教育装备标准化管理系统介绍
教育部教育装备标准
教育部教育装备标准教育部教育装备标准是对教育装备的设计、制造、采购、使用和管理等方面的要求和规定，旨在提高教育装备的质量和效益，促进教育信息化的发展，推动教育现代化进程。
教育部教育装备标准的制定和实施，对于提高教育装备的质量和水平，满足教育教学的需要，促进教育信息化的深入发展，具有重要的意义。
首先，教育部教育装备标准对教育装备的设计和制造提出了明确的要求。
在教育装备的设计和制造过程中，必须严格按照标准规定的技术要求和性能指标进行，确保教育装备的质量和安全性。
这有助于提高教育装备的质量，满足教育教学的需要，保障师生的身体健康和生命安全。
其次，教育部教育装备标准对教育装备的采购和使用提出了具体的规定。
在教育装备的采购过程中，必须严格按照标准规定的采购程序和要求进行，确保教育装备的合理性和有效性。
在教育装备的使用过程中，必须严格按照标准规定的使用方法和要求进行，确保教育装备的稳定性和持久性。
这有助于提高教育装备的使用效果，满足教育教学的需要，提高教育教学的效率和质量。
再次，教育部教育装备标准对教育装备的管理和维护提出了详细的规定。
在教育装备的管理过程中，必须严格按照标准规定的管理制度和要求进行，确保教育装备的规范性和合法性。
在教育装备的维护过程中，必须严格按照标准规定的维护程序和要求进行，确保教育装备的稳定性和可靠性。
这有助于提高教育装备的管理水平，满足教育教学的需要，延长教育装备的使用寿命，降低教育装备的维护成本。
总之，教育部教育装备标准的制定和实施，对于提高教育装备的质量和效益，促进教育信息化的发展，推动教育现代化进程，具有重要的意义。
我们要认真学习和贯彻执行教育部教育装备标准，不断提高教育装备的质量和水平，满足教育教学的需要，促进教育信息化的深入发展，推动教育现代化的进程。
只有这样，才能更好地适应新时代教育发展的要求，更好地满足人民群众对教育的期待，更好地实现教育现代化的目标。
义务教育学校标准化建设装备标准
福建省义务教育阶段学校实验室、现代教育装备、图书及教学软件配置标准说明：1、有条件的学校，实验教学仪器可按Ⅰ类两套标准配备，学生分组实验器材满足一人一组,以加强学生动手能力的培养；2、初级中学和小学的班额分别以每班50人和46人为基准。
学校应根据班额人数的多少，相应调整分组仪器的数量；3、教学仪器设备的配备品目和数量，按教育部最新颁发的配备目录执行。
对易出故障和易损、易耗的仪器设备应适当增加，以备随时添补。
（二）、现代教育装备配置标准说明：1、学校规模按12班/校、初中按50人/班、小学46人/班标准计算；2、现代教育装备配备标准分必配和选配，“数量”有“（）”的为选配设备，学校可根据实际需要配备。
（三）、图书室(馆)装备配置标准一、图书室(馆)建筑1、义务教育阶段学校要有藏书室、学生阅览室，条件较好的学校要建图书馆。
2、图书室要设置藏书室（包括学生借书处）、学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室；藏书室面积每千册占地2-3平方米。
3、室内有良好避风、换气、采光、照明、防火、防潮、防蛀、防盗、防尘条件。
二、室内设备配备书架、阅览桌椅、出纳台、报刊架、书柜、目录柜、办公桌椅、装订设备、安全设备、计算机（网络设备）、打印机等设备。
三、书刊藏量图书室每年要剔旧更新图书，藏书量（含电子图书）不低于规定标准的情况下，一般每年新增图书比例应不少于规定标准的1％。
四、藏书分类比例表（四）、教学软件配置标准说明：教学软件配置标准依据学校规模：小学6—12个班、初中12个班标准制定。
学校规模大于此标准，每增加6个班按比例增加原基数20%配置。
每学期更新量不低于原配置的10% 。
附件五：福建省义务教育阶段学校音乐、美术、体育教学器材配备标准（一）、音乐教学器材配置标准1、本目录列入了学校完成音乐、美术课教学任务应具有的基本教学器材。
音乐、美术课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个音乐和一个美术教室，每室50人的需要量进行配备的，暂没有音乐、美术教室的，可按实际需要量配备。
年教育技术装备——标准化考场网络巡查指挥系统高清升级
关于“成都市青羊区年教育技术装备——标准化考场网络巡查指挥系统高清升级项目”公开招标采购项目的质疑答复质疑人：四川闻天信息技术有限公司地址：成都高新区永丰路号幢单元楼号法定代表人：刘鲜霞联系人：吕卿联系电话：被质疑人：成都市青羊区教育局后勤服务中心地址：苏坡桥西街号联系人：蒋老师联系电话：质疑人因认为“成都市青羊区年教育技术装备——标准化考场网络巡查指挥系统高清升级项目（项目编号）”的招标文件使自身权益受到损害，于年月日提出书面质疑，我单位于年月日依法予以受理，并组织人员针对贵公司的质疑函，虚心向专家请教相关质疑问题，积极开展相关工作。
质疑事项及相关答复：质疑事项：招标文件评分标准具有倾向性事实依据：招标文件评分标准中“产品厂商、投标人综合实力”第点“所投标考高清转发管理三合一平台、标考高清电视墙管理平台、交换机获得”知识产权管理体系认证证书“的，每有一个得分，最多得分，未提供不得分。
（提供有效证书复印件并加盖投标人公章），首先，符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（版）》相关技术规范的标考设备生产厂商且具有“知识产权管理体系认证证书”的仅佳发安泰一家；其次，经我司向目前主流交换机生产厂商包括华为、锐捷、中兴、思科等咨询，均不具备“知识产权管理体系认证证书”，具有此证书且能满足交换机招标参数要求的厂商不足三家；以上评分项不符合政府采购公平竞争的原则，依据《中华人民共和国政府采购法实施条例》第二十二条的规定：“采购人或者采购代理机构有下列情形之一的，属于以不合理的条件对供应商实行差别待遇或者歧视待遇：采购需求中的技术、服务等要求指向特定供应商、特定产品；”以上评审标准不符合政府采购法的相关法律法规。
请采购人删除该评审项。
回复：针对质疑人所提出，符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（版）》相关技术规范的标考设备生产厂商且具有“知识产权管理体系认证证书”的仅佳发安泰一家是不符合实际的，经我方根据市场调研，目前符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（版）》相关技术规范且具有“知识产权管理体系认证证书”的标考设备生产厂商有：佳发安泰、天地伟业、竞业达、海康、大华等。
教育装备管理优秀案例
教育装备管理优秀案例引言教育装备管理是教育系统中的重要环节之一，良好的装备管理可以有效提高教学效果，改善教学环境，为学生提供更好的学习条件，提升教育质量。
本文将介绍一些教育装备管理方面的优秀案例，探讨它们在实践中的有效性和可借鉴之处。
优秀案例一：数字化设备管理系统的应用效果及特点•通过数字化设备管理系统，可以实时监控教育装备的使用情况，及时了解设备的维修需求和报废情况，减少因设备故障而造成的教学延误。
•提供灵活的教育装备预约系统，教师可以根据自己的教学需要提前预约所需的教育装备，系统自动分配设备，避免了因教育装备的紧张而影响教学进程。
•通过对教育装备的统计和分析，可以为教育装备的合理配置和采购提供决策依据，实现资源优化配置。
操作流程1.教师提出教育装备的使用需求，包括使用时间、使用地点等。
2.教育装备管理系统根据需求进行设备分配。
3.教师在系统中预约设备，并按时取用。
4.管理系统对设备使用情况进行监控和统计。
优秀案例二：装备维护与修理的标准化管理效果及特点•建立装备维护与修理的标准化管理制度，明确责任分工和流程，确保装备的定期维护和及时修理，提高教育装备的使用寿命。
•建立装备维护记录，记录维修过程和结果，方便追溯和反馈。
•推行计划性维护，定期对教育装备进行检查和保养，减少突发故障的发生率。
•定期进行教育装备的更新与升级，及时更新技术设备，保持教育装备的先进性和可用性。
操作流程1.设立装备维护与修理的管理部门或团队，明确各成员的职责和权限。
2.建立装备维护与修理的标准化操作手册，明确修理流程、操作规范等。
3.定期进行装备维护与修理的计划制定和执行，确保每台设备都能得到充分的维护和及时的修理。
4.对每次维护与修理都进行记录和反馈，以便后续的管理和评估。
5.注意对装备的更新与升级，及时跟进新技术和新设备的引进和使用。
优秀案例三：教育装备使用指导与培训效果及特点•提供教育装备使用指导与培训，提高教师的教育装备使用能力和应对突发情况的能力。
谈教育装备的管理与应用
但是往往流于形式 ，准确性不高。并且因为实验室管理
人 员流 动性大 ，没 有规 范 的交接 手续 ，出 于捐 赠 的资产 又 不知道 如 何入账 处置 ，导致 家底 不清 ，账 实不符 。
为了克服 目前存在的问题 使教育装备的管理落到 作 者简介 ：蔡 占山，处长 。
２ １年 第２ ０ ２ 期
总 １期 第３ ８
中 观代树 装 国 备
ｌＮ６．１ ＳＮ４９３ Ｃ１７１－ Ｓ１９４ １２， ４８
谈教育装备 的管理 与应用
蔡 占山
教育技 术装 备是 一项 长期 性 、系统性 的工 作 ，是 学 校教 育教 学 的物 质 保障 和条 件保 障 ，在全 面推 行素 质教 育 中发挥着 不 可替 代 的作 用 。 国家及 各级 政府 不断增 加
低 、流动性 大 、队伍不 稳定 。
年 的２ ８ ，从２ ０ 年 的２ ０ Ｎ２ ｌ年 的４ ４ ， 因为 ２种 ０１ ５种 ＯＯ ７种
教材改变而导致大量仪器闲置，我统计闲置而又不能处
理 的分 组 仪器有 ３ 种 ，演 示 仪器５ 种 ，如方 波器 在 １ １ ７ 、３
套教材 中使 用 ，新课 程 中不用 了； 电阻箱 、灵敏 电流 计 在 １ 、３ 教 材在 原 来 的改 装 实验 中选 用 ，新教 材 中 、２ 套
度 不健 全等 。
的财政投入充实了素质教育的物质基础，教育资产不断
增 加 ，教 学条件 得 到改善 。如 何提 高 教育装 备 的使用 效 益 ，使 “ 、用 ”更 好地 融入 教育 教 学之 中 ，己成 为我 管
们工作中亟待研究和解决的重要问题。
通过 对全 市 中小学教 学 仪器 设备 管理情 况 的调查 研 究 ，发 现 了一些 问题 ，这 些 问题在 兄弟 省市 中或 多或 少 也 存在 ，主要 有 以下几 点 ：
教育装备发展的标准化之路
教育装备发展的标准化之路（刊于《中国现代教育装备》2014年第06期）艾伦摘要教育装备标准化是新时期重要的建设任务，同时也是一个重大的研究课题。
教育装备具有自己的特点，所以它的标准化问题应该首先考虑其适用性、有效性的研究，制定教育装备元标准是其核心工作。
关键词教育装备；标准化；适用性；有效性、元标准教育装备的标准化一直是这个领域内的一个重要问题，同时也是教育装备理论、实践、生产、发展的一个研究课题，它不仅决定着产品的质量，还影响着教育现代化的进程。
教育部在2014年1月15日颁布了本年度的工作要点。
《教育部2014年工作要点》由5个方面33条组成，其中第19条指出要“加快推进教育装备标准化建设，提高公共教育装备服务水平”；这足以显示出教育装备标准化建设的重要性。
1．教育装备标准与标准化标准是“为了在一定的范围内获得最佳秩序，经协商一致制定并由公认机构批准，共同使用的和重复使用的一种规范性文件”（GB/T20000.1-2002）。
标准化是“为了在一定范围内获得最佳秩序，对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动”（GB/T20000.1-2002）。
标准化工作的任务是：制定标准、组织实施标准和对标准的实施进行监督。
而标准化的目的则是：为了改进产品、过程和服务的适用性，防止贸易壁垒，促进技术进步。
上述关于标准和标准化的定义主要是针对工业产品、过程和服务而制定的，教育装备标准和标准化除了满足上述规定外，还具有其特殊性的一些问题，必须对此加以说明。
目前，教育装备标准从类型上看，按照适用范围划分主要涉及到国家标准（BG）、行业标准（JY）和企业标准（Q/）；而按照标准涉及的对象类型划分则主要涉及到产品标准和服务标准（注：一些教育装备标准也部分地用到术语标准、符号标准、试验标准、过程标准和接口标准）。
其中，产品标准是“规定产品应满足的要求以确保其适用性的标准”（GB/T 20000.1-2001），服务标准则是“规定服务应满足的要求以确保其适用性的标准”（GB/T 20000.1-2001）。
金东区教育装备管理软件使用情况工作总结
金东区教育装备管理软件使用情况工作总结金东区教育文化体育局教育装备是基础教育办学条件的重要组成部分，是实现教育现代化、信息化的技术支撑，是推进课程改革的条件保障，是高标准高质量普及十五年教育、巩固教育强区创建成果的基础性工作。
在省、市教育技术中心和信息中心领导的大力支持下，2007年在全区学校和教育装备管理部门推广使用教育装备管理系统，实现教育装备管理信息化。
努力实现我区实验教学和应用现代教育技术工作全面、协调、均衡、持续发展。
开创了区教育技术装备工作的新局面，现将我区教育装备管理软件使用情况总结如下：一、教育装备和管理软件建设的基本情况1.全区教育装备配备情况几年来，由于区政府、教文体局、学校重视教育装备的配备，目前全区各初中、中心小学都已完成安装校园网络系统，建立学校网站（网页），接入电信100兆光纤，完小基本接入电信ADSL宽带。
全区95%以上学校安装了智能广播系统。
计算机生机比已达到7.1∶1，师机比已达到2∶1。
理科实验仪器配备全部达省标准。
09年底全区小学生均图书24.5册，初中生均图书35.1册。
全区多媒体进教室班机比达59.24%。
纵向比我区的教育装备水平有了长足的发展，基本能满足教育教学的需要。
2. 全区教育装备管理软件配备情况随着学校教育装备水平的提高，资产的逐年增加，学校装备管理滞后问题随之而来，几年来如何加强装备的“管理和使用”我们做了不少的探索与实践，由于管理手段比较落后，因而亟盼建立与实施与我区教育装备标准相适应的现代化管理体系。
2007年教文体局在资金相当紧缺的情况下，筹集资金65200元共购买了40 套教育装备管理软件分发到学校，目前共有13所初中、16所中心小学、11所完小安装了学校网络版的教育装备管理软件，全区已基本普及。
二、我区推进教育装备管理软件的应用的主要做法1.深刻领会文件精神，认真做好培训工作根据金华市教育局办公室《关于对全市教育装备管理信息化工作进行考核评比的通知》（金市教办〔2008〕48号）的通知精神，区教文体局要求各校做好《浙江省教育装备管理系统》的初始化工作，如基本信息（有关用房信息、部门信息、存放地信息、仪器柜信息、教职工信息和班级信息）导入，教学仪器设备（仪器帐）、学科（体育、图书、劳技、卫生等）导入，同时利用该系统做好实验教学管理工作。
上海市教育技术装备管理运行平台设计与应用研究
上海市教育技术装备管理运行平台设计与应用研究作者：李晓来源：《中国教育技术装备》2014年第03期详细介绍上海市教育技术装备管理运行平台的主要功能、体系架构、角色分工和实验教学管理应用。
通过在普陀区教育局14所学校的试点应用，实现动态教育资产管理、动态教育装备管理与动态实验教学管理，优化资源配置。
1 引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。
”[1]同时，《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》也提出：“大力推进教育管理信息化，支撑教育管理改革，促进教育决策科学化、公共服务系统化、学校管理规范化。
”[2]为响应国家的指导方针，在上海市教育技术装备部指导支持下，普陀区教育局委托江苏省共创软件有限责任公司联合设计和开发了上海市教育技术装备管理运行平台（以下简称：装备管理平台）。
装备管理平台是一套为教育资产与装备部门提供信息化管理的软件系统[3]，它将教育资产的管理、实验仪器设备的管理、实验教学的管理、实验用房和功能室的管理等功能完全融合到同一系统中，共享基础数据库，形成一个整合平台。
此平台在普陀区教育局14所学校进行了试点应用。
装备管理平台是基础教育信息化应用系统建设、应用能力建设及运行机制的具体体现。
同时此平台也是实现教育资产管理、教育装备管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础。
装备管理平台是衡量教育资产管理、教育装备管理水平的一个重要标志，是促进上海市基础教育在地区和学校之间均衡发展的技术支撑平台[3]。
2 平台的主要功能装备管理平台以实物资产管理为基础，以各室管理为线索，形成学校、区县及市级三级协同办公管理网络，为各级教育主管部门提供实时动态的教育技术装备信息查询、统计、分析和决策支持。
平台的具体功能架构见图1所示[3]。
系统管理实现了学校的部门库管理、人员信息库管理、班级设置、用户管理等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育技术装备
标准化管理系统简介
系统概述
公司在开发该系统时，充分调研了湖南、江西、河北、广西在装备信息化管理中取得的成功经验和遇到的问题，并根据学校信息化水平现状，教育装备管理的特点（设备品种多，管理烦琐，统计数据难等），基于各级教育装备管理部门都需要摸清家底，掌握各类设备的装备缺口，进行动态数据统计等需求开发了该系统。
一、系统主要功能目标
1、建立全省装备的基础数据库：实现一个省（或地市）教育装备数据的电子化，各学校登陆系统，录入各类设备（用房）的数量，以形成各学校装备设备的电子帐。
基础数据库的内容包括：物理、化学、生物、科学、音乐、体育、美术、通用技术、信息技术和卫生等10个学科的教学仪器和设备，图书、装备人员、课桌椅、装备用房等基础数据；
2、装备现状查询、统计：省、市、县教育装备管理部门可以逐级查询下级单位的各类设备的现有数，进行分类统计，形成报表，以便管理部门摸清家底。
有固定报表统计和组合条件查询，可以查询各类数据。
包括：
1）学校现有设备统计、查询：省、市、县教育局可以方便查询到下级单位或学校各类设备的库存情况、做到对各学校现有设备一清二楚；
2）缺口统计、查询：省、市、县教育局可以方便查询到下级单位或学校各类设备的缺口数量、和缺口的金额。
3、系统内置装备标准：软件内置了教育部的教育装备的配备标准，以及各类设备的参考价格。
4、装备达标分析：系统根据各学校现有库存数、内置的装备标准，对各学科的教育仪器和设备，音、体、美教学器材、装备用房和图书做出达标分析。
5、采购管理功能，能自动汇总各学校（或下级单位）的申购数，进行分包采购，然后产生产品分发单。
以减少了传统的采购工作中，人工统计数据，人工制作分发单形成的
大量工作，提高工作效率。
6、教育部装备统计：自动统计教育部每年的装备统计数据，并形成教育部的报表。
7、为“薄改项目学校”设备采购提供科学依据，有了这个基础数据库系统，“薄改项目学校”的采购设备可以直接按“缺口”采购，避免过去一些项目中，有些学校在报计划时，部分设备采购有多余，有些设备又缺，配备不科学。
二、系统特点
1、对装备现状分析清楚：即各学校现有什么，按装备标准缺什么，缺口金额等数据能进行自动分析，以利于装备建设分析、资金预算。
2、学校应用简单、方便：系统内置各类设备的条目（代码、名称、规格、学校装备标准，参考价格），学校只要录入各品种的数量，建立本校的装备设备电子帐，操作简单
3、省、市、县教育部门应用简单：内置了40多张常用统计报表，自动统数据。
同时，可以灵活组合查询条件，进行多类数据的查询，满足不同用户的不同需求。
4、架构合理：系统采用简洁、科学的架构设计，提高平台的整体效率和稳健性，并充分考虑可拓展性；
5、海量数据的可访问性：系统采取合理的策略，对数据进行分表处理，减少单表的记录数；采用范式程度高的数据表设计，减少数据的冗余度；科学地建主键、索引（聚合索引），提高数据的访问性能。
实现了全省装备数据的集中存储、访问。
6、统计数据抽取灵活：采用灵活、科学的数据结构，提高基础数据的可挖掘性、可利用率，提高统计数据的丰富性和呈现力。
7、功能的可拓展性：采用模块化设计，提高模块的内聚度、降低模块之间的耦合度，以实现功能模块可拆卸、可定制。
三、主要功能模块
（一）基本设置
1、单位信息：包括本单位信息，下级单位管理
2、配备标准维护：包括教学仪器、装备用房、实验室设备、现代教育技术设备、图书、实验目录；
3、系统管理：包括公文消息管理、系统权限设置、基本代码维护、系统数据维护
（二）数据查询
1、装备现状查询：包括下级单位概况查询、人员配备情况查询、装备用房配备情况查询、仪器配备情况查询、图书配备情况查询、仪器库存情况查询；
2、经费统计查询：包括经费投入情况查询，资产减少情况查询
（三）数据分析
1、达标情况分析：包括装备用房达标情况分析、教学仪器设备达标情况分析、图书达标情况分析、教学设备达标情况分析；
2、缺口数据分析：包括装备用房缺口情况分析、教学仪器设备缺口情况分析、图书缺口情况分析、教学设备缺口情况分析；
3、教育部装备统计
4、基表录入：包括小学基表录入、中学基表录入、县级基表录入；
5、数据审批汇总：包括数据审批，数据汇总；
6、主管审核：
7、统计查询：包括基表查询、综合查询、导出数据等功能；
（四）数据录入（学校填报）
1、基本信息录入：包括学校基本信息录入，用户信息管理
2、数据填报：包括装备人员信息，装备用房信息、教学仪器器材、实验设备设施、现代教育技术设备、图书教材、经费投入
3、教育部装备基表录入
4、申购数据录入：包括部门申购数据录入，部门数据汇总。
（五）采购管理
1、采购项目制定：包括经费设置、编制采购目录单；
2、计划收集汇总：收集下级单位的计划、计划汇总
3、数据分包：
4、产品分发：根据计划形成分发单
5、采购数据查询
四、主要功能模块功能说明
（一）、配备标准维护
1、教学仪器、实验室设备设施、现代教育技术配备标准维护，以利于不同地区不同装备标准应用。
包括：
（1）仪器目录添加、删除、修改；
（2）分类代码添加、删除。
（3）单价、标配数量编辑、基本选配标志设置。
（4）支持Excel导入和导出，包括单价、配备数量的更新导入。
（5）按学科筛选、按编号名称模糊查找。
2、装备用房配备标准维护
（1）装备用房目录添加、删除、修改。
（2）装备用房的标配间数、生均面积编辑；
3、图书配备标准维护
（1）图书目录添加、删除、修改。
（2）支持Excel导入导出；
（二）数据查询
1、下级单位概况查询：
（1）包括下级各单位的“学校数”、“班级数”、“教师数”、“学生数”、“装备用房数”、“教学仪器总金额”，“图书总册数”。
（2）点击“装备用房数”，可显示出各个用房的数量；点击“教学仪器总金额”，显示各个科目的金额；点击“图书总册数”，显示各类图书的册数和生均册数。
（3）可查询单位的基本信息和用户信息；
（4）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到学校信息。
（5）数据导出和直接打印。
2、人员配备情况
（1）按单位统计“实验人员”和“图书管理人员”两类人员的合计人数、专兼职人数、各类职称人数、各级学历人数；
（2）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到具体学校的数据；
3、用房配备情况
（1）按单位统计各类装备用房的“间数”、“面积”；
（2）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到具体学校的数据；
4、仪器配备情况
（1）按单位统计各个科目的“现有品种数”、“现有数量”、“现有金额”、“缺口品种数”、“缺口数量”、“缺口金额”等指标。
（2）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到具体学校的数据；
（3）可按学校类别“小学”、“初中”、“九年一贯制”、“高中”、“完中”进行数据筛选。
5、图书配备情况
（1）按单位统计各类图书的“现有册数”，“生均册数”、“校均册数”。
（2）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到具体学校的数据；
（3）可按学校类别“小学”、“初中”、“九年一贯制”、“高中”、“完中”进行数据筛选。
6、经费投入情况
（1）各单位每年经费投入总额，其中各学段多少、各种经费来源多少、各学科多少；
（2）能够查询往年的经费投入情况，可以进行至少连续3年的数据对比；
7、资产减少情况
（1）各单位每年设备的减少总额，其中各学段多少、各学科多少；
（2）能够查询往年的设备减少情况，可以进行至少连续3年的数据对比；
（三）装备达标分析
1、达标情况分析：
（1）可按装备用房、教学仪器、图书、教学设备、功能室器材进行分类数据分析。
也可按学科分类进行达标分析。
（2）可按数据段设置分析，如达到在80%以下的学校数。
2、缺口数据分析：
（1）可按装备用房、教学仪器、图书、教学设备、功能室器材进行分类数据分析。
也可按学科分类进行达标分析。
（2）可按数据段设置分析，如达到在80%以下的学校数。
3、教育部装备统计：与现有教育部统计完全兼容。
（四）采购管理
1、制定申购项目
（1）新建、删除申购项目；项目属性包括：项目名称、项目类型、申购时间范围，是否控制经费等。
2、专项经费设置
（1）从现有学校中添加或移除该申购项目的申购单位；
（2）录入申购单位经费（可批量设置），显示单位当前申购总额；
（3）启用、禁用申购单位；
（4）单位快速查找；
3、申购计划收集
（1）查看学校的申购计划；
（2）收集后，改变申购记录状态，使学校不能再修改。
（3）可以按两种方式收集，一是按品种，显示品种的申购总数，点击该品种，可以看到各个学校的申购记录；二是按学校，显示每个学校的预算金额、申购总金额、剩余金额，点击学校，可以看到该学校具体的申购记录；
4、上报情况查看
（1）省、市、县、学校可以逐级查询，点击某个单位，则显示该单位的下级单位。
（2）点击某个学校，显示学校具体的采购明细。
5、申购计划汇总
（1）提供项目下拉选择，用户选择某个项目，点击汇总按钮后执行汇总操作，自动汇总编号、名称、规格相同的品种数量。
（2）可按行政区划筛选功能；
（3）可按科目、仪器小类筛选功能；
（4）操作方便，可将数据导出为excel功能。