教育技术装备管理与应用监测评估系统
区域学前教育质量监测评估体系架构与应用探索
区域学前教育质量监测评估体系架构与应用探索作者：魏少容来源：《动漫界·幼教365(管理)》2022年第12期学前教育的质量又该如何监测呢？监测工具何在？监测标准如何制定？高质量的学前教育，需要高质量的评估手段，空喊口号实现不了。
深圳市盐田区从监测目的、监测实施、监测队伍及结果运用等方面出发，就学前教育质量评估监测等做了大量探索，为其他区县学前教育评价改革提供了系统性思路、实施方案及路径参考。
随着学前教育大发展，学前教育质量评价日益成为研究者关注的问题。
提升质量是世界各国学前教育事业发展的共同趋势，也是近年来我国加快发展学前教育事业的基本价值追求。
然而，如何科学定义质量并制订与之相匹配的评估方式和质量提升措施，在理论与实践方面仍然存在挑战。
伴随着深圳市学前教育“5080”重大改革，众多公办园及民办园都经历了“重新洗牌”，深圳市盐田区也不例外。
面对参差不齐、性质各异的幼儿园，如何推动区域幼儿园办园质量提升，及时分析研判区域幼儿园的办学优势和存在的问题，帮助幼儿园进一步规范办园行为，提升保教质量，成为整体提升学前教育质量的重点及难点。
在《幼儿园保育教育质量评估指南》出台之前，盐田区便开始了“通过学前教育质量监测评估来整体提升区域幼儿园办园质量”的探索，经过两年多的理论研究与实践验证，取得了初步的成效。
一、监测目的：为何监测盐田区向来重视幼儿园督导评价及质量提升工作，通过挂牌责任督学、经常性督导等多种方式“以评促建”，不断促进幼儿园整体质量提升，缩小区域内幼儿园之间的发展差距。
但是，区域整体学前教育质量监测评估，尤其是过程性质量监测评估一直处于空白状态。
为了破解区域性评价在评价工具、评价队伍、评价机制等方面的局限，盐田区从组织基础、评价制度、人员培育等多方面构建了区域联动、可操作的运行与保障机制。
同时，以课题研究为手段，教育行政部门、教科研部门以及幼儿园等多个部门联合研究，结合盐田区学前教育发展实际，以建立区域学前教育质量监测评估机制为前提，探索建设区域学前教育质量监测评价标准、监测流程和专业的评价队伍。
教育教学质量监测与评估的理论与应用
教育教学质量监测与评估的理论与应用教育教学质量监测与评估是衡量教学效果，提高教学质量的重要手段。
它通过不断收集和分析教学过程中的各种数据，以及对学生完成情况的评估，来检查是否实现了预期的教学目标。
教育教学质量监测与评估的理论基础包括教育心理学、测量学、教育评估学、教育研究方法论等。
其中，教育心理学主要研究教育过程中的学习和教学行为，测量学提供了各种测量工具和方法，用于对学生学习成果的量化和评估，教育评估学则主要关注教育目标、教育过程和教育成果的评估与监测，教育研究方法论则为教育研究提供了科学的分析方法。
在教育教学质量监测与评估的应用中，需要如下步骤：第一步是确定教学目标，即考虑教育的实际要求，明确教学目标和评价标准，为监测和评价奠定基础。
第二步是收集数据，即采用不同的方法收集教育教学中的各种信息和数据，比如学生的考试成绩、作业质量、课堂表现等。
第三步是分析数据，即对收集的数据进行分析，得出各种结论和数据特征，为质量监测和评估提供依据和参考。
第四步是评价结果，即根据收集的数据和分析的结论对教学质量进行评价，并提供合理有效的建议和改进方案。
了解教学质量监测与评估的重要性后，学校可以通过完善教学管理制度，定期开展教育教学质量监测与评估工作，建立完善的评价机制和反馈系统，不断完善学校的教学质量和文化氛围，提高教师教育教学质量和学生学习能力。
总之，教育教学质量监测与评估是教育管理工作中的一个重要方面，是提高教学质量的必要手段。
科学理性的运用教育教学质量监测与评估体系，能够优化教育资源，提高教育教学质量，进而促进学生全面发展和学校整体发展。
在教育教学质量监测与评估中，教师是关键因素之一。
教师需要熟练掌握本学科的教学内容、教学方法，以及对学生进行评价的基本原则和方法，不断进行教育教学质量自我监测和反思，以提高教育教学质量。
另外，教师需要积极参与讨论、交流，与学科同仁、学生和家长建立良好关系，以逐步提高教育教学质量。
现代教育技术应用工程实施方案
现代教育技术应用工程实施方案一、总体思路1.明确目标：培养学生的创新思维、实践能力，提高学习兴趣和学习效果。
2.整合资源：整合现有的教育资源，包括教学设备、软件、数据库等，建设数字化校园。
3.实施策略：采用阶段性、渐进方式推进，先以少数学校为试点，逐步推广至全区。
4.监测评估：建立有效的监测评估机制，及时调整和完善工程实施方案。
二、具体措施1.教育技术设备建设（1）建设数字化教室：在每个教室配备电子白板、投影仪、无线网络等设备，实现多媒体教学。
（2）建设实验室：建设科学、生物、物理等实验室，配备先进的实验设备和数据分析软件。
（3）建设图书馆：建设现代化图书馆，配备数字化资源、电子阅览区，提供自主学习和查询条件。
2.教育软件和平台建设（1）开发教学软件：针对各科目开发多媒体教学软件，包括视频教学、实时互动、在线作业等。
（2）建设教学平台：建设统一的教学平台，包括网络课堂、资源共享、在线评估等功能。
（3）推广应用软件：培养教师和学生使用教育软件的能力，提供培训、教材及技术支持。
3.教师培训和支持（1）教师培训：开展教师的信息技术培训，提高其教育技术应用水平和创新能力。
（2）教师支持：为教师提供良好的教育技术应用环境和技术支持，解决实际教学中的问题。
（3）教师评估激励机制：建立教师评估激励机制，鼓励教师积极应用教育技术进行教学。
4.家校互动与社区资源整合（1）建设家校互动平台：搭建家校互动平台，提供家长与学校、教师沟通交流的渠道。
（2）整合社区资源：与社区合作，整合社区资源，提供学习支持、实践机会等。
（3）宣传推广：加大对家长、学生和社区的宣传力度，提高对现代教育技术应用的认知度。
三、工作推进1.试点学校：选择少数学校作为试点学校，进行工程实施的试点工作。
2.推广阶段：根据试点学校的经验和效果，逐步推广至全区或全国。
3.监测评估：建立教育技术应用的效果评估体系，及时发现问题并改进工程实施方案。
4.持续改进：根据监测和评估结果，不断完善工程实施方案，提高教育技术应用的效果和质量。
自查：教育技术装备自查的报告范文
自查：教育技术装备自查的报告范文引言概述：教育技术装备是现代教育中不可或者缺的重要组成部份，通过自查可以及时发现问题、改进工作，提高教学效果。
本文将详细介绍教育技术装备自查的报告范文，以匡助教育工作者更好地进行自查工作。
一、设备清单核对1.1 确认设备清单准确性：检查设备清单是否与实际设备一致，确保没有漏项或者多项。
1.2 检查设备状态：逐一检查设备的外观和功能是否正常，如有损坏或者故障及时记录。
1.3 更新设备信息：对设备的型号、序列号等信息进行更新，确保信息准确完整。
二、软件系统检查2.1 确认软件版本：检查教育技术软件的版本是否为最新版本，确保系统功能正常。
2.2 检查软件授权：核对软件授权情况，确保使用合法授权的软件。
2.3 测试软件功能：对教育技术软件进行功能测试，确保能够正常运行并满足教学需求。
三、网络设备检测3.1 网络连接测试：检查网络设备的连接情况，确保网络畅通无阻。
3.2 网络速度测试：测试网络速度是否满足教学需求，如有问题及时调整。
3.3 安全防护检查：检查网络设备的安全防护措施是否完善，确保网络信息安全。
四、教学设备维护4.1 设备清洁保养：定期对教育技术设备进行清洁保养，延长设备使用寿命。
4.2 设备故障处理：建立设备故障处理流程，及时处理设备故障，减少教学中断。
4.3 设备更新升级：根据教学需求和技术发展，定期更新升级教育技术设备，提高教学效果。
五、教育技术培训5.1 教师培训计划：制定教育技术培训计划，提升教师的技术应用能力。
5.2 培训资源准备：准备培训所需资源，如培训材料、培训场地等。
5.3 培训效果评估：对教育技术培训进行效果评估，及时调整培训方案，提高培训效果。
结语：通过以上自查报告范文的详细介绍，希翼可以匡助教育工作者更好地进行教育技术装备的自查工作，及时发现问题、改进工作，提高教学效果，为教育事业的发展贡献力量。
智慧教室感知系统设计方案
智慧教室感知系统设计方案智慧教室感知系统是一种结合物联网技术、传感器技术和数据分析技术的智能化教育解决方案，旨在提升教育教学质量和教室资源利用效率。
本文将介绍一个智慧教室感知系统的设计方案。
一、系统架构设计智慧教室感知系统的架构设计主要包括感知层、传输层、应用层和管理层四个部分。
1.感知层：通过部署传感器、摄像头等设备，实时感知教室内的各种数据，如温湿度、光照强度、人数、空气质量等。
2.传输层：将感知的数据通过有线或无线通信方式传输到数据中心进行处理和分析。
可以采用物联网技术、WiFi或蓝牙等通信技术。
3.应用层：在数据中心对传输过来的数据进行处理和分析，并根据需求提供相应的应用功能，如智能照明控制、空调自动调节、智能座位监测等。
4.管理层：负责系统的管理和监控，包括设备管理、故障排查、数据安全等。
二、系统功能设计智慧教室感知系统的主要功能包括教室环境监测、教室资源管理和教学效果评估三个方面。
1.教室环境监测：通过温湿度传感器、光照传感器和空气质量传感器等设备，实时监测教室内的温湿度、光照强度和空气质量等参数，并进行数据分析和报警，以提供一个适宜的教学环境。
2.教室资源管理：通过部署座位感应器、门禁感应器和摄像头等设备，实时监测和管理教室内的资源，如座位利用率、设备使用情况和人员进出情况等，以提高教室资源利用效率。
3.教学效果评估：通过摄像头等设备，对教室内的教学过程进行录像，并进行数据分析和评估，以评估教学质量，提供教师和学生的参考和改进意见。
三、系统实施方案智慧教室感知系统的实施方案可以包括以下几个步骤：1.需求分析：明确系统的功能和性能需求，明确系统的使用者和服务对象。
2.硬件设备选择：根据需求分析结果选择合适的传感器、摄像头、通信设备和数据中心设备等。
3.软件开发和集成：开发系统所需的软件功能，并将各个组件进行集成，实现系统的整体功能。
4.设备部署：将传感器、摄像头等设备部署到教室中，并进行设备调试和布线。
中小学教学质量监测技术的开发与应用——以“广州市基础教育学业质量监测系统”的开发与应用为例
本教材。 但是 ， 由于各区的条件不一 ， 发展亦不平衡 ， 教学质量存在较大差别 ，加上各区之间不实行 “ 统
考”这就为教育管理部门公平 、 ， 公正 、 科学 、 合理地
焦 璨， 华南师范大学心理应用研究中心博士生 。（ 广州 黄 宪， Ｊ 一州市教育局教学研究室主任 ， 高级教师 。
为二级记分模型和多级记分模型 。
１ 二级 记分模 型 ．
档案库 ； 教育管理部门不再 因教材 、 试题 、 区域等 因
素使考生能力水平不 同而带来评价困难 ，可在 同一
在项 目 反应理论中，二级记分模型主要有单参
数、 双参数 、 三参数逻辑斯蒂克模型。 单参数逻辑斯蒂克模型要求所有试题的区分度 性能都在同一水平 ， 但实际测量中， 所有试题往往难
教 膏
测 量 与
评
价
中小学教学质量监测技术的开发与应用
— —
以“ 广州 市基础教育 学业质量监测 系统” 的开发 与应用为例
焦 璨 黄 宪 张敏 强
【 要】 摘 我国基础教育目 前存在很大的城 乡差别、 地区差别。“ 广州市基础教育学业质量监测 系统” 是建立在ＩＴ Ｒ． ￣
我们可以通过模型选择、锚”题库 的建立等一系列 “ 技术含量颇高、 技术要求严格的过程 ， 建立一个既可 横 向比较 、亦可纵向比较 的长期可用的教育质量监
５０３ ） １ ６ １
张敏 强／ 华南师范大学心理应用研究中心教授 ， 博士生导师 ， 主要从事心理与教育统计 、 量研究 、 测 各类考试研究 。
的一项 新课 题 。
一
Байду номын сангаас
应用现代心理与教育测量技术、 统计理论和方法（ 如
教育技术装备自查的报告范文
教育技术装备自查的报告范文教育技术装备自查报告一、概述本次自查报告旨在对学校的教育技术装备进行全面评估和分析，以发现存在的问题并提出改进和升级的方案。
通过此次自查，我们将深入了解学校的教育技术装备的现状，为学校的教育教学改革提供有力的支持。
二、教育技术装备调查1. 教育技术设备清单根据学校的教育技术装备清单，我们逐一核对了设备的种类、数量和配置情况。
同时还评估了设备的使用情况和维护状况。
2. 教育技术设备使用情况我们查阅了学校过去一段时间内的教育技术设备使用记录，了解了教师和学生对设备的使用频率和方式。
同时，我们还通过观察和访谈等途径，了解到了设备使用的实际情况。
3. 教育技术设备维护情况我们了解了学校的教育技术设备的维护和保养情况，包括是否定期维护、是否有专职维护人员等信息。
通过检查设备的使用寿命、操作状态等，我们评估了学校对教育技术设备的维护情况。
三、存在的问题经过对教育技术装备的调查和分析，我们发现了以下问题：1. 设备老化问题：部分设备已经使用多年，存在过时、老化、功能不完善等问题。
2. 设备数量不足问题：某些班级或科室的教育技术装备供应不足，无法满足学生和教师的需求。
3. 培训和支持不到位：部分教师对于教育技术装备的使用技巧掌握不够熟练，缺乏相应的培训和技术支持。
四、改进方案针对上述问题，我们提出以下改进和升级的方案：1. 设备更新升级：根据设备的年限、功能性能等情况，逐步更新老旧设备，引进新一代的教育技术装备，以提高设备的功能和性能。
2. 设备购置计划：制定长期的设备购置计划，合理安排教育技术装备的更新和升级，根据各班级和科室的需求，逐步增加设备数量。
3. 培训和技术支持：建立定期的教师培训机制，提供针对教育技术装备的培训课程，加强教师对设备的使用技巧和教学方法的培训。
同时，建立维护人员团队，定期检查和维护教育技术设备，提供技术支持和解决故障的服务。
五、总结本次自查报告对学校教育技术装备的现状进行了全面调查和评估，并提出了改进和升级的方案。
实中教育技术装备管理应用实施方案(2篇)
实中教育技术装备管理应用实施方案教育技术装备的管理应用在实中教育中具有重要意义。
为了更好地实施教育技术装备管理应用，需要制定详细的方案。
下面我将就教育技术装备管理应用的实施方案进行探讨。
首先，要建立统一的管理平台，以实现对教育技术装备的统一管理和监控。
在这个平台上，可以实时监测各类教育技术装备的使用情况和故障情况，通过数据分析和报告生成，为决策者提供参考依据。
同时，通过平台实现装备的远程管理和维护，保障设备的正常运行。
其次，需要建立专业的教育技术装备管理团队，负责对装备进行日常维护和管理。
这个团队应该具备丰富的技术知识和管理经验，能够及时处理各类故障和问题。
同时，团队还应该具备较强的沟通能力，和教师、学生等相关人员保持密切的联系，了解他们对设备的需求和反馈意见，为教育技术装备的优化升级提供支持。
另外，要建立完善的培训机制，提升教师和学生的教育技术装备应用能力。
通过定期的培训课程和培训资料，帮助教师掌握各类教育技术装备的使用方法和技巧，提升他们在教学中的应用水平。
同时，也要培养学生良好的教育技术素养，使他们能够熟练地运用各类教育技术装备，丰富自己的学习体验和能力。
总之，教育技术装备管理应用实施方案的关键在于建立统一的管理平台、建立专业的管理团队和完善的培训机制。
通过这些措施，可以实现教育技术装备的高效管理和应用，提升教育教学质量，促进学生的综合素质提升。
希望以上方案可以对实中教育技术装备管理应用的实施提供一定的参考和指导。
实中教育技术装备管理应用实施方案（2）一、指导思想为深入学习贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，紧紧围绕新课程改革，全面提升我校教育技术装备工作管理，确保教育技术装备为学校教育教学服务的条件保障机制，切实提高教育装备的使用效益，促进我校教育技术装备建设工作健康、可持续发展，进一步推进新课程改革和素质教育，全面提高教育教学质量，实现我校教育可持续发展，办好人民满意教育发挥应有的作用。
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教育技术装备管理与应用监测评估系统四川海图科技重庆办事处蒋波近年来，国家对教育装备的投入越来越重视,教育投入已占GDP的4%,地方财政投入也逐年加大,以实现全面改善办学条件和教育均衡发展的目的。
由于学校教育装备品种繁多，采用人工管理工作复杂，政府管理部门很难准确及时掌握学校教育装备的配备情况和使用情况。
端端通平台能解决让政府管理部门解决以下问题:1、及时准确地掌握学校教育装备的配备情况，2、实时了解装备的使用情况3、对提供教育装备的服务商进行监管评价4、为教育装备投入的决策提供科学准确的依据。
一、中小学教育技术装备存在的主要问题1、学校装备台账混乱由于没有一套真正减轻学校装备管理老师负担的系统，使绝大部分学校仍然采用纸质设备台账，而且做台账都是为了应付检查，无法保证学校装备数据的真确性和及时性。
2、重装备、轻管理在部分的学校的教育技术装备工作中，投入大量资金进行装备，由于忽视管理，损坏了没有及时维修，不能发挥设备的作用，造成很大的浪费。
比如，电脑室有硬件投人，无软件资源或软件资源开发的量与质不足。
软件建设落后于硬件建设，资源库软件与硬件技术不匹配，造成电脑室电脑经常出现这样那样的问题，长久如此，电脑室形同虚设。
3、教育技术装备利用率不高很多学校网络教室的利用率很低，只是应付外来参观和观摩教学，平时闲置在那里。
再比如多媒体室，在一些农村中小学，利用多媒体设备上课的教师也不多，所以多媒体室多数时候是空的。
4、对装备供应商和服务商不能做到有效的评价和监管目前,新津市及各区县教育局对招标采购到项目验收及售后服务没有一套有效的监管平台,如果出现采购过程、项目验收及售后服务等问题没法用数据说话，增加了管理的风险和成本。
5、实验课开设不足由于学校以考试成绩为核心,造成大量的实验课被挤占，实验装备得不到很好的利用。
6、缺乏科学的评价体系教育装备资产是学校从事教育教学正常发展的重要物质保障，也是各类评估中的一个重要指标。
有的学校只注重资产帐面的增量、存量，忽视了资产的质量和运行使用效率，有的学校重视财务上资金的筹措与管理，忽视存量资产特别是固定资产的使用。
对资产的投入和使用缺乏一整套行之有效的考核评价体系。
二、端端平台解决的问题平台解决以学校为单位的教育装备全生命周期管理。
●装备配备情况监管：采用优化的流程，简单的UI和优质的服务大大减轻学校装备管理老师的工作负担，让老师不得不用变为主动愿意用。
以电子台账为中心实现装备的申购、入库、日常管理、维修、报损的动态管理。
●装备使用情况监管：采用软件自动采集、物联网及流程监管等手段，实现教育装备的使用情况的动态实时监控。
●供应商服务商监管：通过统一招标过程监管及日常维修等服务的流程化管理，把装备供应商和服务商纳入了管理和评价，既约束了商家又为日后的装备采购提供了客观依据。
1、提高教育技术装备的使用效率通过教育技术装备管理与应用监测评估系统对教育技术装备使用过程监控，规范教学行为。
对实验室、计算机室、多媒体设施等各类装备使用情况，开展“周统月报”过程管理手段，加强过程监管，规范教学行为，实现装备管理手段信息化。
教育技术装备管理信息化不仅能够提高工作效率，而且可以及时准确动态的掌握教育技术装备配备情况，为各级领导决策提供依据。
2、实现对教育技术装备使用状态的实时监测通过教育技术装备管理与应用监测评估系统对学校的各种应用系统，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如电教教材、图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全方位实时数字化监测与管理。
教学设备管理与实验教学活动过程管理相结合，实现实验室管理的实时监测与分析。
通过对班班通设备、校园网等软件类设备的监测，实时监测软件的使用情况，访问量、信息更新量等几个方面。
3、实现教育技术装备使用情况的动态预警用可视化的方式来对所有教学设备进行集中监控和预警，技术装备可视化监控平台实时监测学校设备，并可对重要设备进行位置标识，实现在地图上的直观动态预警，班班通设备使用率不达标时，能动态预警，并按区域分色显示。
实现监控包括学校所有能接入网络的笔记本电脑、台式机、服务器等，实现设备运行状态监控、设备违规操作监控（如下班时间忘记关机）、设备故障报警、应急控制功能，并且根据需求，自动生成各式报表，包括敏感网站分析、学校每台设备各时段使用情况、学校各时段总体使用情况、学校每台设备软件使用情况、学校设备软件总体使用情况。
4、实现教育技术装备家底统计全面掌握学校的原始账目信息。
全面、准确统计各学校设备入库、出库、设备增值、减值。
校内调整、存放管理、低值易耗品、使用年限、闲置资产等信息。
对学校教育装备综合评估情况准确统计、科学分析，自动形成各类所需报表。
5、招标采购的全过程管理对市教育局及各区县教育局的统一招标采购全过程进行管理。
从发起采购、学校申报采购需求、公开招标、企业中标后信息完善到项目实施验收及售后服务进行全过程监管，既保障了产品的质量，又对商家进行考核评价。
6、提高教育技术装备的产品及服务质量在教育技术装备维修保养工作管理方面，通过设备维修管理系统，对教学设备维修率、供应商的服务响应时间、解决问题的时间进行跟踪、汇总统计、分析，对设备的质量、供应商的服务质量可以进行量化评价，质量用数据说话。
有效避免管理部门对教育装备可能出现的管理脱节现象。
在考虑经费投入时，不能只关注教育技术装备的初期投入，更要注重多媒体等现代教育技术装备的维护、维修和更新等费用，确保教育技术装备正常使用。
7、提高实验课的开出率系统能够对学校实验开课情况进行统计，包括老师演示实验开展情况、学生分组实验开展情况。
准确掌握辖区各学校实验课开课情况、专用教室及功能教室等情况，以及使用情况、师资情况、装备管理人员情况；及时、高效完成各级领导及教育部门平时和年度所需的各类报表；为省级标准化学校建设、达标验收等工作提供翔实、客观数据。
8、装备综合评估便于及时查看各区县学校的基本信息（各类学校的总数、实验室及功能教室数量、人机比、教育技术装备总数及尚需数量等），专用教室及辅助用房、仪器达标情况等，为管理部门决策提供可靠的数据。
三、端端通平台案例1、四川内江市隆昌县教育信息化建设项目设备监测：隆昌县对辖区内的72所学校的1482个班级的1482台多媒体班班设备、23台便携式多媒体设备、273台办公电脑、2台服务器进行实时动态监测，教育局与学校管理人员能实时的了解每台设备的运行情况，使用情况，通过报表统计分析能查看每个学校以及每台设备的使用情况，使用过的教学软件；通过简报生成每个学校在各时间、各类教学软件的总体使用情况与排名，便于对设备使用情况不好的学校进行督促与改进。
办公OA系统：系统为学校与上级教育局及平级单位之间创建一种协同工作的环境，实现不同部门之间的公文编辑、收文、发文电子化、自动化，对收发文的整个流程进行跟踪，详细记录收发文的当前状态、办理过程和领导审签、拟办、批示意见及办理结果。
解决公文传递速度慢，信息不及时、不同步、不易于查询等问题。
全面提高工作效率，增强协同工作的能力。
教学质量结构分析：建立教学质量监控的目标是保证和提高学校的教育教学质量。
提供学生成绩的导入接口或者录入界面，实现对学生成绩的分析；包括班排名，校内年级排名，县排名，平均分，优生率，及格率等。
具体分析到各班、各学科，且能自动生成各式报表，同时降低人工操作的失误率。
2、重庆市忠县教育城域网应用软件系统设备监测：忠县对辖区内的92所学校的2011个班级的432台多媒体教学设备、1579台班班通一体机设备、17台便携式多媒体设备、93间网络教室、9台服务器进行实时动态监测，教育局与学校管理人员能实时的了解每台设备的运行情况，使用情况，通过报表统计分析能查看每个学校以及每台设备的使用情况，使用过的教学软件；通过简报生成每个学校在各时间、各类教学软件的总体使用情况与排名，便于对设备使用情况不好的学校进行督促与改进。
办公OA系统：系统为学校与上级教育局及平级单位之间创建一种协同工作的环境，实现不同部门之间的公文编辑、收文、发文电子化、自动化，对收发文的整个流程进行跟踪，详细记录收发文的当前状态、办理过程和领导审签、拟办、批示意见及办理结果。
解决公文传递速度慢，信息不及时、不同步、不易于查询等问题。
全面提高工作效率，增强协同工作的能力。
3、四川温江教育技术装备管理与应用监测评估系统设备监测：温江区对辖区内的35所学校的757个班级的714台多媒体教学设备、43台班班通一体机设备、21间网络教室、3台服务器进行实时动态监测；并对46间实验室的实验流程进行监测，生成实验报告单。
教育局与学校管理人员能实时的了解每台设备的运行情况，使用情况，通过报表统计分析能查看每个学校以及每台设备的使用情况，使用过的教学软件；通过简报生成每个学校在各时间、各类教学软件的总体使用情况与排名，便于对设备使用情况不好的学校进行督促与改进。
4、四川资阳乐至教育技术装备管理平台设备监测：乐至县对辖区内的106所学校的1952个班级的1893台多媒体教学设备、59台班班通一体机设备、31台便携式多媒体设备、35台办公电脑、1台服务器进行实时动态监测，教育局与学校管理人员能实时的了解每台设备的运行情况，使用情况，通过报表统计分析能查看每个学校以及每台设备的使用情况，使用过的教学软件；通过简报生成每个学校在各时间、各类教学软件的总体使用情况与排名，便于对设备使用情况不好的学校进行督促与改进。
5、四川阿坝理县数字化校园综合应用平台设备监测：理县对辖区内的16所学校的143个班级的132台多媒体教学设备、66台便携式多媒体设备、73台办公电脑、1台服务器进行实时动态监测，教育局与学校管理人员能实时的了解每台设备的运行情况，使用情况，通过报表统计分析能查看每个学校以及每台设备的使用情况，使用过的教学软件；通过简报生成每个学校在各时间、各类教学软件的总体使用情况与排名，便于对设备使用情况不好的学校进行督促与改进。
办公OA系统：系统为学校与上级教育局及平级单位之间创建一种协同工作的环境，实现不同部门之间的公文编辑、收文、发文电子化、自动化，对收发文的整个流程进行跟踪，详细记录收发文的当前状态、办理过程和领导审签、拟办、批示意见及办理结果。
解决公文传递速度慢，信息不及时、不同步、不易于查询等问题。
全面提高工作效率，增强协同工作的能力。
教学质量结构分析：建立教学质量监控的目标是保证和提高学校的教育教学质量。
提供学生成绩的导入接口或者录入界面，实现对学生成绩的分析；包括班排名，校内年级排名，县排名，平均分，优生率，及格率等。
具体分析到各班、各学科，且能自动生成各式报表，同时降低人工操作的失误率。
人人通班级学习空间：实现人人通教育云平台应教育部三通两平台建设要求，为学校班级提供的实名制班级网络学习空间。