八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第六课时口语交际教案新教版汉语
第五课__瑞雪图(教案)八年级下册、汉语
第五课瑞雪图第一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、五光十色、融化”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、五光十色、融化”等词语造句。
情感态度与价值观：让学生体会家乡冬天带来的乐趣。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.骤然；突然、忽然（近）。
◆这里的天气骤然变暖和了。
2.纷纷扬扬；纷飞，飘飘洒洒。
◆秋天，校园里的树叶随风纷纷扬扬洒了一地。
3.密布；密集。
乌云密布，阴云密布。
◆你开外面，阴云密布，好像要下雨了。
4.万籁俱寂；非常安静，万籁无声。
◆冬天，乡村的夜晚万籁俱寂。
5.极目远眺；极目远望。
◆她向着家乡的方向极目远眺。
6.万里江山；指祖国的大好河山。
◆祖国的大好河山呈现出一片繁荣景象。
7.粉妆玉砌；非常美丽漂亮。
◆春天里，乌什县好像变成了粉妆玉砌的神话世界。
8.五光十色；五颜六色。
五颜六色的灯光，五颜六色的展品◆夜晚，乌什的大街上，五颜六色的灯光十分耀眼9.融化；（冰、雪等）变成水。
冰雪融化；慢慢融化◆春天来了，冰雪融化，杨柳发芽。
10.毛茸茸；形容动植物细毛丛生的样子。
◆毛茸茸的大熊猫真可爱。
刚出壳的小鸡毛茸茸的。
课堂小结：通过学习本课32个词语，希望同学们下来多用。
板书设计：五光十色融化毛茸茸布置作业：抄写词语，预习新课。
课后反思：第二课时初学课文上课时间：年月日知识与技能：学生能熟读课文。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计《瑞雪图》是一篇描写雪后美景的课文，下面店铺为大家带来了四年级语文《瑞雪图》的教案设计，欢迎大家阅读!四年级语文《瑞雪图》教案设计教学目标：1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.有感情地朗读。
重点难点：有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。
教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、创设导入揭题质疑1.大家喜欢下雪吗?2.讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。
当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常高兴的'心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知自主学习1.师范读，生边听边划记生字词。
2.认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂嗬眺望粉妆玉砌投掷3.给生字扩词。
4.比较形近字。
瑞端; 眺挑逃桃; 掷郑5.默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
三、整体感知课文1.生默读课文，说说课文写了什么内容。
2.生有感情的自读课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的?3.指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4.师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为四部分a、下雪前;b、下雪时;c、下雪后;d、点题，赞扬雪景。
四、再读课文，要求准确流畅。
1.点名读，师生评议。
主要侧重字音准确，是否流畅等。
2.全班齐读。
五、布置作业。
抄写生字及生词。
第二课时一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分?二、合作探究精讲点拨(一)学习课文第一部分。
1.指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化?2.齐读课文，说说这一段主要写了什么?用一个词语来概括这一段的主要内容。
(二)学习课文第二部分。
1.齐读课文，思考：这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?2.默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
《瑞雪图》教学设计-经典教学教辅文档
《瑞雪图》教学设计学情分析：对于四年级的先生来讲，能初步把握文章的的次要内容，领会文章表达的思想感情。
《瑞学图》一文所描绘的美景是我们南方孩子不曾见到过的，所以如何让她们经过浏览文章与作者产生共鸣是教学中的一个难点。
教学目标分析：一、情感态度与价值观1. 感受瑞雪的大而美，领会作者的喜悦心情。
2. 感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵，激发先生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
二、过程与方法1. 理解课文内容，感受雪后的美丽景象，领会大雪给人们带来的喜悦心情。
2. 领悟捉住特点描写下雪景象和经过写景及联想表达思想感情的方法三、知识与技能1. 学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
2. 能正确读写以下词语:忽然、玉屑、俗话、浸透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
教学重难点分析：1. 领会血厚景色的美丽及人民对瑞雪的爱好之情。
2. 经过朗读与口语表达领会文章的情感。
教学预备：教学课件。
教学过程：一、说话导入：1、同学们，你们喜欢下雪吗？在你的心目中，雪是甚么模样的？（先生列举，可让先生上黑板画雪花的模样）今天我们也要学习一篇和雪有关的课文，《瑞雪图》（板书课题）二、全体感知课文：1、我们先来欣赏一段优美的雪景图。
（先生欣赏）2、从你们的眼神中，我知道你们曾经被美丽的雪景吸引了。
画面中的美景，课文中也有精彩的描写，请大家打开课本，自在的读一读课文，留意把字音读精确，把句子读迟滞，并考虑成绩：这场雪有甚么特点？你是从那些语句中看出来的？谁能够概括出这场雪的特点？（大美）指名回答。
在文中作批注。
三、深化理解课文：1、我们先来看看第二三自然段，看看作者是怎样描写雪比较“大”这一特点的？你画出了哪些描写雪大的句子？（课件展现）2、那鹅毛大雪纷纷扬扬的从天空中飘落下去，想像这一情景，本人再读一读，指名读。
3、是啊！这是入冬以来，胶东半岛上的第一场雪。
雪中又是怎样的情景？本人读一读第三自然段，你还从那里感遭到雪“大”？（课件展现）我们一同来读一读这句话。
八年级语文下册四季风光第六课第二课时初学课文教案新教版(汉语)
八年级语文下册四季风光第六课第二课时初学课文教案新教版（汉语）知识与技能：学生能熟读课文。
过程与方法：学生掌握课文内容。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。
教学重点：熟读课文及掌握课文。
教学难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：讲解法，引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解课文，讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读课文。
③复述课文内容。
教学内容根据课文内容回答问题。
1.对于春天，作者用了什么样的心情？2.第四自然段写了什么？3.第五自然段又写了什么？4.最后一自然段写了什么？串讲课文第一部分(第1自然段)：盼春第二部分(第2-7自然段)：绘春重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图第三部分(第8－10自然段)：赞春课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解板书设计：春一、盼春。
盼、来、近（总领全文，开启下文）二、描春㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、踢、赛、捉——人春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`……像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比喻句（春天像……）布置作业：熟读课文，抄写课文。
课后反思：。
八年级语文下册 第5课《瑞雪图》课件2 新教版(汉语)
— 宣布
经常
反义词：偶尔——
及时—
给—画耽线误 的字选择正确的读音，打“√”。
qiáng﹙√ ﹚
xiè﹙√ ﹚
jì﹙ ﹚
强大
玉屑
即将
jiàng﹙ ﹚
xiào﹙ ﹚
jí﹙√ ﹚
下雪前： 寒风凛冽 铅云密布 下雪时： 鹅毛大雪 压断枯枝 下雪后： 粉妆玉砌 孩子欢乐 联 想： 瑞雪兆丰年
联想
俗话说，“瑞雪兆丰年。”这 并不是迷信，有着充分的科学根据。 寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害 虫；雪水渗进土层深处，又能供应 庄稼生长的需要。这场大雪十分及 时，一定会给明年的小麦带来丰收。 有经验的老农把雪比作是“麦子的 棉被”，冬天“棉被”盖得越厚， 春天麦子就长得越好。所以又有这 样一句谚语：“冬天麦盖三层被， 来年枕着馒头睡。”
我想：这就是人们为什么把及 时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
11月17日,气象台发布了强大的冷空
气即将南下的消息,第二下午，从辽远的 西伯利亚地带袭来的寒流,就侵入了胶东 半岛。
连日来,暖和得如同三月阳春的天气, 骤然变得冷起来了。一清早,天空布满了 铅色的阴云。中午,凛冽的寒风刮起来了。 寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时 分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地 从半空中降落下来了。
拓展训练
画：画一幅瑞雪图。 查：查一查雪的形成、作用资料。 写：写一首颂雪的小诗。 抄：抄你喜欢的好词佳句。 背：背你喜欢的段落。
粉妆玉砌
夜里,冬天的山村, 万簌俱寂,只听到那大 雪不断降落的沙沙声 和树木的枯枝被积雪 压断了的咯吱声。, 从彤云密布的天空 中,簌簌落落地飘 将下来。一会儿, 地面上就发白了。
形态
夜里,冬天的山村, 万簌俱寂,只听到那大 雪不断降落的沙沙声 和树木的枯枝被积雪 压断了的咯吱声。
八年级语文下册四季风光第六课第五课时自读课文教案新教版汉语
八年级语文下册四季风光第六课第五课时自读课文教案
新教版汉语
知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：通过学习本课，培养学生热爱家乡，热爱祖国。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，
纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解课文。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.艳丽；美丽，漂亮。
2.温柔；柔软。
3.闪耀；光线晃动，闪烁。
4.矫健；稳健，稳重坚定。
根据课文内容讨论问题。
1.天山位于什么地方，其特点是什么？
2.为什么说“天山不仅给人一种稀有的美感，而且更给人一种无暇的温柔”？
3.天山深处景色怎么样？
课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。
板书设计：词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业：熟读课文，预习新课。
课后反思：。
瑞雪图教案
《瑞雪图》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。
2、标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。
3、在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
4、联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。
教学重点：在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
教学难点：联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。
教学时间：两课时教学过程：第二课时教学过程：一、复习回顾，导入新课。
师：孩子们，今天让我们继续来学习《瑞雪图》生,齐读课题。
师：通过上节课的学习，我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的？可分为几个部分？（指名回答：“下雪前-下雪时-下雪后”，师板书）二、学习课文，理解课文（一）学习课文第一部分。
1、指名读1,2自然段，思考：下雪前，天气有什么变化？“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？2、齐读1.2自然段，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）师：根据下雪前的天气变化，我们为下雪前的图景加上了一个什么小标题？（生答：天气骤冷）（二）、细读课文第二部分。
感受“下雪时”的景象。
师：是呀，天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。
这场雪下得怎么样呢？请孩子们默读第三自然段，找到句子，并用浪线勾画出来。
交流反馈。
课件出示句子“这雪下得很大，也下得很稳。
”指名朗读。
师：这句话中的关键词是什么？指名回答（很大，很稳）。
用符号标注出来。
师：联系上下文，找一找，你从哪些词语或句子能感受到雪下得很大？交流汇报。
上文——第二自然段：鹅毛般的大雪，纷纷扬扬（纷纷：众多。
扬扬：飘落的样子。
形容雪、花、叶等飘落的样子。
）随机学习AABB 式词语。
下文——第三自然段（1）雪花的形态——大片大片、簌簌落落（体会叠词的作用——使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力。
《瑞雪图》教案（通用9篇）
《瑞雪图》教案（通用9篇）《瑞雪图》篇1《瑞雪图》教材分析：本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。
同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。
在学习活动中，他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。
第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。
因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。
第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
同时，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
以学习表达为中心，做到“三个强化”：强化“先学后教”，提高教学起点和实效；强化“语言学习”，凸显语文的学科本色；强化“当堂训练”，变革学生的'课堂状态。
教学目标：（一）知识与技能1、认识“瑞、骤、籁、俱、寂、眺、妆、砌、”8个生字，会写“即、亚、阴、降、稳、幅”。
2、理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、”在文中的意思。
3、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
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八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第六课时口语交
际教案新教版汉语
知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国。
教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段：录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。
④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。
⑤让学生判断，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A.男的是司机 B.男的最近病了
C.女的总是头晕
D.男的经常熬夜（ D ）
2.A.很遗憾Ｂ.很生气
C.不关心
D.表示理解（ D ）
３.Ａ汽车涨价了Ｂ.汽车降价，但汽油老涨价
C. 汽车涨价，但汽油降价了
D. 汽车和汽油都降价了（ B ）
二．听短文，选择正确的答案。
1.A40多平方公里Ｂ.40多万亩（ A ）
C.7万多
D.不知道
2.Ａ.炎炎烈日Ｂ.酷暑难当（ D ）
C.白绒绒的
D.很凉爽
3.Ａ是海洋植物 B是四季常青的植物（ B ）
C.弯弯的植物
D.像圣诞老人一样
课堂小结：
板书设计：一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业：预习新课。
课后反思：。