人教新课标六年级下册语文教案-14.卖火柴的小女孩
新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》
新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》与文本对话，用心灵感受——《卖火柴的小女孩》教学设计【教材分析】《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四单元中的一篇讲读课文。
写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。
当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。
作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【学情分析】对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。
对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。
同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
【设计理念】本堂课就整合朗读、想象、对比、批注等方法，引领孩子走进小女孩的心灵，读懂小女孩的渴望与追求，进而更深一层感受小女孩现实的可怜，命运的悲惨，从而反思自己的生活,汲取面对生活的勇气和力量。
【教学目标】1、进一步培养学生把握主要内容的能力。
2、有感情地朗读课文，体会作者思想感情，关注人物命运。
3、引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
4、了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。
5、感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求，让学生在小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。
【教学重、难点】1、了解作者虚实结合的表达方式体会这样的表达效果。
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案,六年级下册语文第14课教案
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案,六年级下册语文第14课教案人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案(一)一、教学目标：知识与技能：1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
过程与方法：1.深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2.鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
二、教学重点：1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、作业设计：课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.掌握本课生字新词。
2.初读课文，了解课文内容。
能理清文章脉络。
3.学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：一、出示课题，简介作者1.板书课题，作者“安徒生”2.简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。
1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。
自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。
你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)3.利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。
请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。
六年级下册语文教案卖火柴的小女孩 (14)人教新课标
六年级下册语文教案卖火柴的小女孩(14)人教新课标一、教学目的：1、能正确读生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，掌握并了解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的凄惨，体会作者思想感情。
3、了解真假结合写法的表达方法，体会这样写的益处。
重难点：正确、流利、有感情地朗诵课文，掌握并了解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的凄惨，体会作者思想感情。
二、教学预备：1、多媒体课件2、先生预备相关资料。
三、教学方法：1、情境教学法2、小组协作探求交流法四、教学进程：卖火柴的小女孩一、导入新课，板书课题。
春节刚刚过去，那么同窗们的大年夜是如何渡过的？〔生积极发言〕同窗的大年夜都很开心，可是在一个悠远的中央有一个小女孩却在大年夜冻死了。
明天，我们一同窗习«卖火柴的小女孩»。
板书课题请同窗们齐读课题。
二、预习检测。
1、作者。
丹麦作家，被誉为〝童话之王〞。
代表作«卖火柴的小女孩»、«拇指姑娘»、«海的女儿»。
2、字词。
指名读。
并强调重点字〝兜〞。
生观察结构，如何写的美观正确。
师师范，生书控。
点名先生下台书写，其他在练习本书写。
你、并评价。
3、本文写了一件什么事情？〔时间、地点、人物、原因、经过、结果〕课文先写了小女孩，再写小女孩，最后写小女孩。
〔明白：卖火柴，擦火柴，冻死了。
〕三、全体感知，自主学习。
接上去我们正式进入课文的学习。
请同窗们快速阅读，并思索：小女孩一共擦然了几次火柴？每次都看到了什么？缘由是什么？明白：师：这几个同窗对全文把控才干不错，每人加一分。
谁结合板书说说小女孩是怎样的一团体？〔生各抒几见〕〔明白：凄惨、不幸〕四、协作交流，感受不幸，唤起同情。
1、那文中的小女孩究竟怎样不幸？作者又是如何表现她的不幸的？接上去请同窗们再来研读〝擦火柴〞局部，边读边勾划重点句子，写一写你的体会。
〔约3分钟〕2、同桌交流感受。
《卖火柴的小女孩》教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计(15篇)《卖火柴的小女孩》教学设计1[教学目标]1、阅读课文，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩的思想感情。
3、认识贫富悬殊，不合理的资本主义社会中，穷苦人民的不幸遭遇。
教学过程：一、启发激趣1、请同学们回忆一下，第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么？学习的重点又是什么？2、介绍作者简况：今天，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作――《卖火柴的小女孩》3、审题激趣：齐读课题，说说读了课题你想知道什么？启发激趣，让学生回忆本单元的学习方法――抓住关键的句子提出问题，解决问题，为学好本课作准备，同时向学生介绍作者简况，审题激趣，目的是为了营造良好的课堂氛围，以“新”来激发学生探求知识的兴趣。
二、自读质疑1、带着问题轻声朗读课文。
（精选学生的问题）小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？2、巡视指导，了解学习情况。
3、注重指导阅读常用的阅读符号。
用“==”划出中心句，用“――”划出重点句，用“~~”划出佳句，用“。
”划出中心词，用“...”划出重点词等。
在全面感知课文内容的基础上，依据教学目标，围绕教学重点，让学生抓住关键的词句进行圈划批注，质疑问难，学会自主操作，培养迁移能力。
三、重点深探1、小组讨论、交流。
2、集体交流，精讲关键的语句及重要的问题。
例：①多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
②她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。
③小孩子坐在墙角里，两肋通红，嘴角带着微笑。
本环节是围绕教学重点――小女孩的五次幻想，通过读、划、思、议的学习方法，精讲第一次幻想，其余四次幻想，引导学生自觉深探，突出以指导朗读，加深理解课文内容，体会小女孩的思想感情，激起学生对资本主义制度的憎恶，对小女孩的深切同情的思想感情。
四、自我回顾1、你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？2、师小结，在阅读教学中有许多方法可以运用，如：旁批，发现问题等。
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩教案精选卖火柴的小女孩教案三篇卖火柴的小女孩教案篇1教学目标：1、学习掌握本课生字，能正确读写。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。
学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。
教学重点：正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。
教学难点：找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。
教学过程：一、导入，引出课题。
1、孩子们，你们的大年夜是怎么过的？2、今天这节课，老师想带领大家认识一位小女孩，这个小女孩在大年夜卖火柴。
3、板书：卖火柴的小女孩，学生读题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、课文主要写了一件什么事？2、课文先写什么，接着写什么，最后写什么？3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。
（1）出示本课生字，指导学习读写。
生字：A：自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。
B：指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。
鼓励其他同学正音、老师正音。
C：现场练习书写生字。
师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧！（2）思考：课文讲了一个什么故事？三、再读课文，初步理解课文内容。
1、生读文，概括主要内容。
（教师指名反馈，适当鼓励评价。
）师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。
请同学们再次快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么？2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头。
3、根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。
（划分、汇报层次）4、师：本节课你愿意先学习哪部分？能说说理由吗？（同桌先互相说说，再自由发言。
）引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。
六年级下册语文教案14卖火柴的小女孩∣人教新课标
六年级下册语文教案14卖火柴的小女孩∣人教新课标一、教学目的1、知识与技艺：会写6个生字，能正确读写〝灵巧、围裙、硬币、裂痕、橱窗、圣诞树〞等词语。
2．进程与方法：了解作者真假结合的表达方法，体会这样表达的效果。
3.情感态度与价值观：有感情地朗诵课文，掌握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
二、教材剖析：这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替停止，美丽的幻象和严酷的理想更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最感动人心的中央。
作者扫尾描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一同飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
选编本课的主要意图，一是引导先生全体掌握课文内容，实在关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是经过课文，使先生走近安徒生，激起先生阅读«安徒生童话»的兴味。
三、教学重点：引导先生掌握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情，体会作者真假结合的表达方式及表达效果。
四、教学难点：了解文中最后三个自然段中一些含义深入的句子。
五、教学预备搜集安徒生的相关资料。
六、教学进程：一、激趣导入同窗们一定都读过童话故事，«格林童话»中的«白雪公主»，«安徒生童话»中的«丑小鸭»等等。
明天，我们来学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话«卖火柴的小女孩»。
PPT2 安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话开创人，被称为〝世界童话之王〞。
其中最著名的童话故事包括«冰雪女王»、«拇指姑娘»、«卖火柴的小女孩»、«丑小鸭»等。
人教新课标小学六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案
人教新课标小学六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案教学目标1.通过本课的学习，帮助学生加深对中华民族的美德的理解和感悟。
2.培养学生良好的品德，为今后的生活奠定基础。
3.培养学生阅读和写作能力。
课程内容本节课程将讲解丹麦儿童文学作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。
内容摘要故事讲述了一个小女孩带着火柴在寒冷的冬夜里挣扎求生并最终死去的故事，描述了尊重生命、珍惜生命等美德。
学生通过学习该故事，让学生们体会到了尊重生命、珍惜生命的理念。
教学过程课前准备1.准备PPT，包含卖火柴的小女孩、安徒生等方面的图片及相关介绍。
2.准备黑板，板书课程标题。
导入通过图片展示，先让学生了解安徒生的背景和世界级童话大师的良好形象。
学习过程1.学生阅读《卖火柴的小女孩》。
2.教师根据故事讲解中华民族的美德和生命的珍贵。
3.教师根据故事让学生写下自己的感悟，并选择其中的代表来发表自己的观点。
4.教师根据课内情况介绍学习内容并阐述知识点。
5.结合课文，强调中华文化中重视生命与尊重生命的思想。
课程总结通过阅读《卖火柴的小女孩》这个故事，学生可以对生命的珍贵和尊重更好的认识。
学生可以尝试用自己的语言表达出来，同时也可以带动学生写作能力的提高。
在今后的学习和生活中，学生将懂得珍惜生命、爱护生命。
课后作业1.带着珍惜生命、尊重生命等思路，通过实际行动，体现生命的价值和价值观。
2.阅读《童话大王安徒生》等相关书籍，了解更多童话故事及作者的生平事迹。
总结通过本节课程的学习，学生们深刻认识到生命的珍贵和尊重生命的重要性，加深了对中华民族和安徒生的历史故事的认识，同时也开发了学生的创造和写作能力，为改善学生文化素养打下了良好的基础。
人教版六年级下册语文教案《卖火柴的小女孩》
人教版六年级下册语文教案《卖火柴的小女孩》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本文中的生词和重点语句，了解《卖火柴的小女孩》的故事背景。
2.技能目标：学生能够运用自己所学的语文技能，完成阅读理解、作文等练习，提高自己的语文能力。
3.情感目标：学生能够感受到文学作品的魅力，培养自己的人文素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：《卖火柴的小女孩》中涉及到的重要思想、情节和描写手法。
2.教学难点：本文长篇阅读理解的难点、作文训练的要点等。
三、教学过程1.导入：通过问题提出、情境创设等方式，引导学生进入《卖火柴的小女孩》的故事情境。
2.授课：通过讲解、分析课文等方式，帮助学生掌握本文中的生词和语句，理解故事背景和人物形象。
3.练习：通过阅读理解、作文训练等方式，帮助学生巩固所学的语文技能，促进知识的运用。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用课堂讲解、小组讨论、个人思考等方法，引导学生主动探究，发挥学生的主体作用。
2.教学手段：利用多媒体教学工具，播放相关视频、展示图片等方式，增强学生对课文的理解和感知。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：采用口头提问、小组讨论、即兴表演等方式，检验学生对课文的理解情况。
2.作业：布置适量的作业，包括阅读理解、作文训练等方式，帮助学生巩固所学知识。
3.评价方式：采用自我评价、互相评价、教师评价等方式，关注学生的个体差异和进步，鼓励学生积极反思和改进。
六、辅助教学资源与工具1.参考书：提供给学生参考，帮助学生更深入地理解《卖火柴的小女孩》所涉及的知识点和相关背景。
2.工具：提供给学生使用，包括学习卡片、电子词典等，帮助学生更好地理解和掌握本文中的知识点。
七、结论通过本教案的设计与实施，学生能够更好地理解和掌握《卖火柴的小女孩》这篇课文的知识点和语文技能，同时也能感受到文学作品的魅力，培养自己的人文素养。
在实施过程中，教师要注重情境创设和问题引导，鼓励学生主动探究和思考，发挥学生的主体作用。
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14．卖火柴的小女孩
1.走进作者——安徒生
人生标签:19世纪著名童话作家,被尊为“现代童话之父”.
作者名言:有了一些小成绩就不求上进,这完全不符合我的性格。
攀登上一个阶梯,这固然很好,只要还有力气,那就意味着必须再继续前进一步。
生平简介:安徒生(1805—1875),丹麦人。
生于鞋匠家庭。
幼年并未进过正规学校,十四岁时,他独自去哥本哈根,在剧院里打杂。
后来在一些艺术家的帮助之下,才正式上学。
他刻苦学习,终于成为著名作家。
文学风格:安徒生的童话具有独特的艺术风格,即诗意的美和喜剧性的幽默。
作者作品:《海的女儿》《丑小鸭》《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《红鞋》等。
2.精彩片段赏析
师：通过上节课的学习，我们已经了解了小女孩悲惨的生活，如果你看到这个风雪中的小女孩，你有什么感受？
生1：我觉得小女孩非常寒冷，因为寒冬腊月，她竟光着头、赤着脚在街上走着。
生2：我也觉得她非常寒冷，你看她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墙角里坐下，蜷着腿缩成一团。
生3：小女孩非常饥饿，因为她一整天没有吃上一点东西。
生4：小女孩非常痛苦，富人家都在忙着过年，可她直到天黑了还光着头、赤着脚在大街上走着。
生5：我觉得她非常孤独，富人不把她放在眼里，连小孩也欺负她，卖不掉火柴，她爸爸还要打她。
师：是啊，小女孩是多么寒冷，多么饥饿，多么痛苦，多么孤独，在现实生活中，她连起码的温饱也得不到。
夜幕已经降临，她本该回家，可她却蜷缩一团，靠在墙角里。
【课文分析】
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
全文以火柴为线索，先描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后写了小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死在街头。
【学情分析】
对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是因为教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国的广泛影响。
对于六年级的学生来说，他们对安徒生童话有一定的了解，因此在教学中要找准切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，在阅读中感悟品味作者所蕴含的对穷苦人民给予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
【教学策略】
1.注重有感情地朗读，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2.要把读、思、议结合起来，重视文中含义深刻的句子，引导学生就有关句子提出自己的疑问，联系上下文深入讨论。
【教学目标】
1.指导学生掌握本课的6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.引导学生了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【重点难点】
1.引导学生把握课文内容，理解课文中含义什么的语句，关注小女孩的命运，深入体会作者的思想感情。
2.指导学生体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
【教学准备】
1.学生准备：借助工具书，掌握课文中的生字生词；参照《自主预习卡》做好预习。
2.教师准备：制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
教学过程第1课时
教学过程第2课时
《卖火柴的小女孩》课堂精彩片段
师：从一根到一把，从不敢到果断，这是小女孩的不幸。
她太冷，她太饿，她太缺少关爱！幻想是那样美丽，而现实又是那么无情。
请大家齐读这段话。
师出示课件。
师：这样的地方，对小女孩来说，存在吗？那他的意思就是说，小女孩死了。
离开了这个世界。
师：美丽而幸福的幻想，更衬托了现实的悲惨无情。
那你现在怎样理解最后一句话？
生：小女孩活着就只有痛苦，只有死了，才能真正地解脱。
生：小女孩只有离开了世界，才能不痛苦。
师：你现在的心情怎么样？
生：很难过，很同情她。
师：如果卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会怎样对待她？
生：我会把她带到我的家，好好地照顾她。
生：我家里只有我一个孩子，爸爸和妈妈都希望能再有一个孩子。
所以，如果小女孩来到我身边，我会请爸爸妈妈收留她，做我的小妹妹。
生：我会鼓励小女孩，让她好好地活下去。
师：大家都是善良可爱的孩子，都愿意用一颗爱心去帮助她。
那在小女孩的周围，人们是怎样对待她？
生：骑马车的人目中无人地从她身边闯过。
生：小男孩拿走她的拖鞋。
生：她爸爸打她，一点儿也不爱她。
生：高墙里的人们一点也不可怜小女孩。