初三年级第六次集体备课记录参加人员周胜利任文清姜小玲

初三年级第六次集体备课记录 参加人员：周胜利、任文清、姜小玲、黄美贤、梁欢 地点：东校初三年级办公室 时间：第十一周星期四下午2：30——4：30 内容：功和机械能 发言：周胜利 这一章内容很多，尤其是计算问题，有功，机械效率，功率的计算。这都是每年中考的重点。而且这个内容往往跟前面的简单机械综合在一起，比较复杂，这一章我们可能要多花点时间，让学生学扎实一些。 发言：黄美贤 是啊，这章内容包括了：功、功的原理、机械效率、功率，动能和势能、机械能及其转化。而且这些知识跟社会生活实际紧密的联系在一起，渗透到社会生活的许多方面，而且中考也要求每一题都要跟实际相结合。这一章每一节内容该如何上，我们都应该好好讨论一下。 发言：梁欢 我来说功和功的原理吧。在讲功的定义时，先从汉字：“功”的含义中“成效的”的意思出发，引出“力学”里的”“做功”，让学生理解做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在理的方向上移动的距离。但初中没有学力和运动方向成角度的知识，我不知道要不要讲这种情况。 发言：任文清 不用讲，但可以告诉学生力跟运动方向垂直时不做功。 发言：梁欢 功的原理这一节通过杠杆和动滑轮做功的演示及计算来概括出功的原理，在演示实验中复习杠杆和滑轮的有关知识，再通过理论推导得出功的原理。 发言：任文清 这个星期我们先把这个内容上完，在做些习题，其他的内容下次再讨论吧！

附《功和机械能》教案3个 第十五章 功和机械能 第一节 功 教学目的和要求： 1. 知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 3． 知道功的原理。 教学重点：理解功的概念。 教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 教学方法：讲授法直观法（演示实验、多媒体课件） 阅读指导法 讨论法归纳法功 教具:木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。 教 学 过 程 （一）、复习提问： 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。 演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。 在实验基础上引入本课内容。 （二）、新课教学： 一、功 1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2．请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。 板书：力学中做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 3．实例分析（突破难点） 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。 接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？ （1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？ （2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？ （3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？ 引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？ 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。 二、功的计算 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。 三、功的原理 1．启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。 2．指导学生探究实验。 3．分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理 （三）课堂小结 请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。 布置作业 估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？

第二节 机械效率

教学目的和要求： 1．知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。 2． 理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。 3．培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。 教学重点：对机械效率概念的理解。 教学难点：对机械效率概念的理解。 1． 教学方法：综合教学法。 教具:电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。 教 学 过 程： (一)、复习引入： 有用功、额外功、总功 师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100 N重的砂子运到6 m高的楼上。想想看，有哪些方法，可以把砂子运上去？ 在投影仪上映出下图：

生：可以把砂子装在桶里或装在袋子里，人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简单机械将砂子运上去。 师：同学们回答得都很好。我们可以有许多办法将砂子运上楼。 现在我们选取其中的一种做个模拟实验，请大家讨论。（电脑模拟动画）

这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图，请观察和思考： 1. 几段绳子承担物体和滑轮的总重？ 2. 砂子升高h，绳子末端移动的距离s是多少？ 3. 把100 N重的砂子运上6 m高的楼上，需要做多少功？ 4. 通过滑轮组，绳子末端用了40 N的拉力将砂子运上去，实际做了多少功？ 5. 想一想，这两个功为什么不相等？ 在投影仪上映出学生讨论的结果。 生：提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去，还要对桶和动滑轮做功；另外绳和滑轮之间还有摩擦，也需要做功。 师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100 N重的砂子运到6 m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。 （一）有用功、额外功、总功 有用功：在工作时，对人们有用的功。额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。 总功：有用功与额外功的和。 二、引入机械效率 1. 学生分组实验（共20个小组，分2个内容，每10个小组做1个内容，2个实验并进。） 测定：把重G =1.5 N的木块，提高到h =0.2 m的高度时， ①通过一定动滑轮组所做的有用功、总功。 ②通过两定两动滑轮组所做的有用功、总功。 每个实验的记录结果选1～2组，在投影仪上映出进行分析。 2. 讨论与分析 （1）有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？（没有） （2）使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？（不同）（这说明额外功不同） （3）额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？（越少越好） 师：一定的总功中，额外功少意味着什么？ 生：有用功多。 师：在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。 为此我们引入一个新的物理量， 叫做机械效率。 （二）机械效率的定义 有用功跟总功的比值叫做机械效率。

（三）机械效率的公式： 练习：1. 计算课本例题中起重机的机械效率。 2. 计算学生分组实验中所用的简单机械效率。 师：由计算结果推知。 （四）机械效率η是个百分数，一定小于100%，没有单位。 三、小结 我们生活的社会是一个现代化的社会，是讲效率的社会，时时、事事、处处都要求高效率，以尽可能少的消耗去取得尽可能多的效益。我们在学习中，也应注意学习的效率，特别是提高45分钟的课堂效率，这是我们掌握知识、提高能力的重要方法。

第三节 功率 教学目的和要求： 1. 通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。 2 ．学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。 教学重点：理解功率的概念。 教学难点：使用功率的基本公式解答简单的物理习题。 教学方法： 讨论法讲授法直观法（演示实验、多媒体课件） 阅读指导法 讨论法归纳法功 教 学 过 程 （一）、复习提问： 引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。 我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。 【例1】 建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。 方法如下：1．人用筐将砖运送到楼上。2．人用滑轮将砖运送到楼上。 3．使用起重机将砖运送到楼上。 提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。 【例2】 一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。 提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。） 【例3】 有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。 方法有三：1．工人们用推力推到厂房内。2．工人们用车推到厂房内。3．用马车拉到厂房内。 提问：三种方法完成此功有何不同。 对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？ 启发同学得出答案：物体做功有快、有慢。在例1中起重机做功快。 例2中人跑到三楼做功快。例3中用马车做功快。 物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。 根据定义可得出：板书：各物理量的国际单位，写在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。 指出：功率是机器的主要技术性能之一。 功率小，做功慢，耗能少。功率大，做功快，耗能多。 【例题】 高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？ 已知：h＝30米，V＝50米3，t＝1小时＝3600秒， 求：P 解：m＝ρV＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克 所以G＝5×105牛顿。 W＝Gh＝5×105牛顿×30米＝15×106焦耳。

答：这台水泵的功率至少是4.2千瓦。 指出：根据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先根据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。 为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。 （二） 这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，如果按题内所求功率，只能满足轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。、新课教学：