工商企业管理专业中高职衔接课程体系构建初探
探究高职院校工商企业管理专业实践教学体系的构建
探究高职院校工商企业管理专业实践教学体系的构建作者：滕凤英来源：《科教导刊·电子版》2020年第14期摘要实践教学是培养高素质技术技能型人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。
实践教学体系的构建是工商企业管理专业高职教育实现技能型管理人才培养的保障。
从实践教学目标确定、内容体系、进度安排、教学组织、管理与评价体系、保障体系的组建、实践教学师资队伍建设等方面对高职工商企业管理专业实践教学体系的构建路径做有益的探讨。
关键词高职工商企业管理实践教学体系构建1高职院校工商企业管理专业实践教学体系的构建的重要性实践教学是培养和提高学生的全面素质的必要手段和重要途径，是高职教育必不可少的教学环节。
高职工商企业管理专业培养本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向商务服务、批发、零售、住宿、餐饮、食品制造等行业，能够从事调试管理、质量管理、市场督导管理、人力资源管理、行政管理等工作的高素质技术技能人才。
工商企业管理专业更需要在实践中培养学生的实际能力。
构建实践教学体系，有利于满足人才培养需要，有利于工商企业管理专业人才创业，有利于提高学生的竞争力，能为社会培养更多的高素质技术技能型工商企业管理专业人才。
因此，构建有效的实践教学体系尤为重要。
2高职院校工商企业管理专业实践教学体系的构建2.1实践教学目标确定根据工商企业管理专业人才培养目标，结合区域经济人才需求，紧跟时代潮流对创新创业技能的重视，实践教学体系的目标应着力培养学生的实践操作能力、培养具备从事基层经营管理方面综合素养，培养学生的创新能力，培养学生树立正确的价值观，使学生具有高尚的职业道德与工作责任意识，养成严谨的工作态度和坚韧不拔的工作作风，成为一个对社会发展有益的管理者。
以能力为本构建高职工商管理专业课程体系的实践探索
２ ０ １ ３年 第 ４
Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
以能 力为 本 构 建 高职 工 商管 理 专 业 课 程体 系 的 实 践 探 索
何 静
摘
要 ：本 文依 据职 业教 育 能力本 位观 ，分 析 了工 商管理 专业 学 生应具备 的职 业 能力 ，并 以广 州城 建 职业
服务 和管 理第 一线 需 要 的高技 能人 才 的使 命 。 ” 技 能
方法 能力 指从 事 职 业 活 动所 需 要 的工 作及 学 习 方法 ，包 括 自主 学 习 、职 业 规 划 、获 取 新 知识 与信
是人们运用理论知识和经验知识顺利完成工作任务 的职业活动 ，它包括动手技能和智力技 能。高技能 人才必须手脑并用 ，应具备必要 的理论知识 、丰富
顾 名思 义 ，职业 教 育 是 提 供某 种 职业 、行 业 或 生 产 劳 动 所 需 要 的 知 识 、 技 能 的 教 育 。 教 高
力 ，注重掌握知识和技能的结合 ，以获得合理的知 能结 构 。
２ ． 方 法 能 力
［ ２ ０ ０ ６ ］１ ６ 号文指 出：“ 高等职业教育作为高等教育 发展 中的一个 类 型，肩负着培 养面 向生 产、建设 、
价值观念 ，包括较 强的现场管理和组织能力 、处理 公共关系能力 、与人沟通合作 的团队协作能力 ；良
好 的思 想 品 德 、法 制 观 念 和 职业 道 德 ，爱 岗 敬 业 、 诚 实守 信 、务实 勤奋 、谦 虚好 学 的品质等 。
高职教育必须突出学生职业能力 的培养。
职业 能力 是指 具 备 从 事 职业 活 动所 需 要 的综 合 能力 ，它 包括 专 业 能 力 、方 法 能 力 和 社 会 能 力 。工
工商企业管理课程体系构建研究与实践
精品文档供您编辑修改使用专业品质权威编制人：______________审核人：______________审批人：______________编制单位：____________编制时间：____________序言下载提示：该文档是本团队精心编制而成，希望大家下载或复制使用后，能够解决实际问题。
文档全文可编辑，以便您下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!同时，本团队为大家提供各种类型的经典资料，如办公资料、职场资料、生活资料、学习资料、课堂资料、阅读资料、知识资料、党建资料、教育资料、其他资料等等，想学习、参考、使用不同格式和写法的资料，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic materials for everyone, such as office materials, workplace materials, lifestylematerials, learning materials, classroom materials, reading materials, knowledge materials, party building materials, educational materials, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!工商企业管理课程体系构建探究与实践一、引言近年来，随着中国经济的高速进步，企业对于管理人才需求日益增长，对于高质量的管理人才的培育成为了企业进步的关键。
中高职衔接的课程体系构建研究
要有奉献 的精 神 ， 对 本职 工作 大 读 者 。 同时 ， 要 求 我 们 的工 作 人 能够 全 更 全 面 的 作用 。 这 也 是营 造 高 职 院 校 图 书 本职工 作，
最有 效载体 。 中高职 衔接 内涵涉及办学形 通 过 课 程 体 系 架 设起 教 师 与 学生 、 教 育 与
层面。 但 作 为 教 育最 根本 的主 题 应 该 是 学 二、 中高 职 课 程 衔 接 中 存在 的 问题 中高 职衔 接 的核 心 是 课 程 的衔 接 ， 但
、
招考方式、 培养模式 、 评价机制等多个 学 习 、 当前 与 目标 之 间 的 有 形桥 梁 。 课程体 系建设 是中高职衔接 的关 式、
高 职 院 校 图书 馆 的 职业 道德 形象 。
馆 的工 作 人 员 应 该用 心 地 去对 读 者 进 行 说 既 是 一 项平 凡而 又 辛 苦 的工 作 ， 同时 又
１ 、高职 院校 图书馆工作人 员应该把 了解 ， 只 有 了 解 了读 者 的 需 求 ， 我 们 才 能 是 一 门知 识全 面 的学 科 ， 不 管 是 图 书 的 建
图书馆事业放 在第一位 。 高职院校图书馆 更 好 地 为 读者 服 务 ， 同时 我 们 始 终 要 把 读 设 还 是 图 书 的 分类 、 编 目、 检索 、 借 阅 系 统
是大量信息储存的场所 ， 是广大读者 获得 者 放 在 第 一 ， 以读 者 为 中 心 ， 全 心 全 意 为 的使用， 学生的咨询 以及培训等一系列工
（ 三） 课 程 体 系是 联 系 师 生 和 人 才 培
养 目标的实现 途径 能否有机统一 ， 是实施 养 目标的桥梁。 中高职对 人才培养 目标的 要求不 同， 在衔接过程中实现人才培养 目
工商企业管理课程体系构建研究与
工商企业管理课程体系构建研究与－以来,我国经济快速，已经初步建立起了市场经济体系，工商企业管理成为一项重要的工作，需要大量的专业人才。
在此背景下，我国许多高职院校纷纷设立工商企业管理课程，大力培养工商企业管理人才,为国家做出了很大的贡献.但是,的速度越来越快,工商企业管理的内容也在发生着日新月异的变化，因此,高职院校必须与时俱进,不断地根据的要求及时调整和工商企业管理的课程体系，从而为提供高素质的工商管理人才。
ﻭ一、工商企业管理专业课程设置的现状ﻭ1．课程模式单一,教学手段落后目前我国高职教师所使用的教学模式仍然是传统的那一套，课堂上老师在台上讲，学生在台下记,难以调动学生的积极性，也不利于培养学生的创新思维能力。
教学过程中，往往过于侧重讲解**的系统性,过多地强调思维的严谨性、逻辑的严密性,缺少与现实的联系，不利于培养学生实际操作能力。
ﻭ2.教材更新慢,教学内容陈旧ﻭ我国高职工商企业管理专业所使用的教材更新速度十分缓慢,往往一套教材会用上很多年，因此，课本内容往往与学科相脱节,与工作岗位要求相脱节,无法保证高职工商管理专业教学内容跟上时代潮流。
很多知识虽然已经过时,但是在课堂上老师还在不厌其烦地教着，学生也在地学着。
这样不仅浪费了学生宝贵的学习时间和精力，而且也难以培养出符合经济要求的高级管理人才.3.课程体系设置不合理ﻭ目前,我国高职工商企业管理专业的课程体系设置依然延续着传统的思维模式，过分注重本专业的理论知识的传授,强调知识的系统性学习,工商企业管理专业的课程安排就存在过分追求专业知识的内部系统性和完整性的缺点,课程设置复杂，造成学生学习负担大,而且抓不住重点.许多不重要的属于边缘的知识占据了大量的课时，一些晦涩的过时的理论知识依然被纳入到课程体系当中，要求学生认真学习,这样的课程设置脱离了的要求,浪费了学生宝贵的学习时间。
往往学生花了许多精力学习的知识，到后来却发现根本无用武之地，解决不了实际问题.这种脱离实际的课程体系不利于学生未来的就业和。
现代学徒制下高职工商企业管理专业课程体系建设探索
课堂艺术现代学徒制下高职工商企业管理专业课程体系建设探索■李申摘要：课程体系建设是现代学徒制发挥校企双主体育人价值的关键。
本文基于贵州工业职业技术学院学院工商企业管理专业（连锁经营管理方向）现代学徒制试点工作实践，分析其校企双主体育人过程中，理实一体、课岗对接的新型课程体系创新做法，对高职其它专业建设现代学徒制课程体系具有一定的借鉴意义。
关键词：现代学徒制；课程体系；校企双主体育人；在岗成才1.高职连锁经营管理专业人才培养目标1.1人才培养总体目标通过多年探索，贵州工业职业技术学院工商企业管理专业人（分为连锁经营管理方向和现代物流方向）才培养拥护党和国家的路线、方针、政策，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展，系统掌握连锁经营管理、营销管理、物流管理等基本专业知识，以营销作为物流管理与连锁经营管理的专业核心技能，同时具备连锁经营管理技能和物流管理能力，能在企业中从事连锁经营管理与物流管理的高素质营销技能型人才。
1.2校企共商共讨，立足连锁行业，依托校企合作企业沃尔玛，建立校内实训、校外实实践基地，通过校企合作机制创新，构建以职业能力为本位、以学生为主体的产教融合体系，深化校企合作人才培养体制改革。
通过现代学徒制人才培养改革探索人才培养定位，通过新零售业态下跨界人才培养改革摸索专业发展方向，通过工学结合、校企共育、专业建设实现产教融合。
1.3人才需求状况最近，我们对沃尔玛商业零售有限公司贵阳三个分店、嘉兴五个分店、幸福树不动产等单位进行现场走访，并结合网络数据分析，发现工商企业管理专业对应的职业岗位分布如表1：表1工商企业管理专业对应的职业岗位分布企业愿意提供的工作岗位导购员/营业员理货员收银员防损员采购专员客服专员单证员岗位数98939469816624总占比11.5%10.9%11.0%8.1%9.5%7.8%2.8%企业个案占比61.64%58.49%59.12%43.40%50.94%41.51%15.09%企划专员市场调查员团购专员仓储管理员招商助理前台基层管理（值班经理、储备店长等）其他2960307027505643.4%7.1%3.5%8.2%3.2%5.9%6.6%0.5%18.24%37.74%18.87%44.03%16.98%31.45%35.22%2.52%从业人员的基本情况如表2：表2从业人员基本情况技术等级年龄学历分布结构工资收入高级3.9%50岁以上0.6%研究生及以上1%20000元/月左右中级18.7%35岁-50岁13.6%本科8%8000元/月左右助理级33.4%25-35岁38.3%专科14%3000元/月左右员级45%18-25岁47.5%中专或技校77%2000元/月左右2.现代学徒制下专业课程体系构建基本要求2.1符合专业人才培养目标课程体系构建必须以人才培养目标为依据，人才培养目标是课程体系构建的重要指导思想。
高职工商管理专业学习领域课程体系构建研究
年 ，工商企业管理人才总共需求 约为一千万到一 千三 百万人 ，并 基本信息 、课程 设计 、考核评价 、资 源建设 以及 其他说 明等 。其
且企业人 才需 求市场每年 以十万人左 右的速度在增加 。以此可 中 ，课程基本信息是课程标准 的前 导说 明性 内容 ，包 括课程代
以预 测 ，在未来几年里 ，工商企业 管理 专业的毕业生 的需求 仍旧 码 、课 程 性 质 、适 用 专 业 、建 议 学 时 （包 括 理 论 学 时 、实 践 学 时 ）、
为 了将课程标 准的规范以及指导作用充 分发挥出来 ，在对
中，最严重 的是工商 企业管理 专业 的毕业生 ，一方面 ，企 业为其 课程标准 内容 结构进行设计 的时候 ，需 要 以“全面规范并指 导教
岗位招聘不到合适 的人 才而头疼 ，另一 方面 ，高校毕业 的大量学 学实践 的各个 环节”作为指导思想 。也就是说 ，新 的课程标 准不
关 注 。通 过 对 相 关 文 献 进 行 调 查 研 究 ，在 高 职 院 校 课 程 改革 的推 与 时 间安 排 。考 核 评 价 是课 程 标 准 的重 要 内容 ，它 是 对 课 程 学 习 进中 ，越来越多 的学者开始对学习领域课 程进行时政研究 。由于 效果 的评价方式 、评 价标准等 内容的规范与指导。包括课程考核
二 、课 程标 准 的 内容 结 构 设 计
三 、课 程标 准 建 设 的 基 本 步 骤
作为课程建设 以及实施的重要性 指导文件 ，课程 标准 的内
在课程标准体 系建设 中 ，可 以将 其分为六个 步骤。在这里 ，
容结构不 仅关 系到规范的范 围 ，同时还决定 了课程标 准体系作 以《企业统计理论 与实务》课程标准体系建设为例来进行分析。
工商企业管理专业中高职衔接课程体系构建初探
工商企业管理专业中高职衔接课程体系构建初探引言：随着我国经济的快速进步和市场的逐渐完善，越来越多的中职生选择进入工商企业管理专业进修。
然而，中职教育与高职教育之间存在一定的鸿沟，特殊是在课程设置和教学方法上往往存在不一致的问题，这给中职毕业生的高职升学造成了一定的困难。
因此，探究工商企业管理专业中高职衔接课程体系的构建对于缩小中高职教育之间的鸿沟具有重要意义。
一、中职教育与高职教育之间的差距1.课程设置上的差异中职的工商企业管理专业主要侧重于理论与实践相结合的基础知识进修，而高职的工商企业管理专业则更重视于实践、技能的培育。
这导致了两者课程设置的不协调，影响了中职生对于高职的顺畅衔接。
2.教学方法上的差距中职教育以老师授课、同砚听讲为主，重视基础知识的传授；而高职教育主要以案例分析、团队合作等互动式教学为主，通过实践中的问题解决来培育同砚的能力。
这种不同的教学方法对于中职生来说需要一定的适应过程，容易造成进修上的狐疑。
二、构建工商企业管理专业中高职衔接课程体系的必要性1.缩小中高职教育之间的鸿沟构建工商企业管理专业中高职衔接课程体系，可以更好地解决中职生升学的问题，援助他们更好地适应高职教育。
通过对课程设置和教学方法的协调，增进中高职教育之间的顺畅衔接，缩减中职生升学所面临的困难。
2.提高中职生的就业竞争力通过构建衔接课程体系，可以使中职生在高职进修中更好地精通所需的专业知识和实际操作能力，提高他们的就业竞争力。
同时，培育中职生的实践能力和团队合作意识，使其能够更好地适应现代工商企业的需求。
三、工商企业管理专业中高职衔接课程体系的构建1.课程设置的协调中高职衔接课程体系构建的首要任务是对课程设置进行协调和梳理，将中职教育中的基础知识与高职教育中的实践技能有机结合。
例如，可以将中职阶段的基础管理课程与高职阶段的实践课程相衔接，使中职生能够对所学知识进行实践运用。
2.教学方法的统一在构建衔接课程体系时，教学方法的统一也极其重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
政 策诉 求 与发 展 的必 然结 果 ， 更 是优 化 高 端 技 能
型人才 的必 由之 路 。本 文仅 研 究 “ ３＋证 书 ” 模 式 下
企业 管理专 业课 程 体 系见表 ２ 。
的工商 企业 管理 专 业 高 职衔 接 课 程 体 系构 建 ， 不 涉
课 程 体 系 构 建 的逻 辑 路径 ： 工作 过 程—— 行 动 领域— — 能力 要 求 （ 因 能 力 要 求 与 上 述 能 力 点 重 复， 故本 处 省 略 ） —— 学 习 领 域 （ 课程 ） 。现 行 工 商
课 程体 系 的构建 是 中高 职衔 接 的核 心 和最 终 体 现 。
１ ． １ 能 力 点 挖 掘
读 高 职 院校 。《 广东省 ２ ０ ０ ９年 普 通 高 等 学 校 招 生
工作规 定 》 出 台 以来 ， 出 现 了 因 技 能 优 胜 免 试 入读
的 中高职 衔接 创新 模式 。
构建 中高 职衔 接 的现 代 职 业 教 育 体 系 ， 是 职业
工商企业管理专业 中高职 衔接 课程， 广东 广州 ５ １ ０ ５ ０ ７ ）
摘 要 ： 课 程体 系的 构建是 中高职衔 接 的核 心 和 最 终体 现 。介 绍 了现 行 的 高职 工 商企 业
管理 专 业课 程 体 系， 在 对 其 实施 效 果及 产 生原 因分析 后 ， 提 出 了 中 高 职 衔 接 课 程 体 系 的
第 １ ３卷
第 ３期
广 东 轻 工 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＧＵＡ ＮＧＤＯＮＧ Ｉ Ｎ ＤＵＳ ＴＲ Ｙ Ｔ ＥＣ ＨＮＩ Ｃ ＡＬ ＣＯ Ｌ Ｌ ＥＧ Ｅ
Ｖｏ １ ．１ ３ ＮＯ ． ３ Ｓｅ ｐｔ ．２ ０１ ４
２ ０ １ ４年 ９月
构 建原 则 ， 且按模 块 化 、 学分制 的思路 构建 了工 商企 业 管理 专业 中高职衔 接 的课程 体 系。 关键 词 ： 中高职衔 接 ； 课 程 体 系； 构 建
中 图分类 号 ： Ｃ ９ ３
文 献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ２ ． １ ９ ５ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ － ０ ０ ４ ７ ０５ －
教 育 发展 的趋 势 。“ 中高职 衔接 ” ， 狭 义是 指 如 何 以 初 中毕 业 生 为 招 生 对 象 使 之 升 入 高 等 职 业 学 校 学
习； 广 义指 向的则是 健 全 职 业 教 育从 低 层 级 到 高层
本文 的研 究 是在 人 才 培 养 方 案 既定 的 前 提 下
的学 生 。中职 毕业 生 ， 通过“ ３＋证 书 ” 考 试 方 式人
一
１ 现 行 的 高 职 工 商 企 业 管 理 专 业 课
程体 系
般 来说 ， 课程体系 的构建流程为 ： 培 养 什 么
样 的 人—— 岗 位 分 析—— 能 力 分 解 —— 对 应 课
程—— 课 程体 系 。根 据 高 职 工 商 企 业 管 理 专 业 的 人才 培养 方案 ， 高 职专 业 课 程设 置 和 教 学 内容 必 须 与企 业 的岗位 能力 要 求 相结 合 ， 以职 业 能力 为核 心 构建课 程 体 系 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４— ０ ７—２ ２
基 金项 目： 广 东省教育厅项 目（ Ｇ Ｚ Ｚ Ｄ ２ ０ １ １ ０ １ ９ ）
作者简介 ： 汤先 （ １ ９ ７ ０一） ， 女， 副教授 。
４ ８
广 东 轻 工 职 业 技 术 学 报
第 ｌ ３卷
晤 县
饰
（ １ ） 熟 悉 使 用检 测 工 具进 行 检 测 能 力 ； （ ２ ） 检测数据统计 、 分 析能力 ； （ ３ ） 制作检验报告能力 ； （ ４ ） 质 量 管 理 工 具 运用能力 ； （ ５ ） 质 量 体 系维 护 能 力 ； （ ６ ） 沟通能力 ； （ ７ ） 学 习 产 品知 识 、 工艺流程的能力 ； （ ８ ） 办公软件应用能力 。 （ １ ） 学 习生产技术 、 产 品知 识 的能 力 ； （ ２ ） 统筹 规 划 能 力 ； （ ３ ） 编 制生产计 划能力 ； （ ４ ） 生 产协调能 力 ； （ ５ ） 生 产 成本核算能力 ； （ ６ ） 生产现场管理能力 ； （ ７ ） 设备管理能力 ； （ ８ ） 沟通 能力 。 （ １ ） 招聘业务能力 ； （ ２ ） 办 理 人 员 录用 、 人职事项能力 ； （ ３ ） 办理 社会保 险业务 能力 ； （ ４ ） 薪酬管 理能 力； （ ５ ） 制 定 员 工培 训 计 划 能 力 ； （ ６ ） 培 训 档 案 管 理 能力 ； （ ７ ） 人才测评能力 ； （ ８ ） 劳 动法 规 的应 用 能力 ； （ ９ ） 劳 动 争 议 解 决 能力 ； （ １ ０ ） 沟通能力 ； （ １ １ ） 办公 软 件 应 用 能 力 。 （ １ ） 会 项 目 的时 间管 理 ； （ ２ ） 会 项 目的 质量 管理 ； （ ３ ） 会 项 目的 成 本 管 理 ； （ ４ ） 会项 目的风险管理 ； （ ５ ） 会 项 目 的 人力资源管理 ； （ ６ ） 会 项 目的 沟 通管 理 ； （ ７ ） 会 项 目 的采 购 管 理 ； （ ８ ） 能 完 成项 目建 设 必 要 性 和 规模 评 估 ； （ ９ ） 能 完 成 项 目生 产 建 设 条 件 评 估 ； （ １ ０ ） 能 完 成 项 目投 资 估 算 和 融 资 方 案 评 价 ； （ １ １ ） 能 完 成 投 资 项 目财 务 效 益 评 估； （ １ ２ ） 能 完 成 投 资 项 目风 险 评 估 。
开展 的 ， 涉 及 岗位 直接 来 自该 方案 。工 商企 业 管 理 专业 岗位 和 能力点 对应 详见 表 １ 。
１ ． ２ 现 行 的 课 程 体 系
级 或是 更 高层 级 的 教 育 衔 接 ¨ 。不 同模 式 的 中 高
职衔接 ， 归根 到底离不开一体化课程体 系的构建 ，
及 中高职 三 二 分 段 模 式 工 商 企 业 管 理 专 业 实 践 和 高 职后本 科 学习 的课程 设置 。
据调 查 ， 广东 省 开设 工 商 企 业管 理 专 业 的 高 等 职业 技术 学 院生源 来 自于 两部 分 ： 普 通 高 中毕 业 生
和 中职毕 业生 （ 含完 成 三 年 中 职学 习的 中专 、 技校 、 职高 毕业 生 ， 以下简 称 中职 毕 业 生 ） ， 近几 年 两 类 生 源 比例相 当 。 由于 目前广 东 省 中专 、 中技 学 校 和 职 业 高 中 尚未 开 设 直 接 以工 商 企 业 管 理 专 业 命 名 的 中等 教育 专业 ， 中职 生 源多 以工 商 管理 大 类 如 会 计 专业 、 物 流专 业 为 主 ， 也 有 来 自计 算 机 等 其 他 专 业