4.3 凸透镜成像的规律 学案 苏科版八年级上册(2012年秋)8
八年级物理上册4.3凸透镜成像规律教案苏科版
§4.3 探究凸透镜成像规律一、教学目标：（1）知道凸透镜成像规律。
（2）能运用凸透镜成像的规律解释有关现象。
（3）通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
二、教学重点、难点【重点】凸透镜的成像规律。
【难点】凸透镜成像性质的描述。
三、教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺、光具座等四、教学过程（一）前提测评（上节课重点内容再现）怎样初测凸透镜的焦距？（二）进行新课1、导入新课师：通过放大镜看书上的字，会看到什么现象？生答：正立放大的像师：用放大镜看东西，一定是正立、放大的像吗？（稍等）出示放大镜，让学生用放大镜看远处的同学和老师。
生：看到远处的物体成倒立的、缩小的像2、探究活动（1）提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。
下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。
提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。
（2）猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。
猜想：照像时人和景物到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，像是缩小的；使用投影仪时，投影片到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，像是放大的。
看来，像是放大的还是缩小的，可能跟物体和凸透镜的距离有关。
窗外的景物到凸透镜的距离比较远，像是倒立的；用凸透镜直接看书上的字时，凸透镜离书面较近，像是正立的。
可能凸透镜成像的正倒与物体到凸透镜前的位置有关。
照相机、投影仪工作时，物和像在凸透镜的两侧；而放大镜中，物体和像在透镜的同侧。
苏科版八年级物理上册4.3凸透镜成像的规律教学设计
实验约2分钟……师：有谁想要分享自己的实验结论？师:回答正确！那么要让书本上的字稍微变大一些，应该如何移动放大镜？请同学们用手中的放大镜动手试一试。
实验约1分钟……【2】照相机师：根据你的生活经验猜想，照相机所成的像是放大还是缩小？生：放大镜所成的像不能够在光屏上承接，因此判断为虚像。
生：要让书本上的字稍微变大一些，放大镜要稍微远离书本一些。
生：照相机所成的像是缩小的像，是将很大的景物，缩小成在操作简便实验探究师:说得好！那么根据你的生活经验，猜想照相机的镜头成的像是正立还是倒立？师:好！那么接下来我们自制一架照相机，亲手操作并观察一下，判断照相机成像是正立的还是倒立的。
先来看看手边的实验器材，这个凸透镜就可以充当照相机的镜头，用胶带把它固定在较粗的直筒一端，再把半透明薄膜固定在细直筒的一端，将两个直筒这样套在一起，镜头朝外，人的眼睛从内筒观察。
这个半透明的薄膜就相当于照相机的底片，而这个内筒营造了黑暗的环境，相当于蒙头布的作用。
这架照相机的镜头可以前后伸缩，请同学们动手实验，用自制的照相机互相拍照，并且判断照相机成像的正倒情况。
实验约5分钟……生:照相机成像是正立的，生活中我们用手机拍照，还有数码照相机拍，出现的图像都是正立的。
生:照相机成像是倒立的，我家就有一台老式照相机，照相时屏幕上出现倒立的人和景物。
认真倾听齐声回答动手实验互相合作猜想观察能力表达能力介绍实验器材分析构造的作用渗透实验原理师：实验结束，谁来分享自己的实验结果？师：好！既然照相机成像是倒立的，那我们的照片是倒立的该怎么办？【3】投影仪师：投影仪走进了家家户户，根据你的生活经验来判断，投影仪所成的像是放大还是缩小的？师：那么投影仪成像是实像还是虚像呢？结合这两幅图片来回答。
讨论思考生：我们观察到照相机成像是倒立的，并且通过前后伸缩镜头，能够获得最清晰的像。
生：照片倒立也没关系，可以旋转为正立的来看，并不影响使用。
生：投影仪成像应该是放大的，把电影画面放大，放映出来大家一起看。
苏科版初中物理八年级上册 4.3 凸透镜成像的规律 教案
《凸透镜成像的规律》实验教学设计一、课题名称凸透镜成像的规律二、实验教学目标1、知识与技能①理解凸透镜成像的规律。
②学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。
2、过程与方法①在探究实验中，感受观察、比较、推理的科学方法。
②通过对实验数据的记录、分析，经历归纳得出凸透镜成像规律的科学过程。
3、情感、态度与价值观①在探究“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度。
②乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
三、实验内容1、实验名称：探究凸透镜成像规律2、实验器材：凸透镜（f=10cm）、二极管光源（h=5cm）、带有网格的光屏（网格h=1cm）、自制的光具座。
（长为120cm,宽为5cm的线槽）3、实验装置的照片：4、主要实验器材的准备：(1)光源：用15个二极管在铝塑板上排成一个字母“F”,高度是5cm,使用9v叠层电池作电源。
和传统的蜡烛相比二极管环保安全，而且成像清楚。
（2）光屏：用高15cm宽度为7cm的塑料板作为光屏，一次性筷子作为支架。
光屏上带有网格，每个格子是边长为0.5cm的正方形。
当光源成像在光屏上时可以通过光屏上的网格读出像的高度，学生能定量比较物像的大小关系。
（3）光具座：用长为100cm,宽为5cm的线槽作为光具座，把线槽的上盖去掉，用剪刀剪三个宽度大约为5cm左右的线槽盖作为光源、凸透镜、光屏的底座，在线槽底座的侧壁上贴上带有刻度的白纸作为刻度尺。
四、实验教学设计思路1、实验重点：探究凸透镜成像规律的实验过程2、实验难点：归纳分析实验数据得出凸透镜成像的规律。
3、教学策略探究凸透镜成像的规律实验是初中物理一个重要的学生实验，为体现以学生发展为本的教学理念，实验教学设计以科学探究为主线，在教师的指导下，学生通过合作探究实验，自主得出凸透镜成像的规律，体验和感悟科学探究的过程和方法。
首先，利用小活动-让学生拿着凸透镜看窗外的景物和书本上的字，请观察现象并提出问题，创设探究情景，以此来激发学生探究的欲望，接着，教师介绍实验器材、调试方法和注意事项，为学生的探究打下基础。
苏科版初中物理八年级上册4.3凸透镜成像的规律导学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册第四章第三节“凸透镜成像的规律”。
具体内容包括：1. 凸透镜成像的规律及应用；2. 物距、像距、焦距的概念及它们之间的关系；3. 凸透镜成像的实例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握凸透镜成像的规律，并能应用于实际问题中；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 凸透镜成像规律的理解和应用；2. 物距、像距、焦距的概念及它们之间的关系；3. 凸透镜成像实验的操作和观察。
四、教具与学具准备1. 凸透镜；2. 光屏；3. 蜡烛；4. 测量工具（如尺子）；5. 实验报告册。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如投影仪、照相机等，引出凸透镜成像的规律；2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，讲解物距、像距、焦距的概念及它们之间的关系；3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，让学生观察并记录实验现象；4. 学生实验：学生分组进行实验，测量物距、像距、焦距，并记录实验数据；6. 应用拓展：让学生运用所学的凸透镜成像规律解决实际问题；8. 布置作业：设计相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 凸透镜成像规律；2. 物距、像距、焦距的概念及关系；3. 凸透镜成像实验步骤及观察现象。
七、作业设计（1）投影仪的工作原理；（2）照相机的工作原理。
2. 答案：（1）投影仪：物体距离凸透镜的距离大于两倍的焦距，成倒立、缩小的实像；（2）照相机：物体距离凸透镜的距离在焦距和两倍焦距之间，成倒立、放大的实像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了凸透镜成像的规律，通过实验演示和学生实验，使学生掌握了物距、像距、焦距的概念及它们之间的关系。
但在教学过程中，可能存在对凸透镜成像规律讲解不够透彻，学生实验操作不规范等问题，需要在今后的教学中加以改进；2. 拓展延伸：引导学生运用所学知识，分析生活中其他涉及凸透镜成像的实例，如放大镜、望远镜等，提高学生的知识运用能力。
4.3凸透镜成像的规律教案苏科版物理八年级上册
教学目标1．知识与技能（1）知道凸透镜成像规律。
（2）知道物距和像距的概念。
（3）知道实像与虚像的区别。
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2．过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
教学重点通过实验得出凸透镜成像的基本规律教学难点利用凸透镜成像的规律解决实际问题教学过程情景引入：思考分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字实验提醒：观察：当凸透镜靠近课本时？当凸透镜逐渐远离课本时当凸透镜离课本较近时，我们看到字正立放大的像。
当凸透镜逐渐远离课本时，我们先看到的是字倒立放大的像，然后我们看到字倒立缩小的像放大镜是凸透镜，成的是放大的像；照相机的镜头也是凸透镜，相对于物体来说，底片上的像是缩小的；。
那么，凸透镜成像到底有哪几种呢？本节课我们就一起来学习凸透镜成像的规律。
实验探究凸透镜成像规律探究目的探究凸透镜成像规律实验器材光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等实验步骤 1.按图安装光具座、固定凸透镜并记录其坐标位置；2.把蜡烛放在较远处，调节光屏位置，使蜡烛的像在光屏上成清晰的像并记录像的位置；理解物距、像距、焦距概念物距：物体离凸透镜的距离.像距：像到凸透镜的距离.焦距：焦点到凸透镜光心的距离.（一）设计实验1.实验方案：我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况．观察物距大于、等于、小于一倍焦距、二倍焦距……时物体成像的情况．2.测量的量：（1）物距：物体到透镜的距离简称为物距，用符号u表示。
(如上图所示)（2）像距：指像到透镜的距离，用符号v表示。
3.实验器材：光具座、光屏、凸透镜、蜡烛、火柴。
在光具座上放置蜡烛、凸透镜、光屏时，透镜放在光具座标尺中央。
将蜡烛点燃作为物体，研究烛焰所成的像。
（二）进行实验与收集证据1、实验步骤：（1）调整凸透镜、蜡烛（烛焰的中心）、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
八年级物理上册《4.3 凸透镜成像规律》导学案(新版)苏科版
八年级物理上册《4.3 凸透镜成像规律》导学案（新版）苏科版三、凸透镜成像的规律【学习目标】（1）探究并知道凸透镜成像的规律（2）了解凸透镜成像规律的应用【学习重点】理解凸透镜的成像规律【学习难点】理解凸透镜的成像规律及其应用【课前预习】1、__________ 叫凸透镜的焦点，用字母 ___表示。
2、 ___________ 叫主光轴，叫光心。
3、 ____________ 叫焦距，用字母表示。
4、 ____________ 叫物距，用字母表示。
5、 ____________ 叫像距，用字母表示。
【课堂导学】1、组内助学2、小组展示3、精讲点拨【活动一】XXXXX：“探究凸透镜成像的规律”实验报告【提出问题】凸透镜成的像的虚实、大小、正倒跟物距、像距有什么关系?【设计实验】光具座、蜡烛、凸透镜(f = cm)、光屏、火柴【进行实验】1、把蜡烛放在较远处,使物距u>2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒。
记下物距u和像距v (此步骤做两次)。
2、把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间，即f<u<2f，重复以上操作，进行观察并记下物距u和相距v (此步骤做两次)。
3、继续移近蜡烛，使物距u<f,调整光屏的位置，看能否在屏上找到像。
如果不能，试着观察到蜡烛的像，观察一下是实像还是虚像?并观察像的大小和正倒。
记下物距u(此步骤做两次)。
4、把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜，同时移动光屏保证屏上的像清晰，注意观察像的大小、正倒以及像距的大小，看有什么规律。
【实验数据】物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm应用虚实大小正倒u>2fu>2fu＝2f2f>u>f2f>u>fu=fu<fu<f【得出结论】分析上表的记录,找出凸透镜成像的规律:1、像的虚实:当物体放在_________时,凸透镜成实像,当物体放在_________时,凸透镜成虚像、2、像的大小:当物体放在_________时,凸透镜成的像是缩小的实像、当物体放在__________时,凸透镜成的像是放大的实像、 _______缩小的实像(填“有”或“没有”)3、像的正倒:凸透镜所成的像_________正立的实像,___________倒立的虚像、(填“有”或“没有”)4、当物体逐渐向凸透镜移近时,物体所成的实像逐渐_______,像离凸透镜的距离逐渐_______(填“变大”或“变小”)口诀：一倍焦距内外分；两倍焦距内外分；成实像时物近像像变，成虚像时物近像。
苏科版初中物理八年级上册4.3探究凸透镜成像的规律word教案
主备课人授课人课题第三节凸透镜成像的规律个人补充教学目标知识与能力1.理解凸透镜的成像规律。
2..知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件过程与方法1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法。
3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理。
2.乐于参与、试验、制作等科学实践。
重点及突出难点及突破指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
学法指导引导学生思考问题，通过分析，找出可能的方法进行探究，再引导观察、归纳，得出结论。
二、新课学习（一）、凸透镜成像的规律1.提出问题：2.猜想3.设计实验4.进行实验（1）测凸透镜的焦距（2）开始进行探究实验①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上。
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离。
把数据记入表格。
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格。
⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。
把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格。
5.分析论证凸透镜成像的规律，：倒立缩小的像，：倒立放大的像：正立放大的虚像二、虚像和实像由实际光线会聚成的像叫做实像。
像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像。
三、透镜的应用1.照相机的原理：，成倒立、缩小的实像。
2.投影仪的原理：，成倒立、放大的实像。
苏科版八年级物理上册4.3凸透镜成像的规律教案
教案：苏科版八年级物理上册4.3凸透镜成像的规律一、教学内容1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像的应用3. 凸透镜成像的实验操作二、教学目标1. 让学生理解凸透镜成像的规律，并能运用规律解释一些实际问题。
2. 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像的应用四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、测量尺2. 学具：凸透镜、光屏、蜡烛、测量尺、实验记录表格五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室窗户上的玻璃，引导学生思考玻璃的透光性质。
2. 理论知识讲解：讲解凸透镜的成像原理，凸透镜成像的规律，以及凸透镜成像的应用。
3. 实验操作：让学生分组进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：举例说明凸透镜成像的规律在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：让学生运用凸透镜成像的规律解决一些实际问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律及其应用。
六、板书设计凸透镜成像的规律：1. u > 2f，成倒立、缩小的实像，应用于照相机、摄像头。
2. 2f > u > f，成倒立、放大的实像，应用于投影仪、幻灯机。
3. u < f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜。
七、作业设计（1）教室里的投影仪是如何工作的？（2）放大镜是如何放大物体的？答案：（1）投影仪是利用凸透镜成倒立、放大的实像原理工作的。
（2）放大镜是利用凸透镜成正立、放大的虚像原理工作的。
2. 下面关于凸透镜成像的说法，正确的是：A. 当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。
B. 当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。
C. 凸透镜成像总是成实像。
答案：A、B八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了凸透镜成像的规律。
在实验操作环节，学生动手能力强，观察仔细，能够较好地掌握凸透镜成像的规律。
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教师个性化备课 课题：《4.3探究凸透镜成像的规律》
课型：新授 主备： 审核：初二物理备课组
班级_______学号_______姓名_______ 建议1课时 时间： 学习目标：
1、初步学会用光具座、烛焰、凸透成像规律镜、光屏等器材
探究凸透镜。
2、能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据，并能通过收集到的实验数据归纳出凸透镜成像规律。
3、培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。
4.在实验中学会合作,学会交流,使学生的身心健康得到发展. 学习重点：
经历探究过程，知道凸透镜成倒立缩小的实像的条件、成倒立放大的实像的条件、以及成正立放大的虚像的条件。
学习难点
探究凸透镜成像的规律。
一、课前自主学习
1．回顾小孔成像时像的变化情况：
①当物体靠近小孔时，像的大小会 。
（选填：“变大、不变 或变小”）② 当物体远离小孔时，像的大小会 。
③像的形状与小孔的形状 。
（选填：“有关或无关”） 2.想一想：生活中有哪些地方用到了凸透镜？
3.实像与虚像的区别：
是否由实际光线会聚而成 能否用眼睛看到 能否用光屏接收到 实像
虚像
4．几个物理名词： ①物距（u ）： 到 的距离。
②像距（v ）： 到 的距离。
二、课内互动学习 【意外的发现】：（演示实验）
1.凸透镜距电灯较近时，通过透镜可以看到灯丝 立（选填：“正”或“倒”）、 像（选填：“缩小”、“放大”或“等大”）。
2.适当增大凸透镜与电灯间的距离，在墙上能看到灯丝 立（选填：“正”或“倒”）、 像（选填：“缩小”、“放大”或“等大”）。
3.再增大凸透镜与电灯间的距离，在光屏上又能看到灯丝 立
（选填：“正”或“倒”）、像（选填：“缩小”、“放大”或“等大”）。
【提出问题】
凸透镜既能成正立、放大的像，也能成倒立、放大的像，还能成倒立、缩小的像。
那么，凸透镜成各种不同的像时，物距、焦距和像距之间应该满足什么条件呢？
【设计实验与收集证据】
1.实验器材：凸透镜（焦距分别是5cm、10cm各一个）、光源（烛焰）、、光具座（刻度尺）。
2.实验器材的放置：（演示）
(1)在光具座上从左到右依次放上：_________________ 。
(2)调节烛焰、透镜、光屏的____ ，使它们的____ 大致在_______ 。
这样做的目的是。
3.固定凸透镜，使烛焰从距凸透镜较远处（大于2f）逐次靠近透镜，每次都要注意调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的像。
（演示）
4.调整物距做两次实验，使烛焰在光屏上成倒立、缩小的像，分别测量和记录相应的物距和像距。
并观察像的大小随物距怎样变化。
（见表一）（凸透镜的焦距f=10cm）
像的性质实验
序号
物距
u/cm
u与f、
2f的关
系
像距
v/cm
v与f
2f的关
系
两次像的
大小如何
变
倒立、缩
小的像
①
②
5.调整物距再做两次实验，使烛焰在光屏上成倒立、放大的像，分别测量和记录相应的物距和像距。
并观察像的大小随物距怎样变化。
（见表二）（凸透镜的焦距f=10cm）
像的性质实验
序号物距
u/cm
u与f
2f的关
系
像距
v/cm
v与f
2f的关
系
两次像的
大小如何
变化
倒立、放大的像③
④
分析论证：（比较物距、像距和f、2f的关系）
由表一得：
1、当物距_______时，像距，成倒立、缩小的_______像。
由表二得：
2、当物距时，像距，成倒立、放大的_______像。
你还能得到：
6.分析前面的几组数据，你认为在何种情况下可以得到倒立、等大的像？试一试，分别用焦距为10cm、5cm的凸透镜各做一次做实验，将物距和像距记录在下表中。
（见表三）（凸透镜的焦距f1=10cm,f2=5cm）
像的性质实验
序号物距
u/cm
u与f
的关系
像距
v/cm
v与f
的关系
倒立、等大的像⑤
分析论证：由表三得：
3、当物距_______时，像距，成倒立、等大的_______像。
7.把物距调到小于焦距时，在光屏上（选填：“能”或“不能”）接收到像。
如果不能，可以移去光屏，从光屏这一侧，用眼睛通过透镜观察到烛焰立、的像。
将物距记录下来，并观察像的大小随物距怎样变化。
（见表四）
像的性质实验
序号物距
u/cm
u与f
的关系
像距
v/cm
像的大小
如何变化
⑥
⑦
分析论证：由表四得：
4、当物距_______ 时，成正立、放大的_______像。
你还能得到：
由表一、表二、表三、表四你还有哪些新发现？：
5、成实像时，物距满足什么条件？成虚像时，物距满足什么条件？
6、成缩小像时，物距满足什么条件？成放大像时，物距满足什么条件？
三、课堂练习
1.在“研究凸透镜成像规律的实验中”：（1）在实验时，应先调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在，其目的是为了。
（2）当蜡烛在凸透镜左侧距凸透镜20cm的时候，在光屏上得到一个倒立等大的实像，则凸透镜的焦距是 cm；当蜡烛再向凸透镜靠近5cm时，所成的像的性质是、、。
2. 通过课堂实验，请你将下表补充完整： f=10cm
实验次数物距u/cm 像的性质（倒立或正立，放大或缩小，实像或虚像）
1 30
2 20
3 12
4 8
3.在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么：
1)把烛焰放在______点，屏上出现的像最小；
2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；
3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像.
四、课堂小结
像的性质
物距(u) 放大与缩小正立与倒立虚像与实像像距(v) 应用
缩小
u=2f
v>2f
u=f
u<f
2：①处，是物体成缩小实像和放大实像的分界点；
②处，是物体成倒立实像和正立虚像的分界点。
③物体成实像的条件是；物体成虚像的条件是。
④物体成实像时，物体离开凸透镜越近，像离开凸透镜越，像的大小就变得越；反之，物体离开凸透镜越远，像离开凸透镜越，像的大小就变得越。
这节课，你学到了什么？。