苏教版科学六年级上册《地球的形状》第二课时教案设计
苏教版小学科学六年级上册第二单元第一课地球的形状教学设计共两套含板书设计-精品
苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》教学设计(一)一、教学内容：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。
二、学情分析：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。
三、教学目标：1、知识与技能：知道地球的形状。
2、过程与方法：(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。
(2)培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。
3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。
四、教学重难点【教学重点】：知道人类认识地球形状的曲折过程。
【教学难点】：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
五、教学过程【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。
学生提前搜集相关资料。
【教学课时】：共计一课时。
（一）、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》, 地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习一一《地球的形状》。
（二）、简单交流，了解进程【了解学生对地球形状的认识］1、请大家说说地球到底是什么形状的呢?2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（三）、了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。
2、小组交流后全班汇报展示。
3、填空练习，教师小结。
（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）''的猜想。
我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。
（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。
（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。
六年级科学上册教案 二单元《1 地球的形状》 苏教版
<地球的形状>教学设计教学目标：1.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性,认识到科学是不断发展的。
2.知道地球的形状。
教学重难点：重点：运用想象建立假设以及通过实验进行解释。
难点：比较观察“小帆船”在球面、平面以及凹面上“航行”的差异。
教学准备：地球形状的相关课件、视频多媒体资料等。
教学设计:一、引出古人对地球认识师：同学们，我们都知道地球很大很大，我们站在地球上只能看到陆地和海洋的一部分，根本就不能看到地球的全貌，所以也就无法认清地球的形状。
地球究竟是什么形状的呢？（PPT演示）对于这个问题，很久以前古代人就开始了对它的猜想。
1.小组交流：古代人对地球形状的看法：你对古代人的说法有什么看法？2、汇报：生：古印度人认为：大地被四头大象驮着，四头大象又是站在一只巨大的海龟身上，天和地被一条眼镜王蛇包围着。
师：古印度人的猜想对吗？学生：（预想）不对。
师：如果我是古印度人，你们打算，怎样反驳我的这种观点呢？（预想学生回答：为什么我们抬头没有看到蛇呢？大象海龟承受得了那么重的地球吗？它们死了怎么办？等等）（对极了，大象早被压成肉泥了，死了大象或者是海龟，地球不就翻掉了吗）生：天像一个锅，是半圆的；地像一个方形的棋盘，是平的。
生：我国东汉时期天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。
天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。
二、通过月食引出地球影子的形状过渡：看来缺乏事实根据的猜想根本经不住推敲，是站不住脚的。
随着时代的发展，古希腊哲学家亚里士多德对月食产生了浓厚的兴趣。
大家说说什么是月食呢？生：······（说的好，有道理，不错）（PPT展示月食形成过程）师：什么是月食呢？月食就是月亮跑到地球影子里去了，由此可见地球的影子是什么形状的呢？生：······（PPT）师：我们发现地球的影子是圆形的（注意用手势），那么什么形状的物体在光照下才能形成圆形的影子呢？师：今天，老师带来了许多不同形状的物体，有正球体的乒乓球、扁球体的桔子、椭球体的鸡蛋等。
六年级上册科学教案《地球的形状》
六年级上册科学教案《地球的形状》一、教学目标1. 让学生了解和掌握地球的形状，知道地球是一个不完美的椭圆体。
2. 培养学生运用科学的方法和思维，通过观察、实验等手段来探究地球的形状。
3. 提高学生的科学素养，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 地球的形状2. 地球的椭圆体特征3. 地球仪的使用4. 地球的探索历程5. 地球形状在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握地球的形状，了解地球的椭圆体特征。
2. 教学难点：地球仪的使用，地球的探索历程。
四、教学方法1. 观察法：让学生通过观察地球仪、图片等，了解地球的形状。
2. 实验法：通过模拟地球的自转和公转，让学生更好地理解地球的形状和运动。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享地球形状在实际生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状。
2. 探究地球的形状：让学生观察地球仪，了解地球的形状是一个不完美的椭圆体。
3. 地球仪的使用：教授学生如何使用地球仪，让学生亲身体验地球的自转和公转。
4. 地球的探索历程：介绍人类对地球形状的探索历程，让学生了解科学的发展。
5. 地球形状在实际生活中的应用：讨论地球形状在实际生活中的应用，如地理导航、气象预报等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球的形状和椭圆体特征。
7. 作业布置：让学生绘制一幅地球的形状，并简要描述地球的椭圆体特征。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生对地球形状和椭圆体特征的理解掌握程度。
2. 学生能够使用地球仪进行简单操作，展示对地球形状的认识。
3. 学生能够结合生活实际，讨论地球形状在现实中的应用，展现科学知识与生活的联系。
七、教学资源1. 地球仪：用于展示地球的形状和运动。
2. 地球形状图片：用于引导学生观察和思考。
3. 地球探索历史资料：用于讲解地球形状的探索历程。
4. 实际应用案例：用于讨论地球形状在日常生活中的应用。
六年级上册科学教案-2.1 地球的形状｜苏教版(3)
教材小学科学六年级上册课题地球的形状课时一课时教学目标1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、知道地球的形状和大小。
教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。
教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。
教学准备：纸船、地球仪、各4个。
铁丝、大、中、小球各4个，实验记录纸。
教学方法：演示法、操作法、小组合作探究法、画图法、讲授法、讨论法。
教学过程一、谈话导入1、学生根据自己课前收集的资料，踊跃回答。
2、谈话:同学们课前工作做得非常好，这就是我们人类居住和生活的地方，但是，地球的形状是个什么样的？地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。
（设计意图：本环节首先通过多媒体展现地图的图片，能够第一时间吸引学生的注意力，使其精力集中于课堂；而后课堂讨论的环节一方面促使学生养成课前预习的好习惯，另一方面可以拓展学生的知识面，培养其独立自主探索科学知识的精神。
）二、新课：1、板书课题:地球的形状2、提出问题：关于地球，你已经知道什么，还想知道什么？3、古代人眼中的地球出示课件：（1）古代印度人对地球的认识。
(2)古代中国人对地球的认识。
（3）古希腊学者亚里是多德、我国古代的张衡都在很久以前就认为地球是圆形的。
(4)古希腊学者亚里士多德根据月时的景象分析认为地球是球体或近似球的形状。
（设计意图：教师通过知识拓展讲解，辅之以图片展示，一方面能增强课堂的活跃气氛，吸引学生的兴趣，另一方面也能使学生更深刻地掌握知识。
）实验一：4、观察：“进港帆船”论证地球形状（1）出示要求：（2）思考：为什么远去的帆船的船身比桅杆先消失？（3）两次实验，观察到的现象有什么不同？（4）通过展示台展示学生实验报告单，学生说出结论。
5、教师小结：这其实就是模拟“麦哲伦环球航行”。
教师演示麦哲伦航行路线：西班牙——大西洋——太平洋——亚洲____菲律宾(麦哲伦被土著人杀害）——印度洋——非洲的好望角——沿西海岸到达西班牙。
说明地球是圆形的。
苏教版小学六年级上册科学《地球的形状》教学设计
《地球的形状》教学设计教学目标过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题能够通过计算对地球的大小做出解释知识与技能：知道地球的形状和大小知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程情感、态度与价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性认识到科学是不断发展的教学重难点：重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。
难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
教学准备：地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源教学过程一、检查预习（1）、老师提问:我们人类生活的共同家园地球是什么形状的？谁能描述地球的形状呢？学生回答。
(2)、老师单击主界面，出示画面极半径、赤道半径、平均半径、赤道周长、表面积示意图，指导学生记忆具体数据，交给记忆方法，对比极半径与赤道半径的大小。
二、导入师生交流：大家都听过这样一首歌：“我和你，心连心，同住地球村。
”歌词里说我们住在“地球村”里，但我们的地球是不是只有一个小村庄那么大？（学生回答：不是。
）大家都知道地球很大，人站在地球上只能看到陆地和海洋。
那大家知道地球是什么形状的吗？（学生回答：球形。
）地球很大，一眼看不到头，那你怎么知道地球是球形的呢？（学生交流）其实在人类飞出地球之前，就已经知道地球是球形的了，那么人类是怎么逐步正确认识地球形状的呢？（板书：地球的形状）三、带领学生经历人类认识地球形状的过程1.介绍古代人类认识地球形状的过程。
①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。
在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片地球到底有多大呢、它是什么形状的呢？那古人是怎么猜想地球的形状的呢？②课件播放“神话中的地球”。
③谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，古代印度人认为，大地被四头大象驼着，站在一只巨大的海龟身上。
2019-2020年六年级科学上册 地球的形状 2教案 苏教版
2019-2020年六年级科学上册地球的形状 2教案苏教版课程标准：1.知道地球的形状、大小。
2.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.会查阅书刊及其他信息源。
5.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
教学目的：●能够提出关于地球的一些问题；●能够搜集有关地球的资料；●能够描述出入类对地球形状的认识过程并记录下来：●能够运用列数据和比较的方法对地球的大小做出解释。
教学成果：预计学生能够●知道地球的形状和大小；●知道科学探究的结果应该是可以重复验证的；●知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。
学习成果评价概念发展层次1：不能建立科学的地球概念。
层次2：能建立科学的地球概念。
层次3：能建立科学的地球概念，并知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。
探究能力：层次1：不知道科学探究的结果应该是可以重复验证的。
层次2：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的。
层次3：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的并知道假想—实证是研究问题的重要方法。
教学材料：橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪教学步骤附送：2019-2020年六年级科学上册地球的形状教案苏教版课程标准：1.知道地球的形状、大小。
2.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.会查阅书刊及其他信息源。
5.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
教学目的：●能够提出关于地球的一些问题；●能够搜集有关地球的资料；●能够描述出入类对地球形状的认识过程并记录下来：●能够运用列数据和比较的方法对地球的大小做出解释。
教学成果：预计学生能够●知道地球的形状和大小；●知道科学探究的结果应该是可以重复验证的；●知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。
学习成果评价概念发展层次1：不能建立科学的地球概念。
层次2：能建立科学的地球概念。
层次3：能建立科学的地球概念，并知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。
六年级上册科学教案《地球的形状》
六年级上册科学教案《地球的形状》一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解地球的形状是一个稍扁的不规则球体。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重点：1. 地球的形状是一个稍扁的不规则球体。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：1. 地球的形状是一个稍扁的不规则球体。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 观察法：让学生通过观察地球仪、卫星照片等，了解地球的形状。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和思考成果。
3. 实践法：让学生动手制作地球仪，加深对地球形状的理解。
五、教学准备：1. 地球仪、卫星照片等教学资源。
2. 学生分组，准备讨论和实践活动。
3. 地球仪制作材料：纸板、彩笔、剪刀等。
4. 教学课件。
教案内容请提供相关章节的具体教学内容和要求，以便我为您编写详细的教案。
六、教学过程：1. 导入：通过展示地球仪和卫星照片，引导学生关注地球的形状。
2. 新课导入：讲解地球的形状，让学生了解地球是一个稍扁的不规则球体。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对地球形状的理解和观察成果。
4. 实践活动：让学生动手制作地球仪，加深对地球形状的认识。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调地球的形状是一个稍扁的不规则球体。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的认知水平，适当增加教学难度，提高学生的思维能力。
3. 注重培养学生的实践操作能力，提高学生的动手动脑能力。
八、课后作业：1. 观察身边的物品，尝试发现它们的形状特点。
2. 结合家庭生活，思考地球形状在实际生活中的应用。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 实践活动：评价学生在制作地球仪过程中的动手能力和创新精神。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计
苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计一. 教材分析《地球的形状》是苏教版科学六年级上册第二单元的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解地球的形状，并理解人类对地球形状认识的历史过程。
教材中提供了丰富的图片和资料，帮助学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的求知欲。
但部分学生可能对地球的形状没有一个清晰的认识，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生建立正确的地球形状观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解地球的形状；2.帮助学生理解人类对地球形状认识的历史过程；3.培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.地球的形状；2.人类对地球形状认识的历史过程。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪、图片等，了解地球的形状；2.实验法：让学生通过地球仪模型实验，验证地球的形状；3.讨论法：让学生分组讨论，分享对地球形状的认识。
六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球的形状；2.图片：展示地球的各种形状；3.地球仪模型：用于学生实验验证地球的形状；4.教学课件：展示人类对地球形状认识的历史过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美丽景象，引导学生关注地球的形状。
提问：“你们认为地球是什么形状的呢？”2.呈现（10分钟）展示地球仪和图片，让学生直观地了解地球的形状。
教师讲解地球的形状，并简要介绍人类对地球形状认识的历史过程。
3.操练（10分钟）分发地球仪模型，让学生分组进行实验。
要求学生通过实验，验证地球的形状。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对地球形状的认识。
教师总结学生的观点，进一步巩固地球形状的概念。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人类对地球形状的认识过程，给我们带来了什么启示？学生自由发言，教师总结。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状和人类对其认识的历史过程。
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4．学生猜想。
5．教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小，在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。
三、拓展：
1．算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？
5．实验：观察进港的帆船，论证地球的形状。
（注意：观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快）
6．介绍麦哲伦环球航行。
7．提问：通过对地球形状的认识，你有什么收获？
8．学生分组讨论、交流。
9．教师总结。
活动二:认识地球的大小。
1．介绍有关地球赤道周长、半径和地球表面积等相关数据。
2．谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？
3．了解人类认识地球形状的过程。
（1）介绍古代人认识地球形状的过程。
（2）提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？
（3）学生交流讨论。
（4）、教师总结。
4．谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身；出港的船总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下，据此，人们猜测……
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1．谈话：现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，知道地球是一个球体，那么古代人又是怎样认识地球的呢？
二、探究新知：
活动一：带领学生经历人类认识地球形状的过程。
1．出示图片：一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。
2．学生交流、讨论，教师适当补充。
2．教师总结。
四、板书设计：
1、地球的形状
古代人的认识
现代人的认识五、教学反思：教学内容地球的形状课时安排
2-2
总课时
2
教学目标
1．知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2．知道地球的形状是圆球体；知道地球的大小。
教学重难点
重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。
难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。
教学准备
1．橡皮泥、火柴梗、小纸片、地球仪。
2．相关文字和图片资料。