人教版《去年的树》教学设计
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
人教版《去年的树》教案教学设计
人教版《去年的树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，感受故事中角色的情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《去年的树》音频，引导学生初步感知故事内容。
（2）学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
3. 理解课文内容（1）学生分小组讨论，总结课文的主要内容。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 感受角色情感（1）学生选择自己喜欢的角色，通过表演、讲述等方式，展现角色的情感变化。
（2）教师引导学生通过细节描写，深入感受故事中角色的情感变化。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于友谊的小作文。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制故事情节图，展示自己对故事的理解。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的情感需求，创设更多的机会让学生表达自己的想法和感受。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创设生动的学习情境，增强学生对故事情节的感知。
2. 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
《去年的树》优秀教案模板（精选12篇）
《去年的树》优秀教案模板（精选12篇）《去年的树》优秀模板篇1教学目标1、认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学难点课前准备1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
课时第一课时谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
2、指名朗读。
注意读出自己的个性。
第二课时读2～4组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。
你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
人教版《去年的树》教学设计（精选11篇）
《去年的树》教学设计人教版《去年的树》教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版《去年的树》教学设计（精选11篇），希望对大家有所帮助。
《去年的树》教学设计篇1【教学目标】1、能联系上下文理解不明白的词。
2、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。
3、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。
【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感自读课文，说说你的想法。
二、理清文脉1、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事?2、反馈：引读：去年的──今年的──3、你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗?(学生分段，标好段落符号。
)三、研读课文板块一：1、师导：刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的?2、学生找句子，随机指导朗读：重点引导感悟：⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想什么?⑵ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么?板块二：想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢?四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗?为什么?把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。
五、收获与畅想【感动的一幕】课上了一半，我让学生想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢?很多学生站起来用哀求的语气说话，大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。
情真意切，我听了不禁有些动容。
这时，我发现叶诚超篡紧拳头，一脸的愤怒，正用力地用指甲刮着伐木人三个字。
一会儿，他站起来说：我以后一定要爱护花草树木。
说不定我在损坏他们时，它正在苦苦哀求着我呢!说不定他正等着他的朋友、亲人呢!说完伏在桌子上大哭不止，教室里也传出了阵阵抽噎声，课有些上不下去了。
《去年的树》优秀教案
《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《去年的树》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《去年的树》优秀教案1【教学目的】１、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学重点】入情入境地朗读课文，体会情感。
【教学难点】引导同学体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。
【教学过程】一、谈话导入（出示课件）大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢！树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。
多温馨的一幕啊！二、演读课文，倾心对话１、交流，指导朗读“分别时”的对话：⑴同学自由读。
⑵同学交流，指名读。
⑶男、女生合作读。
２、指导、交流“小鸟找树”的语句：⑴同学找出三组对话，自读，体会小鸟的心情。
⑵同学交流。
⑶重点指导读好小鸟的三句问话。
⑷分角色朗读：①小组内分角色练读。
②小组展示，同学评价交流。
③扮演读。
三、引导想象，补充对话１、学习课文最后一局部：⑴出示课件后，同学说感受。
⑵角色体验：此时此刻，你就是那只小鸟，请你这样来读。
２、想象，对话：⑴读后问：小鸟，你深情地看着灯火，你在想些什么呢？⑵同学自由交流。
⑶写友情卡。
⑷交流友情卡。
四、课外延伸１、师：你还有话对谁说呢？２、同学自由交流。
五、总结六、安排课外作业【板书设计】好朋友小鸟图大树图遵守诺言珍惜友情《去年的树》优秀教案2教学目标：1、认识1个生字，有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1、谈话：同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白了童话中所阐明的道理。
今天，我们再来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
《去年的树》教学设计范文（精选7篇）
《去年的树》教学设计范文（精选7篇）《去年的树》教学设计范文（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《去年的树》教学设计范文（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《去年的树》教学设计1教学目标：1、能联系上下文理解有关的词句，有感情地朗读句子。
2、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备：多媒体课件第一课时教学过程一、设境导入，揭示课题。
1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！在这棵茂盛的大树和美丽的鸟儿之间发生了这样一个感人的故事。
2、今天我们就来学习11课《去年的树》3、出示课题，齐读二、初读课文，整体感知。
1、请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
2、全班交流：指名读课文，读了故事后，你知道了些什么，有什么话要说？生：小鸟和大树是对好朋友。
生：小鸟过冬回来，发现大树被伐木工人砍了，她很伤心。
生：小鸟四处寻找大树，想实现它的承诺为大树唱动听的歌。
……师：老师从你们的汇报中可以感受到小鸟和大树友情的深厚。
那么我们再来细读课文找一找从哪可以看出小鸟和大树之间感人的真情。
（学生读找划，汇报）三、研读课文，读中感悟。
1、感受离别同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
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《去年的树》教学设计
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第教三单元的第2篇课文,是一篇精读课文。
本单元的教学内容是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家,不同风格的4篇
材分析
学情分析童话。
安排了以读童话,编童话,讲童话,演童话为主要内容的综合性学习.本课主要讲了一只鸟和一棵树之间发生的故事,带了些伤感的色彩，赞美了高尚的,令人荡气回肠的友情。
其难度贴近三年级学生的理解水平，有利于他们在真实的语言情景中培养语言表达能力。
教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展,融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，感受童话的特点。
处理教材时，根据学生的情况反复朗读课文,体会鸟与树之间的深厚感情。
本班为实验班，大部分学生有着良好的学习习惯，能够自觉的预习学习课文。
学生们对学习语文有浓厚的兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。
班上部分同学语言能力表达很好，能够通过朗读来体会中心。
在前一课的学习中，学生已对童话有了初步的理解，为本课的学习打下了基础。
设
小学语文新大纲明确指出，“小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量”。
小学语文课要求“倡导自主、合作、探究的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,使学生积极参加到课堂讨论,勇于探讨.使学生的自主学习性得到提高和发展.”
计新课程提倡以学生学习为主，让学生在教师的指导下通过感知、理体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。
本着这一思想和念
理念，我在设计课堂教学时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设语言情景，让学生在我的指导下朗读课文，从而感受童
话的语言美,思想美,意境美.
设计课堂教学时，我注重合作学习方式的运用和学生交流,评价能力的培养.
1、朗读式的学习有利于培养学生的语言运用能力，“情景教法交流法”是本课主要的教学方法。
学法2、在学习方法上，采用“读---析---读”相结合的教学策设计略,即让学生能在读中找出相应的重点词语及句子,再互相交流,最后通过朗读表达出感情,理解童话的含义.
体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真教情感目标
挚的友情是建立在诚信的基础上的.
学目标
教学重难点
认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、知识目标
剩下、伐木、煤油灯”等词语。
理解课文，品味重点词句。
对“信守诺言，珍能力目标惜朋友之间的情谊”方面有所感悟，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
学习必备欢迎下载
教学过程
教学
教师活动学生活动设计意图步骤
第1．由《快乐王子》的童话
故事导入课题.板书课
题。
大声齐读
课题。
回答老
培养学生自我
思考的能力，以及认
一
2．齐读课题。
师关于课题真听的习惯和能力。
步
3．等学生读完后，揭题引的问题，并提
引入入，读了课题，你有什么
出问题：为什疑问？
么是去年的
树，不是今年
的树？
主识字、识词。
主要区
读，开火车
1． 请大家尽情的朗读课
1.在老师的
指导下分组 以课件形式呈
现出生字、词，给学 文，与课文交流、对话 。
朗读课
生直观形象的认识。
第
二
2． 展示课件，出示生字词。
2．跟老师学 并加以反复朗读，加
习生字，生词 深学生的记忆。
步
初
读 3． 学习生字词，请学生自
初步认知。
分“融、溶、熔”. 3．自己找方
4． 分小组朗读课文,解决 法识字.(组
课文的开始就
提出问题,能够激发
学生的兴趣,愿意深
入的去理解课文.
课
文
感
问题:为什么是去年的
树?
5． 提出问题:课文讲了一
词、部首)齐 让学生总结课
读，学生领 文,有利于培养他们
读。
多种方式 的总结能力和创新
知
内
容
个什么故事?
学习字词
4.回答问题:
今年的树被 能力.
1.出示课件,树和鸟之间的
对话,反复让学生朗读,体
会朋友之间的依依不舍,难 砍伐了,已经
没有了.
5.叙述课文.
1.己找伙伴, 1．在读的过程当中
有感情的朗 加强语言的基本功
读课文,体会 训练。
由老师示范朗
第
舍难分的感情. 鸟儿和树之
间的感情.
读。
能让学生更好的
体会课文。
三
步
2.学习鸟儿在寻找朋友的
过程中的几次对话.分角
色朗读,体会感情
给每一个学生
2.老师示范 提供展示的机会。
自
朗读,在老 主学习，体现学生的 师的帮助 主体地位。
下,体会鸟 教师淡出教学
儿寻找树 活动，将课堂还给学
3.出示课件:鸟儿在寻找朋
友过程中的几次问句.加强学生的理解.时的感
情.
生，由学生找学生做
游戏。
提高学生的
感
悟内容4.阅读课文的后三个自然
段,并出示课件,对比两
个“看”字的不同.
１.让学生表演小鸟寻找
朋友的过程,在教室内自
3.发表自己
参与面，不仅学生有
的意见,体
机会练习朗读课文
会“看”字
体会含义，更可以让
的不同含
学生在表演中体会
文章含义。
义。
余下的学生练
习观看，几轮下来以
后全班都练习了听
说和表演，同时在活
动中培养学生的合
作精神。
1．自由的找激发学生的学
伙伴表演，习兴趣。
第五步
由找朋友.
２.表演完,让学生发表意
在教室里
寻找自己
的朋友。
充分调动和发
挥学生的想象力，提
供机会让他们运用
回归见,你想对课文中的主人公说些什么?
课题
升华
理解2．发表自
己的见解，
对鸟儿、对
大树、对
门、对伐木
人、对小姑
娘……要
说的话。
学到的知识来发表
自己的见解和抒发
自己的情感，全班的
展示过程更帮助学
生锻炼说的能力加
强了语言的运用功
能。
布置作业
把你想说的话写在日
记本上．要表达出自己的真
实感情．
写日记。
锻炼学生的写
作水平。
教学感想：
这节课的教学效果非常好，学生学得非常主动，主要的几个教学活动充分调动了学生的积极性，不管是让学生朗读，还是让学生进行表演，都能积极的配合。
让全体学生动起来，并且让全体学生有用武之地。
要让学生学的主动就是要将课堂还给学生，让学生在老师的帮助下根据自己的需要进行学习，让每一个学生都能够学有所得。
让每一个学生都能发表自己的见解。
（本课获山东省录像优质课二等奖）。