高职机械类专业校企合作毕业设计新模式的建立
探讨高校机械类专业校企合作人才培养模式创新
文献标识码： Ａ 高校机械类专业校企合作人 才培养模式的创新 思路 与途径。
关键词
中图分类号： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
探索社会 急需的高技能应用型人才的培养途径与方式方 学生实习效果评价 。机械工程学院实践管理副院长负责学生
法 ，创建校企合作人才培养新机制具有重要 的研究意义。本 的 日常管理、 实习资料建设及网络建设 。
和 多 样 性 方面 显得 不 够 ， 难 以适 应 不 同 的 需求 ， 不 利 于 校 企联 律与政策需求， 探 讨 如 何进 一 步 下 放 学 生 教 育 的管 理权 限 ， 向 导师和企业放权， 同时 改善 学 校 对 于 学 生培 养 的宏 观 调控 ， 强 建 设 由企 业 负责 安 全 教 育 、 学 校协 同管 理 、 由社 会 保 险 作
合 的灵活办学和人才培养。因此 ，要深入 校企联合 的教育规 为保 障 的三 方 共 管 的 安 全管 理 模 式 。
２培育校企双向互动 的开放式实践教学 队伍 按“ 不求所有但求所用” 原则 ， 建设特色 实践教学师资队
实践教师” 制度 。学校吸纳企业理论功底 较深 厚、 化激励机制、 自我发展机制和约束机制， 实现“ 统” 与“ 放” 的平 伍 。建立 “
机械制造技术专业校企合作人才培养模式
03
国际化合作
机械制造技术是全球性产业，校企合 作应加强国际合作，引进先进技术和 管理经验，提高人才培养的国际竞争 力。
面临的问题与挑战
1 2 3
技术更新迅速
机械制造技术发展迅速，技术更新换代速度快， 校企合作需不断更新培训内容，以适应技术发展 的需求。
资金投入不足
校企合作需要大量的资金投入，包括设备、师资 、培训等方面。由于资金投入不足，可能会影响 合作的效果和可持续性。
发展趋势与前景展望
01
行业发展趋势
02
技能需求变化
机械制造技术行业正朝着智能化、绿 色化、服务化的方向发展，校企合作 人才培养模式需紧密关注行业发展趋 势，培养适应行业需求的高素质人才 。
随着机械制造技术的不断更新，对技 能人才的需求也在不断变化。校企合 作应注重技能培训的时效性和前瞻性 ，及时更新培训内容，以适应技术变 革的需求。
需求相符合。
经验二
实践环节是校企合作的关键，应 充分利用企业的资源优势，为学 生提供充足的实践机会，增强学
生的实际操作能力。
经验三
建立有效的沟通机制，及时解决 合作过程中出现的问题，确保合
作顺利进行。
实践效果评价
01
02
03
效果一
通过校企合作，学生能够 将理论知识与实践相结合 ，提高实际操作能力，增 强就业竞争力。
建立合作机制
学校和企业应建立完善的合作机制，明确双方的职责和权 利，通过协商和合作解决合作中遇到的问题和矛盾。
THANKS
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加强师资队伍建设
学校应加强师资队伍建设，引进具有丰 富实践经验和教学能力的教师，提高教 师的整体素质和教学水平。
VS
机械工程专业校企合作方案
机械工程专业校企合作方案背景近年来，机械工程专业在我国发展迅速，但与此同时，学生在就业方面面临一定的挑战。
为了解决这一问题，建立校企合作关系成为一种有效的途径，旨在促进学生的就业能力培养和职业发展。
目标本合作方案旨在提供机械工程专业学生与企业之间的紧密联系和合作机会，从而加强学生的专业能力和就业竞争力。
方案内容1. 实机会：与本校机械工程专业的学生进行合作，为他们提供实机会，以接触实际工作环境和研究实践技能。
2. 企业导师：每位学生将配备一位企业导师，负责指导学生的实工作，并提供专业知识和经验。
3. 课程定制：与企业协商，根据实际需求定制课程，使学生在研究过程中更加贴近实际工作。
4. 毕业设计合作：与企业合作，为学生提供有意义、实际的毕业设计课题，并由企业导师参与指导，加强学生对实际问题的解决能力。
5. 职业生涯指导：组织职业生涯规划指导活动，帮助学生了解职业发展的路径和就业市场需求。
6. 就业推荐：与企业建立良好的合作关系，为学生提供就业推荐和内推机会，提高他们的就业机会。
预期成果通过机械工程专业校企合作方案的实施，预期可以实现以下成果：1. 提高学生的实践能力和职业素养，增强他们在就业市场上的竞争力。
2. 加强学校与企业之间的合作，促进双方资源共享和互利共赢。
3. 提高机械工程专业毕业生的就业率和就业质量，为他们的职业发展奠定良好基础。
实施计划1. 确定合作意向的企业并进行初步洽谈。
2. 制定具体的合作协议，明确双方的责任与权益。
3. 开展学校与企业之间的实和毕业设计合作。
4. 开展职业生涯指导和就业推荐服务。
5. 定期评估合作效果，并进行必要的调整和改进。
评估与改进为了提高校企合作方案的效果，我们将进行定期评估，并根据评估结果进行改进和调整。
评估将主要关注以下几个方面：1. 学生的研究和实践成果。
2. 学生的就业情况和就业满意度。
3. 学校与企业之间的合作效果和双方的合作体验。
根据评估结果，我们将及时调整和改进合作方案，以最大程度地满足学生和企业的需求。
校企合作模式下的高职机械制造专业教学改革
找 共 同 的利 益 点 ， 能 长 期 稳 定 发 展 。 学 校 要 以全 面优 质 的 服 才
务 赢 得 企 业 的信 任 和 支 持 ． 校 必 须 深 入 企 业 。 面 了解 企 业 学 全 的需 求 ． 用 自身 优 势 为 企 业 承 担 一 些 力 所 能 及 的 培 训 和 服 务 利 工 作 。如 向企 业 提 供 信 息 沟 通 、 术 咨询 等 服 务 ； 技 提供 培训 场 地 和师资力量 ： 中小型企业 提供技术 支持 ； 助 中小 型企业 申 向 帮 请 专 利 、 行 课 题 申报 等 等 这 样 可 以充 分 调 动 中 小 型 企 业 参 进 与校 企 合 作 的 积 极 性 ． 校 企 合 作 过 程 中也 具 有 一 定 的 实 际 意 在
义 和 可操 作 性
课 时偏 少 ． 的教 师 仍 采 用 一支 笔 、 本 书 、 堂课 的 传 统 教 学 有 一 一 模 式 一 些 教 师 在 课 堂 上 讲 技 能 滔 滔 不 绝 ． 在 具 体 操 作 时 却 而 手 忙脚 乱 ， 论 与 实 践 严 重 脱 节 ． 致 学 生 的 学 习 兴趣 不浓 。教 理 导 师 在施 教 过 程 中缺 乏 足 够 的企 业 经 验 支 撑 ． 致 学 生 难 以很 好 导 地 发现问题 、 分析 问 题 、 决 问 题 ． 生 的 实 际 操 作 能 力 更 无 法 解 学
诸 多 问题 ． 要 通过 专 业 教学 改 革逐 步 实 现对 难 题 的 破解 需 高 职 机 械 制 造 专 业 校 企 合 作 办 学存 在 的 问题 由 于 在 办 学 过 程 中的 校 企 合 作 并 不 十 分 紧密 ． 使 高 职 院 致 校 机 械 制 造 专 业 在 教 学 中 存 在 一 些 突 出 问题 。 一 方 面 ． 生 学 学 习 目的 性 不 强 ， 致 积 极 性 普 遍 不 高 ： 一 方 面 ， 师联 系 企 业 导 另 教 少 ． 践 经 验 不 足 ． 重制 约 了 教 学 质 量 的提 高 ， 明显 阻 碍 了 实 严 也
机械类专业培养模式和课程体系的改革与实施
教学时间为 ３ 个学期 。
识能力 结梅要 求的变化， 深化和完善培养模式， 构建“ 全程 ］ 耋 喻力虫 匕 Ｐ人 模式（ 昔 邑 ｇ ” ． 音 漩 才 如图 １ Ｊ ） 听示 。
收 稿 日期 ：００ １— ０ ２ １— ２ １
岗位综合 能力训练
学生在校内机 械综合实训 中心完成 机械加工 工艺及 实施综合 宴 第 ５６ 训 、 控机床安装 调试与维 修、 ． 数 数控 编程与操 作等 岗位综合 能 课程 的学 习 在第六 学期 ， 学生在校外 企业选择 和机械制造与 自 学 期 动 化专业相关的 岗位 进行 岗位缘 合能力训 练． 完成 ６个月的 岗实 习。在此培 养阶段． 学生在校 内机械综合实训 中心和校外盘 业之完成工学交替 ， 教学 时间为 ２ 个学 期。
。
作者简介 ： 韩祥凤 （９ １ ）女 ， １７一 ， 山东菏 泽人 ， 副教授 ， 硕士 ， 从事机械制造专 业课 的教学与研究 。 主要
２３ ３
Ｅｑ ｉ ｍｅ ｔ ｕ ｐ ｎ Ｍａ ｕ ａ ｔ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｎｏ４， ０ ｎ ｆ ｃｒ ｇ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ． ２ １ ｉ １
，
。
基本 技能 训练
学 生在校 内专业 基本能力实训室 ． 以项 且为载体 ， 完成钳工技能、 机 械制图、 机械加工设 备安装及调试 、 液压与气压 传动设计 安装 第 ２ ３ ４ 及调试 、 、、 机械零件设计 等课 程的学习。在第三 、 四学期 学习期问。 学 期 学生 以ｉ 为单位轮 流在ｇｇ￣舍实训中心的机加 工、 控加工 喙 ｔ． 数 与编程 、 电设备组装 和调试 等岗位 ， 机 参加 ２个月 的生 产性 实训． 在实训教师的指导下完成 一定 的实训项 目。在此培养 阶段 。 生 学 在专业基本能力实训室和机械 综合实训中心之间完成工学 交替 ，
产学融合背景下的机械类专业校企协同育人实践研究
产学融合背景下的机械类专业校企协同育人实践研究1. 引言1.1 研究背景机械类专业是国民经济中重要的支柱产业，对于培养高素质的机械工程人才具有重要意义。
随着社会经济的发展和技术的进步，机械类专业教育需要与产业需求相结合，更加贴近市场需求和企业实践。
产学融合背景下的机械类专业校企协同育人实践研究，正是基于这一背景而展开的。
国家提出了产学研结合的发展方向，要求高校与企业合作开展实践教育，以提升学生的实际操作能力和市场竞争力。
机械类专业校企协同育人实践研究涉及到教育教学模式的改革与创新，涉及到校企合作机制的建设与完善。
通过深入研究产学融合模式下机械类专业校企合作育人实践，可以探索有效的育人模式，为人才培养提供更多有益的借鉴。
对于产学融合背景下的机械类专业校企协同育人实践研究，具有重要的理论和现实意义。
1.2 研究意义产学融合背景下的机械类专业校企协同育人实践研究的意义在于促进学校和企业之间的合作与交流，实现教育资源共享，提高教学质量和学生实践能力。
通过校企合作，学生可以接触企业实际项目，了解市场需求，提升自身专业能力。
学校可以借助企业资源，更新教学内容，跟上行业发展趋势。
校企合作不仅有助于学生就业，还能为企业输送符合自身需求的人才，达到双赢的效果。
校企协同育人实践研究也可以帮助学校更好地了解行业发展需求，调整专业设置和课程内容，使教育更贴近社会实际。
研究校企协同育人的实践经验和效果，对于提升机械类专业教育质量，促进产学融合发展具有重要意义。
1.3 研究方法研究方法是本文的重要部分，通过科学合理的研究方法可以更好地解决问题和实践需求。
在本研究中，我们采用了实地调研、案例分析、访谈和文献综述等多种研究方法，以全面深入地了解产学融合背景下的机械类专业校企协同育人实践情况。
我们通过实地调研的方式，走访了多家机械类专业在校企合作中的代表企业，深入了解其在育人实践中的经验和做法，从而获得实践中的数据和信息。
我们对多个案例进行了深入分析，探讨了不同校企合作模式下的育人实践效果，挖掘了成功经验和可借鉴之处。
【豆丁-精品】-机电专业校企合作实践案例
职业技术学院学报二○一一年第四卷第一期︵总第十五期︶机电专业校企合作实践案例王宏亮（晋城职业技术学院机械与电子工程系，山西晋城048026）“职业教育，就是就业教育”。
如何拓展高职学生的就业渠道，提高学生的就业能力，成为职业院校探究的主要课题。
工学结合、“教、学、做”一体化、校企合作等等的职业教育模式，承载着职业教育的重任。
项目导向、任务驱动等课堂教学模式，提升了职业教育的能力。
校企合作是综合当地政府、社会、院校、企业等多元要素的复合机制运行的实践过程，是校企双方构成利益共同体的实践过程，是形成“以学生培养”为第一要义，培养和塑造学生具有良好的职业素养、职业品质和职业技能的实践过程。
结合晋城职业技术学院机械与电子工程系校企合作的实践，共同探究校企合作的新模式和新任务。
一、校企合作的实践案例机电类专业现有机电应用技术和模具设计及制造两个中职专业，机电一体化技术和机械制造与自动化两个高职专业，2003年招收中职机电应用技术专业，2007年开始招收机电一体化技术高职生，2008年招收机械制造与自动化专业高职生。
现有在校学生1200余名。
（一）订单式培养的校企合作近年来，结合当地的经济发展，机电专业先后与晋城富士康科技工业园区合作开设了“富士康班”，与皇城相府中道能源有限公司合作开设了“皇城班”。
企业为学生提供奖学金，校企双方共同开发培养目标、课程计划、实践培养等，将企业管理融入到教学过程中，将企业文化贯穿于培养过程，注重学生的个人素养、职业意识和职业品质的培养，强化学生生活技能、职业基本技能和职业专业技能的提高。
（二）服务企业的校企合作在校企合作过程中，机电专业注重服务企业的意识，先后为山西江淮重工公司员工培训数控技术，为员工从普车工转型为数控操作工；为晋城清慧汽车配件有限公司开设机械基础培训班；与神利电器有限公司合作为售后服务人员培训电器设备的维护与维修技术；与晋城富士康科技工业园区合作为在岗员工提升学历水平开办了函授班。
谈高职机械类毕业生实训改革
谈高职机械类毕业生实训改革【摘要】以台州职业技术学院2010级机电类的实训教学改革为例，分析工学结合、校企合作、顶岗实训的教学改革新思路和模式。
【关键词】顶岗实训培养模式专业人才近几年随着我国高职教育的迅速发展，高等职业教育已经成为高等教育的重要组成部分，对经济发展和社会发展起到不可替代的作用。
高等职业教育担负着为生产、管理、服务第一线培养应用性、技术型、技能型人才的重任。
传统的教学模式已经不能满足社会对技能型人才的需求。
学校要独立完成“培养具有实践能力和创新精神的技能人才”，在教育功能上是有限的，工学结合、校企合作才是职业院校培养高技能人才的根本途径。
本文以台州职业技术学院为例，谈高职机械类毕业生实训改革。
一、确立高职机械类人才培养方案机械行业是国民经济的基础产业，是支撑整个工业和国民经济发展的基石。
随着我国社会主义市场经济建设取得的长足进展以及工业化进程的不断加速，机械技术同信息科技、管理科技等紧密结合而形成的先进制造技术已成为我国经济发展的主要技术推动力量，成为加速高新技术发展和实现国防现代化的主要技术支撑力量，成为企业发展的关键因素。
然而，近几年机械类专业技术人才出现严重短缺。
由调查数据可知：我国企业劳动力资源丰富，但生产一线的职工技术素质不高。
在全国城镇1.4亿职工中，技术工人只占一半，其中初级工所占比例高达60%，中级工的比例为35%，而高级工只有5%。
此外，近年来出现的紧缺技术人才断层的尴尬现状在各地十分普遍，很多企业为了改进生产工艺和质量，纷纷挖“墙角”，给企业人力资源管理增加了很大难度。
高职教育是以技术应用性为特点的高等教育，是以就业为导向的教育。
因此，学校需要面向地方企业，紧密联系地方企业，以地方企业为依托，突破传统教学模式的束缚，突出产学合作模式，确立面向企业一线的机械类专业人才培养方案。
只有加强对学生专业技术应用能力的培养，才能培养出面向生产一线的专门技能型人才和高级技术操作者，才能满足社会对高等职业技术层次人才的需求。
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走 上工 作 岗位 打下 坚实 的基 础 。 目前 ， 部分 高职 院校 机 械 类 专业 的毕 业 设 计 仍 然采 用传 统 的模 式 ， 即毕 业 设 计 安 排 在最 后 一 学期 ， 分为 三 阶段 ： 准备 阶段 、 设计 阶段 、 总结 答辩
阶段 。工作 流 程 一般 是 ： 教师 申报 课 题 一 系部 审 查 一公 示一 学生 选题 一下 发任 务 书一 学 生准 备～ 中期 检查 一绘 制设 计 图一 编 写设 计说 明 书一 设 计
业 知识 完成 项 目任务 的重 要手 段 。学 生高质 量地 完 成毕 业设 计 ， 将 有 助 于培 养 他 们 的工 程 意识 和
运用基 础 理论 知识 解 决 实 际 问 题 的 能力 ， 为今 后
是， 在与企 业 具体合 作 的过程 中 ， 仍 然存 在很 多 的
问题 与 困惑 ， 需 要进 一 步 的研 究 与 实践 。本 文 针 对 目前 国 内高 职 机械 类 专 业 毕业 设 计 现 状 ， 提 出
了改革的具体思路， 以企建立能够更好地实现机
械类 专业 人才 培养 目标 的毕业 设计 新模 式 。
二、 目前 高职 机械 类 专业 校 企 合 作毕 业 设 计
模式 存在 的 问题 针对 毕业 设计 安排 、 执行 与完 成情 况 ， 课 题组
资料 整理 、 答辩 。设 计成 果 主要有 ： 毕 业设计 说 明
青鸟 职硅 技 术净 学报
顶 岗实 习之后 ， 即使是 在本 地实 习 的学 生 ， 由于教
师需 要完 成正 常 的教 学 和科 研 工 作 ， 自己也 需 要 按企 业要 求正 常 上班 ， 难 以经 常接 受 教 师 面对 面 的指导 （ 调查显 示平 均只有 １ —２次 的当面指 导 ） 。
多弊病 ， 许 多高 职 院校都 在进行 改革 与探 索 ， 试 图
毕业 设 计 是 高 等 职 业 技 术 学 院 培 养 面 向生 产、 建设 、 管 理和 服务第 一线 的高等技 术应 用 型人
才 的最后 一个 重 要 的 实 践 教学 环 节 ， 是 培 养 学 生 综 合运 用 所学基 础 理论 、 基本 知识 、 基本 技 能和 专
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ２ — ０ ４
基 金项 目： 常 州科教 城 （ 高职 教 育 园 区） 院校 科 研 基金 项 目一般 资助 课 题 （ Ｋ２ ０ １ ２ ３ ３ ６ ） ； 常 州 大 学
高等 职业教 育研 究院 ２ ０ １ ２ 年 度 重点课 题 （ Ｃ Ｄ ＧＺ ２ ０ ｌ ２ ０ ２ ２ ）
第２ ６ 卷 第 ２期
２ ０ １ ３ 年 ４月
音名 职硅 技术净阮学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｑｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｏ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖｏ １ ． ２ ６ Ｎｏ ． ２
Ａｐｒ ．２ ０１ ３
高 职 机 械 类 专 业 校 企 合 作 毕 业 设 计 新 模 式 的建 立
谢 宝智 ， 杨 海 霞 ， 潘安 霞
（ １ ． 常 州轻 工职 业技 术 学 院 机 械 工程 系；２ ． 常 州纺织服 装职 业技 术 学院 机 电工程 系 ，
江苏 常 州 ２ １ ３ １ ６ ４ ）
摘要 ： 毕 业设 计是 高职教 育 实践教 学的重要 环 节 ， 对 学生 更好 地 适 应 工作 岗位很 有 帮 助 。然 而 ， 目 前 高职机 械 类 专业通 过校 企合 作 完成毕 业设 计过 程 中存 在 的一 些 问题 ， 影 响 了其人 才培 养 目标 的 实现 。 传 统 的校 企合作 毕 业设计模 式 已经不 能适应 高职 机械 类专 业 的发展 要 求 ， 亟 待 改 革 。改革 应 当根 据 专 业的特 性和 学 生的 差异有针 对 性地 开展 。
１ ． 学生 对待 毕业设 计 的态度不 端正 。许 多学
构 建一 种适 合 高 职 教 育 的新 模 式 。其 中 ， 毕 业 设
计“ 校 企合 作” 模 式是 主要 的研 究方 向 。一 些学 者
就如 何 与企业 合 作完 成 毕 业 设计 进 行 了研 究 ， 在
课题 选择 、 规 范管理 、 毕业 设计 成果 形式 等方 面提 出 了许 多 改 革 办 法 ， 取 得 了一 定 的 成 效 ｌ 】 ］ 。但
（ 一） 学生 的态度 与能 力
着设 计课 题单 一重 复 、 与企业 生产 实 际脱节 、 抄 袭 现象 严重 、 双 师型师 资不 足 、 时 间短 、 管 理松 懈 、 论
文写作 水 平低 等 不足 ， 不 能 实现 高 职 机 械 类 专业
的人才 培 养 目标 与要 求 ｌ 】 ＿ １ ｌ 。
书、 图纸 （ 含手工 图和 Ｃ Ａ Ｄ 图） 。这 一 模 式 存 在
设计 了两份调查问卷， 分别调查 了国内多所 高职
院 校机 械类专 业 的 同学 和指 导老 师 。经 整理 分析 后， 发现 目前 高 职 院校 校 企 业 合作 完 成 毕 业设 计
时， 存在 的具 体 问题 主 要包括 以下几个 方 面 ：
关键 词 ： 毕 业设计 ； 校 企合 作 ； 机 械 专业 中图分 类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献 标 志码 ： Ａ
前 言
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ２ ６ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ ０ ０ ４ １ — ０ ４
一
、
针 对机 械类 专业 毕业设 计传 统模 式存 在 的诸
作 者简 介 ： 谢 宝智 （ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 男， 江苏扬 州人 ， 讲 师， 硕士； 杨 海 霞（ １ ９ ７ ６ 一 ） ， 女， 江 苏南通 人 ， 副教 授 ，
硕士； 潘安 霞 （ １ ９ ７ １ 一 ） ， 女， 江 苏盐城 人 ， 副教授 ， 硕士。
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２ ０ １ ３ 年第２ 期