小鹰学飞教学设计

小鹰学飞教材学情分析：本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

采用双线并用的方法表达中心思想。

第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。

第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。

教学目标：1、情意目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、认知目标：学会本课的10个生字，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课地生字。

并能正确、美观地书写生字。

教学难点：理解课文最后一段的意思。

教学准备：多媒体课件第一课时一、直观导入揭示课题1，师：同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大家猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。

捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。

你们谁知道它是什么？生：鹰或老鹰。

今天，老师从动物王国给大家带来了这位新朋友，你们看，他们来了。

(多媒体播放雄鹰高飞，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。

)2．小朋友，它就是飞行能手——鹰。

鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！老鹰是鸟类中的飞行冠军，但是刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。

(写课题)齐读课题。

二、整体感知1，小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看大屏幕。

看的时候要仔细看。

2，欣赏课文。

3，说说看完之后你知道了什么？三、初读感知读准字音1、自由轻声读课文，要求读准字音；2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；3、自由轻声读，读通句子；4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？用直线画出，交流（多媒体出示）5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？（二）检查生字词现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧。

1，第一关挑战开始!(课件出示带拼音的生词)读一读：老鹰鼓起劲拼命跟着喘着气摇摇头不算总算急促会飞了吧头顶上指了指盘旋请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。

2，．第一关顺利通过，来看第二关。

这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。

(去掉拼音抢读)3，去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。

看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗?(1)第一句，谁来试试。

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

(读中理解“拼命”)第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”(读中理解“急促”)(2)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)三、识写生字1．在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。

我们来和他们打打招呼。

2．这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。

(全班交流) (“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字)3．小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。

(在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。

4．在小组内互相交流、纠正。

5．全班交流、评议。

四、读通课文初步感受对话1．小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?自己先试试。

2．指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。

3．今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。

（多媒体课件播放动画)发现没有，这个动画片还缺点什么?(声音)老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。

小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。

4．请读得好的同学交流读书经验。

(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。

)5．小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。

老师和小朋友们一块来读。

引读：当小鹰飞到( )时，它( )地说：“————————”老鹰摇摇头说：“——————。

”五、结束语课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。

你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。

第二课时一、导入：1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（多媒体播放：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞指名学生读课题。

3、听课文录音。

（多媒体播放）二、精读课文：1、学习小鹰第一次学飞的过程（1）（多媒体出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。

（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。

（教师范读，指名读，齐读）（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）2、学习小鹰第二次学飞的过程（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）（3）指导朗读述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。

（出示投影）——指名读，相机表扬。

可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡3、学习小鹰第三次学飞的过程（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。

（学生自由朗读，教师巡视）（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）联系实际说说你什么时候急促地喘着气？现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话（6）认识感叹号的作用问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿）（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。

（全班齐读课文第五节）4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？三，拓展延伸，升华主题：（1）思考讨论a，老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求。

（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）b，学过了这篇课文，你懂得了什么道理？（2）师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。

我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。

四，教师小结，提出希望师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。

知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。

五、作业这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把这篇课文用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演六，板书设计：小鹰学飞小鹰老鹰云（版画）总算往上看山（版画）真的还不算树（版画）已经孩子，你望上看。