索氏语言学对结构主义文论的影响探析

２０１４年第５期　（总第１　４　７期）　牡丹江教育学院学报　

ＪＯｕＲＮＡＬ　ＯＦ　ＭＵＤＡＮ儿ＡＮＧ　Ｃ０ＬＬＥＧＥ　ＯＦ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｎｏ．５。２Ｏ１４　

Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．１４７　

索氏语言学对结构主义文论的影响探析　钟　观　凤　（鲁东大学文学院，山东　烟台　２６４０２５）　［摘要］　索绪尔的语言思想博大精深，它与结构主义文论关系密切：通过类比的方式运用于文学研究，从　而积极地影响结构主义理论的构建。相应地，索氏学说的局限亦对文学产生消极的影响，这为结构主义文论为　何存在缺陷和面临质疑提供了语言学上的解释。　［关键词］　索绪尔语言学；结构主义文论；影响　［中图分类号］Ｈ０３　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００９—２３２３（２０１４）０５—００２６—０２　

自《普通语言学教程》（以下简称《教程》）问世以来，索　绪尔的语言理论震惊了整个语言学界，无疑是语言史上的　一场哥白尼式的革命。索氏语言学甚至蔓延到文学领域，　对结构主义文论的建构影响甚大。　一、索氏语言学对结构主义文论的积极影响　结构主义文论盛行于２Ｏ世纪六七十年代，是结构主义　社会思潮在文学领域中的产物，主要是指一种将结构主义　语言学的观点运用于文学批评的科学。这种文学理论在形　成的过程中受到索绪尔语言学的积极影响。　（一）文学体系和具体文学　索绪尔把人类的言语活动（１ａｎｇａｇｅ）分为语言（１ａｎｇｕｅ）　和言语（ｐａｒｏｌｅ）两个层次。在他看来，语言和言语是不能　混淆的，前者是言语活动的社会部分，即“潜存在一群人脑　子里的语法体系－［Ｈ，而后者是言语活动的个人部分。类比　于此，结构主义者认为在文学世界中也有文学体系和具体　文学之分。他们意识到，任何文学作品都预设了一个系统　模型。在具体的文学实践中，文学体系得以建立并获得具　体表现；然而，一切文学都从这套系统的规则中孕育而成。　因此，文学研究的目的就是要寻找文学体系，即统摄所有文　学实践的规则，这突破了传统文论的研究焦点——从微观　具体的主题、人物等转向宏观抽象的结构。　其次，结构主义文论家罗兰・巴尔特认为，文学符号也　具有二重性，它既有能指功能，又具有所指性，然而文学并　不指向外在的世界，而是指向自身。这里，巴尔特以“玫瑰”　为例：在文学系统中，“玫瑰”的能指和所指之间不是相等关　系，而是对等关系，它们构成一个“联想式整体”。当人们用　“玫瑰”来表达情感时，它就与现实中的玫瑰没有关联，变成　了一个象征符号即其所指。　（二）文学结构和叙事单元（叙事语法）　在《教程》中，索绪尔指出语言具有系统性，即语言是由　相互依赖的词项（语言符号）所组成的符号系统。文学理论　家从语言系统和要素的二元对立中得到启发，认为文学也　有其结构和叙事单元，蕴藏着一套叙事语法。法国结构主　义者斯特劳斯借鉴语言学的音位与音素，认为神话存在着　一种“音素”结构，并把神话的单元称为“神话素”，认为“这　些‘神话素’像基本的语言单元一样根据二元对立的原则结　构在一起＇，【　。普洛普则是借鉴句子结构和句子成分，在　《民间故事形态学》中指出纷繁的故事存在相似的叙事结　构，其基本单位是功能，其中人物的功能是恒定不变的，它　们并不因由谁来充当而改变。格雷马斯的观点和普洛普相　近，不同之处在于，他是从实体间的关系而非实体本身思考　问题。譬如，普洛普列出功能的七个行动素被格雷马斯提　出的三对（反映实体关系的）二元对立模式所取代：主语／宾　语（欲望）、发送者／接受者（宾语作为交流的对象）、帮助者／　反对者（调节主语的欲望）［３　”。在结构主义者看来，这些　叙事结构的单元的意义不是原本就存在的，而是只能在它　和文学体系的其他部分的关系中获取，一旦脱离这一结构，　便不复存在。　（三）比喻和换喻　索氏理论还认为，任何语言符号都存在两种排列关　系——组合和聚合。类比于此，早期俄国形式主义者罗　曼・雅可布森在实验中发现，儿童的言语缺失是由于患者　语言的组合或聚合能力受损而造成的，前一种失语症称为　“相似性紊乱”，后一种称为“临近性紊乱”。他认为，这两种　紊乱相当于文学中的两种修辞手段——换喻和隐喻，所不　同的是，这两种混乱并不提供故意的意义转换。在此基础　上，雅可布森又联系到文学流派，进一步指出：“隐喻性过程　在浪漫主义和象征主义文学流派中的首要地位已被一再承　认……支撑和决定所谓‘现实主义’思潮的主要是换　喻。－［３］３９７现实主义作家以换喻的方式偏离故事情节、人物　而转向语境。洛奇进一步发展雅可布森的理论，指出隐喻　和换喻不是一成不变的，在改变语境的情况下二者可互换。　二、索氏语言学对结构主义文论的消极影响　索氏语言理论有助于文学结构主义的建构，然而索绪　尔所忽视的语言问题，也对结构主义文论造成一些消极影　响，主要表现为以下几个方面：　（一）忽视对文学性的揭示　索式语言学重视语言的支配地位，忽视对言语的研究。　相应地，结构主义文论在对文学文本进行分析时，也只注重　研究文学系统，而忽视对文学性的揭示。一般来说，结构主　义者常先人为主地认为文本存在一个掌控一切的深层结　构，正如乔纳森・卡勒所说的那样，“把文本当做文学来阅　读，绝不是让人的头脑变成一张白纸，预先不带任何想法去　读”Ｌ４　Ｊ。明确这一点后，结构主义者就分析（下转第１０６页）　

［收稿日期］２０１３—１２—０６　［作者简介］钟观凤（１９８８一），女，鲁东大学文学院硕士研究生，研究方向：文艺学原理与西方文论。　［基金项目］教育部人文社会科学规划一般项目“文本诗学：当代文学文本理论研究”（１０ＹＪＡ７５１０１５）。　

・　２６　・　报表等运用多媒体，让学生见到票据后思考是何种经济业　务，运用会计知识参考工具书逐项进行填写。然后教师针　对学生填制过程中出现的一些问题进行讲解，让学生用正　确的方法进行改正，提高学生的自信心。通过实践加深对　理论知识的认识和理解。给学生一定的思维空间，让学生　自己总结实践中的体会，能加快对知识的消化与吸收，激发　学习兴趣，调动学习积极性。师生互动，从“要我学”变成　“我要学”。　３．参加技能竞赛，考取职业证书　技能大赛是为了引导各院校重视技能训练，提高学生　技能水平。为社会提供更加适应社会需要的人才，不仅能　让学生从中受益，还能向社会展示学院自身能力与素质。　让社会更好地了解学生的同时也让学生有一个更好步人社　会的平台。参加技能竞赛，考取执业证书的要求不仅是对　学生，对老师也要如此。在整个课程改革过程中，要以学生　为主导，但是老师是改革的关键，技能大赛其实也是促进教　师技能学习的良好平台。因为教师必须将自己的理论知识　与实践结合，才能达到学校要求的“双师型”的素质，让老师　“走出去”，让外面的具有丰富实战经验的一线人员“走进　来”，这是学校与社会的双促进。　４．加强师资队伍建设　目前，对教师的知识内涵与实践经验的要求要比传统　教学更强。一般情况，是教师从一个学校进人另一个学校，　较少有实践的经历，仅靠自己对书本的认知来教授。因此，　加强对教师的师资队伍建设，定期不定期安排教师到企业　进行学习，然后在实践中根据自己掌握的资料，根据教学课　程编写更贴近实际的实训资料，使学生将来进入工作岗位　能更快上手。　５．考试形式进行相应调整　传统的考试方式是以理论知识的考试为主，来判断学　生的学习结果，而会计这种实用性非常强的学科就要改变　考核方式，从传统的理论知识加平时成绩，变为实训成绩与　理论成绩并重，共同计入最终的期末成绩。　教学实践表明，会计课程教学改革中对于新课程的设　计要以“实际、实用、实践”为原则，不仅能使学生基础理论　与实践相结合，还能融会贯通到实践工作中去，进而能让学　生在学习过程中，提高自身的动手能力与创新能力，养成多　动脑、勤思考的好习惯，为社会培养出更多的能快速适应社　会的高质量应用技能型人才。　［参　考　文　献］　［１］谭静．会计学本科专业课程设置的研究［Ｊ］．中国商界（上半　月），２０１０（１０）．　Ｅ２］赵新梅．高职会计专业课程设置改革设想［Ｊ］．辽宁高职学报，　２００８（１）．　［３］胡丽霞．高职院校会计专业课程设置的探讨［Ｊ］．安徽冶金科技　职业学院学报，２０１１（２）．　［４］王晓燕．浅析高职院校会计专业实践课程的设置ＥＪ］．湖南财经　高等专科学校学报，２００９（５）．　Ｅ５３梁静．高职会计专业课程设置及教学模式探讨［Ｊ］．辽宁高职学　报，２０１０（４）．　Ｅ６］杨晓华．以职业能力分析为引领设置课程——以高职会计专业　

为例口］．江苏经贸职业技术学院学报，２００９（３）．　［责任编辑：丛爱玲］　

（上接第２６页）文本是如何逻辑地运转，寻找深层结构，以　及分析这种结构如何生成文本的意义等。虽然这样做能够　有助于矫正“新批评”对单个作品进行文本细读的机械诠　释，但对所有文本就能做结构主义分析，难免使批评陷入另　一种机械的境地，变得千篇一律。所谓的“文学性”是指文　学之所以为文学的特性，文学语言通常通过隐喻、反讽、含　混、悖论等把这种文学性体现出来。这些文学性原本都是　吸引读者的魅力所在，恰恰被结构主义分析所无视。因此，　结构主义文论家在进行文本分析时应重视此问题，适当结　合具体的审美体验分析。　（二）遭到后结构主义的挑战　《教程》指出，语言的能指和所指结合能形成一个统一　的整体，从而产生稳定的意义。后结构主义者对这一点提　出了质疑，认为语言符号并不具有意义的一致性。如字典　对一个字（能指）的解释只能是不断延宕，因为它将告诉人　们这个字有很多意思（所指），每个所指又将用新的能指所　代替，因而不可能形成稳定的所指。其次，后结构主义者还　质疑结构，认为文本不存在所谓的结构或逻各斯中心。因　为语言原本被认为是现实世界事物在场的替补，而事实上　语言中并不存在这一事物，即所指代的事物其实是不在场　的。语言的能指和所指结合不能产生稳定的意义，相应地，　文学语言的意义也是不稳固的，人们可以对文学进行多种　阐释。后结构主义者德曼指出，语言具有比喻性，而在文学　语言中，则体现为一种寓言性，故德曼认为任何阅读都只是　一种误读。他还指出，新批评家们把文学文本看成一个统　一的整体，认为文本存在和谐统一的意义，是因为他们陷入　了盲点之中。同理，结构主义文论家也有陷入盲点之嫌，他　们之所以能在文本中发现深层结构，是因为他们对结构的　渴望产生了“阐释的循环”，而正是由于这一循环才让他们　误以为文本结构帮助其维持了这一盲点。　（三）割裂文学与外部世界的联系　在文学研究上，结构主义者同样借鉴索氏理论中的共　时和内部分析，把文学作品与历史、社会、作者等外在要素　隔离，一心研究结构系统。巴尔特运用语言学分层的方法，　・　１０６　・　把文学作品的结构分为功能层、行动层和叙述层，然后逐一　层次对文学作品进行内部分析。又如迈克尔・莱恩在其著　作《文学作品的多重解读》中对《李尔王》进行结构主义解　读。在解读之初，莱恩就说：“一个结构主义批评家将会对　《李尔王》具有双重情节而且这两个情节既平行又同构这一　事实产生兴趣。”［５］接着，莱恩就仔细分析这双重情节的结　构，人物在这里被当做一个能指，一个功能符号，为情节结　构而服务，批评家不重笔墨去分析人物的性格特征、故事的　历史背景等。虽然此分析把握了《李尔王》的戏剧结构，有　助于人们对悲剧的理解，然而却使作品与历史、生活有了距　离感，也限制了批评的广度。为了避免这种狭隘性，结构主　义者可以考虑扩大研究范围，使文学系统与文化、历史、社　会等系统适当加以衔接。　三、结语　索绪尔虽然逝世已久，但他的语言思想却具有深远持　久的影响　在文学领域中，结构主义文论受其启示，首次把　文学关注的焦点放在文本结构上，建立属于文学的叙事语　法等。所有的这些均表现出人们追求科学主义的雄心。当　然，正如索氏语言学也有局限，结构主义文论受其影响难免　存在缺陷和面临质疑。尽管如此，结构主义者还是交出了　骄人的答卷，为文学研究提供一种独特的批评视角，并推动　了文学理论的发展。　［参　考　文　献］　［１］索绪尔．普通语言学教程［Ｍ３．高明凯，译．北京：商务印书馆，　１９８０：３５．　［２１拉曼・塞尔登．当代文学理论导读ＥＭ］．刘象愚。译，北京：北京