模拟电子技术基础网络多媒体课件的制作
TECHNOLOGY WIND
模拟电子技术基础网络多媒体课件的制作
刘强
王军
赵航
（吉林工程技术师范学院信息工程学院，吉林长春
130052）
[摘要]在网络课程中，制作网络多媒体课件是一个系统性的工程，因为它集不同学科、不同理论、不同技术于一身。
本文主要以模拟电子
技术课程为实例，论述了模拟电子技术基础网络多媒体课件制作的要求、制作原则和方法，并进行了具体课件的设计。
[关键词]网络教学；模拟电子；课件
随着科学技术的进步，各个高校都在不断提高教育技术手段，多媒体课件教学已经成为各个学校教学的一个重要手段。
和传统的课堂教学多媒体课件相比较，网络课程中多媒体教学课件和其有些相同的地方，但也有很多网络多媒体课件的自身特点。
我院的模拟电子技术基础这门电类专业基础课是我校校级优秀课，正在积极申报省级优秀课，虽然各方面建设都取得了一定的成绩，但是还没有与其配套的用于远程网络教学的多媒体教学课件，供学生课下和其他时间预习、复习等应用。
所以在制作网络多媒体课件中，要针对网络多媒体课件和课堂教学多媒体课件的区别，把握网络多媒体课件的特点，按照模拟电子技术基础网络多媒体教学课件的设计要求和制作原则，与我校教学的特点相结合，制作和开发了适合我校教学的模拟电子技术基础网络多媒体课件。
一、模拟电子技术基础网络多媒体课件的设计要求
和传统课堂教学的多媒体课件相比较，模拟电子技术基础网络多媒体教学课件具有辅助性、系统性、交互性、反馈性、交流性等特点，对于不同层次、不同专业的学生而言，其自主性的学习程度得到了很大提高。
为了满足学生的学习需要，供学生课下和其他时间预习、复习模拟电子技术。
模拟电子技术基础网络多媒体教学课件应符合以下几点设计要求：
1）辅助性。
模拟电子技术基础这门课程的最大特点就是实践性很强，同时它还有大量的电学概念和公式，这就要求学生在掌握模拟电子技术基础知识点的同时，还要掌握模拟电子技术的实验操作技能和综合实训技能。
但在传统的教学中并不能像在实验室一样，去验证实验和设计实验，这也一直是传统教学的不足之处。
但随着电子仿真技术的发展，现在有很多模拟电子的仿真软件。
因此，在设计模拟电子技术基础网络多媒体课件时，为了增强学生的实践能力，深刻理解模拟电子技术基础知识点的重点和难点，要在每个知识点上设计仿真实验，并让学生自主设计一些实验。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，辅助学生理解知识点，增进学生学习的效果。
2）系统性。
模拟电子技术基础网络多媒体教学课件的内容要丰富，知识点要全面。
其目的是为了能够使不同层次、不同专业的学生系统的掌握模拟电子技术知识。
但系统性和照本宣科是不同的，即不是把书本的所用内容都写在课件中，而要以模拟电子技术中的主要知识点为中心，围绕重点和难点，系统的设计不同层次、不同专业的学生学习使用的模拟电子技术基础网络多媒体教学课件。
3）交互性。
在模拟电子技术基础网络课程中，交互性很重要。
因为模拟电子技术是一门比较难的专业基础课，对于自主学习的学生来说必然在自主学习的过程中遇到很多难以理解的知识点，产生很多的疑问，虽然学生在上课时可以向老师请教有关问题，但这毕竟是有限的，在现代的大学教育中学生课下的学习时间是比较多的，所以在课余时间学生还是通过网络课程中的多媒体课件进行自主学习。
因此，模拟电子技术基础网络多媒体教学课件要有很强的交互性，要使学生能够根据自己的兴趣、爱好、学习的进度自行调控学习方式和学习内容，并根据自己的学习状况来验证自主学习的效果。
4
）适应性。
模拟电子技术基础网络多媒体教学课件的难易程度应根据绝大多数学生的学习情况而定，要适应绝大多数学生学习的需要。
5）参考性。
模拟电子技术基础网络多媒体课件也是课堂教学的一个补充，学生可以通过网络课程进行自主学习，所以网络多媒体课件要内容丰富齐全，具有很强的参考价值。
6）反馈性、交流性。
在学生课下对模拟电子技术网络课程
进行自主探索式学习时，必然要有一些学生难以解决的疑问，所以应当在学习的过程中与教师或者其他学生进行讨论和交流，所以在制作多媒体课件时要设计一些常见问题的解答供学生交流，学生也可以把问题反馈给教师，供老师参考并补充到多媒体课件中。
二、模拟电子技术基础网络多媒体教学课件的制作原则
模拟电子技术基础网络多媒体课件为了适应网络课程教学的需要，在设计制作网络多媒体课件时，应把握以下几个原则：
1）个性化的原则。
每个老师应根据自己的授课思路，在自己理解的基础上，做出自己的授课多媒体课件，并且要不断的根据自己在教学中遇到的学生的状况，适时的调整自己的课件内容。
2
）使用简单的原则。
在设计、制作模拟电子技术基础网络多媒体课件时，要操作步骤简单，使用多媒体课件时方便，在制作文件时不要做成ppt 的格式，要做成可执行文件，这样学生可以下载到本地硬盘使用操作。
3
）生动形象的原则。
良好的多媒体课件界面设计可以很大程度地激发学生的兴趣，提高学习的效率。
在进行模拟电子技术基础网络多媒体教学课件设计时，应尽量体现现代多媒体技术的特点，综合整体地运用文字、声音、图形、仿真、视频图像等多种媒体信息。
但必须注意的是，在生动形象的同时，不要喧宾夺主，要知道这是为教学服务的，要紧紧围绕教学内容这一中心。
4
）模块化的原则。
从总体制作方面讲，在设计制作模拟电子技术基础网络多媒体教学课件时，要把它作为整体的系统工程来看待，但在具体操作设计时，则要分步骤、分模块的实施，也就是把模拟电子分解成二极管电路、三极管放大电路、功率放大电路、反馈电路、整形滤波电路、电源电路进行设计、制作，最后再连成一个整体。
三、模拟电子技术基础网络多媒体教学课件的制作方法
1）精心设计模块化教学内容。
根据模拟电子技术基础教学目标，认真研究分析教材的教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序，把模拟电子技术分为二极管电路、三极管放大电路、功率放大电路、反馈电路、整形滤波电路、电源电路等模块化的教学内容。
2）周密组织开发、利用国际互联网参考大量的国内外教学资源，选其精华用于我们的教学课件，则教学效果会有很大提高。
3）测试维护、反馈完善。
模拟电子技术基础网络多媒体教学课件制作完成以后，还应对其进行反复的测试维护和根据师生的反馈意见进行完善，力争制作出适合不同层次、不同专业学生使用的模拟电子技术基础网络多媒体课件。
基金项目：2011年吉林工程技术师范学院教育技术基金项目。
作者简介：刘强，1979年生，男，辽宁锦州人，吉林工程技术师范学院教师，硕士，主要从事电子技术、EDA 的教学研究。
［参考文献］
［１］乌美娜．教学设计［Ｍ］．高等教育出版社，１９９４．
［２］李康．网络课程的含义及其教学设计的问题［Ｊ］．中国远程教育，２００６．
［３］戴心来，陈齐荣．网络课程的教学交互及其设计探究［Ｊ］．电化教育研究，２００５．［４］祝智庭．现代教育技术［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００１．
学术论坛
213。
模拟电子技术基础(第四版)课件7.2 模拟乘法器及其在运算电路中的应用 7.3有源滤波电路
第七章 信号的运算和处理
二、带通滤波电路(BPF)
只允许某一段频带内的信号通过，将此频带以外的信 号阻断。
Ui
低通
20 lg A u
高通
Uo
O
20 lg A u
低通
fp1
f
O
20 lg A u
高通
fp2
f
O
阻 fp2
通
阻 fp1
f
图 7.3.17
模拟电子技术多媒体课件
第七章 信号的运算和处理
2
图7.3.8 简单二阶低通电路的幅频特性
可解出通带截止频率 fp = 0.37 f0 问题：在 f = f0 附近，输出幅度衰减大， fp 远离 f0
引入正反馈，可以增大放大倍数，使 fp 接近 f0，滤 波特性趋于理想。
模拟电子技术多媒体课件
第七章 信号的运算和处理
3.压控电压源二阶低通滤波电路
RF
图7.3.7 简单二阶低通电路
用 jω取代 s，且令 f0=1/(2πRC)
1 Au 1( f f0
2
RF R1 f f0
) j 3
图7.3.8 简单二阶低通电路的幅频特性
模拟电子技术多媒体课件
第七章 信号的运算和处理
输入电压经过两级RC低通电路， 在高频段，对数幅频特性以 -40 dB /十倍频的速度下降，使滤波 特性比较接近于理想情况。 令电压放大倍数分母的模等于
——通带电压放大倍数
图 7.3.18
Q
1 3 Au f
fbw = fp1 – fp2 = f0 /Q
——通频带
模拟电子技术多媒体课件
第七章 信号的运算和处理
多媒体课件与Multisim软件——谈《模拟电子技术》教学
如果 不 花 足 够 的精 力 ， 要说 电路 的 分析 与设 计 ． 是 基 本 不 就
的概 念 和 简单 电路 的工 作 原 理都 难 以掌握 ，甚 至 连 课 程 的重 点 都 不 知 在何 处 。若再 沿 用 “ 粉笔 加 黑 板 ， 师 一言 堂 ” 教 的传 统 教 学模 式 ， 生 对 于本 来 就感 觉 难 学 的课 程 只 会 敬 而远 之 ， 至 产 学 甚
周 正 宋 宇 飞
２ １ ７ １ ） ｌ６
（ 京工 程 学 院通 信 工 程 学 院 电 子 信息 工 程 教研 室 江 苏 南京 南 的学 习兴趣 ， 深 对基 本概 念 和 电路 工 作 原理 的理 解 ． 加 又便 于 知识 点的 归纳 总 结和 记 忆
关 键 词 ： 拟 电子 技 术 多媒 体课 件 模 Ｍｕｔｉ ｌｓ ｉ ｍ
仪 器 ， 万 用表 、 波器 等 。 后 进行 仿 真 ， 察 、 录 、 析 各 种 如 示 之 观 记 分
仪 器 所测 得 的 参 数或 波 形 。 整 个 过程 如 同 在 实验 室 构 建 、测 量 电路 一样 ，非 常 形 象 直
制。 采用 前 两 种方 法 获 得 的课 件 省 时省 力 ， 而 它 们 不可 能 满 足 然
运 放 到 应用 电 路 ， 环相 扣 ； 识 点 多 、 念 多 、 式 多 、 点 多 。 环 知 概 公 难 学 起 来 问题 也 多 。
（ 具 有 强 大 的分 析 功 能 。 过 各 种分 析 功 能 ， 必 使用 仪 器 ３ ） 通 不
仪表 ， 就可 以确 定 电路 的工 作 性 能 。 ４ Ｍｕ ｉｉ １ ｌ ｍ ０在 《 拟 电 子技 术 》 ｔ ｓ 模 课程 教 学 中 的应 用
《电子技术基础》课程简述
《电子技术基础》课程简述一、课程简介《电子技术基础》是电气电子信息类专业重要的专业技术基础课，分为模拟电子技术和数字电子技术两部分。
《模拟电子技术》中，通过对常用电子器件、模拟电子基本单元电路及其应用的学习，使学生掌握模拟电子技术的基本概念、基本电路、基本理论、基本分析方法，培养模拟电子技术的基本应用能力和设计能力，了解模拟电子技术的新发展，新技术。
《数字电子技术》中，以逻辑代数、数字电子基本单元电路、常用中大规模数字电子集成器件及其应用等为主要学习内容，以对典型数字电路的分析和设计为重点，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能。
通过《模拟电子技术》和《数字电子技术》的实践教学环节，使学生掌握常用电子仪器的使用方法、电子电路的基本调测技术；初步学会查阅电子器件资料，正确使用器件，分析、寻找和排除电路故障，正确处理实验数据，分析试验结果，写出较为规范的实验报告。
《电子技术基础》课程组主要为通信工程、电网监控、电力系统继电保护、发电厂及电力系统等专业的专科生开设《模拟电子技术》和《数字电子技术》课程；为火电厂集控运行、热能与动力工程和输配电工程等专业的专科生开设《电子技术基础》课程；为通信工程（分设无线通信、光纤通信、计算机通信、多媒体通信4个专业方向）、电子信息工程和信息工程3个本科专业开设《模拟电子技术》和《数字电子技术》课程。
二、课程建设简况本课程的建设有30多年的历史，在上世纪80年代，本课程已拥有一批敬业、教学经验丰富的教师队伍，他们具有较高的教学水平，取得了较好的教研成果，使本课程在全国有了一定影响。
自1990年以来，在胡宴如、杨志忠老师的带领下，本课程的老师们一直致力于“提高学生素质和能力”的教改探索与实践，取得了在全国具有很大影响的教研成果。
胡宴如老师曾负责原国家教委高工专“电工电子系列课程改革课题”中电子系列的工作，原国家教委“电工电子系列实习基地改革”课题组的工作，以及“九五”国家重点科技攻关项目《96-750-01-02高等教育重点课程教学质量测评软件及评测理论与方法》子专题——“国家级高工专电子技术及电子线路试题库”的研制工作，为全国高等工程专科学校的电子系列课程建设和发展作出了很大贡献。
《模拟电子技术基础(第3版_陈梓城)》多媒体课件 第1章 半导体二极管及其应用
1.1.2 半导体二极管的结构、类型、电路符号 一、半导体二极管的内部结构示意图
以PN结为管芯，在P区和N区均接上电极引线，并以外 壳封装，就制成了半导体二极管，简称二极管。
从P区接出的引线称为二极管的阳极（Anode）,从N区接 出的引线称为阴极（Cathode）。
图1.1.4 二极管内部结构示意图、电路符号、实物图 (a)内部结构 (b)图形符号 （c）整流二极管实物图
3.掺杂特性 本征半导体的导电能力差，但是在本征半导体中掺入
某种微量元素（杂质）后，它的导电能力可增加几十万甚 至几百万倍。
人们正是通过掺入某些特定的杂质元素，精确地控制 半导体的导电能力，制成各种性质、用途的半导体器件。
图1.1.2 掺杂半导体共价键结构示意图 (a)N型半导体 (b)P型半导体
当温度下降时，半导体材料的导电能力显著下降。利 用半导体对温度十分敏感的特性，制成了工业自动控制装 置中常用的热敏电阻。
1.1 半导体二极管
2. 光敏特性 某些半导体，受到光照时，半导体就像导体一样，导电
能力很强；当没有光线照射时，就像绝缘体一样不导电，这 种特性称为“光敏”特性。光照强度越强，半导体的导电性 能越好。
图1.1.3 N型半导体和P型半导体简化结构示意图 (a)N型半导体简化结构示意图 (b)P型半导体简化结构示意图
N型半导体是否带负电？为什么？
三、PN结及其单向导电性
如果通过一定的生产工艺把半导体的P区和N区部分结合 在一起，则它们的交界处就会形成一个很薄的空间电荷区， 称为PN结（PN Juntion）。 PN结具有单向导电性，外加偏置 电压，正偏导通，反偏截止。即P区电位高于N区，PN结通导， 相当于开关闭合；P区电位低于N区电位，PN结截止，相当于 开关断开。
《模拟电子技术》课程标准
《模拟电子技术》课程标准1 课程基本信息2 课程定位《模拟电子技术》是电气自动化技术专业的专业课程，也是该专业学生的必修课之一。
本课程主要研究晶体管的基础知识，以及由晶体管组成的放大电路、反馈电路、运算电路、电源电路和集成电路的特点、电路分析方法，工作原理和应用，通过本课程的学习，使学生掌握模拟电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，掌握常用电子仪表的使用，熟悉电子实验操作步骤，具备基本电子线路的分析与视图能力，并能利用所学知识进行模拟电子技术的综合设计，培养学生分析问题和解决问题的能力，为后续专业课程的学习打下必要的基础，模拟电子技术》学习领域的内容和分析方法是学生进行《变频器》、《单片机》、《PLC》、《毕业设计》、《顶岗实习》和取得“中高级维修电工证”的基础，是培养学生综合运用所学专业知识的重要一环。
3 课程设计思路《模拟电子技术》课程的设计总体思路是“引入行业企业技术标准，以职业岗位需求为依据，以职业能力培养为目标，采用工学结合的方式，企业和学校共同进行课程开发，以自主研发的教学设备为平台，以基于工作过程的实际项目为载体，以项目教学和任务驱动为方法，引入行业规范，培养学生电子技术综合应用的能力，为企业提供电子技术高技能人才”。
4 课程目标本课程通过模块式教学方法的实施，将课程知识分解成一个个知识点，再将知识点按内在逻辑组合成相对独立的教学模块，综合运用各种教学方法、教学组织形式和教学手段，采用相应的考核方式组织教学。
使学生掌握晶体管的内部结构、晶体管组成的各种电路的特点和分析方法、各种基本电路的应用。
（1）知识目标能够熟练使用各种晶体管；掌握常用电子仪器的使用方法；能够熟练应用晶体管基本放大电路的分析方法；能够熟练运用基本集成电子电路；能够正确熟练使用常用仪器仪表的能力。
（2）能力目标能够利用晶体管基本电路进行简单功能电路的设计；能够熟练应用基本放大电路和电源电路；掌握常用电子仪器仪表的使用方法。
《数字电子技术基础》多媒体课件建设
成都
６０２ ） １２５
摘 要 ：《 字 电子技 术基础 》 电气、 电子 及相 关 专业 的 重要技 术基 础课 程 ，该 课 程 的 多媒 数 是
体课件建设一直是其教学改革的重要组成部分。文章主要从该课程和课件开发软件一 方正奥思的 特 点 出发 ，讨 论 了选 用方 正奥思 的原 因 ，以及 如何 开 发具 有特 色功 能的 多媒 体课 件 。 实践 证 明 ，
Ｍｕｔ ｄａＣ ｕ ｓｗａｅＣ ｎｔｕ ｔ ｎｆｒＴ ｅＦ ｕ ｄ ｔ ｎ ｏ ｌｍｅ ｉ ｏ ｒｅ ｒ ｏ ｓ ｃ ｏ ｈ ｏ ｎ ａｉ ｆ ｉ ｒ ｉ ｏ ｏ
Ｄｉ ｉ ｌＥｌｃｒｃ Ｔｅ ｈｎ ｑ ａ ｅ ｎ Ｆｏ ｎ ｅ ｔ ｏ ｏ ｇ ｔ ｅ ｔｉ ｃ ｉ ｕｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｕ ｄ ｒ Ａｕ ｈ ｒ Ｔｏ ｌ ａ
利用多媒体课件优化模拟电子技术教学
《 拟 电子技术 》作 为 电专 业 的一 门重 要 的专 业基 模
深 刻 的理 解 ，增 加 了学生 掌握 知 识 的 自信 心 。
２ 展示 “ ， 软试验 的 结果
础课，课堂教学中面临内容繁杂、涉及面广 、电路图多
而 课 时紧 的问题 ，传统 的教 学手 段 中，教师 全靠 一支 粉 笔 板书 、绘 图 ，一 节课 下来 传授 的知识 量有 限 ，再加 上 有 些知识 点非 常抽 象 ，教师 反复讲 解 ，学 生 由于缺乏 感 性 认识 ，必定 会感 到枯燥 难懂 而难 以接 受 ，影 响了教 学 效 率 。近 年来 ，我 校大 多数 的教 室都安 装 了多媒 体教 学 设 备 ，现代化 的教 学手 段很 好地解 决 了这 一 问题 。利 用 多媒 体 教学课 件 ，能充 分营造 出一个 图文 并茂 、生动 逼
展 ，在 电脑 上运 用虚拟 仪器 和器 件进行 电子 技术 实验 的 仿 真技 术 已相 当成 熟 。我们 在模 拟 电子 技术 教学 中引入 Ｐ ＰＩ Ｅ Ｓ 等仿 真 软 件 ，在课 堂上 可 以演 示 一些 “ 实 Ｃ 软 验 内容 。如 学 习放 大 电路 的频 率特性 时 ，同学 往往容 易 陷入 一大堆 理论 公式 的繁琐 推 导 ，而对 频 率响应 缺乏 整体 的感 性认 识 ，我们 利用 仿真 给学生 展示放 大 电路在 高 、中 、低 不 同频 段的 输 出波 形 ，通过 观察 输 出信号 的 幅度 和相位 ，从抽 象的 计算过 渡 到形象 的认 识 ，很 方便 地解 决 以前只 能让 学生 凭空想 象 的一些 问题 ，增加 理论
收稿 日期 ：２ ０ － １ ０ ０ ８０－ ９
格，不能采用拿来主义。应 该以教学大纲为主线，尽量 注意知识点之间的横向关联和纵向层次，由浅入深，层
《模拟电子技术》课程融合型多媒体教学技术初探
２０． ０６ ９
教 育 技术
《 模拟电子技术》 课程融合型多媒体教学技术初探
邵 秀杰
（ 北 政 法 职 业 学 院 河北 石 家庄 ００ ６ ） 河 ５ ０ １
《 拟 电子 技 术 》 是 高 职应 用 电 子 技 术 模 专业 和 计算 机 专 业 的 一 门重 要 基 础 课 。 课 该
出 现 ， 静 态 图 片 上 添 加 动 态 的 文 字 注 解 等 。 ３） 理 插 入 动 画 ， 在 （ 合 做 到 既 赏 心悦 目又不 哗 众 取 宠 。 Ｅ Ｂ是 实 现 传统 教 学与 现 代 教 学 融 合 的结 合 点 ， 探 索 融 Ｗ 是 合 型 多 媒 体 教 学 技 术 的 最 好 工 具 。 Ｅ Ｂ 是 Ｅｅ ｔ ｎｃ ｏｋ Ｗ ｌｃｒ ｉｓ Ｗ ｒ ｏ
是 微 观 细 节 多 ，如 器 件 内部 非 线 性 失 真 、 频
摘 要 ：根据 教 学 实 践 ， 分 析 了《 拟 电 子 技 术 》 程 的 模型 多媒 体 教
学技 术 的应用 。 关键 词 ：模 拟 电 子 技 术 ； Ｐ ｗ Ｐ １ ｔ Ｅ Ｂ 教 学 技术 ｏ ｅ ０ ； Ｗ ； ｒ ｎ
程 特点 可 以概 括 为 “ 多 ” 六 ：一 是 器 件 种 类
多 ， 晶 体 管 、 效 应 管 集 成 电 路 、 控 硅 如 场 可 等 。 二 是 电 路 形 式 多 ， 基 本 电 路 、 能 电 如 功 路 、 用 扩展 电路 等 。 是 特定 概念 多 ， 非 应 三 如 线 性 、 直 流 共 存 、 馈 等 。 四 是 分 析 方 法 交 反 多 ， 估 算 法 、 效 法 、 解 法 ． 性 法 等 瓦 如 等 图 定 、
一
《模拟电子技术基础》教学法
浅谈《模拟电子技术基础》教学法《模拟电子技术基础》是高职高专电类各专业的重要专业基础课程，是一门理论性和实践性都很强的专业基础课程。
该课程是应用电子技术专业的核心专业课程之一，具有基础性与实践性强、应用面广的特点，该课程是学生考取中高级维修电工、电子仪器仪表装配工资格证书以及毕业就业的坚实基础。
该课程还是学习数字电子技术、电力电子技术、电子线路板设计、传感器与检测技术、高频电子线路等后续课程的基础。
同时该课程又具有内容繁多抽象、课时紧张的特点。
而就目前应用电子技术专业的学生来说，普遍存在基础薄弱、学习动力不足的现象。
因此，如何让学生很好地掌握该课程的知识，获得电子技术必要的的基本理论与基本技能，促进学生自主学习能力的发展和提高学生的就业能力，一直是我所探索和研究的方向。
近几年来，我一直担任该课程的教学工作，在日常教学中，始终以培养学生的主体意识、提高学生的理论水平和实践能力为中心，不断探索与研究，总结了以下一些教学方法，在实际教学过程中，教学效果较好。
１精心设计与准备，上好“绪论”第一堂课，激发学生兴趣作为《模拟电子技术基础》的绪论，是学生接触这门课知识的第一堂课，如何上好这堂课，对以后的教学很重要。
具有创意的新课介绍，可以吸引学生的注意力，引导他们积极思考，进而激发其学习该课程的兴趣。
因此，激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为“绪论课”的一个首要任务。
①通过联系生活中日新月异的电子产品介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。
②简要介绍电子技术在人类社会的发展过程中所发挥的巨大推动作用以及给人们日常生活带来的翻天覆地的变化，让学生感到我们的社会进步和日常生活的改善都离不开电子技术。
尤其是从身边入手，列举一些常见电子产品，如：稳压器、充电器、收音机、电视机等。
通过让学生观察其内部电路板结构，从中发现电路的基本组成部件，了解电路的基本类型及其功能，进而引出该课程的结构与学习该课程的目的，让学生形成先入为主的求知欲望，让他们的思想由“要我学”过渡到“我要学”。
电子技术（电工学）多媒体教学软件使用说明
电子技术（电工学）多媒体教学软件使用说明第一篇：电子技术(电工学)多媒体教学软件使用说明电子技术（电工学Ⅱ）（第三版）多媒体教学课件使用说明一、软件特点1．内容丰富、齐全（1）电子技术（电工学Ⅱ）（第三版）多媒体教学课件是刘全忠、刘艳莉主编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材《电子技术》（电工学Ⅱ）（第三版）的配套多媒体教学课件。
内容融会了全部课程基本要求，每章节由基本内容、基本方法、重点、难点、例题分析组成。
（2）针对课程中的重点和难点采用形象化的动画演示和视频图像，这样可以充分发挥多媒体教学的优势，弥补课堂教学的不足。
（3）课件采用以图为主的表现风格，只有标题、关键表达式、重点、结论性叙述等少量文字，并模仿课堂教学模式，逐行出现。
教学内容主要由教师去完成，使教师主观能动性和创造性的发挥不受限制。
2．界面直观本课件的全部页面皆采用全屏显示，文字的大小适度、图形线段清晰，颜色调配合理。
3．所占硬盘空间少，演示运行速度快。
4．功能菜单的使用在屏幕的下方有一功能菜单，可随时返回章节目录导航、前后翻页、退出系统。
5．操作简单本课件运用PowerPoint2003以上系统环境，便于教师修改、加工和编辑。
适用于高等工科院校在多媒体教室或网络教室进行教学，也可作为学生自学、复习的参考课件。
全部内容为1张CD－ROM光盘。
操作时无须安装，可从光盘复制至硬盘中运行或直接在光盘上运行。
二、课件运行环境硬件环境：256色、1024×768显示模式，声卡、光驱、键盘和（遥控）鼠标软件环境：PowerPoint2003以上版本三、制作信息制做单位：天津大学电气与自动化工程学院电工学教研室联系人：刘艳莉联系电话：************E-mail ：****************.cn第二篇：高中生物教学软件使用说明高中生物教学软件使用说明本套教学软件系《“教学宝”课程标准多媒体教学套装软件》之一，可与人教版课程标准高中生物教材配套使用。