金坛市2011年高三政治二模试卷分析
高三二模政治试卷分析
高三二模政治试卷分析试卷概述本次高三二模政治试卷满分100分，共分为两部分，选择题和非选择题。
选择题共计60分，包括20道单选题和10道多选题，每题3分。
非选择题共计40分，包括2篇问答题，每题各20分。
试卷难度整体可评为中等偏难，内容覆盖了政治学、国际政治、中国特色社会主义和党的建设等方面的知识点。
选择题分析单选题本次试卷选题难易适中，考察的知识点覆盖面较为广泛。
其中，单选题难度适中，其中有5道题目难度较大。
1.第一题：我国现行宪法最早于哪年颁布？本题考查了基本的宪法知识，答案为1982年。
该题难度较低，大多数同学都能答对。
2.第三题：中国特色社会主义事业总体布局是（）：本题考查了对中国特色社会主义事业的整体理解。
选项涉及经济、政治、文化等方面的基本内容，难度适中，肯定了考生综合掌握情况。
3.第九题：下列哪一项对世界政治格局的变化没有影响？本题考查了对于国际政治变化的认识。
虽然题目的形式较为简单，但是选项虽然结构类似，但是含义不一，需要较高的分辨能力，难度较大。
4.第十八题：下列哪种情况最容易影响党的先进性？本题考查了对于党的先进性的理解。
虽然是道单选题，但对选项的分析要求较高，题目难度较大。
5.第二十题：新闻媒体在报道一些重大事件的时候，常常会涉及到一些技术手段，比如（）等，这些技术手段在新闻报道中有什么作用？本题考查了对于新闻报道的技术手段的应用和效果的理解。
对于文献里涉及比较少的报道的技术手段涉及，需要较高的考察能力。
多选题本次试卷的多选题涉及比较广泛，难度适中。
但是一些选项意义重叠，考生即便熟知相应知识点，也容易出现无法正确选择的情况。
1.第二十一题：下列哪些措施可以提高中央和地方财政的收入？本题考查了学生对中央和地方财政收入构成和增加收入的措施的理解。
难度较大，部分同学仅能选对其中一项。
2.第二十四题：下列哪些政治系统具有单一执政党？本题考查了学生对不同国家政治制度的理解。
难度较大。
高三第二次模拟考试思想政治分析
高三模拟考试（9.29-9.30）思想政治考试分析刚刚进行的模拟考试，经过紧张的判卷，评分，综合，课堂讲解，暂时告一段落。
针对自己这个学科，我进行了以下分析。
1.试卷分析这次考试用的是文科综合卷，从客观题，主观题的分布，考察知识点范围来看，与高考的题目设置是一致的。
客观题基本上是延续了经济生活考4道，政治生活考3道，文化生活考1道，哲学考4道这样的设置，与以往没有变化，但从考察知识点的难易程度来看，中等难度题居多，容易题少，而这次考试选择题中哲学部分，考察的较为难度程度高。
主观题设置仍是两道大题，第一大题分两问，第二大题分三问，分值的设置几乎沿袭了14分，12分，12分，10分，4分的高考题传统，难易参半。
2.学生答题状况分析从学生最终的成绩来看，客观题的得分不尽人意，学生十二道选择题，总分48分，大部分学生的得分都在二十分左右徘徊，正确率在百分之五十左右，少数学生能达到三十分以上，学生的提升空间仍然很大。
主观题重点班文一班的学生得分较好，平均能达到三十分左右，但是主观题总分有五十二分，学生在这一部分还是需要提分，普通版文二班则较差，平均在二十分左右，还有学生得个位分数，甚至有学生干脆一题未答，得0分，这说明学生的答题态度有问题，同时也说明，自己对这部分学生的答题能力培养不够。
3.方法与措施①重视基础知识的背诵通过考试，发现学生经过复习之后，看着书与课本能知道每个知识点讲的是什么，但是脱离了书籍之后，用考试来考察时，学生则表示很熟悉，好像就在脑子里，但就是写不出来，这说明了学生基础不牢靠，没有重视记忆背诵，而自己在教学中偏重于讲解，没有及时检查学生的背诵状况。
基础知识都掌握不了，遑论更高层次的自我归纳概括，因此接下来要重视学生的基础知识背诵。
②课堂练习与平时测验相结合考试中学生的答题过程，启示我要注意平时对学生答题能力的培养，虽然有作业本和精练案，但是这样的作业量对学生考试来说，还远远不够，自己应当注重在每节课复习后，留出一定的时间，用微试卷进行当堂练，这个做法自己既然想出来了，今后要合理设计，力争每节课都用上，既能巩固学生基础知识，又能提高学生答题能力。
高三政治“二模”试卷分析
高三政治“二模”试卷分析试卷总体情况分析：试卷从内容比例、难易程度等各方面来讲，总体上符合江苏高考《考试说明》的要求，体现了高考命题的方向。
（除个别主观题答案需作适当调整外）试卷有一定的区分度，能够有效地检测“一模”以来的复习状况，有效地暴露了学生在知识、能力等方面的薄弱环节，为下阶段复习的侧重点提供了必要的依据。
本试卷主要有如下特点：（1）注重对基础知识的考查，突出了主干知识和知识理解层面的考查。
学生正确答题需恰当地调动已有的知识储备，耐心地对背景材料进行审读、理解和分析，把握问题的实质。
（2）注重丰富的试卷形式，考查学生的综合素质和能力。
从材料背景来看有漫画、表格、俗语、广告语等纷繁多样的形式，全方位、多角度地考查了学生提取复杂信息，分析、理解、解决问题的能力。
（3）注重理论联系实际，贴近学生生活，富有时代气息，并且做到了适当体现江苏特色。
试题网罗了一年来国内外的一系列重点时事，主观题更是着力聚焦在国内重大的、与百姓生活密切相关的一些热点问题。
一、抽样分析抽样全市50份试卷（均分90.6，全市统计均分为91。
）（一）选择题抽样得分率（均分为57.5，得分率为８７。
２％）题号1234567891011得分率388696989698100100788094题号1213141516171819202122得分率92100964886688084909294题号2324252627282930313233得分率86928496989610086909656（二）主观题抽样均分及得分率（均分为３３。
5，得分率为６２％）题号34（1）34（2）35（1）35（2）37（1）37（2）38（1）38（2）38（3）38（4）均分35.521.465.563.82.362.143.83.41.86得分率756936.569.554.347.271.363.36846.5二、由学生得失分情况反映出的问题选择题方面：（1）时政部分个别题目得分率偏低，学生对部分相似、相近的简明时政混淆不清。
高三政治模拟考试质量分析
高三政治模拟考试质量分析
一、前言
为了更好地提升高三政治模拟考试的质量，我们针对本次模拟考试进行了全面的质量分析。
本分析报告将详细阐述考试的质量情况，并提出相应的改进措施。
二、考试质量分析
1. 试卷结构分析
本次模拟考试试卷分为选择题、简答题和论述题三个部分，各个部分的比例合理，符合高考政治考试的要求。
2. 试题难度分析
通过对试题难度的分析，我们发现本次考试的试题难度适中，符合高三学生的学习水平。
3. 试题内容分析
本次试题内容涵盖了高中政治课本的各个知识点，重点突出，难易搭配合理。
4. 答题情况分析
通过对学生答题情况的分析，我们发现大部分学生在选择题和简答题方面表现较好，但在论述题方面存在一定的问题。
三、改进措施
1. 强化论述题训练
针对学生在论述题方面的不足，我们将加强论述题的训练，引导学生学会运用政治理论知识分析和解决问题。
2. 提高学生分析问题的能力
我们将通过课堂讲解和课后练习，帮助学生提高分析问题的能力，使其能够更好地理解和运用政治理论知识。
3. 增加模拟考试的频率
我们将增加模拟考试的频率，使学生能够更好地适应高考的考试节奏和环境。
四、总结
通过本次高三政治模拟考试质量分析，我们得出了试卷质量较好，但学生在论述题方面有待提高的结论。
我们将针对存在的问题采取相应的改进措施，以提高高三政治模拟考试的质量。
2011年政治试卷评价暨对2012年备考的启示
答案：（２）转变经营战略，通过自主创新、提高 员工素质等提高企业竞争力；（４分）加快产业结 构升级，从劳动密集型生产方式向技术密集型生产 方式转变；（２分）政府出台优惠措施，鼓励企业 加大研发投入；（２分）实现从粗放型增长向集约 型增长的发展方式的转变。（２分）
实践性要求，开放性作答，综合性思维。
36（2）问：企业主体：6分：提升竞争力——自 主创新、提高员工素质、管理水平、加大研发、 提高生产率/生产效率。（任答一点2分，但不超 过4分。如果没有答出“企业”这个主体扣1分） 加快产业结构升级/从劳动密集到技术、资本密集 2分。（如果答成“经济结构升级”减1分）
（平均分：2.02，难度0.50，区分度 0.23。 ）
30.在“文化创新的源泉和动力”主题探讨会中，某同学 以“深圳30年的奋斗历程创造出‘开拓创新、诚实守法、 务实高效、团结奉献’的‘深圳精神’，将激励深圳人再 创辉煌‘的事例来说明主题：以下判断正确的是 ①事例中体现在社会实践中创造特有文化的部分，切合主 题②事例中反应文化创新推动社会实践发展的部分，切合 主题③事例中反应社会实践为文化创新提供资源和条件的 引导学生学会探究，学会围绕主题去有效地去收集 部分，切合主题 和整合素材，这在广东还是第一次真正意义上考查 ④事例没有体现社会实践的变化推动文化创新，不切合主 了新课程理念中的“过程与方法”这个目标。探究性 题 A. ①② (36.65%) B. ①③ (50.43% ) 学习活动中搜集资料论证主题要注意逻辑的一致性 C. ②④ D. ③④ 和有效性。
（三）问题意识和批判精神（批判性思维答题 方式）从无到有，利于培养学生的问题意识和 社会评价能力。
这主要体现在37题的文化部分。以往的政 治考试命题一般都从正面出发以体现所谓 的正向价值。今年一反常态，反其道而行 之，要求考生对一些地方借发展文化产业 争夺名人故里，炒作负面历史人物，制造 假文物等现象进行批判。可惜，大多数考 生被政治教科书、日常教学和考试调教得 不会也不敢批评了，他们只知道事物的积 极面、光明面，而不知道消极面、阴暗面
2010~2011学年度高三年级第二学期检测试卷答案3
2010~2011学年度高三年级第二学期政治检测试卷参考答案（三）高三政治试卷1-5BABDB 6-11BBDCCA12．（24分）(1) （12分）①大力发展生产力，实现国民经济又好又快的发展。
（2分）②坚持和完善以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；让各种所有制经济在市场竞争中相互促进，共同发展。
（2分）③坚持按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度，继续完善按生产要素分配的原则。
（2分）④保证居民收入在国民收入分配中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理的比重。
（2分）⑤再分配更加注重公平，调节过高收入，保障过低收入，扩大中等收入者比重。
（2分）⑥加强政府对收入分配的调节，完善社会保障制度，防止出现两极分化。
（2分）⑦坚持落实科学发展观，以人为本。
（2分）（只要回答出六点即可得满分，每点2分，共12分，不超过12分）12.（2）(12分)①矛盾即对立统一，具有普遍性，要求我们坚持一分为二的观点看问题。
政府要正确分析我国现阶段的经济和社会发展取得的成绩，也要看到存在的问题。
(3分)②矛盾具有特殊性，事物在不同方发展阶段上有不同的特点。
要正确分析我国现阶段的经济和社会问题的特殊性，制定解决相应的措施。
(3分)③主要矛盾在事物发展中居主导地位，起决定作用。
要集中精力解决主要矛盾，抓好经济发展。
次要矛盾的解决也会影响主要矛盾的解决，恰当解决好次要矛盾，促进主要矛盾的解决。
(3分)④矛盾的普遍性和特殊性是相互连接，不可分割的，普遍性寓于特殊性之中。
世界各国在经济发展上都会遇到同样的社会问题，因此我们要加强国际交流与合作，借鉴别国经验。
(3分)13．（21分）(1)（9分）①发展低碳经济利于贯彻全面协调可持续的科学发展观的要求，体现以人为本。
（3分）②发展低碳经济有利于增强我国自主创新能力，加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级；有利于能源资源节约和环境保护。
（3分）③发展低碳经济有利于转变人们的消费观念，倡导人们形成节能环保的消费行为。
2011新课标全国卷政治试题评析及备考启示
2011新课标全国卷政治试题评析及备考启示从整体上看，2011年新课标全国卷政治试题贯彻了考试大纲“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想，在强调积极深化教育改革、全面推进新课标的方向上指导了中学教学。
试题在保持连续稳定继承历年特点的同时，又注重了改革创新，明确了今后教学的导向性；试卷既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能力的考查，特别是学科综合素质能力的考查，试卷难度与上年比较略有下降。
一、2011年高考全国卷政治试题特点1．试题结构符合考纲规定的要求2010、2011年高考新课标全国卷政治试题分布结构通过近两年的试题分析可以看出，试题结构基本保持稳定，各模块的分值基本上是按照考点的数量来搭配的，符合考纲规定的要求。
2．重视基础知识的考核，突出对主干知识的考查2010、2011年《经济生活》考点对比《经济生活》近两年的高考试题都是紧紧围绕科学发展观这一主题来设置的，重视发挥消费的作用、经济结构的调整和自主创新能力的提升。
2010、2011年《政治生活》考点对比2011高考《政治生活》围绕民主政治建设、公民的权利、党的性质和自身建设等主干知识出题，符合考纲要求。
与2010年相比，在考点的考查上显得偏少。
2010、2011年《文化生活》考点对比《文化生活》涉及的考点较少，因此分值也小，2011高考主要是考查了文化的作用这一考点，突出了对主干知识的考查，明确了今后复习的重点。
2010、2011年《生活与哲学》考点对比《生活与哲学》这一模块涉及考点较多，因此2011年高考这一部分值有所增加，达到32分。
试题的设置也体现了对主干知识的考查，如意识、实践、真理、联系、矛盾、社会意识等。
3．试题凸显时代性和现实性高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”。
2011年高考新课标全国卷政治试题注重理论联系实际，突出对社会生活热点问题和国家大政方针的考查，具有鲜明的时代性。
2011二模高三政治试卷分析与教学建议(教研版)
• 材料一：某区以人为本，服务为先，扎扎实实推进社会管 材料一：某区以人为本，服务为先， 理创新。按照“整体推进、重点突破，边排边整、 理创新。按照“整体推进、重点突破，边排边整、边整边 的工作思路，党委领导、政府负责、社会协同、 固”的工作思路，党委领导、政府负责、社会协同、公众 参与，运用政治、经济、法律、文化等多种手段， 参与，运用政治、经济、法律、文化等多种手段，妥善处 理征地拆迁、外来人口管理、 理征地拆迁、外来人口管理、利益格局调整中的权利保护 问题等，保障社会和谐稳定。 问题等，保障社会和谐稳定。 • 材料二：该区以社区为基点，打造文明祥和社区。 材料二：该区以社区为基点，打造文明祥和社区。社 区居委会通过开展“邻居节”等活动，让居民感受“ 区居委会通过开展“邻居节”等活动，让居民感受“远亲 不如近邻”的氛围，增进社区居民的相互了解和睦邻关系； 不如近邻”的氛围，增进社区居民的相互了解和睦邻关系； 主动关注社区困难群体、外来务工人员等特殊人群的生活， 主动关注社区困难群体、外来务工人员等特殊人群的生活， 让他们感受到社会的温暖；组织“老娘舅” 平安社区” 让他们感受到社会的温暖；组织“老娘舅”、“平安社区” 志愿者队伍，发挥他们在矛盾调解、治安防范、 志愿者队伍，发挥他们在矛盾调解、治安防范、消防安全 等方面的作用。 等方面的作用。 • （1）有人认为：“推进社会管理创新，促进社会和谐， ）有人认为： 推进社会管理创新，促进社会和谐， 责任在政府。 运用《政治生活》 责任在政府。”运用《政治生活》的有关知识并结合材料 对该观点进行评析。 对该观点进行评析。 • （2）运用系统优化的观点分析该区的做法。 ）运用系统优化的观点分析该区的做法。
看不见的手； 看不见的手； 守夜人观点； 守夜人观点；
• 30．同学们在选修课的课堂上讨论“斯密的经济学 说”，以下四项经济主张中，与斯密的经济理念最 为接近的是
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金坛市2011年高三政治“二模”试卷分析
金坛四中曹玲玲
一、试卷的基本情况
本试卷依据2011年考试说明要求，由33道选择题和4道主观题构成，总分120分，试卷总体难易度中等偏上，以时政热点、课本知识为基础，以能力考查为主导，强调了知识与能力并重，通过多材料体现了“以知识为载体，以能力为宗旨”的考核指导思想，同时体现江苏特点。
本次考试从阅卷情况看，相对于一模考试，经过一段时间的复习，学生的基础知识和解题能力都有了一定程度的提高；但同时也发现，学生两极分化现象也越来越严重，有些学生态度不够端正，只做选择题不做主观题且字迹潦草。
依据常州数据统计：A+ 102 A 96 B+ 93
B 81。
二、试卷抽样统计情况
三、典型错误及原因分析
1．选择题
本次考试，选择题的难度较大，全市的平均得分率为约75.6%，均分为50分。
从全市来看：选择题错误率较高的是以下几题：1、2、7、9、12、15、18、25、26、28、30、33题。
主要分布在时事政治、《经济生活》和《生活和哲学》。
究其原因，综合起来看有以下几方面的原因：
（1）热点时政不熟悉，尤其是党的大政方针
第1、2两题考查的中央和江苏的十二五规划的主要内容，但学生不清楚导致丢分。
（2）学生基础知识较弱，基本原理理解不透彻。
第7题，很多同学不能熟练掌握人民币升值对进出口、我国经济发展及就业的影响，从而选错。
第12题，很多学生不能准确找出题目所指，保障房申请的虚报、假报更多的指诚信的缺失而误选D。
（3）对于哲学基本原理的识记、理解不到位，以致在一些基础知识上丢分较多。
第25、26、28题，多考查的基础知识，难度不大但丢分较多。
第33题对漫画的寓意理解偏差而选了B或C。
（4）两极分化严重，可能部分学生重视不够。
客观题的差距拉大，是本次考试差距拉大的重要原因。
部分学生只做选择题不做主观题且字迹潦草
2.主观题：
从全市来看，主观题每题的得分都是不太理想的，全市的平均得分率约为56.8%。
综合归纳各题存在的问题，突出体现在以下几方面：
第34题考查学生读图获取信息、描述和阐释事物的能力，要求考生能全面地理解和整合试题提供的有关信息并简洁表述。
试卷反映出来学生有以下问题：
（1）看问题不全面，部分学生只看到成就，看不到不足，或只看到不足，看不到成就，对数据、图表信息摄取、概括能力不强。
（2）学生对材料分析不够仔细、透彻，其中对“财政”二字重视不够，导致答案漏掉要点。
第35题考查了《生活和哲学》中的矛盾分析法，从《政治生活》角度考查了民族团结的相关内容。
学生试卷普遍存在以下问题：
第1问：
（1）不会分析材料，所用原理和材料不吻合，不能自圆其说。
（2）部分学生对于哲学的知识体系板块不明确，对矛盾分析法概念不清，基本原理中的世界观和方法论不匹配。
第2问：
普遍存在答题不完整、答案不规范的现象，找不清主体。
第36题为选修内容，主要问题如下：
（1）部分学生不清楚我国人民代表大会制度组织和活动原则是“民主集中制”，而错写成“人民当家作主”、“民主科学”，“人大代表联系群众制”，答题时不够规范，条理不清，没有联系材料。
（2）没有多角度分析，部分学生没有从西方议会制的弊端角度分析，仅仅从人民代表大会制度的优越性分析，所以答案不全面。
第37题为探究题，共有三个小问，主要问题如下：
（1）学生未能有效紧扣设问，回归教材，答为什么要从必要性、重要性角度展开，学生答案天马行空，大而空，没有运用材料及书本知识进行有效整合。
（2）第2问的评析题学生缺乏辩证思维，同时未对材料与课本有效结合。
（3）第3设问，学生网撒的太大，审题不清，答题不规范，同时分析角度与哲学依据不能一一对应。
综上所述，本次考试反映出我们的复习存在着很多问题，主要是基础知识不牢固，对知识的掌握不准确，不全面，内在知识体系还没有完全形成。
解题的一般方法及规范性还不好，审题能力欠缺，答题不规范，不能进行思维启发等等。
四、对高考前最后阶段复习的教学建议
二模考试从测试结果来看，学生存在的问题主要集中在基础知识的综合运用，信息的获取和解读材料的能力、审题能力以及规范化答题等方面有所欠缺。
为此下一阶段的复习要夯实基础知识，重视基础知识和基本解题能力的教学，针对考试说明抓好知识点的落实。
这要求我们要重视平时课堂教学的有效性和学生知识积累的有效性。
下面就下一阶段的复习工作提几点建议：
1、针对《考试说明》，读背练相结合，强化基础知识。
教师要引导学生强化已形成的系统化、结构化的知识网，并结合热点强化某一相关知识点，以利于学生的思维启发。
2、考前要强化训练时政热点和国家大政方针的相关知识，并联系相关教材知识多角度、全方位分析整理归纳，而不能纯时政化。
高考的背景材料紧跟热点时事，所以考前不仅要记住时政热点，平时还要联系教材，胸有成竹。
比如十二五规划涉及的经济生活知识及政治生活知识，要密切关注。
3、规范化训练，强化审题能力，必要时应在材料中用笔标注，以防漏答。
4、自主排查、精讲精练。
在最后阶段要留一些时间给学生自主整理知识、考卷，查漏补缺，以达到巩固知识、发现问题、解决问题的目的；同时要精讲精练，提高讲课与练习的效率。
5、华实、四中、金沙强化选择题训练。
二0一一年五月。