幼儿园物质环境创建问题与对策
幼儿园环境创设中存在的问题及对策
创建互动区或合作区，鼓励孩子们进行集体活动
资源配置不均
教学资源和玩具分布不均，影响学习和游戏效果
进行资源合理配置，确保每个区域都能满足需求
设计不符合年龄
环境设计考虑孩子的年龄特点和发展需求
根据不同年龄段的特点设计环境，确保适合孩子的成长需求
家长参与不足
家长对环境创设参与度低，影响环境的多样性和丰富性
活动区域分隔不清
休息区和活动区混杂，影响孩子的活动和休息
明确划分不同区域，并使用明显的标识或隔断
卫生条件差
地面、玩具和家具不干净，可能影响孩子的健康
定期进行清洁和消毒，保持环境卫生
缺乏自然光照
室内光线不足，影响孩子的视力和情绪
增加自然光照明，合理安排窗帘和照明设施
互动空间不足
缺少孩子间互动和合作的空间
幼儿园环境创设中存在的问题及对策
存在的问题
具体表现
对策建议
空间不足
活动区域狭小，影响孩子的活动范围
重新规划空间布局，尽量利用每一寸空间，增加多功能区域
环境单调
色彩和装饰缺乏变化，无法吸引孩子的兴趣
增加多样化的墙面装饰和色彩，定期更换主题布置
设施不安全
玩具和家具存在潜在危险，如尖角、松动部件
定期检查设施安全性，及时维修和更换不安全的设备
解读幼儿园环境创设中存在的问题及其对策
解读幼儿园环境创设中存在的问题及其对策幼儿园是孩子们成长的重要场所，一个良好的幼儿园环境能够对孩子的身心健康和个人发展产生重要影响。
然而，在实践中，幼儿园环境创设存在着许多问题。
本文将对其中存在的问题进行解读，并提出应对策略。
问题一：空气质量差空气质量差是幼儿园环境创设存在的一个重要问题，这会对幼儿的健康产生严重影响。
这些问题可能包括幼儿园内空气流通不畅、有害气体有时无法及时排出，以及其他卫生方面的问题。
解决策略：首先，需要做好幼儿园的日常清洁工作，保证室内环境的卫生。
其次，应该增加室内通风，确保空气流通。
最后，需要保持室内有适当的湿度和温度，以确保孩子们的身体循环和肺部功能正常工作。
问题二：安全设施不足幼儿园是一个高风险的场所，因此，提供高质量的安全设计和设施非常重要。
一些问题可能包括：操场或戏水池的护栏不安全、玩具容易导致事故、电器设施不稳定、教室和走廊不够明亮等等。
解决策略：首先，需要进一步完善安全管理体系，包括制定详细的安全规章制度、定期检查安全设施等。
其次，需要提高师生的安全意识，及时发现和排除安全隐患。
最后，可以采用最先进的安全技术和设备，确保为幼儿提供高质量的安全环境。
教学设施不足是一个无法忽视的问题，会直接影响到幼儿的学习体验和成长。
这些问题可能包括教室过于拥挤、缺少教学用具，以及相对较少的教学设备等。
解决策略：首先，需要建立一个完善的教学设施体系，其中包括富有创意和多样化的教学资源，以及具备先进教学和技术能力的高素质教职人员。
其次，需要提供适当的市场投入，改进幼儿园的教学设施，包括提供更好的学习设备。
最后，需要提倡多样化的课程和学习形式，以尽可能地充分发挥幼儿的潜能。
问题四：教育环境呈现单一化教育环境的单一化是幼儿园环境创设的另一个问题，这会影响幼儿的主动性和创造力。
问题可能包括教育模式单一、教育内容较为单调、教育环境缺乏趣味等等。
解决策略：首先，需要推进教育改革和创新，采用多元化教学模式，以激发孩子们的主动性和创造力。
试论当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策
试论当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策问题一：环境安全性不足幼儿园环境安全性不足可能会导致幼儿受伤或发生意外事件。
一些常见问题包括缺乏安全设施、潜在的危险物品未妥善保管、地板和墙壁材料不安全等。
解决对策：1.对环境进行全面安全检查，修复和替换破损或不安全的设施和装备。
2.为幼儿园配备必要的安全设施，例如安全门和防护栏等。
3.加强对危险物品的管理和监控，将其放置在幼儿无法接触到的地方。
4.确保地板和墙壁材料坚固且无有害物质，定期检查和修复。
问题二：环境刺激缺乏幼儿园环境刺激缺乏可能会导致幼儿对学习和玩耍失去兴趣，影响其发展和学习能力。
一些常见问题包括环境单调、缺乏色彩和兴趣点。
解决对策：1.为幼儿园引入丰富多样的创意玩具和教具，提供不同的学习和探索机会。
2.设置不同的游戏区域，例如角色扮演区、探索区、艺术区等，以提供不同的刺激和体验。
3.设计环境布置时引入色彩和形状搭配，创造出欢快、温馨的氛围，激发幼儿的兴趣。
问题三：环境整洁度不高幼儿园环境整洁度不高会对幼儿的身体健康和卫生习惯养成造成负面影响。
一些常见问题包括地面脏乱、玩具杂乱、卫生设施不完善等。
解决对策：1.制定和执行环境卫生管理制度，包括定期打扫和消毒的时间表。
2.增加定期清理和整理的时间，保持环境整齐干净。
3.教育幼儿养成卫生习惯，如洗手、整理玩具等，定期进行健康教育。
问题四：教育环境不足幼儿园中的教育环境是否充分，对幼儿的学习和发展具有重要的影响。
一些常见问题包括教育资源不足、教育活动单一、教学用具不全等。
解决对策：1.增加教育资源的投入，为幼儿提供更多的学习机会和资源。
2.丰富教育活动形式，引入音乐、游戏、艺术等多种元素，提供更全面的学习内容。
3.确保教学用具的充足和安全，定期检查和更新教学用具。
问题五：环境氛围欠缺亲子交流幼儿园环境氛围欠缺亲子交流可能会影响幼儿与家长的联系和亲子关系的建立。
一些常见问题包括缺乏家长参与的机会、信息传递不及时。
解读幼儿园环境创设中存在的问题及其对策
解读幼儿园环境创设中存在的问题及其对策幼儿园环境创设是幼儿教育工作中的重要部分，它直接影响着幼儿的身心发展，教育的质量和效果。
在幼儿园环境创设的过程中，也存在着一些问题，这些问题需要我们认真地分析和解决。
本文将从幼儿园环境创设中存在的问题以及对策进行详细的解读。
一、环境过于单一在一些幼儿园中，环境创设过于单一的问题比较常见。
这主要体现在幼儿园的教室、活动室、操场等空间中，缺乏丰富多彩的教具、玩具和装饰。
幼儿们在这样的环境中容易产生厌倦情绪，对活动和学习缺乏兴趣。
针对这一问题，幼儿园可以采取以下对策：1. 丰富教具和玩具。
幼儿园可以引进各种形式和类型的教具和玩具，如积木、拼图、游戏道具等，以满足幼儿不同的学习和游戏需求。
教具和玩具的更新和替换也是必要的，以保持环境的新鲜感和吸引力。
2. 营造多样化的环境。
幼儿园应该在教室、活动室、操场等空间中，设置不同的游戏角落和学习区域，丰富环境的多样性，供幼儿选择和活动，使他们能够在不同的环境中获得愉悦和刺激。
二、环境安全隐患存在在一些幼儿园环境中，存在着不安全的因素，如易碎玩具、锋利器具、电源插座暴露等。
这些安全隐患可能给幼儿的生命财产造成危害，甚至导致严重后果。
1. 开展安全教育。
幼儿园应该定期组织安全教育活动，向幼儿讲解安全知识和技能，如如何正确使用玩具、如何避免伤害等，增强幼儿的安全意识和自我保护能力。
2. 定期安全检查。
幼儿园应该定期组织安全检查，对可能存在的危险因素进行排查和整改，保障幼儿的生命安全。
三、环境缺乏个性化在一些幼儿园中，环境创设缺乏个性化，过分一致的环境风格可能让幼儿失去自己的个性，影响幼儿的自我认知和社交能力。
1. 鼓励幼儿参与环境创设。
幼儿园应该鼓励幼儿参与环境创设的过程，比如让他们参与制作装饰物、摆放玩具等，让他们感受到环境的变化和自己的参与感。
2. 创造个性化的环境。
幼儿园可以根据不同的年龄段和兴趣爱好，为幼儿创造个性化的环境，比如在教室中设置不同的主题区域、墙面装饰、角落布置等，让幼儿在这样的环境中能够展示自己的个性和特长。
解读幼儿园环境创设中存在的问题及其对策
解读幼儿园环境创设中存在的问题及其对策幼儿园环境创设是幼儿教育中至关重要的一环，它直接影响到幼儿的成长和发展。
幼儿园环境创设中也存在许多问题，如何有效解决这些问题，提升幼儿园环境的质量，成为了各个幼儿园都需要面对和思考的问题。
本文将结合实际情况，分析幼儿园环境创设中存在的问题，并提出相应的对策。
1. 空间布局不合理。
一些幼儿园的教室空间狭小，布局不合理，导致教室内学习游戏活动的开展受到限制，影响到孩子们的活动和发展。
2. 设施设备不完善。
一些幼儿园的设施设备老旧，缺乏更新换代的及时性，导致幼儿园环境的质量无法得到有效保障。
3. 环境卫生不达标。
幼儿园环境的卫生状况直接关系到孩子们的健康成长，然而一些幼儿园的环境卫生不够整洁，存在卫生死角，影响孩子的健康。
4. 缺乏安全防护。
幼儿园作为孩子们学习和游戏的场所，其安全性显得尤为重要。
然而一些幼儿园的安全设施不完善，存在安全隐患。
二、解决对策1. 合理规划空间。
幼儿园在规划教室空间时，应该合理规划布局，保证每个区域都能得到合理利用。
可根据实际情况调整家具及教学设备的摆放位置，为孩子们提供更多的活动空间。
2. 更新设施设备。
幼儿园需要及时更新设施设备，确保设施设备的完善性和安全性，为孩子们创造更好的学习游戏环境。
3. 加强环境卫生管理。
幼儿园需要加强对环境卫生的管理，定期对幼儿园进行卫生清理和消毒，保持环境的整洁和安全。
三、幼儿园环境创设的重要性良好的幼儿园环境创设对幼儿的成长和发展至关重要。
良好的幼儿园环境可以激发孩子们的学习兴趣，帮助他们积极参与各种活动，提高学习的主动性和积极性。
良好的环境可以为孩子们提供良好的生活习惯和行为习惯，帮助他们健康成长。
良好的环境可以促进社交能力的培养，帮助孩子们更好地与他人交流和合作。
幼儿园环境创设必须要引起足够的重视。
1. 制定相关规范。
幼儿园可以制定相关的环境创设规范，明确各项环境创设工作的标准和要求，确保环境创设工作的有效开展。
解读幼儿园环境创设中存在的问题及其对策
解读幼儿园环境创设中存在的问题及其对策幼儿园环境创设是幼儿园教育工作中至关重要的一环，它直接影响着孩子们的成长和发展，因此任何存在的问题都将对幼儿园教育工作产生不良影响。
本文将就幼儿园环境创设中存在的问题进行解读，并提出相应的对策。
一、空间布局不合理在幼儿园环境创设中，空间布局是一个至关重要的问题。
过于拥挤的教室会导致孩子们的活动受限，影响他们的正常发挥，甚至引发安全隐患。
幼儿园需要合理规划空间布局，确保每个孩子都有足够的活动空间和安全空间。
对策：幼儿园可以通过调整教室内的家具布置，合理利用空间，增加孩子们的活动空间。
可以在校园内增加户外活动场地，让孩子们有更多的自由活动的空间。
二、缺乏趣味性幼儿园环境创设中，缺乏趣味性是一个普遍存在的问题。
过于单调的环境会令孩子们感到无趣，影响他们的积极性和主动性。
对策：幼儿园可以增加一些有趣的装饰和游戏设施，比如多彩的墙画、有趣的玩具等，营造一个丰富多彩、有趣易玩的环境。
可以设置一些具有教育意义的角落，如图书角、科学角等，给孩子们创造更多的发现和探索的机会。
三、缺乏自然元素在一些幼儿园中，由于环境创设缺乏自然元素，孩子们很难接触到自然，这将影响他们对自然的认识和体验。
对策：幼儿园可以通过增加室内的自然景观，如绿植、水池等，让孩子们更多地接触到自然的元素。
可以增加室外的活动空间，让孩子们有更多的机会与自然亲近，感受大自然的美好。
四、缺乏安全防护在幼儿园环境创设中，安全防护是一个极为重要的问题。
如果幼儿园的安全措施不完善，存在安全隐患，将给孩子们的健康和安全带来极大的风险。
对策：幼儿园需要加强安全教育，提高教职工和家长的安全意识，制定和执行严格的安全管理制度，确保幼儿园的安全防护措施得到落实。
五、缺乏与教育理念相契合的环境在部分幼儿园中，环境创设与教育理念不相契合，这将使教育幼儿的目标无法得以顺利实现。
对策：幼儿园需要根据自身的教育理念进行环境创设，确保环境与教育目标相契合。
幼儿园物质环境的创设
幼儿园物质环境的创设幼儿园是孩子成长的第一所学校，物质环境的创设对孩子的成长和发展起着非常重要的作用。
幼儿园物质环境的创设应该充分考虑到孩子的特点和需求，为他们提供一个安全、丰富、有趣的学习环境，从而促进他们的身心发展。
本文将探讨幼儿园物质环境的创设，并提出一些具体的建议。
1. 安全性幼儿园是孩子们的第二个家，因此安全性是幼儿园物质环境创设的首要考虑因素。
一方面，幼儿园应该确保所有的玩具、设施和材料都符合儿童安全标准，无毒无害，没有尖锐的边角，以免孩子们受伤。
幼儿园应该为孩子们提供一个安全的活动空间，避免一些潜在的危险因素，如楼梯、水池、电源等地方需要加以设置安全防护措施，防止孩子们发生意外。
2. 丰富性幼儿园的物质环境应该是丰富多彩的，满足孩子们的各种学习和活动需求。
在幼儿园的教室里，可以设置各种不同的游戏玩具、图书和教学用具，如积木、拼图、画画用具等，这些丰富的材料可以激发孩子们的好奇心和创造力，帮助他们进行自主的探索和学习。
在室外环境中，可以设计各种不同的游戏场所，如滑梯、秋千、攀爬架等，让孩子们在玩耍中学习，丰富他们的体验。
3. 可访问性幼儿园的物质环境应该是开放、可访问的，让孩子们可以方便地使用和接触各种材料和设施。
在教室里，可以将玩具、图书和教学用具摆放在孩子们可以触摸和取用的高度，让他们可以随时随地地进行学习和探索。
在室外环境中，可以设计一些低矮的游戏设施，方便孩子们自行进出，培养他们的自理能力。
4. 舒适性幼儿园的物质环境创设应该注重舒适性，提供一个宜居的学习和活动环境。
在教室里，可以布置一些柔软的坐垫和地毯，为孩子们提供一个舒适的坐卧空间，让他们可以在此进行阅读、游戏和休息。
在室外环境中，可以设置一些遮阳、避风和防雨的设施，为孩子们提供一个舒适的户外活动场所，让他们可以在各种天气条件下进行游戏和活动。
5. 整体性幼儿园的物质环境应该是整体统一的，根据幼儿园的理念和特色进行统一设计。
幼儿环境创设存在的问题及解决方案
幼儿环境创设存在的问题及解决方案幼儿环境创设存在的问题及解决方案幼儿园尤其是农村幼儿园环境创设中存在的问题：1、只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用；2、环境创设内容的版面化。
例如：只注重物质条件的提供，不言重教育过程环境利用的需要进行创设，这种版面的环境布置，极不利于幼儿的全面发展；3、环境创设的空间利用不够充分。
表现在只重视室内和墙壁的布置，忽视其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣；4、环境创设只注重成人的提供。
忽略幼儿的介入。
表现为教师动手动脑多，幼儿动手动脑少，环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。
教师大多根据自我需要考虑环境创设。
“我觉得这样好看，”或“这样不好看”，“小鸭子应画逼真”，没有考虑孩子的提议及感受，因此适成教师设想计划多，幼儿设想计划少。
绐粹追求环境的结果；5、有的幼儿园存在着学期无变化现象。
即固定的多，变化的少等问题；6、幼儿园兴起“包装之风”为孩子创设舒适、温馨的环境无可厚非，但过分追求精美、漂亮，会不会让孩子远离自然。
无法接受自然的挑战违背孩子的天性呢？造成上述问题的原因是多方面的，但环境创设都对幼儿园环境和教育的理解的片面和狭隘性，忽略环境创设的整体性和教育性，缺乏对环境创设的研究和创新则是产生这些问题的主要原因。
结合我园的情况，提出以下几点解决幼儿园环境创设问题的对策：(一)坚一持全面性原则幼儿教师应转变传统的片面的环境创设观念，全面理解幼儿园环境及环境创设的含义，充分认识到既要创设好幼儿园园内环境(包括具有直观性、生动性、形象性的物质环境和体现幼儿主体地位的精神环境)，又要创设好与幼儿园相关的外部环境(如家庭、社会和自然等)，只有将这两者有机整合，才能真正彰显所创设环境的教育价值，进而促进幼儿的健康发展。
(二)坚持适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和需要相适应。
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幼儿园物质环境创建问题与对策
作者：高凤珍
来源：《广东教学·教育综合》2018年第26期
【摘要】物质环境是保障幼儿游戏的重要因素。
实践中发现幼儿园环境创设存在与教育实践不相符的现象。
为此，笔者试图分析当前幼儿园环境创建的问题和成因，围绕如何充分发挥环境的教育功能，基于幼儿的特点提出四点做法，为教师对幼儿园物质环境创设提供参考。
【关键词】幼儿园；物质环境创设；幼儿发展
环境创设是幼儿园全面实施幼儿素质教育的重要内容，是提高园所管理水平的客观需要，是创造儿童健康成长良好环境的有效措施，集中体现着幼儿园的办学理念、精神面貌等。
如何使幼儿园的物质环境发挥应有的价值，有效支持幼儿的学习与发展？笔者就以下两方面进行探讨。
一、当前幼儿园物质环境创建问题及成因
（一）存在问题
1.物质环境创设出现重心偏离
随着幼儿园对育人环境创设的重视，我们不难发现物质环境创设以成人为本位的思想依然显著，未能顺应幼儿的发展规律，尊重与支持幼儿的成长，导致物质环境未能很好地为幼儿的发展服务。
在相当一部分的幼儿园里，我们会发现幼儿园的墙面、空间的环境装饰琳琅满目，设施设备的提供也不少，但仔细品读会发现，注重墙面环境与空中吊饰环境的创设，忽略空间动态性材料资源的提供；出现过多的文字，忽略幼儿读图的需要；注重预成环境的准备，忽略自发生成的环境；重视人造环境的创设，忽略自然环境的保存与丰富；关注墙面设计的欣赏价值，忽略幼儿探索的需要。
如：园教师花费长时间制作的数量不少的各类美工作品，精美橱窗展示的各类成人化的宣传图文等。
这些观赏性的环境到底是幼儿的需求还是成人的需要？其是否能促使幼儿与之产生有益的互动？这些都值得我们思考。
2.缺乏对环境创设的追踪与分析
在物质环境创建后，这些环境是否引起幼儿的关注，能否满足个体发展的需要，幼儿在与材料的互动中获取哪些经验等，我们都忽略跟踪与考究。
在幼儿的持续探究上则不能予以有效、持续的支持，因而幼儿深度学习出现的可能性大大减低。
（二）成因分析
1.在物质环境创设上，缺乏“幼儿本位”的思考
幼儿本位是指以幼儿为主体，以教师为主导，要充分发挥幼儿的主动性，把促进幼儿的发展成才作为幼儿教育的出发点和归宿。
在环境创设中，教师时常认为从统一的课程目标出发创设环境就一定适合幼儿的发展，认为创设丰富、新异的环境就一定能吸引幼儿学习。
因此，在为幼儿创设物质环境时，缺乏遵循幼儿的发展规律，倾听他们的声音，分析他们的经验结构等。
从而立足幼儿的内在需要，创设开放、自由、适宜的物质环境，引发幼儿的主动探究学习。
2.在物质环境创设中，辩证思考力不足
在环境创设实践中，我们经常会发现两种实践误区。
一是对其他园所盲目模仿。
随着各园所对师资培训的重视，教师到各地、各幼儿园学习交流的机会不断增加，通常这类学习多为短期的“走马观花”式学习，大家只能看到别人表面的东西，单纯关注别人的活动区、新材料，而没有捕捉他人在环境创设背后的思想，更没有基于幼儿实际与需求，盲目借鉴，照搬效仿等。
二是为应对外部各种检查而创设。
无论幼儿园的规模大与小，都会经常面临社会各界人士的参观、学习，由于物质环境的显性特征最能彰显幼儿园给人的第一印象。
因而幼儿园时常为“迎合”而忽略物质环境创设应有的本意。
二、幼儿为本的物质环境创建的做法
幼儿是以游戏为基本活动，而物质环境是幼儿游戏中不可缺少的材料，要满足幼儿好游戏的需要和欲望，要为幼儿全面发展提供种种物质环境，创设一个良好的教育环境创设可以从以下几方面入手。
（一）给幼兒环境创设的权利
1.让幼儿参与环境设计
教师要把幼儿学习准备与过程看作一个整体，把环境的准备与创设看作为幼儿的学习过程，鼓励幼儿提出自己的见解，让幼儿一起为自己的游戏与学习共同商量、共同做准备，允许和支持他们实现自己的想法。
不妨把幼儿园休闲区、运动区等空间，交由孩子讨论，聆听孩子天马行空的想法，像孩子们希望沙池上有搜海盗船，我们一步一步与孩子共同策划并实现。
又如班级的环境，根据班级“春天”的主题课程的进程，孩子们在户外发现蚯蚓、蜗牛和妈妈在郊外发现的小蝌蚪，提出要饲养的愿望，教师予以支持，对于用什么做它们的家？谁来做？怎么做？等都交由孩子决定。
只要环境呈现的东西与孩子有关系，有幼儿的痕迹，他们就主动关注并与之产生积极互动。
2.让幼儿参与环境材料的准备
幼儿虽是小孩，他们都有自己的想法，天生就具备想象力与创造力，他们有让一些不起眼的东西变成有趣的“玩具”的潜能。
因此，凡是幼儿自己能够做的，应当让他们自己做，凡是幼儿能够自己想的，应该当让他自己想，幼儿用手用脑去做、去想，各种能力才能得以发展。
如
开展“植树节”活动，幼儿能寻找自己希望种养的植物或种子，并寻找一些废旧物当盆，并根据自己的爱好进行装扮；又如他们时常在户外发现叶子、枝条、石头等，能把树叶当做小船飘着玩，随手拾起的小树枝也能在沙地里搭出“防空地道”。
（二）给幼儿开放性的环境
幼儿是天生的“玩家”。
他们无时无刻都想玩，我们应该给予无束缚的开放的空间，让他们感觉环境是安全的，在游戏中随时随地根据自己的需要调整，让幼儿的学习积极主动。
因此，在添置活动室的各种设施高度要适宜，开敞而不封闭，能独立取放和搬动材料。
如提供的柜子要低矮，可以装上轮子，让幼儿能改造或增设空间。
因为，在幼儿眼里，搬动物品也是一种乐趣、也是一种学习。
（三）给儿童探究性的环境
幼儿天生是个“探险家”，对一切充满好奇心、喜欢野外活动等。
在园所整体环境创设中，户外场院要尽量多地开辟场院的自然环境，而不要为了方便管理或满足成人追求时尚与体面的需要，铺设过多的地砖、橡胶等。
应给儿童保留更多的绿地、沙地、水池、土地等，有条件的幼儿园可以种植一片绿林，还可以绿林中安个鸟窝等，让幼儿拥有无限探寻的空间；在室内公共环境与班级环境尽量让每一处都能吸引儿童，有可探索、可激发想象的空间，如创设“球儿移动轨迹的管网墙”“幻灯投影空间”等，让幼儿从中获得多样化的体验。
另外，能够给提供低结构、可反复操作的材料，如可塑性强的接插玩具、原木建构材料、多变的装扮道具等。
（四）对幼儿的环境予以跟进并适时调整
只有通过对幼儿的探究过程充分观察，才能够及时了解每一位幼儿的独特的学习方式和思考，才能知道接下来我们能提供什么样的环境支持他们的持续探究。
因此，教师要重视对环境创设后的全面跟踪与分析，在观察幼儿与环境互动的特点，通过分析幼儿的外部的行为、情绪和言语。
既要重视预设环境的提供，更要珍惜幼儿自发生成的，并尽可能适时的调整，让环境环境发挥应有的教育功能。
一切以“幼儿为本”的环境创建，需要我们的用童心去思考，用爱心去孕育，用本心去实践，才能不断使环境真正发挥促进幼儿全面健康发展的教育功能。
参考文献：
[1]刘焱.学前教育原理[M].大连：辽宁师范大学出版社，2008.
[2][美]约翰·杜威著，赵祥麟，任钟印，吴志宏译.学校与社会·明日之学校，北京：人民教育出版社.。