《社会科学基础知识》第一单元走进社会科学
《人文社会科学基础》重点、难点提示(一)
《人文社会科学基础》重点、难点提示（一）绪言一、重点提示“绪言”的重点为：本课程开设的意义、目的、内容轮廓、学习方法。
这里特别要着重了解课程的意义和目的。
科学技术是第一生产力。
科学包括人文社会科学。
世界正在经历一场新的科学革命，社会面临空前广泛、深刻而急剧的变革。
“科教兴国”是我国社会主义现代化的基本战略之一，要求大力推进自然科学和人文社会科学的沟通和融合，全面提高全民族的科学文化素质，培养兼晓文理，善于综合掌握和创造性运用信息、知识的人才。
为了造就适应科学发展主潮、具有综合性知识结构的高素质小学教师队伍，国家教育部(原国家教委)师范教育司于1997年颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业(理科方向)教学计划(试行)》，将必修课程分为政治理论课、教育理论与技能课、综合基础课、理科专业基础课四类。
人文社会科学基础与计算机技术、基础外语共同构成综合基础课。
人文社会科学基础课程的目的在于：开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，汲取人文社会科学的新成果、新方法，处理好初等教育中理科教育和文科教育的关系。
具体要求是：一、了解人文社会科学的基础知识，了解人文社会科学在物质文明和精神文明建设中的地位和作用，了解现代人文社会科学的概貌，以及人文社会科学发展与初等教育改革的关系；二、理解人文社会科学与自然科学的区别和联系，初步确立完整的现代科学文化观念；三、学习运用人文社会科学的知识、观点、方法分析问题，提高初等教育中文理互补互渗、开展综合性教育的理性认识和实践能力。
二、难点提示“绪言”强调，学习《人文社会科学基础》的一个重要指导思想，是把科学理解为“人类对客观世界的认识过程”。
这就是说，人类迄今为止所获得的科学知识，无论是自然科学还是人文社会科学知识，都是人类对客观世界认识的阶段性成果，而不是认识的终结；科学是一条没有尽头的后浪推前浪的长河。
我国著名科学家钱学森说过这样一番话：“社会科学研究客观世界的着眼点和角度是人类社会的发展运动；社会的内部运动；也研究客观世界对人类社会发展运动的影响，如环境、生态、能源、资源等。
《科学、技术与社会概论》刘啸霆版基本知识点
《科学、技术与社会概论》引言：STS的含义：科学、技术与社会(Science,Technology,and Society)STS的定义：STS是一门研究科学、技术与社会相互关系的规律及其应用，并涉及多学科、多领域的综合性学科。
一、不同范式的“STS”1.科学、技术与社会STS的发展可分为多学科、交叉学科和超学科三个阶段。
（1）关于STS的多学科理解早期，学者们进行研究时把科学、技术的某一部分和社会联系起来，认为这种联系主要是功能上的关系，并没有显示出内在的关联。
（2）关于STS的交叉学科理解后来，学者们在肯定科学与技术作用的同时，开始把STS看成一个交叉学科领域，认为其具有交叉学科性质。
科学是社会中的科学，技术是社会中的技术，科学技术塑造着社会，社会也塑造着科学技术。
（3）关于STS的超学科理解与早期相比，STS的领域得到拓展，理解也得以加深，主要表现在两个方面：一是从交叉学科走向跨学科或超学科。
STS研究已不再不同传统学科之间游移，而是超越旧的学科限制，把自己理解为单独的的知识现象。
二是从领域走向学科。
人们不再把STS仅仅看做是对象域，而是看做一个新的学科现象。
2.科学技术研究和科学、技术与社会（Science,Technology,and Society）相对应的科学技术研究（Science and Technology Studies）有不同的含义和用法。
（1）狭义的科学技术研究SSK（sociology of science knowledge，科学知识社会学）（2）狭义的科学技术研究见P6图0-1、0-2二、科学、技术与社会的学科结构1.复合三元模式此模式包括STS史、理论STS和应用STS。
具体见表0-1.复合三元模式在理论上提供了比较完整的STS学科框架，特别是它集中体现了STS的哲学、历史和社会学三大理论来源2.层次网络模式（见图0-3）这种模式是按照STS之间的关系来称谓的，即层次和网络相结合的模式。
新教材人教版高中政治必修一 第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 知识点梳理
统编版高中政治必修一《中国特色社会主义》知识清单第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展第一框题原始社会的解体和阶级社会的演进一、生产力与生产关系的辩证关系(1)区别：①生产力是人们改造自然以获得物质生活资料的能力，是人们改造自然的物质力量。
生产力包括劳动对象、生产资料和劳动者等三个基本因素。
劳动者在生产力中起主导作用，生产工具是生产力发展水平的主要标志。
②生产关系包括人们在生产过程中结成的相互关系，包括人们在生产中的地位和关系、生产资料归谁所有、产品如何分配三方面内容。
(2)联系：①生产力决定生产关系。
生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。
②生产关系对生产力具有反作用。
当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。
二、从原始社会到奴隶社会1．原始社会★(1)原始社会在人类社会中的地位原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。
原始社会经历了旧石器时代和新石器时代。
原始社会的生产力发展状况：绝大部分时间处于旧石器时代，人们主要靠采集天然食物为生。
距今约一万年前，人类进入了新石器时代，原始畜牧业和农业开始出现，人们从食物的采集者变为生产者★★★(2)原始社会生产关系的特点原始社会低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。
★(3)原始社会的氏族制度①原始社会生活基本单位：氏族--部落--部落联盟②按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位。
氏族的管理方式：人们通过氏族议事会管理集体事务。
氏族议事会是氏族全体成年人行使平等表决权的民主集会。
氏族长和军事首领是由氏族议事会选举产生的。
氏族的发展：原始社会末期，一些近亲的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。
（4）原始社会的解体：原因：生产工具的改进大大推动了生产力的发展。
青岛版一年级上册科学教案(最新)
第一单元1、《走进科学课》
教案序号
授课时间
年 月 日
课型
教学
目标
科学知识： 初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。
科学探究：1.善于观察对象的外部形态特征及现象。2.在教师指导下，能提出感兴趣的问题。
科学态度： 1.对身边的科学现象充满兴趣。2.能通过实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲。
三、科学家的故事。
课件播放科学家的小动画故事。
说说故事中的科学家。
你还知道那些科学家？以及他们的故事？
四、拓展活动。
回家观察植物的叶子并画下来。
教学
小结
这节课你学习了哪些知识？学生畅所欲言
看来科学在我们的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要研究更多更好玩的秘密！
板书
设计
1 走进科学课
观察 实验 制作
生提出问号，师可适当追问一些简单的问题谁能来解答。将师生交流加深。
课堂小结
这节课大家玩的高兴吗?有没有自己想要知道的小问号吗?指定学生尝试说一说。
板书设计
《我的“小问号’》
问题→观察→办法→动手→解决
教学反思
让学生通过熟悉的生活现象或事物提出更多的问题，在提问题的过程中意识到:生活中隐含看许多科学问题生活处处皆科学。
学
二、探究过程。
1.生拿出自带玩具，小组展示玩法。
全班展示。
师：其他同学知道这个玩具吗？你都知道些什么？你还想知道这个玩具的什么秘密？生畅所欲言。师鼓励表扬。
小结：学习科学要勇敢的提出小问号。
2.带着这些小问号再去玩一玩我们的玩具。
3.生活中的小问号。
师：不光玩具里有小问号，在我们生活中好多事物好多现象都有值得发现的问号。在生活中，你还有哪些小问号？生小组流再汇报展示，鼓励学生发言，及时表扬评价。
社会科学的特点和作用
社会科学的特点和作用社会科学的特点和作用特点•综合性：社会科学研究常常需要综合运用多个学科的知识，以全面理解社会现象和问题。
•观察性：社会科学以观察为基础，通过实证研究来获取社会现象的数据和信息。
•动态性：社会科学关注社会变迁和发展，研究对象具有时代性和历史性。
•复杂性：社会科学研究的对象是人类社会，涉及众多个体、组织和制度之间的复杂关系。
•主观性：社会科学研究受到研究者主体性和价值观的影响，研究结果可能存在主观色彩。
作用了解社会现象和问题社会科学的研究可以帮助我们更好地了解社会现象和问题的本质、原因和影响。
我们可以通过社会科学研究来认识社会结构、社会交往、社会心理等方面的规律，从而更好地理解人类社会的运行机制。
提供政策建议和决策支持社会科学研究的结果可以为政府、企事业单位等提供决策支持和政策建议。
社会科学研究可以揭示社会问题的根源，并提供相应的解决方案，为政策制定者提供科学依据。
促进社会进步和发展社会科学的研究成果可以为社会进步和发展作出贡献。
社会科学研究可以揭示社会问题和挑战，提供解决方案，推动社会改革和社会制度的完善。
培养公民素养和社会意识社会科学研究可以帮助人们提高公民素养，增强社会意识。
通过学习社会科学知识，人们可以更深入地理解社会，关注社会问题，参与社会活动，提高社会责任感。
促进学科交叉和学术创新社会科学是一个综合性学科，与自然科学、人文科学等学科交叉融合。
社会科学研究常需要运用多学科的方法和理论，促进学科交叉和学术创新。
结论社会科学以其特点和作用在人类社会中发挥着重要的作用。
只有通过社会科学的研究，我们才能更好地了解社会现象、解决社会问题，推动社会进步和发展。
因此，发展社会科学研究具有重要意义，需要社会各界的支持与重视。
八年级上册道德与法治第一单元《走进社会生活》单元作业设计(19页)
八年级上册道德与法治第一单元《走进社会生活》单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第一学期统编版走进社会生活单元组织方式El自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材结构1 我与社会第一课第1框2 在社会中成长第一课第2框3 网络改变世界第二课第1框4 合理利用网络第二课第2框二、单元分析(一)课程标准要求本单元依据《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)第四学段“生命安全与健康教育”学习主题中的“理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。
”“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
”“遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德,维护公共秩序，做文明的社会成员。
”“法治教育”学习主题中的“辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益”。
(一)教材分析1.思维导图丰富的社会生活网络生活新空间在社会中成长网络改变世界合理利用网络感受社A 星活在社4覆堂中成长养成亲社会行为网络丰富日常生活网络推动社会曩网络是把双刃剑理性参IirE络生活传播网络正能量走进社会生活我与社会2.内容内在逻辑作为八年级上册道德与法治教材的第一单元，本单元通过对“走进社会生活”的理性阐释，帮助学生认识本单元在全册教材中具有统领地位。
基于学生身心发展阶段性特征和时代发展背景，第一单元以学生“走进社会生活”为主题，设计了“丰富的社会生活”和“网络生活新空间”两课，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。
也为后续遵守社会规则、承担社会责任和维护国家利益等单元的内容学习提供逻辑起点和认识依据。
第一课由引言和两框组成。
引言开宗明义，指出人的成长离不开社会，意在告诉学生，社会性是人的根本属性，离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源之水、无本之木。
因此，要把社会当作成长的课堂，在其中学习、锻炼、发展，这是成长的必由之路。
小学社会人文基础知识
小学社会人文基础知识社会科学是学生在小学阶段必修的学科之一，它主要培养学生的社会观念、人文素养和基本的社会科学知识。
小学社会人文基础知识是学生理解和反思社会的重要工具，本文将从人类文明、历史和地理三个方面介绍小学社会人文基础知识。
一、人类文明人类文明是指人类在社会发展过程中所创造的物质和精神财富。
它是人类社会发展的标志，也是不同文化之间的交流和交融的桥梁。
要培养小学生的人类文明意识，可以从以下几个方面着手。
1. 文明的标志：告诉学生文明的标志是具备自我控制、尊重他人和保护环境的行为表现，鼓励学生在日常生活中形成良好的习惯和道德观念。
2. 文明的传统：介绍中国和其他国家的传统文化，如中国的礼仪、佛教等，以及其他国家的节日和传统习俗，让学生了解和尊重不同文化的差异。
3. 文明的故事：讲解一些体现文明行为的故事和人物，让学生从中学习到道德模范的品质和行为，激发学生向这些模范学习的动力。
二、历史历史是指人类社会发展的过程以及过去文化和事件的记录和研究。
通过学习历史，小学生可以了解到过去的经验和教训，并从中获取自己的人生态度和价值观。
1. 历史事件：通过介绍一些重要的历史事件，如中国的三国时期、美国的独立战争等，让学生了解到不同时期和不同地区的历史变迁和发展。
2. 历史人物：介绍一些历史人物的故事和成就，如中国的孔子、美国的乔治·华盛顿等，让学生认识到个人的努力和奉献对社会进步的重要作用。
3. 历史遗产：带领学生参观一些历史遗址和博物馆，让学生亲身感受历史的厚重和文化的传承，增强对历史的兴趣和理解。
三、地理地理是研究地球和人类在地球上分布和活动的学科。
通过学习地理，小学生可以了解到地球的自然现象和人文特征，形成对世界多样性的认识。
1. 地球的构造：介绍地球由哪些部分组成，如大洲、大洋、山脉和河流等，让学生了解到地球的多样性和它们对人类生活的影响。
2. 地理环境：介绍不同地区的地理环境，包括气候、土壤和植被等，让学生认识到自然条件对人类活动的制约和影响。
2022湘科版(2017)科学一年级上册学案(附目录)
2022湘科版（2017)科学一年级上册学案第一单元走进科学1让我们从观察开始2找物体的相同和不同3给物体分类4让我们发现更多第二单元探访大自然1初识大自然2考察大自然——从校园开始3大自然中的发现第三单元认识天气1多样的天气2天气的影响第四单元常见的材料1生活中的材料2纸3塑料第五单元常见的工具1剪子和刀具2其他常见工具第一单元走进科学1让我们从观察开始【学习目标】1．认识各个感觉器官，了解各个感官的作用，认识西瓜的特征。
2．初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。
3．意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。
初步树立保护自己和他人感官的意识。
【学习重难点】1．认识各个感觉器官，了解各个感官的作用。
2．初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。
【学习过程】1．我们观察时常用的感官有哪些？2．眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听西瓜后，请你说说观察后的发现。
3．挑选西瓜有哪些小秘招？4．在生活中，眼、耳、鼻、舌、手还帮我们发现什么？5．如何来保护眼睛？对于其他感官，我们要如何保护？2找物体的相同和不同【学习目标】1．认识物体和人的外部特征。
2．经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。
学习比较方法，初步形成比较能力。
3．勇于尝试新的比较方法，逐步形成仔细比较，如实描述的态度。
【学习重难点】1．认识物体和人的外部特征。
2．经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。
学习比较方法，初步形成比较能力。
【学习过程】1．看一看，桌上的积木有哪些不同的地方？2．想一想，怎么比较两根木棍的长度？3．请你比较一下，桌上两个玩具球有哪些地方不同？哪些地方相同？4．比较一下，你和同桌有哪些相似之处？哪些不同的地方？5．这节课你学会了什么？3给物体分类【学习目标】1．认识物品的外部特征。