教科版一年级语文下册教案 小鹰学飞
教科版一年级语文下《小鹰学飞》教案
教案一：小鹰学飞一、教学目标1.掌握课文的内容，理解故事情节。
2.学习和巩固词语和句子：小鹰、学会、飞翔、但是。
3.能够运用词语和句子表达简单的意思。
二、教学重点1.课文的阅读和理解。
2.词语和句子的学习。
三、教学难点1.理解课文中的故事情节。
2.词语和句子的运用。
四、教学准备1.教学资源：黑板、教学PPT、课文卡片。
2.教具准备：小鹰玩具、羽毛等。
五、教学过程Step 1 自主导学1.展示课文卡片，让学生观察卡片上的图片，猜测故事情节。
2.师生对话：T：你们看见卡片上有什么？S：有小鹰、鸟巢。
T：小鹰在干什么？S：在学飞。
T：那它学会了吗？S：不知道。
3.分组讨论，学生交流自己的猜测结果。
Step 2 教师讲解1.让学生再次观察卡片，教师用简单的语言复述课文的大致情节。
T：小鹰它想学飞，于是它爬上了高高的鸟巢，跳了下去，但是它没有飞起来，摔倒了。
然后，妈妈鹰飞下来，告诉它要学会飞翔，需要努力，小鹰又跳了一次，这次它真的飞了起来。
2.教师通过举例和图片解释生词和句子：小鹰、学会、飞翔、但是。
3.讲解完毕后，教师出示课文中的句子，帮助学生学习和理解。
Step 3 操练巩固1.找同学读课文，教师提问。
T：小鹰想学什么？S：学飞翔。
T：小鹰跳了几次？S：跳了两次。
T：第一次跳后发生了什么？S：没有飞起来，摔倒了。
2.进行简单的角色扮演活动，学生可以分组，一个小组扮演小鹰，另一个小组扮演妈妈鹰。
Step 4 拓展延伸1.演唱《小雨点》这首歌曲，以帮助学生进一步理解小鹰学飞的故事情节。
2.学生可以自己绘制小鹰学飞的图片，用自己的语言展示。
3.展示教师准备的小鹰玩具、羽毛等，学生可以玩耍，感受小鹰学习飞翔的过程。
六、教学反思通过本节课的教学，学生通过观察卡片、听讲解、角色扮演等多种方式，理解了小鹰学飞的故事情节，掌握了相关词语和句子。
采用了多种教学方法，创设了互动的氛围，激发了学生的学习兴趣。
同时通过操练和拓展延伸的活动，加强了知识的巩固和拓展。
教科版小学一年级下册语文《小鹰学飞》教案范文.doc
教科版小学一年级下册语文《小鹰学飞》教案范文篇一教学目标：1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解课文最后一段的意思。
教学时间：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、图片导入1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。
提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞板书：小学（把课题补充完整：9、小鹰学飞）5、读题二、看录象6、小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看课文录象。
看的时候要仔细看。
7、欣赏课文录象。
8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。
三、初读课文学生自读课文，教师巡视指导幻灯出示词语，检查字词1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来？师正音。
再请一个小组2、全班齐读。
3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案；4、生回答问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔画画大树、大山、天空的图形5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。
那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？四、精读课文学习1、2自然段1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。
教科版一年级语文下《小鹰学飞》教案
教科版一年级语文下《小鹰学飞》教案教案：《小鹰学飞》一、教学背景与目标：《小鹰学飞》是一篇小学一年级语文下册的课文。
通过教学，使学生通过阅读课文，了解小鹰学飞的过程，学习困难不是越多越好，而是要用正确的方法解决问题。
同时，培养学生的阅读和理解能力。
二、教学内容：1. 课文内容：《小鹰学飞》是一个小鹰学习飞翔的故事，它通过不断尝试和锻炼，最终成功的飞上了天空。
2. 教学目标：(1) 通过阅读理解课文内容，培养学生的阅读能力；(2) 学习感受小鹰学习飞翔的过程，并从中得到启示；(3) 认识课文中的生字词；三、教学重难点：1. 教学重点：(1) 学习理解课文内容；(2) 掌握课文中的生字词；2. 教学难点：理解课文中的比喻与寓意；四、教学过程：1. 导入新课：利用图片和问题导入新课(1) 教师引导学生观察图片，了解小鸟在天空中飞行的场景；(2) 询问学生：你见过小鸟飞行的场景吗？小鸟是怎样学会飞行的呢？2. 播放导入视频：播放学习小鹰学习飞翔的视频，引发学生的兴趣。
3. 阅读课文：(1) 教师带领学生一起读课文，注重语音语调的运用；(2) 感知课文中的生字词：小鹰、路、呀、飞、不会等。
4. 阅读理解：(1) 听读课文，师生共同理解课文的内容；(2) 学生自读课文，然后回答问题：小鹰学习飞翔的过程有哪些？请将它们按照顺序列出来。
5. 拓展阅读和讨论：(1) 教师给学生讲解课文中的生字词，并组织学生用正确的读音朗读；(2) 提问：小鹰学习飞翔的过程中，有哪些好的办法和错误的做法？6. 启发思考：(1) 教师引导学生思考：小鹰学习飞翔的经历给你什么启发？请用自己的话写出来。
(2) 学生可以通过绘画或写作的方式来表达。
7. 总结与评价：(1) 学生回答问题：课文中小鹰学习飞翔的过程有哪些？有哪些启发？(2) 教师进行总结评价并帮助学生答疑解惑。
五、作业布置：布置作业：要求学生将课文中的生字词记录下来，并写出它们的意思。
(教科版)小学一年级语文下册20.《小鹰学飞》教案
20、小鹰学飞一、教材分析（一）解题这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。
那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。
（二）结构分析这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分：第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。
第二部分（第二——七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。
第二部分又可分为三层：第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。
第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。
第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。
（三）语意理解“一只小鹰跟着老鹰学飞”这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。
“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决定者。
因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。
“小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。
”这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。
“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。
因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。
“老鹰摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞’。
”这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。
“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。
“只是”表示限制。
“比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。
但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。
“小鹰又跟着老鹰向上飞。
”小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。
“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：‘我真的会飞啦！’”这是小鹰学飞的第二个高度——大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。
小鹰学飞教学设计【6篇】
小鹰学飞教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小鹰学飞教学设计(优秀9篇)
小鹰学飞教学设计〔优秀9篇〕小鹰学飞教学设计篇一教学目标：1．随文认识本课的局部会写的生字和只识不写的生字。
2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。
3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。
教学重、难点1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。
2．使学生懂得学无止境的道理。
教学过程：大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！〔设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。
〕一、激趣导入。
1．今天，老师给大家带来了一位好朋友。
〔出图〕它是谁？鹰〔出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音〕。
2．生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。
“鹰〞是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而锋利的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手〞。
3．刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。
〔板书〕读题。
〔设计意图：欣赏“鹰〞的图片、听教师简介，初步感知“鹰〞，激发学生学文的兴趣。
〕二、初读感知。
请大家翻开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。
字字入目，声声入耳。
〔大家听得真专心！〕请大家标出自然段序号。
〔设计意图：培养学生“听〞的习惯。
〕三、引入情景，读中感悟。
1．学习第一、二自然段。
〔看图，说图，板画〕，它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。
〔出示〕引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了〔大树的上面〕，它快乐的大喊：〔“我已经会飞啦！〞〕老鹰赞许地说：〔“祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！〞〕〔1〕读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话？〔生读〕小鹰是怎么说的呢？〔喊〕我听出小鹰在喊了。
〔出示：喊〕结构、偏旁，怎样记住它的？〔板书：喊〕〔口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。
〔展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观〕谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“快乐〞呀？有那么一点了，还能再快乐点吗？“已经〞为什么重读呢？〔小鹰一开始在地面上，现在飞到了——〕“它快乐地大喊〞告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语〞〔板书〕，咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
教科版一年级语文下《小鹰学飞》教案 (2)
教科版一年级语文下《小鹰学飞》教案教案名称：《小鹰学飞》教案教学目标：1. 了解小鹰的生活习性和学习飞行的过程。
2. 掌握生字词：小鹰、巢、学习、习惯、练习、用力、底下、飞行。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学准备：1. 课文教材《语文教科版一年级下册》2. 教学图片或PPT3. 相关课件或工具4. 学生练习本或笔记本教学过程：引入：1. 让学生观察教室或校园里的鸟巢或鸟。
询问学生认识的鸟，以及鸟的学习飞行的过程。
2. 引导学生思考：小鹰是怎样学会飞行的呢？讲解：1. 展示课文《小鹰学飞》的图片，引导学生了解小鹰学习飞行的过程。
2. 读课文《小鹰学飞》时，师生一起研读课文内容，教师解释课文中生字词的意思，并引导学生正确朗读。
3. 教师分段讲解课文，帮助学生理解小鹰学习飞行的过程。
练习：1. 听录音或教师读课文，让学生跟读。
2. 分组朗读《小鹰学飞》。
3. 学生自由读课文，回答问题：- 小鹰在哪里出生的？- 小鹰是怎样学飞行的？- 小鹰飞行时是怎样练习的？- 小鹰练习了多久才会飞？- 小鹰最后学会飞行了吗？4. 写作练习：请学生根据所学课文内容，写一段小鹰学飞的故事。
可以自行发挥题材和情节。
巩固：1. 教师总结小鹰学飞的故事，帮助学生复习课文内容。
2. 教师介绍一些其他的动物学习和成长的故事，让学生进一步了解动物世界的奇妙。
拓展：1. 邀请学生到附近的自然公园或动物园，观察和学习其他动物的习性和行为。
2. 教师可引导学生自主搜索相关资料，了解其他鸟类的飞行过程和学习方式。
教学评价：1. 针对学生的口头表达和书面作业进行教师评价。
2. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
教科版一年级语文下《小鹰学飞》教案（2篇）
教科版一年级语文下《小鹰学飞》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点：1.有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
教学难点：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学准备：生字卡片图片投影教学过程：（一）复习导入1.上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）2. 复习词语（出示幻灯片1）3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？（二）自由细读课文思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）（三）逐段学习1.指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样？又怎么说？（出示幻灯片3）<2>.小鹰说这句话时，心情怎样？（非常高兴、满足）从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）<3>.指导朗读同学们，你也有过这样的经历吗？当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样？小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗？（练习读、指名读、齐读，重读“已经”）评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？<4>.用“已经”说话。
（出示幻灯片5）评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。
过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片6）<5>.老鹰怎么说？为什么这样说？“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。
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教科版一年级语文下册教案小鹰学飞
一、教材分析
（一）解题
这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。
那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。
（二）结构分析
这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分：
第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。
第二部分（第二——七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。
第二部分又可分为三层：
第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。
第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。
第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。
（三）语意理解
“一只小鹰跟着老鹰学飞”
这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。
“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决定者。
因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。
“小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。
”
这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。
“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。
因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。
“老鹰摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞’。
”
这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。
“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。
“只是”表示限制。
“比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。
但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。
“小鹰又跟着老鹰向上飞。
”
小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。
“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：‘我真的会飞啦！’”
这是小鹰学飞的第二个高度——大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。
“老鹰又摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞。
’”
这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远
的目标。
“小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。
”
小鹰又一次刻苦练起来，尽管“只好”有些无奈，但他仍保持着坚定信念，“鼓起劲”，并且“拼命”向上飞，这是多么难能可贵的精神，“我”看到了小鹰顽强的性格和积极进取的精神。
“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
”
小鹰就这样飞呀，飞呀，突破了一个又一个高度。
“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：‘现在……我总算……会飞了吧？’”
小鹰很累，所以“急促地喘着气”，“现在……我总算……会飞了吧？”这句与前两次高兴地肯定不同，因为经过两次之后，他已不再轻易地下断言，一方面证明小鹰不再盲目，另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的认识，因此他向老鹰征求意见。
省略号表示小鹰说话时声音断断续续。
“老鹰向头顶上指了指说：‘孩子，你往上看！’”
由于小鹰态度有所改变，所以老鹰的回答也不同以前，并没有直接进行否定，而是让小鹰自己去判断。
“小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！”
这一次是小鹰自己做了判断，定了目标，因为他发现天空广阔无垠，高度要一个一个地突破，它也毫无止境。
因此，当小鹰看到白云上面盘旋的鹰时，他一定会也给自己定了一个高度，那就是白云的上面。
因为顽强的小鹰在学飞的过程中更加坚强、成熟，相信将来的他一定会成为天空中最自由、最英武的那一只。
“盘旋”指环绕着飞，表明飞得高和飞的状态。
（四）写作特点
1、童话人物形象鲜明，老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟，都栩栩如生。
2、形象而有个性的描写，如对小鹰的行动描写，对老鹰的语言描写都很有个性。
二、教学目标
3、认识本课13个生字，会写9个字。
4、能正确流利、有感情地朗读课文。
5、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。
三、教学重点
6、认识本课13个生字，会写9个生字。
7、正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。
四、教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。
五、课时安排：2课时
六、教学流程：第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。
（板书课题）
看到课题，你想到了什么？还想知道什么？
（教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。
）
二、自由读文，自主感知。
1、自由读课文，圈出生字。
要求：读准字音。
2、读带有生字的句子，巩固识字。
3、检查生字读音。
（用生字卡片游戏）
4、再读课文标出自然段序号。
（教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，体现了教学的由浅入深，由易到难。
）
三、精读课文，加深理解。
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1、通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？
2、根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？
3、教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？教师范读，学生分角色朗读。
（教学理念：本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，根据学生的汇报引导学生来学习，来讲解，真正体现了学生是学习的主人，还学生于学习的主体地位。
）
4、这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。
（教学理念：演的过程中，使学生更深一步体会课文，明白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生动活现。
）
四、拓展延伸
小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。
（教学理念：通过问题设计，激发学生的想像，引起了学生的争论锻炼学生的口语表达能力。
）
五、总结
同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个有趣的童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？
（教学理念：回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程中，受到父母的表扬，相信会激发学生的学习兴趣。
）
第二课时
一、谈话导入
师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗？爸爸妈妈说了些什么？
（教学理念：让学生叙述回家后讲故事的情境，既锻炼了学生的口语表达能力，同时又回顾了当时被表扬的高兴心情，为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。
）
师：同学们，你们完成的都不错，相信你们一定能圆满地完成今天的写字任务。
（教学理念：明确本课学习内容，为学生明确学习目的，使学生有目的的去完成教学内容。
）
二、识字写字指导
1、用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。
2、学生看书自由练习书写，发现较难书写的字。
3、老师引导学生观察生字的结构。
（比、急、变、盘）
4、电脑示范书写，教师讲解。
（比、急、变、盘）
5、容易写的字让学生自己练写。
6、进行点评。
（教学理念：“受之以鱼，不如授之以渔”，教师引导学生，观察发现生字的结构规律，掌握书写方法，教师不要逐个生字进行示范讲解，，而应在学生写字遇到困难时，才伸出援助之手，学生一定会珍惜这来之不易的机会，学习态度会更认真一些。
）
三、积累运用
师：现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语的任务。
（教学理念：注重平时积累，丰富学生的语言。
）
四、小结：
谁能来谈谈你这节课有哪些收获？从同学们的汇报中，我发现，只要你努力地去做，就一定会有很大的收获。