【优质】语文湘教版小学五年级下册《感激》精编学案
21《感激》教案新部编本readdata 2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校21、感激执教：龙山县第三小学田俊教材分析：这篇课文讲述了一个感人至深的故事。
因为强烈的自尊心，在艰难的暴风雪田地里，“我”都没有请求别人的帮助。
可后来为了考试，“我”主动寻求一位邻居的帮助，让她冒雪送“我”去学校。
后来才知道这位夫人竟然是患了癌症的格林夫人，为此“我”感觉自己很窘。
可格林夫人却因为“我”对她求助而对我充满感激，因为她又像正常人那样感受到了帮助别人的快乐。
文章以“感激”为题，呈现出两条清晰地脉络线：一是我感激格林夫人，二是格林夫人感激我。
这种情感浓厚的故事符合五年级学生的认知和心理特征，对于我这个留守儿童多的班级，学生容易出现学习、生活、心理、行为等方面的问题，这种“感恩”教育让读者无限想象和思考，是学校实际教学中的延伸。
设计理念：学的最高境界是简单、朴实、扎实。
本课设计力求目标简明、过程简要、方法简约。
一是以读为本，培养学生听说读写的能力。
先创设情境，让学生有感情地去读。
教师再适时引导、点拨，让学生抓住重点句子、重点段落细读、品读、读中理解，读中体会，读中领悟。
二是以学定教，先学后教。
强调学生自主读书、自主体验、自我感悟、自我检测。
教学目标:1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、绕、谅、祈”10个生字。
2、有感情地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
3、懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮助有时也是一种幸福。
教学重点：朗读课文，感受文章的中心。
教学难点：学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
教学过程：第一课时课时目标：1、认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、绕、谅、祈”10个生字。
2、朗读课文，概括文章的主要内容。
3、通过人物的心理活动感悟“我”对格林夫人的感激。
一、直接导入1、写课题，读课题，质疑课题。
《感激》课件2-优质公开课-湘教五下精品
4.我觉得很窘，我感激地说„„ 5.请爱丽丝奶奶帮忙对我而言是一次
突破„„
6.我所做的事情简直不可饶恕„„
7.请原谅我„„
“我”的内心变化发生了什么变化？
爱丽丝奶奶的帮助改变了 “我”的自傲，使“我”内心 轻松，我非常感激她。
研读课文
默读课文，找出文中的两处 直接描写感激的句子。
第一处：“‘您使我想起我的祖母。’ 我感激地说。 ” 第二处：“我不是不想感激，而是没 有机会。”
这两次感激分别出现在什么 情况下？这两次感激表达的情感
有什么不同？
第一次感激是我对爱丽丝奶 奶帮助的感激，第二次是爱丽丝
奶奶对我让她得到快乐而感激。
概括故事中的人物形象： 1. 说说格林夫人是个怎样的人？“我”
是个怎样的人？“我”的祖母是个
怎样的人？ 2. 谁给你留下了深刻的印象？为什么？
小
结
读了这篇课文，你从中想到了什么？
这类外国文学作品，长于通过详细描述 人物心理活动来刻画人物。所以，我们在阅 读时，要注意细细品读这些描述人物心理活
动的重点语段，以此感悟人物的内心变化和
性格特点，领会文中所表达的情感。
课外拓展
回忆生活中让你感激的人和事， 并跟大家交流。
再 见！
初读课文
快速阅读课文，思考： 这篇课文讲了一件什么事？ 文章讲了一个关于“感激”的故事： 我因搭爱丽丝奶奶的便车而感激，爱丽 丝奶奶则因“像一个正常人那样感受到 帮助别人的快乐”而感激。
研读课文
画出文中描写“我”心理活动的句子， 体会人物的内心变化。 1. 我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳边 似乎响起了她的声音„„ 2. 一千个反对的理由跳进我的脑海„„ 3. 绝望战胜了自傲，我脱口而出„„
《感激》教学设计
设计理念：语文是人文的语文，教师应该关注学生精神的成长。
语文教学是师生之间的对话，是学生和文本的对话。
阅读经典就是与大师对话，让学生们在和经典、巨人的直接对话中倾听伟大心灵的搏动。
小精灵儿童资讯站出品教学目标：1、读准“岔、裸露、趾、涸”的读音，理解“干涸、疲惫”的意思。
2、读通文章，感悟生活中要心存感激，学会感激别人。
教学过程：一、谈话导入：1、谈话创设情境：人要学会感激，世界才会变得更加和谐。
学会感激，同时别人也会回报；学会感激，你便也懂得了珍惜。
2、出示课题，进入主题：由课题你想到什么？（谁感激谁？为什么感激？怎么感激？）二、初读文本，了解大意1、字词教学：岔路疲惫干涸裸露风土人情古树参天依稀可见2、带着问题指名读文思考。
三、研读文本，感悟感激（一）解决“为什么感激”：学生回答。
句型练习：因为，所以（谁）感激（谁）。
小精灵儿童资讯站出品师：是呀！盲人在感激旅行者，旅行者在感激盲人，他们互相感激。
请大家默读文章1－6自然段，找出相关的语句后读三四遍。
重点交流以下两个句子：1、盲人突然停下脚步，对旅行者说:我曾听一个小孩说，村前的山上有一座航空塔，一到晚上，塔灯一闪一闪的很好看。
”2、正待离去，他看见天色已晚，盲人在这荒郊野地里有危险，便又转身回来，对盲人说：“让我牵着你，试着找到原来的路吧。
”（二）解决“怎么感激”1、轻轻地读文章7－16自然段。
2、重点研读以下句子：A、盲人是怎么感激旅行者的？盲人对旅行者说，今天我要为你当导游。
盲人要为旅行者当导游，就一边走，一边向旅行者介绍这里的风土人情。
他觉得今天应该好好招待他。
盲人为旅行者作了哪些介绍？（朗读指导，读出美丽）文中的美丽介绍得并不具体，请你帮盲人写一段导游词。
组织交流。
B、旅行者是怎么感激盲人的？临走时，旅行者拉着盲人的手说：“这里的风景真的很漂亮。
”旅行者没有勇气对他说出真相，他希望盲人永远有对于他来说，这是对盲人最大的感激。
真相到底是什么？为什么旅行者没有勇气说？假如他说了会有什么样的后果？3、小结：与人分享最美好的东西，是盲人对旅行者最大的感激；留一个美好的回忆，是旅行者对盲人最大的感激。
感激
为自己能像祖母那 样为“我”提供帮助而 感到欣慰；“我”并没 把她当癌症患者一样对 待。
微笑的含义是什么？
找出爱丽丝奶奶的 话，体会爱丽丝奶
奶的感激之情。
句子析
“我以前很强 壮，”她说着哭 了，“过去我也 能帮助别人。而 现在，每个人都 来帮我……”
思考 格林夫人为什么说着哭 了？
她为自己失去健 康的身体而难过；为 自己得到许多人帮助 而感动；为自己能帮 助别人而高兴。
这位夫人手里拿着 一串钥匙使“我”误认 为她准备开车外出，并 且“我”已经别无选择， 所以“我”开口请求。
课堂点拨
思考
“绝望”“自傲”分别照应课文哪 个自然段？
“绝望”照应课文第4自然段，“自傲”照应课文 第2自然段，在毫无办法的情况下，“我”终于放 弃自傲，请求别人帮助。
句子品析
那位夫人露出一副惊 讶的表情。
学完本课，你有什么感悟呢？
我们懂得了“感激”的两 种含义：因得到别人的帮助而 感激，更因帮助别人得到快乐 而感激。让我们每个人都感激 别人，同时得到别人的感激吧！
谢谢！
2019年4月
湘教版小学语文五年级下册
21
找出描述“我”的 心理活动的语句， 体会“我”的内心
变化。
课堂点拨
思考 自由读第1至3自然段，联系课 文说一说，这一天天气怎么样？ 我遇到了什么困难？
我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧， 耳边似乎响起了她的声音：“你为什 么不看看是否能搭个便车呢?
一千个反对的理由跳进我的脑海： 我不认识我的邻居，我觉得请人 帮忙很可笑……强烈的自尊心不 允许我敲开别人家的门。
我感激你使我再一次感受到了助人的 快乐，感激你给予了我回报邻居们的 机会，使我感觉到了自己存在的价值。
推荐精品语文湘教版小学五年级下册《感激》精品习题1
《感激》习题一、读拼音，写词语。
dǎ rǎo yóu yù ráo shù qí qiú（）（）（）（）二、比一比，再组词。
撞（）窘（）癌（）谅（）憧（）君（）怔（）凉（）三、文章讲了什么事，你从中想到了什么？______________________________________________________________________________________________四、选择正确的读音。
便（biàn pián）车强（qiáng qiǎng）烈勉强（qiáng qiǎng）语调（tiáo diào）五、在括号里填上合适的词语。
（）的表情（）的自尊心（）地询问（）的语调（）的脚步（）地前行六、读句子，谈感情。
我站在楼梯上几乎说不出话来，我所做的事情简直是不可饶恕。
_______________________________________________________ _________。
七、选词填空。
艰难艰苦1．尽管这里的条件很（），但他却毫不在乎。
2．他继续（）地向公交车走去。
惊讶惊慌3．他一（），就从马上掉下来了。
4．那位夫人露出一副（）的表情。
祈求祈祷5．我在心中（），让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。
6．基督教徒在饭前都要进行（），感谢主的恩赐。
八、给句子中加点词换一个词，保持意思不变。
1．“噢，我住在四楼，刚搬来。
”我赶．紧．解释。
（）2．她温和．．（）的语调让我很快平静下来。
“您使我想起我的祖母。
”我感激（）地说。
九、体会省略号的用法，选择填空。
A．表示话没有说完；B．表示语意未尽；C．表示说话断断续续；D．表示引文的省略；E．表示文中省略的部分。
１．我继续艰难地向公交车站走去……（）2．我脱口而出：“您愿意让我搭个便车吗？我从没向别人这样要求过，可是”……（）拓展学习十、课外阅读才下过几阵蒙蒙的细雨。
五年级课外阅读《感激》说课稿
五年级课外阅读《感激》说课稿
五年级课外阅读感激（说课稿）
今天，我将带大家聆听一个短小却精悍，普通却又耐人寻味的故事，它是关于“感激”的话题。
《感激》是五年级的一篇课外阅读课文，题目简单却耐人寻味。
故事讲述的是迷路盲人与旅行者共同找回归路后，盲人为报答旅行者作导游，为他介绍记忆中村子的风土人情，为不破坏盲人心目中的美好，旅行者并未告诉他真相，让一个美丽的村子永远留在盲人的心中，以示感激。
故事分三部分：1-7自然段是故事的起因，是发生感激故事的前奏。
8-15自然段讲述盲人感激旅行者，要为他当导游，介绍风土人情。
盲人带着旅行者看了三处美景，与实际的对比却相差甚远。
这部分是作者花笔墨之处，是最后故事结果的铺垫，也是体会的重点。
最后一段是全文唯一出现“感激”一词处，是旅行者对盲人的感激举动——告诉他村子还是如从前那样美。
文章故事性不强，并没有惊天动地的情节让人感动泪流，可谓是小品文，但哲理性很强，告诉人们，心存感激，心中才能永留美好，才能体会到幸福，在纷繁复杂的生活中，别忘了学会感激。
特别值得揣摩的是最后两句话。
教学目标：。
2018-2019年度最新湘教版小学语文五年级下册感激教学设计
课题：感激（湖南教育出版社小学语文第十册六单元）教学目标：1、巩固生字新词。
2、理解课文内容，感受文章中心。
3、学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
教学重点：理解课文内容，感受文章中心。
教学难点：学习通过心理描写表现主题的方法。
教学用具：课件教学方法：自主学习，引导点拨，讨论交流。
教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习《感激》。
二、复习。
（课件展示）1、指名认读词语。
打扰允许公寓犹豫勉强异口同声癌症饶恕原谅2、课文是按什么顺序写的？说说课文大意。
（课文是按时间顺序写的。
课文先讲“我”因为强烈的自尊心，不愿意请求别人帮助。
再讲“我”要艾莉丝冒雪送我去学校。
最后讲“我”发现“艾莉丝奶奶”就是身患癌症的格林夫人，“我”十分后悔。
可格林夫人却因为帮助了“我”而充满感激。
）三、学习新知识。
1、分组讨论交流：（1）阅读课文，找出课文中两处直接描写感激的句子。
（第一处：“您使我想起我的祖母。
”我感激地说。
第二处：我不是不想感激，而是没有机会。
但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。
然后，你走了过来……）（2）这两次感激又什么不同？分别表达了什么感情？学生讨论交流：(第一处感激是感谢、激动的意思，表明“我”对格林夫人的感激。
第二处感激含有回报、报答的意思，表明格林夫人因为受过别人的帮助而很想帮助别人，回报社会，而“我”让她有了机会。
）2、过渡语：感激都是发自内心的，文中有哪些句子是描写“我”的心理活动的？请同学们分组讨论交流：3、讨论交流：课件展示（1）找出文中描写“我”的心理活动的句子。
A、我不认识我的邻居，我不喜欢…….B、我想，我该怎么办啊？C、我觉得自己很窘。
D、我居然要一个癌症…….（2）从这些描写心理活动的句子中你感受到了什么？（体会到我从不愿请人帮忙到有勇气请人帮忙再到请人帮忙后很后悔的心理变化。
）4、师述：这篇课文主要讲了“我”和格林夫人之间发生的一些事。
推荐精品语文湘教版小学五年级下册《感激》精品学案
《感激》学案
一、学习目标
1．认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字。
2．有感情地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
3. 懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮助你有时也是一种幸福。
4. 学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
二、导学问题
1.联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。
2.读1至3自然段，说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？
3.在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？
4.看到她手里拿着一串钥匙，我想到了什么？
5.这句话中的破折号表示什么？
6.读第6——11自然段
（1）我因为什么而感到很窘？
（2）从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中，想象“爱丽丝奶奶”一路上跟我说了一些什么话。
（3）我感激“爱丽丝奶奶”的什么？
7.“爱丽丝奶奶”其实是个什么人？（其实是个癌症病人）
8.但当时的“我”却是怎么做的？（要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校）
9.此时的“我”内心是怎样的？（非常懊悔，简直不可饶恕）
10.读14-15自然段
讨论：“有人敲我的门”这句话的后面，为什么要加破折号？
11.格林夫人以前是个什么样的人？现在是个什么样的人？邻居怎样关心她？
三、参考资料
1.参考教材湘教版五年级下册第六单元第21课《感激》。
2.老百晓在线。
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《感激》学案
一、学习目标
1．认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字。
2．有感情地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
3. 懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮助你有时也是一种幸福。
4. 学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
二、导学问题
1.联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。
2.读1至3自然段，说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？
3.在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？
4.看到她手里拿着一串钥匙，我想到了什么？
5.这句话中的破折号表示什么？
6.读第6——11自然段
（1）我因为什么而感到很窘？
（2）从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中，想象“爱丽丝奶奶”一路上跟我说了一些什么话。
（3）我感激“爱丽丝奶奶”的什么？
7.“爱丽丝奶奶”其实是个什么人？（其实是个癌症病人）
8.但当时的“我”却是怎么做的？（要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校）
9.此时的“我”内心是怎样的？（非常懊悔，简直不可饶恕）
10.读14-15自然段
讨论：“有人敲我的门”这句话的后面，为什么要加破折号？
11.格林夫人以前是个什么样的人？现在是个什么样的人？邻居怎样关心她？
三、参考资料
1.参考教材湘教版五年级下册第六单元第21课《感激》。
2.老百晓在线。