7.2弹力教学设计教案
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教学设计
一、教学内容1. 弹力的概念：了解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 弹力的产生：学习弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 弹力的方向：掌握弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的测量：学习如何使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 让学生掌握弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向与物体形变方向的关系。
2. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生条件以及弹力的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并思考生活中的弹力现象，如拉伸弹簧、挤压弹簧等。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
4. 方向讲解：通过实验和演示，让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 测量方法讲解：介绍弹簧测力计的使用方法，讲解如何测量弹力。
6. 例题讲解：运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数等。
7. 随堂练习：布置一些有关弹力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的测量七、作业设计1. 请解释为什么弹力的方向总是与物体形变的方向相反？2. 使用弹簧测力计测量一个钩码的重力，并将结果记录在实验报告中。
3. 结合生活实际，举例说明弹力在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了弹力的概念、产生条件、方向以及测量方法？2. 拓展延伸：研究弹力的应用领域，如弹簧、弹性材料等，并探讨弹力在其他学科中的重要性。
人教版八年级第七章第2节弹力教案
教案：人教版八年级第七章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，即物体由于形变而产生的恢复力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的分子间相互作用力。
3. 弹力的方向：阐述弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变程度越大，弹力越大。
5. 弹力的作用：讲解弹力在实际生活中的应用，如弹簧、弹力球等。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，理解弹力的产生和大小与形变程度的关系。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系。
2. 教学重点：弹力的概念、产生原因及其方向。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、弹力球、塑料尺等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和触摸弹簧、弹力球等，感受弹力的存在。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和图示，讲解弹力的定义和特点。
3. 分析弹力的产生原因：讲解物体内部分子间的相互作用力，引导学生理解弹力的产生。
4. 阐述弹力的方向：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 探究弹力的大小与形变程度的关系：组织学生进行实验，观察和记录弹簧在不同形变程度下的弹力大小。
6. 应用实例分析：让学生举例说明弹力在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向4. 弹力的大小与形变程度的关系七、作业设计1. 题目：请简述弹力的概念及其产生原因。
答案：弹力是物体由于形变而产生的恢复力，其产生原因是物体内部的分子间相互作用力。
2. 题目：请举例说明弹力在实际生活中的应用。
答案：弹力在实际生活中应用广泛，如弹簧门、弹力鞋、弹力球等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和思考，使学生了解了弹力的概念、产生原因及其方向，掌握了弹力的大小与形变程度的关系。
最新人教版八年级物理下册7.2弹力优质教案1
第二节弹力教学目标一、知识与技能1、知道什么是弹力，弹力产生地条件；2、了解弹簧测力计测力地原理；3、会正确使用弹簧测力计测量地大小。
二、过程与方法通过探究弹簧测力计地使用过程，进一步掌握使用测量工具地基本方法；三、情感态度与价值观1、对周围生活中弹力应用地实例有浓厚地兴趣，体会科学技术地价值；2、通过对弹簧测力计使用地探究，养成乐于探索日常用品中科学道理地情感，提高探索新器件地能力；3、在实验中养成严谨地科学态度。
教学重点弹簧测力计地正确使用教学难点弹力地概念及产生条件教学方法一、实验法：通过学生实验，感悟弹力地概念，了解测力计地原理。
二、分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计地一般方法，并学会使用测力计。
教学设计一、自主学习方案（一）温故力地作用效果有——力可以改变物体地，也可以使物体发生。
（二）知新1、阅读教材“弹力”，完成下列问题：（1）物体地特性叫做弹性。
物体受力发生形变，撤消外力后产特性叫做塑性。
（2）弹力是物体由于而产生地。
2、阅读教材“弹簧测力计”，完成下列问题：（1）测量地工具叫做测力计。
（2）弹簧受到地拉力越大，弹簧地就越长，利用这个道理做成地测力计叫弹簧测力计。
（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例：。
（4）弹簧测力计使用前要观察它地，认清它地每一小格表示。
检查它地指针是否指在。
测量前应把指针调节剂。
二、课堂导学方案教学点1 弹力1、动手体验、观察现象并回答问题：用手指分别按弹簧和橡皮泥，观察到弹簧和橡皮泥都发生了，然后撤去手指压力，观察到弹簧恢复到原来地形状，而像皮泥恢复到原来地形状。
我们把弹簧地这种特性叫。
橡皮泥地这种特性叫。
2、教师用自制地弹簧演示：用较大地力拉弹簧，使弹簧伸长后不能完全复原。
学生观察现象并回答问题：弹簧地弹性有一定地限度，使用弹簧时不能超过它地，否则会弹簧。
3、用手压弹簧时，会感觉到弹簧也在压手。
弹簧对手地这种作用力就叫。
弹力是由于发生弹性形变地物体要恢复原状时，谁阻碍它恢复原状它就对谁产生弹力地作用。
八年级物理下册7.2弹力教学设计新版新人教版
7.2《弹力》教学设计一、教学目标知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件；2.了解弹簧测力计测力的原理；3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；情感态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2.通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力；3.在实验中养成严谨的科学态度。
二、教学重点、难点及教学方法：教学重点：弹簧测力计的正确使用教学难点：弹力的概念及产生条件教学方法：1、实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
2、分析归纳法：通过观察及实际使用弹簧测力计归纳出正确使用弹簧测力计的一般方法，并学会使用弹簧测力计。
三、课前准备：教具：多媒体课件、拉力器、弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球学具：弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球以上各分成13组，每四人一组。
四、教学过程：（一）、导入新课：我知道大家很多同学喜欢体育运动，也一定很喜欢看体育比赛，其实很多比赛项目包含了许多的物理知识，现在就让我们一起来回忆一下：（多媒体播放）确实非常精彩，那么同学们能从中找到包含哪些物理知识吗？学生：木板变形产生的弹力;力可以改变物体的形状；木板先变形后恢复原状。
学生……我今天还为大家带来了一个玩具——弓箭。
用手拉，橡胶绳变长，松手后又恢复原状。
这是橡胶绳的一种特性，大家能不能根据这个特性给我们桌上的这些东西分分类呢？（一）[探究实验1][师]：请一个小组说一下他们的结果。
[生]：弹簧、直尺、橡皮筋，橡皮筋、气球是一类：铁丝和橡皮泥是一类下面请各小组讨论：以上分类有哪些共同点，有哪些不同点呢？[生总结]：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。
不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。
人教版八年级物理下册7.2弹力教学设计
4.培养学生严谨、求实的科学态度，使他们养成善于思考、勇于质疑的良好习惯。
教学设计具体安排：
1.导入：通过生活中的实例，如弹弓、弹簧等，引发学生对弹力的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：讲解弹力的概念、产生条件、弹力的计算等，结合实验让学生直观地感受弹力的变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些生活中的弹力现象，如弹弓、弹簧玩具、拉力器等，引发学生对弹力的思考。
2.提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些弹力现象？它们是如何产生的？”让学生分享自己的观察和体验。
3.引导学生总结弹力的概念，即物体因发生弹性形变而产生的力。
4.阐述本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过小组讨论、分析、总结，掌握弹力的相关知识，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.学习科学的研究方法，如实验法、观察法、数据分析等，培养学生的科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.弹力的概念及其产生条件。
2.弹簧弹力与形变量的关系。
3.弹力的测量方法及实验操作技巧。
4.应用弹力的知识解释生活中的现象。
（二）教学设想
1.采用生活实例导入，让学生从日常生活中感受到弹力的存在，引发他们对弹力的兴趣。
-设想一：展示弹弓、弹簧等生活中的弹力实例，引导学生思考弹力的概念和作用。
1.请学生完成教材第7章第2节后的习题，特别是涉及到弹力计算和应用的问题，以巩固课堂所学知识，提高解题能力。
人教版八年级物理下册第七章7.2弹力优秀教学案例
3.探究与创新。鼓励学生大胆猜想，提出新的观点，培养学生的探究精神和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的团队合作意识。通过小组合作实验、讨论等方式，培养学生的团队合作意识，提高学生的人际沟通能力。
2.培养学生的科学态度。引导学生尊重科学、追求真理，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
5.弹力应用介绍。介绍弹力在日常生活和科技领域中的应用，激发学生的学习兴趣。
6.小组合作活动。组织学生进行小组合作实验、讨论等活动，培养学生的团队合作意识。
7.总结与评价。引导学生进行自我反思和同伴评价，教师对学生的学习情况进行总结和评价。
五、教学反思
1.教师对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到教学目标，是否调动了学生的学习积极性。
四、教学实践
1.课堂导入。通过展示弹力现象的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.弹力概念讲解。运用生动的语言和示例，讲解弹力的概念，让学生理解和掌握。
3.弹力实验。组织学生进行弹力实验，引导学生亲身体验弹力的产生和作用。
4.弹力分析与讨论。引导学生运用科学方法对弹力现象进行分析，培养学生的科学思维能力。
2.能运用弹力知识解释生活中的实例。通过生活实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的知识运用水平。
3.了解弹力在科技领域中的应用，拓展学生的知识视野。通过介绍弹力在科技领域中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。
（二）过程与方法
1.观察与实验。组织学生进行观察和实验，让学生亲身体验弹力的产生和作用，提高学生的实践操作能力。
教学目标：
1.理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和作用效果。
人教版八年级下册 7.2弹力教案
教案：人教版八年级下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册第七章第二节《弹力》。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力的产生原因、弹力的测量以及弹力在生活中的应用等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生原因，掌握弹力的测量方法。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 联系生活实际，让学生了解弹力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 弹力的产生原因2. 弹力的测量方法3. 弹力在生活中的应用四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、绳子、钩子等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力的概念，进而引出弹力的概念。
2. 讲解弹力的概念讲解弹力的定义，让学生明白弹力是一种接触力，只有在物体相互接触时才会产生。
3. 讲解弹力的产生原因通过演示实验，让学生观察弹簧在拉伸和压缩时的形变，引导学生理解弹力的产生原因。
4. 讲解弹力的测量方法介绍弹簧测力计的使用方法，让学生了解如何测量弹力的大小。
5. 联系生活实际让学生举例说明生活中常见的弹力现象，提高学生的学习兴趣。
6. 实验操作安排学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并记录实验数据。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的测量方法4. 弹力在生活中的应用七、作业设计1. 解释弹力的概念，并给出一个生活中的例子。
2. 描述弹力的产生原因，并简要说明实验如何验证这一点。
3. 使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并填写实验报告单。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了弹力的基本知识。
在实验环节，学生动手操作，培养了实践能力。
在联系生活实际的环节，学生积极参与，提高了学习兴趣。
整体教学效果良好，但部分学生在理解弹力产生原因方面仍有困难，需要在今后的教学中加强讲解和辅导。
八年级物理下册7_2弹力教案新版新人教版
C.一定大于10.0ND.以上说法都不正确
课后练习另附
板
书
设
计
弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性．
弹力：物体由于弹性形变而产生的力.
应
用
原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长
制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳
（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程
用力折一张纸，纸被折弯
纸不能恢复原状
用力把橡皮筋拉长
橡皮筋能恢复原状
观察表格中的信息，同学们有什么发现？
看书52页第1、2、3自然段，结合刚才实验所得归纳弹性与塑性、弹性形变和弹力
板书：1、我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。
2、像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。
7.2教
学
目
标
知识
技能
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程
方法
经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。
情感
态度
1、对周围生中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）使用前将测力计的指针调到零
（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致
（4）读数时，视线应与刻度板面垂直
教
学
反
思
1、用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）
2、铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）
3、直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）
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2、弹簧测力计
展示弹簧测力计模型
引出弹簧测力计的原理
实验：练习使用弹簧测力计
思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？
出示弹簧测力计，知道测量力的大小的工具。
让学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉的越长。
A.用温度计测温度B.用弹簧测力计测力C.用电子表测时间D.用天平测质量
6.某同学在用弹簧测力计测量一物体时，错将物体挂在了拉环上，如图所示，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10N，则物体重：（）
A.一定等于10N B.一定小于10N C.一定大于10N D.无法判断
作业
动手动脑学物理1题和4题
板
书
教
学
目
标
课例
7.2弹力
知识与目标
1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．
2.能正确使用弹簧测力计
3.知道形变越大，弹力越大．
过程与方法
通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．
情感态度与价值观
通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．
整理实验器材
练习题
1.使用弹簧秤测量之前，如果零点没有校正，指针指在零点的上方，则测量力的大小的读数比真实值将：（）
A．偏大; B．不变; C．偏小; D．无法确定. 2.有一把弹簧秤，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0.2 N的位置上，此时用手拉弹簧秤的秤钩，使弹簧秤的示数为4N，则手拉弹簧的力是：（）
A．相互接触的物体间不一定产生弹力;
B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用;
C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力;
D．压力、支持力、拉力都属于弹力.
2.关于弹力产生的条件说法正确的是（）
A．只要两个物体接触就一定产生弹力
B．只要两个物体发生形变就一定有弹力产生
C．只要两物体相互吸引一定产生弹力
引导学生小结本节课
学生回答
学生观看、讨论、思考、回答
学生讨论分析
学生思考回答
学生活动
学生观察思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。
学生观察思考
学生观察
学生在书上画出知识点
学生完成练习
学生进行思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构，得出正确使用测力计的方法:“一看”：量程、分度值、指针是否指零；“二调”：调零；“三读”：读数=挂钩受力。
观察弹簧测力计，说出弹簧测力计的构造由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。
让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？
分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。
其他形式测力计
A．4.2 N; B．4 N; C．3.8 N; D．无法判断. 7、在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是：（）
A．试试弹簧的弹性; B．可避免弹簧被卡壳; C．是无意识的随便拉拉; D．看看能测多大的拉力，以便确定量程.
布置阅读材料的力学特性，了解材料还有哪些力学特性？它们有哪些应用？
3.弹簧测力计上最大刻度值就是弹簧测力计的___________，用弹簧测力计所测量力的大小___________超过这个值（选填“能”或“不能”）。
4.．甲乙两名同学沿相反的方向拉弹簧测力计，各用力200N，则弹簧测力计的示数为：（）A.100N B.400N C.200N D.小于100N
5.航天航天飞机关闭发动机后在太空中飞行，如果科学家要在其中进行实验，下列操作不能正常进行的有：（）
使用弹簧测力计的注意事项：（1）要先轻轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；
（2）被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍；
（3）加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；
（4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。
多媒体展示其它形式的测力计。
教学重点
弹簧测力计的正确使用
教学难点
弹力方向的判断
教
学
策
略
教法选择
实验法、讲授法、讨论法、
学法指导
小组合作学习
媒体应用
多媒体白板
资源利用
弹簧测力计
课时
1课时
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
预
习
检
测
1.什么是弹性？什么又是塑性？
2.什么是弹力？你认为弹力产生需要哪些条件？生活中哪些力是弹力？
3.物体的弹性有没有限度呢？
教师总结：一类发生弹性形变，一类发生塑性形变。
练习题
1．下列现象中属于弹性形变的是（）
A.用面团射出D.用力把弹簧拉直
活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？
学生完成练习题
学生阅读教材
学生总结
达
标
检
测
1.弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。
2.弹簧测力计的正确使用方法是：（1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要_________。（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线______________________。（4）在记录结果时，既要记录_______________，还要注明_____________________。
4.测力计的原理是什么？请你简单总结一下弹簧测力计的使用步骤
教师活动
学生活动
合
作
探
究
合
作
探
究
合
作
探
究
处理预习检测
导入：视频播放撑杆跳、射箭、跳板跳水。提问同学能够使人飞起来，箭射向远方的力是什么力？从而引出弹力
新课：
1、弹力
教师列举两类1、钢尺、橡皮筋、撑杆2、橡皮泥、铁丝。让学生分析他们受力后有什么不同？
设
计
7.2弹力
1、弹力
弹性和塑性
弹性限度
2、弹簧测力计
原理
练习使用弹簧测力计
3、其他测力计
握力计、弹簧秤、托盘秤
教学反思
归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。
练习题
1.关于弹力，下列说法错误的是：（）