去年的树教案
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
《去年的树》教案
《去年的树》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》教学教案
《去年的树》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解故事内容，了解树的成长过程。
2. 学生能够通过观察图片，培养观察力和想象力。
3. 学生能够学习到环保的知识，提高环保意识。
1.2 技能目标1. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达自己对故事的理解和感受。
2. 学生能够通过小组合作，培养合作能力和沟通能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对大自然的热爱和尊重。
2. 学生能够培养乐观向上的生活态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 学生能够理解故事内容，了解树的成长过程。
2. 学生能够通过观察图片，培养观察力和想象力。
2.2 教学难点1. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达自己对故事的理解和感受。
2. 学生能够通过小组合作，培养合作能力和沟通能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 故事书《去年的树》。
2. 与故事相关的图片。
3. 环保相关的视频资料。
3.2 教学环境1. 教室环境布置，以绿色为主，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 每个学生准备一张白纸和一支彩笔，用于绘画。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用图片引导学生观察树的变化。
2. 学生分享观察到的树的变化。
4.2 新课导入1. 教师带领学生一起读故事《去年的树》。
2. 学生分享对故事的理解和感受。
4.3 课堂活动1. 学生分组，每组选择一张图片，讨论并绘制树的成长过程。
2. 每组展示自己的作品，并分享组内的讨论和创作过程。
第五章：教学评价5.1 学生自评1. 学生对自己的学习成果进行自我评价，包括对故事的理解、观察力、合作能力等方面。
5.2 同伴评价1. 学生之间互相评价，评价内容包括对故事的理解、观察力、合作能力等方面。
5.3 教师评价1. 教师根据学生的学习成果和表现进行评价，评价内容包括对故事的理解、观察力、合作能力等方面。
第六章：教学延伸6.1 环保活动1. 学生分组，每组设计一个环保活动，如植树、回收等。
《去年的树》教学教案
《去年的树》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解树的成长过程以及人与自然的关系。
1.2 技能目标学生能够通过观察、讨论，提高自己的思考和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《去年的树》是一篇描写树的成长故事，通过讲述树与周围环境的关系，引导学生关注自然、了解自然，培养学生的环保意识。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解故事内容，体会人与自然和谐共生的重要性。
难点：学生能够运用观察、讨论等方式，提高自己的思考和表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等资源，创设情境，引导学生进入故事世界。
3.2 讨论教学法组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.3 情感教育法以故事为载体，引导学生体验树的成长过程，培养学生热爱大自然的情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课展示树的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
4.2 讲述故事讲述《去年的树》的故事，引导学生了解树的成长过程。
4.3 讨论交流组织学生分组讨论，引导学生关注人与自然的关系。
4.4 情感体验引导学生想象自己是一棵树，体验树的成长过程，培养热爱大自然的情感。
第五章：作业设计5.1 课后作业要求学生绘制一幅描绘自己心中的一棵树的画，并写下自己的感悟。
5.2 家庭作业家长协助孩子观察家附近的树，了解树的生长情况，与孩子一起讨论如何保护树木。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在讨论交流环节，观察学生的参与程度、思考深度和表达能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和家庭作业，评估学生对故事的理解程度以及环保意识的提升。
第七章：教学资源7.1 图片素材收集各种树的图片，用于导入和新课教学。
7.2 视频素材寻找关于树成长的短视频，用于创设情境。
7.3 作业评价标准制定课后作业和家庭作业的评价标准，确保评价的公正性。
第八章：教学拓展8.1 主题活动组织一次校园植树活动，让学生亲身体验树的种植和养护。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
《去年的树》教案设计
《去年的树》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解树木的生长周期和季节变化对树木的影响。
1.2 技能目标学生能够通过观察和思考，培养对自然环境的关注和保护意识。
1.3 情感目标学生能够培养对树木的热爱和尊重，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《去年的树》讲述了一棵大树在过去的一年里经历了春夏秋冬四季的变化，以及作者对这棵大树的观察和记录。
2.2 教学重点学生能够理解故事内容，认识季节变化对树木的影响。
2.3 教学难点学生能够通过观察和思考，培养对自然环境的关注和保护意识。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事内容和相关知识，帮助学生理解和掌握知识点。
3.2 观察法学生通过观察图片和实物，培养观察能力和思考能力。
3.3 讨论法学生通过分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作意识和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示图片或实物，引导学生关注树木，激发学生学习兴趣。
4.2 讲授故事内容教师生动讲解《去年的树》的故事内容，引导学生理解故事情节和树木的生长周期。
4.3 观察和思考学生分组观察树木的图片或实物，思考季节变化对树木的影响，并分享自己的观察和思考。
4.4 小组讨论学生分组讨论如何保护树木和环境，分享自己的观点和感受。
第五章：作业布置教师布置作业：让学生结合自己的生活经验，观察身边的树木，记录下树木在不同季节的变化，并思考如何保护树木和环境。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在教学过程中通过观察学生的参与程度、讨论表现和作业完成情况，了解学生的学习进展和理解程度。
学生完成关于树木观察的作业后，教师对学生的观察记录和思考内容进行评价，评估学生对知识点的掌握和运用能力。
第七章：教学资源7.1 故事书籍教师准备《去年的树》的故事书籍，用于课堂上讲故事和引导学生阅读。
7.2 图片和实物教师准备树木的图片和实物，用于引导学生观察和思考。
7.3 作业纸张和绘画工具学生需要准备纸张和绘画工具，用于记录观察到的树木变化。
小学语文去年的树教案【三篇】
小学语文去年的树教案【三篇】去年的树教案一第一课时（一）设境导入，提示课题课件出示：鸟儿的日记。
1、2006年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告别。
2、2007年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告别。
师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树（二）、初读课文，多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都能够说。
(1)、读懂估计：*鸟儿和树是好朋友。
——读段*鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。
*树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起）*小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。
——读最后一段*这个只候鸟。
——读相关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单）(2)、问题估计：*课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑）*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑）*为什么要看了两次？3、根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）：鸟儿和树是好朋友。
她天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应。
不过第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿。
4、教师小结：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。
初读课文，就有那么多的收获。
让我们继续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。
（三）精读课文。
潜心对话师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（课件出示）大树树根小鸟门先生小女孩1、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
《去年的树》优秀教案【精选】
《去年的树》优秀教案【精选】一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册第七单元《去年的树》，课文包括三个部分：第一部分描述了主人公寻找去年种下的树的过程；第二部分通过树的成长，展示了时间的流逝与变化；第三部分以树的成长寓意人生的成长。
详细内容涉及课文理解、生词学习、句子解析等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，了解课文主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养独立思考的习惯。
3. 感受时间的流逝和成长的变化，激发学生珍惜时间、努力成长的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻和寓意，联系生活实际，体会时间的流逝和成长的变化。
教学重点：掌握生词、短语，提高阅读理解能力，培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组树木成长的照片，让学生观察并思考：时间是如何改变一棵树的？引导学生进入课文主题。
2. 课文阅读与解析：（1）自读课文，理解大意。
（2）教师带领学生解析生词、短语，讲解重点句子。
（3）分析课文结构，理解课文主题。
3. 例题讲解：（1）根据课文内容，回答问题。
（2）分析课文中的比喻和寓意。
4. 随堂练习：（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论：时间是如何改变我们的生活的？5. 小结：本节课我们学习了课文《去年的树》，通过阅读、解析、讨论，理解了时间的流逝和成长的变化。
六、板书设计1. 《去年的树》2. 主要内容：课文结构生词、短语重点句子课文主题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）运用课文中的比喻，写一段话描述自己的成长变化。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）组织学生开展“我的成长故事”主题班会，分享自己的成长经历。
（2）开展“珍惜时间，努力成长”的手抄报活动，培养学生珍惜时间、努力成长的意识。
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《去年的树》教案
教学目标
1、能有感情地朗读课文，体会童话角色的心理，能读懂本文。
2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重难点
重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
课前准备：学生预习课文，扫除字词障碍，熟悉课文内容。
认识作者，并弄懂童话的相关知识。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，请你们看看黑板，看看老师在黑板上画了什么？请用你们的那一双慧眼去观察，然后把你们观察到的结果告诉老师，好吗？
板书：教师在黑板上画一棵大树，在树上画一只唱歌的鸟儿，大树和鸟儿此时此刻脸上洋溢着笑容，他们很开心。
二、根据学生的回答，教师板书课题
《去年的树》
三、学生自由朗读课文,初步感知，思考以下问题。
（一）、本篇童话讲了一个什么样的故事？
明确：鸟儿寻找大树的事情。
（二）、鸟儿和树他们之间是什么关系呢？他俩间有着一种怎样的
感情？还有着怎样的一个约定呢？
明确：他们是好朋友，他俩之间有着深厚的友谊，鸟儿答应大树明
年还回来唱歌给他听。
（二）、童话中出现了几个角色，请同学们一一把他们给找出来。
明确：五个：小鸟、大树、树根、门先生、小女孩
（三）、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次?
明确：四次对话，分别是小鸟与大树、树根、门先生、小女孩的对
话
四、分角色朗读文中出现的四次对话，要仔细揣摩，体会不同角色
的心情，用恰当的语气来读，教师做朗读指导。
（一）第一次对话：小鸟与大树，请两位同学来朗读后，教师再示
范朗读。
1、对话：
树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧!”
2、角色心理：
树和鸟儿这一对好朋友，他们相依、相惜。
可是，寒冬来临，它们不得不分别时，这是多么的无奈、多么的伤感、多么不舍、多
么难过的情感。
3、朗读指导要点：
①树的话中饱含着请求、期盼。
②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。
③树和鸟性别不同，要读出区别。
(引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。
)
（二）第二次对话：小鸟与树根，另请两位同学来朗读。
1、对话：
鸟儿问树根：“正在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？“
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
“
2、角色心理：
鸟儿没见到好朋友时的担心着急心情，树根对树的同情与不舍之情。
3、朗读指导要点：
①鸟儿的问话中应读出担心着急的语气。
②“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。
（三）、第三次对话：小鸟与门先生，请学生自由朗读，也可同桌
分角色朗读。
1、对话：
鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？“
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
“
2、角色心理：
鸟儿还没找到朋友时的焦急心情，门先生习以为常，平淡的心情。
3、朗读指导要点：
①读鸟儿的话时要读出还没找到朋友时的焦急语气，以及得知大树被切成条条儿，做成火柴的难过语气。
②“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。
读他的话时，要平淡、冷漠。
③“小姑娘”的声音要稚嫩些。
④鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。
（四）、第四次对话：小鸟与小女孩，请学生自由朗读。
1、对话：
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？“
小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
“
2、角色心理：
鸟儿更加担心更焦急，小女孩无忧无虑的心情。
3、朗读指导要点：
①鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。
②“小姑娘”的声音要稚嫩些。
五、情感升华
“鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己
好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。
鸟儿对着灯火，唱起去年唱过
的歌给灯火听，唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
”同学们读到文中的最后你感悟到了些什么？
明确：鸟儿与大树之间有着深厚的友谊，鸟儿对树有着无比的深情
与留恋。
鸟儿信守诺言，情意真挚，珍惜友谊。
真正的友谊是建立
在诚信的基础上的。
六、七嘴八舌
学习了这篇童话，同学们觉得人与动物，植物（环境）之间应该怎
样相处？
明确：体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展
七、总结
“鸟儿”与“树”是课文的两个主人公，故事围绕他们之间的约定
展开，通过鸟儿和“树根…‘门先生”“小女孩”的三组对话，讲
述了一个“信守诺言、情意真挚”的感人故事。
八、板书设计
去年的树
信守诺言情意真挚
鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树
树根
门先生
小女孩
九、作业布置
请同学们以“代木人，我想对你说:＇……＇”的形式，写一段话。
教学反思：
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文，这是一篇感人至深的童话故事，故事用朴实的语言讲述了鸟
儿和树之间的真挚情谊。
这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，为了更好
地让学生体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。
因此我在让学生整体把握住课文内容后，着重让学生朗读，让他们
在朗读中去体会角色的心情，重点去感悟鸟儿和大树之间那种建立
在诚信基础上的深厚友谊。
朗读这一环节我在课堂上虽花了较多时间，但由于课堂时间有
有限，我觉得对学生的朗读指导还不够，还需多花点时间，教师还
应多示范。