【教学设计】《28、狮子和鹿》精品教案
三年级语文28.狮子和鹿(教案)
2020-2021学年《狮子和鹿》教案教学目标：1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
狮子和鹿教学设计优秀5篇
狮子和鹿教学设计优秀5篇狮子和鹿教学设计优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的狮子和鹿教学设计优秀5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
狮子和鹿教学设计优秀5篇1教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
学情分析1、理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点，是课文学习的重点；体会故事所述的道理是课文学习的难点。
2、教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习，通过比较，拓展学生的思路和视野，学会用多种方式进行阅读。
教学目标：1、了解故事大意。
2、初步懂得讲故事的方法，能有感情地讲读文中的重点段落。
3、体会“好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
”的寓意。
教学重点，难点：有感情地复述课文重点段落。
教学策略：1、本篇为略读课文，应以学生自读自悟为主。
初读课文时，可设定以下任务：（1）读准生字词，读通课文。
（2）了解故事大意。
2、这节课讲其中最精彩的一段，把故事中还有很多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈听。
3、引导理解、欣赏重点语句。
4、适当引导，联系生活实际。
让学生明白取长补短，生活中也会碰到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的经历，以加深对这一句话的理解，从中切实受到教益。
教学准备：相关课件教学过程（一）引发矛盾，激发兴趣师：同学们，今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上。
谁来说说你喜欢小鹿的什么？学生说一说，学情预设：喜欢身体师：是啊，小鹿的身体多么匀称啊！喜欢小鹿的角师：小鹿的角多么精美别致呀，好像珊瑚一样。
(三年级语文教案)《28、狮子和鹿》教学设计
《28、狮子和鹿》教学设计三年级语文教案【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文2、读懂课文内容，理解寓意，并能用自己的话表达出来3、培养独立阅读的能力【教学重点与难点】教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所讲述的道理。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、课刖谈话：小朋友们，你们好啊！大家都对我不熟悉吧？我先来做一下自我介绍。
我姓沈，是小学三（1）班的语文老师，所以当我知道你们也是三（1）班的小朋友的时候，心里特别高兴，好像是遇到了一群老朋友一样。
孩子们，你们去过动物园吗?你喜欢哪些动物呢？为什么？预设：1、狮子&m dash;&m dash;我想，你一定是希望能够像狮子一样的勇敢、威武，是吗？2、小兔子& mdash;—喜欢小兔子呀，那你应该是一位很有爱心的孩子喽？3、孔雀& mdash;&m dash;这么漂亮的动物，谁能不喜欢呢！4、猴子& mdash;&m dash;是呀，猴子多么活泼可爱呀！5、凤凰、龙——那可是传说中的动物，我们动物园里可没有哦！你的想法还真是奇特6、恐龙& mdash;&m dash;那你可要好好学习，长大了做一位研究恐龙的专家！7、你的声音真好听！&你回答问题真完整，而且很清楚，孩子们，等会儿上课的时候你们能不能也这么完整、响亮、清楚的来说话？那我们就开始上课吧？（上课、起立……）二、引入课题1、今天，我们就是要来学一个关于动物的故事，题目是《狮子和鹿》。
（出示课题）孩子们，伸出你的右手，和老师一起来写一写题目好吗？（板书课题）他们之间发生了什么故事？答案就在书上110页上，小朋友们，我们赶紧走进课文，去读一读吧！读书之前，有两点沈老师要提醒大家哦：①遇到生字词多读几遍，力求读正确。
三上28、《狮子和鹿》教学设计（精选16篇）
三上28、《狮子和鹿》教学设计（精选16篇）三上28、《狮子和鹿》篇1设计理念：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
首先，这是一篇略读课文，因此就必须遵循“教略而学不略的”原则还开展教学活动。
主要紧扣小鹿心情的变化从自我欣赏，到自我抱怨，再到自我庆幸，从这一系列的心情变化中去体会文章所给我们的深刻启示。
其次，在学习略读课文时，对于学生语言文字的训练要重视。
因此，在本课的教学中我就充分抓住每一个机会来训练学生的各项语文能力。
例如，学习好字词后让学生能根据所给的词语说说课文的主要内容，这一环节至少能达到以下两个目的：一是让学生巩固字词，理解字义；二是给学生概括文章主要内容降低了难度，培养学生口头表达的能力。
教学目标：1、抓重点词语复述课文的主要内容。
2、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。
教学重、难点：重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。
难点：通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。
教学方法与手段：1、教法分析：重在引导，愤启悱发。
在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。
2、学法分析：独立阅读，自主感悟。
本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。
3、教具准备：powerpoint软件教学过程：课前谈话：看图猜故事——像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。
一、揭题：根据词语展开想象1.屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？2.屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？3.鹿认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
《28-狮子和鹿》教学设计及反思1
《28*狮子和鹿》教学设计及反思教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，初步造就学生概括课文的实力2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法，体会故事中所蕴含的道理教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法教学难点：体会故事所蕴含的道理教学流程一、激趣揭题1、今日，教师带来了一位动物挚友，瞧，它来了〔课件出示：小鹿〕2、谁来夸夸它。
3、师：多美的小鹿呀，我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧？出示：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”〔生齐读〕师板书：角精致新颖4、师：可小鹿对自己的腿不太满足——出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”〔生齐读〕师板书：腿太细难看5、师：就是这样一只小鹿，当它经过一件事后，小鹿对他的角和腿的看法发生了明显改变出示：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！”齐读，师板：差点送命狮口逃命6、师：到底发生了一件什么事让小鹿变更了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。
板书课题《狮子和鹿》，齐读。
二、整体感知1、赶快翻开书，谨慎地读吧。
出示要求：〔1、〕自由读课文，在拼音的协助下把课文读正确。
〔2、〕读完后想想，谁能选用教师黑板上的词语说说发生了一件什么事？2、检查词语，出示观赏匀整精致新颖埋怨难看撒开摆脱狮口逃命3、反应：谁能选用教师黑板上的词语说说发生了一件什么事？(1)出示提示，指导说——生再自由说说丛林中，一只美丽的鹿对着池水观赏自己______的身材和_______的鹿角，埋怨______的腿。
而当猛烈的狮子扑来时，却是鹿那_____ 救了他的命。
(2)师：这只鹿啊，觉得很漂亮的是——〔自己的角〕，它可喜爱了，认犯难看的是——〔自己的腿〕。
读读课文的2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜爱自己的角而不喜爱腿？边读边用笔画出有关的句子。
三、细读故事，知鹿。
依据学生反应，品读重点句。
三年级语文上册第28课《狮子和鹿》教学设计（精选17篇）
三年级语文上册第28课《狮子和鹿》教学设计（精选17篇）
三年级语文上册第28课《狮子和鹿》篇1
一、教材简说
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
二、学情介绍学生从五个角度(我班语文课文预习常规)预习了这篇课文
三、学习目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
四、教学重难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。
五、课时安排1个课时
教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度
教学难点体会故事所讲述的道理
三、教学准备ppt
四、教学过程
教学环节师生教学活动时间安排设计意图（一）设问导入。
狮子和鹿教案5篇范文
狮子和鹿教案5篇范文第一篇：狮子和鹿教案上杭县临江中心校第十一届‘岗位练兵’课堂教学设计三年级语文上册28*《狮子和鹿》教案执教：上杭县临江城东小学薛汉荣指导：上杭县临江城东小学张莉教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学时间：一课时。
教学过程：一、激发兴趣，明确要求。
1.课件出示：《伊索寓言》中的部分故事名称。
师：你们看过这些故事吗？知道它们来自哪里吗？生说——《伊索寓言》师：今天，我们来学习一篇也是出自《伊索寓言》的小故事。
生齐读——28*《狮子和鹿》。
师：大家仔细看课题，说说这篇课文的题目和本组前面三篇课文相比，多了个什么符号? 生说——星号。
师：对，这是一篇略读课文，需要自己去读懂。
请大家翻开课本第110页，齐读“阅读提示”，读完后说说有哪些学习要求。
（设计意图：以图片的形式导入，在课堂教学之初有效地吸引学生的注意力，使学生能更好地专注于课堂教学中。
同时，通过‚阅读提示‛明确本课学习的目标，让学生有目的地开展阅读。
）二、初读全文，了解课文大意。
1.为了体现同学们的阅读水平，老师给每个同学准备了三颗星，每完成一项学习要求就在课文题目后面加上一颗星。
（出示自读要求）2.接下来我们挑战第一关（课件出示——自由读课文：读准字音，读通句子。
）3、看一看这些词语，你都认识它们吗？（出示词语）①读词语。
A、指名逐行朗读，正音。
B、全班齐读。
注意读好：撅、称、撒、劲、挣②理解“精美别致”。
“精美别致”是什么意思？文中写到什么“精美别致”？还有哪些东西可以用这个词形容？生说：精美别致的（）。
③课件出示：区别“倒映”和“倒影”，填空。
4.接下来挑战第二关（课件出示——默读思考：课文讲了一件什么事？）①指名说一说。
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇篇一：《狮子和鹿》教学设计篇一【教材分析】《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】课件【教学过程】一、揭题导入1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。
特别注意：撒、称、挣3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。
出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。
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《28.狮子和鹿》教学设计
教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力。
2、读懂课文内容，了解故事中所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所蕴含的道理。
教学准备：师备课件。
生预习课文：读准字音，读通课文。
教学流程
一、复习旧知，激发兴趣，导入课文。
1.回顾本单元前三篇课文。
2.课件展示狮子和鹿的图片，导入课文，出示课题
二、检查预习情况，巩固字词学习。
1、先带拼音读，再去拼音读。
挣脱撒开匀称撅嘴珊瑚抱怨逼近凶猛
犹豫泛起配得上狮口逃生使劲一扯甩在后面
2、读准文中带多音字的词语。
倒映着急匀称不禁撒开使劲挣脱向前奔去差点儿
3、学习多音字“称、撒、挣”并进行句子练习。
4、默写课题和给“匀、犹、泛、怨、凶”注音。
5、师板书课题，生读师注音，然后对照自批。
三、初读全文，了解课文大意。
1.学生读文。
2.说说课文主要讲了一件什么事？
四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度及其改变的原因。
1.小鹿认为自己的角怎么样?
2.小鹿是怎样赞美自己的角的？体会其兴奋、惊讶、满足的心情。
3.鹿怎么评价自己的腿？体会其不满、抱怨的心情。
4.小鹿靠什么逃离狮子的追赶?
5.还好有惊无险,鹿怎样感叹？
五、师生共同总结，提示寓意。
六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，说说共同之处。
共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。
七、故事拓展，加深理解。
1、阅读故事《老鹰和鹿》。
2、编写故事《美角大赛》。
道理：尺有所短寸有所长，善于发挥自己的长处就会是胜利者。
情节：鹿池边散步——小鸟询问为什么没有去参加美角大赛，
鹿诉苦衷——鹿飞奔赛场——鹿竞赛演讲——发表获奖感言。
文中可以引用的词句：
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
池水清请的，像一面镜子。
“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊
瑚。
”没精打采
不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，
八、课后作业：
1、继续编写故事。
2、阅读《伊索寓言》。
板书设计：
28．狮子和鹿
鹿角美丽差点送命尺有所短
鹿腿难看逃生寸有所长。