诗句是: _宛__在__水__中__央__。_宛__在__水__中__坻__。_宛__在__水__中__沚_。
《关雎》
1、起兴的句子是: _关__关__雎__鸠__,在__河__之__洲__。__参_差__荇__菜__,左__右__流__之__。 2、全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙
子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是: _窈__窕__淑__女__,君__子__好__逑__。 3、最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧 思的句子是: _求__之__不__得__,寤__寐__思__服__。 __悠__哉__悠__哉__,辗__转__反__侧__。 4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句 子:_求__之__不__得__,寤__寐__思__服__。_悠__哉__悠__哉__, 辗__转__反__侧__。
八年级语文下册29《诗词五首》终南别业课件语文版图文文库

“兴来每独往,胜事空自知。”
中年以后存有较浓的好道之心,直到晚年 才安家于终南山边陲。
兴趣浓时常常独来独往去游玩,有快乐的 事自我欣赏自我陶醉。
“行到水穷处,坐看云起时。”
“偶然值林叟,谈笑无还期。”
间或走到水的尽头去寻求源流,间或坐看 上升的云雾千变万化。
偶然在林间遇见个把乡村父老,偶与他谈 笑聊天每每忘了还家。
时代背景
唐朝中期,社会经济发展达到巅峰,文化艺术也取得了巨大成就。王维作为这 一时期的代表诗人,其诗歌创作风格深受时代背景影响。
作者生平
王维(701年-761年),字摩诘,号摩诘居士。唐朝著名诗人、画家。他一生 经历丰富,早年曾任官,后隐居终南山,寄情山水,创作了大量优美的山水诗 和山水画。
文学成就及影响
西方文化中的自然观
西方文化往往将自然视为人类征服和 改造的对象,强调人对自然的控制和 利用。在诗词中,自然常被描绘为壮 丽的背景或象征某种抽象概念。
不同文化背景下自然元素在诗词中运用
中国诗词中的自然元素
中国诗词中大量运用自然元素,如山水、花鸟、雨雪等,来抒发诗人内心情感。这些自然元素既具有审美价值, 又承载着丰富的文化内涵。
尽管诗中流露出孤独和无奈,但诗人依 然能够保持豁达的心态,欣赏大自然的 美景,体现了其超然物外的精神境界。
孤独之感
诗中的“独往”、“空自知”等词语 ,透露出诗人内心深处的孤独和无奈 。
05
知识拓展:相关诗
词作品欣赏
同时期其他诗人作品推荐
01
王维《山居秋暝》
02
杜甫《登高》
03
李白《将进酒》
04
这些作品都展示了不同的诗歌风格和主题,对人性和社会问题进行了 深刻的探讨,是值得一读的文学作品。
统编人教部编版八年级下册语文第六单元课外古诗词诵读课件

反复朗读诗歌,用自己的话说说诗句的意思,并加以赏析
早晨的太阳。
清晨入古寺,初日照高林。
译:清晨,我走进这座古寺,初升的太阳照耀着高耸 的树林。
首联首句“清晨”二字点明出游时间,勾勒出清晨时分后禅院四周的环境。一个“入”字,写 出了古寺美景之幽远,一个“照”字又将旭日东升的勃勃生机刻画得出神入化,透露出诗人欣喜昂 扬的情绪。“古寺”“高林” 突出了破山寺的幽雅和宁静。
尾联表面上是进一步写禅院的幽静,实际上是以声静来衬写自己的心静,抒发自己万念 俱寂的出世的思想感情。
寿阳曲.烟寺 【元】马致远 寒烟细,古寺清,近黄昏礼佛人静。顺西风晚钟三四声,怎生教老僧禅定?
有人说这首元曲所描绘出来的意境可以与常建的《题破山寺后禅院》相媲美,请你结合这首 元曲作简要分析。
这首元曲描绘了一座古寺清幽寂静的环境。与常建的《题破山寺后禅院》所描绘的意境有 异曲同工之妙。开头三句,作者用了“寒”“古”“细”“清”等形容词,极力渲染古寺清幽 宁静的氛围。“寒烟柳”,先是写空中之景,缕缕寒烟缭绕在古寺上空。“古”与“清”体现 了这座古寺的幽深与清静。紧接着写佛人离去,寺内一片寂静。这三句从正面层层对古寺宁静 的氛围作了描绘。最后两句作者采用了以动衬静的表现手法,表现出古寺的清幽,倒不是钟声 太响,而是古寺太静。总之,全曲营造了一个清幽寂静的意境。
理解型默写
5、写悠长的钟磬音,在万籁俱寂中带来深远的禅意,使人心灵愈发沉静的句子 : 万籁此都寂 ,但余钟磬音 。 6、中华民族常常讲究曲折美,层次美,常建《题破山寺后禅院》一诗中能表现 这种美学思想的两句诗是: 曲径通幽处 ,禅房花木深 。 7、诵读经典诗文,可以悦情悦心,读一读《题破山寺后禅院》中的 “ 曲径通幽处 ,禅房花木深 ”让我们在清幽的环境中享受内心的宁静。
期末复习古诗文21-2.《庄子与惠子游于濠梁之上》课件-2020-2021学年八年级语文下册部编版

你说“你哪里知道鱼快乐”的话,就说明你已经知道我 知道鱼快乐而在问我,我是在濠水的桥上知道的。
考点三:名句积累
(1)文中庄子谈到鱼的快乐时,惠子持怀疑态度 的句子是: 子非鱼,安知鱼之乐? (2)庄子反问形式回答同样巧妙,他说: 子非我,安知我不知鱼之乐?
考点四:内容理解
1.用一句话概括本文的主要内容。 庄子和惠子在濠水之上就“人能否知道鱼之 乐”展开的一场辩论。
6.这场辩论紧扣哪个主题展开?两位辩论者的 对话体现了他们怎样的思想性格和气质差异?
紧扣“安知鱼之乐”展开。 庄子推崇自然,反对人为。他的巧辩体现他尚 美、超然的思想性格。 惠子对于事物更多的是一种寻根究底的认真态 度,他的力辩则体现他求真、拘泥的思想性格。
▲庄子与惠子争论的焦点是什么?从中可以看 出庄子具有什么样的思想?
【背景信息】
庄子视富贵荣华如敝屣,因其超脱世俗的生活情 趣,很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的朋 友。他们都好辩论,口才犀利无比;他们都很博 学,对于探讨知识有浓厚的兴趣。对惠子的批评, 庄子往往都是站在自己的哲学观点上进行回应的, 而他最大的用意,在于借惠子来抒发己见。他们 两人在现实生活中固然有差异,在学术观点上甚 至互相对立,但在情谊上,却都是彼此难得的挚 友。
《庄子与惠】 【作家作品】 【背景信息】 【整体感知】 【结构图解】 【中心思想】 【写作特色】
【考点梳理】 考点一:文学常识 考点二:重要词句 考点三:名句积累 考点四:内容理解 考点五:写法及赏析 考点六:主旨及拓展 【链接中考】 【模拟演练】
【原文再现】
争论的焦点:庄子究竟能不能知道鱼(外物)的 快乐。
庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐,其实是 他愉悦心境的投射与反映,也反映了庄子推崇 “自然”,反对“人为”的思想。(“万物与我 为一”)
考点三:名句积累
(1)文中庄子谈到鱼的快乐时,惠子持怀疑态度 的句子是: 子非鱼,安知鱼之乐? (2)庄子反问形式回答同样巧妙,他说: 子非我,安知我不知鱼之乐?
考点四:内容理解
1.用一句话概括本文的主要内容。 庄子和惠子在濠水之上就“人能否知道鱼之 乐”展开的一场辩论。
6.这场辩论紧扣哪个主题展开?两位辩论者的 对话体现了他们怎样的思想性格和气质差异?
紧扣“安知鱼之乐”展开。 庄子推崇自然,反对人为。他的巧辩体现他尚 美、超然的思想性格。 惠子对于事物更多的是一种寻根究底的认真态 度,他的力辩则体现他求真、拘泥的思想性格。
▲庄子与惠子争论的焦点是什么?从中可以看 出庄子具有什么样的思想?
【背景信息】
庄子视富贵荣华如敝屣,因其超脱世俗的生活情 趣,很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的朋 友。他们都好辩论,口才犀利无比;他们都很博 学,对于探讨知识有浓厚的兴趣。对惠子的批评, 庄子往往都是站在自己的哲学观点上进行回应的, 而他最大的用意,在于借惠子来抒发己见。他们 两人在现实生活中固然有差异,在学术观点上甚 至互相对立,但在情谊上,却都是彼此难得的挚 友。
《庄子与惠】 【作家作品】 【背景信息】 【整体感知】 【结构图解】 【中心思想】 【写作特色】
【考点梳理】 考点一:文学常识 考点二:重要词句 考点三:名句积累 考点四:内容理解 考点五:写法及赏析 考点六:主旨及拓展 【链接中考】 【模拟演练】
【原文再现】
争论的焦点:庄子究竟能不能知道鱼(外物)的 快乐。
庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐,其实是 他愉悦心境的投射与反映,也反映了庄子推崇 “自然”,反对“人为”的思想。(“万物与我 为一”)
部编版八年级下册语文课件--综合性学习古诗苑漫步

(1)请在诗句横线处填入一个恰当的选项,将其补充完整。
① 人似秋鸿来有 B , ② 事如春梦了无 C 。
(2)请阐释下列经典诗句所蕴含的中华美德。 老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
这四句诗蕴含着一股自强不息的豪迈气概,深刻 表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。抒发了 诗人不甘年迈,生命不息而奋斗不止的壮志豪情。
综合性学习二
我国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,佳作纷呈,
卷帐浩繁。今 (7)沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 天,让我们一起漫步于古诗苑,含英咀华,共同接受一
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
次 美 的 熏 陶 。 (5)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(7)沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
——欧阳修《生查子·元夕》 只要用心体会便会发现,许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。
( 2 ) 昔 去 雪 如 花 , 今 来 花 似 雪 。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
将相关古诗辑录起来,并按一定的顺序排列。 可以配上你喜爱的乐曲作为背景音乐,也可以自编音乐,声情并茂地朗诵。 ——欧阳修《生查子·元夕》
(1)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 ——柳宗元《江雪》 ——欧阳修《生查子·元夕》
千山鸟飞绝, 这样描写的原因是什么?
(2)【吟诵古诗词】学习小组一致推举你担任"古诗词吟诵会”的主持人,你准备用怎样的开场白来调动同学们的热情呢? (2)请阐释下列经典诗句所蕴含的中华美德。 (6)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 (1)桃之天夭,灼灼其华。
有 阴 。 — — 苏 轼 《 春 宵 ·春 宵 一 刻 值 (2)【吟诵古诗词】学习小组一致推举你担任"古诗词吟诵会”的主持人,你准备用怎样的开场白来调动同学们的热情呢?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗 书喜欲狂。 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫
峡,便下襄阳向洛阳
。
1、“却看”就是___________“青春”指 ___________。 2、尾联“巴峡”与“巫峡”,“襄阳”与“洛 阳”,既各自对偶,又前后对偶,形成工整的 ____________对;而用“即从”、“便下”绾合, 两句紧连,一气贯注,形成活泼流走的 _____________对。 3、这首唐诗以___________为背景,抒发了诗 人________________之情,所以后代诗论家都极 为推崇此诗,赞其为老杜“生平第一首快诗 也”。
虞美人 李煜 春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明 中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向 东流。 1、谈谈“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”的意思。 ________________________________________________________ 2、“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”句有什么言外之意? ________________________________________________________ 3、全词表达了词人怎样的思想感情? ________________________________________________________
老师的话。。。。。。
接句式默写 题型特点:此题难度不大,只需把诗文记熟, 不写 错字,就能得分。 答题技巧:熟背会写,细辨差别,认真答题。
老师的话。。。。。。
理解型默写
题型特点:有条件限制,有目的导向,要求大 家不仅要熟背课文,还要理解诗句含义。 答题技巧:审清题意,弄清要求,正确默写。
比较阅读《定风波 》苏轼
八下古 诗 词 默写+阅读 复 习
中 考常 见 题 型 分 类
接句式默写 理解性默写
情境性默写 开放性默写
接句性默写
第一种,接句式默写,依据课文 上下句默写。试题为考生提供古 诗文的上句或者下句,要求考生 填写出相应的语句。回答这种试 题,关键的要领是注意书写中不 要出现错别字。
举例:
①会当凌绝顶, 一览众山小 。 (杜甫《望岳》) ② 何当共剪西窗烛 ,却话巴山夜雨时。 (李商隐《夜雨寄北》)
理解式默写
第二种,理解性默写。试题为考生 提供诗文的意思,要求考生根据意 思的提示填写出相应的语句。回答 这种试题,一方面要注意书写中不 出现错别字,还要注意对诗文的意 思进行准确把握。
举例:
①常建《题破山寺后禅院》中描写幽静 环境的诗句是: 曲径通幽处 , 禅房花木深 。 ②崔颢《黄鹤楼》中表现无限乡愁的诗 句是: 日暮乡关何处是 ? 烟波江上使人愁 。
情境性默写第三种,情Fra bibliotek性默写。试题为考生 提供一种交际性的情境,要求考生 根据情境的要求默写出正确的文句。 回答这种试题,关键性的要领在于 对情境的把握,切忌所答非所问。
举例:
初中毕业后,李明要到遥远的上海去读 高中,在分别的时刻,他无限感慨地对 同窗好友高明说: 天涯若比邻 。”虽然 “ 海内存知己 , 我们远隔千山万水,但我们的友谊却地 久天长。”(用王勃《送杜少府之任蜀 州》中的诗句填写)
开放性默写
第四种:开放性默写。试题只为考 生提供一个答题的方向,对试题的 答案没有确切的要求,考生答出相 关的内容即可。解答这种试题,关 键性的要领在于平时的积累,平时 积累的优秀古典诗文多,解答这种 试题才会应用自如。
举例:
①我国古人咏雪的诗句很多,请你 写出相连的两句: 忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。 ②离别是人世间经常发生的事情,请 你写出古人咏叹离别的相连的两句诗: 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
序曰:“三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼 狈,余独不觉。已而遂晴。故作此。” 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春风酒醒,微冷。山头斜照却相迎。 回头向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 题目:本词是苏轼谪居黄州时所作。作者在这首词中表现 了什么人生态度? _______________________________________________ ______________ 作者在词中又是怎样表现这种人生态度的? ________________
一、按原文,填诗句。
1. 塞下秋来风景异 ,衡阳雁去无留意。 2.几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥 。 3.江山代有才人出, 各领风骚数百年 。 4.沉舟侧畔千帆过 ,病树前头万木春。 5.黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠 。
6.烽火连三月, 家书抵万金 。 7.落红不是无情物, 化作春泥更护花 。 8.人生自古谁无死, 留取丹心照汗青 。