英语歌谣的妙用
英语歌谣 英语教学 应用
英语歌谣英语教学应用英语歌谣在英语教学中的应用英语歌谣一直以来都是英语教学中的重要组成部分。
无论是幼儿园阶段还是中小学阶段，英语歌谣都扮演着教学的重要角色。
英语歌谣不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能激发他们对英语学习的兴趣。
本文将探讨英语歌谣在英语教学中的应用以及其带来的益处。
一、提高语言表达能力英语歌谣通过歌曲的形式，使学生能够通过重复和模仿来学习正确的英语发音。
学生们在重复唱歌谣歌词的过程中，能够掌握正确的发音和语音语调。
这样，不仅能帮助学生纠正错误的发音，还能加深他们对英语的自然感觉。
此外，歌谣中的句式结构和词汇也有助于学生记忆和掌握英语的基本语法和词汇。
例如，对于学习英语的幼儿来说，他们可以通过唱儿歌学习数字、颜色和动物等基本词汇。
一首简单的儿歌"Old MacDonald Had a Farm"可以帮助幼儿们学习农场动物的名称，同时也帮助他们记住这些动物的发音。
通过歌谣的方式，孩子们在快乐的氛围中学习，更容易掌握这些基本的词汇和短语。
二、激发学生对英语学习的兴趣英语歌谣不仅提高了学生的语言表达能力，还能激发他们对英语学习的兴趣。
相比于枯燥的单词记忆和语法规则学习，歌谣的形式更加有趣和生动。
例如，唱一首充满活力和节奏感的歌谣，可以帮助学生们放松心情，并增加对英语学习的兴趣。
在课堂上，老师可以设计一些互动形式，让学生在欢快的音乐声中一起唱歌、跳舞，从而增强学生对英语学习的积极性。
此外，英语歌谣还能拓展学生的文化视野。
许多英语歌谣是与英语国家的文化密切相关的，通过唱歌谣，学生们能够了解英语国家的风土人情、传统习俗和历史背景等。
这不仅能增加学生对英语文化的了解，还能培养他们的跨文化交际能力。
三、提高学生听力和口语表达能力英语歌谣对学生的听力和口语表达能力的提高也起着积极的促进作用。
通过认真听歌谣，学生能够培养对不同语音和音调的区分能力，提高他们的听力水平。
同时，通过唱歌谣，学生能够让口腔肌肉得到锻炼，从而提高他们的口语表达能力。
英语歌谣的妙用
英语歌谣的妙处【内容摘要】：好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。
因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
本文从培养儿童学习兴趣入手，以字母教学和语音教学为例，阐述了学习和教授英语歌谣的重要性及其运用方法。
【关键词】：英语歌谣培养兴趣字母学习语音学习儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。
另一方面，儿童在少儿时期的无意记忆在记忆中占有重要地位。
歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。
因此在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。
正如三、四岁的儿童学习母语一样，家长和幼儿园的老师通常会教他们一些简短易学、琅琅上口的儿歌和童谣，孩子们学起来既快又好。
这是因为儿歌和童谣的歌词简短，口语特点突出，易学易背。
一、英语歌谣妙处——培养学生的学习兴趣小学英语教学中培养学生学习英语的兴趣十分重要。
把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，并以此培养学生的学习兴趣乃是英语歌谣的一大妙处。
例如，在教学英语数字时，教师可以利用英语儿歌“Ten Little Candles Dance”教学。
歌中唱到：One little, two little, three little candles, four little, five little, six little candles, seven little, eight little, nine little candles, ten little candles dance.这首歌可以让学生正数着唱，也可以让学生倒数着唱；可以课上唱，也可以课后唱。
经典英文儿歌对幼儿学习英语的作用
外教一对一
经典英文儿歌对幼儿学习英语的作用
1.英文儿歌能培养孩子对英语的兴趣。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。
”英语歌谣琅琅上口，节奏欢快，容易记忆，孩子们喜闻乐见、乐于吟唱。
一直以来，英语歌谣以它欢快、跳跃、简单易记的旋律深受孩子们的喜爱。
孩子们在优美的儿歌音乐中说说唱唱，蹦蹦跳跳，在欢快的气氛中不知不觉地就学会了令成人头痛不已的英语，这就是兴趣的力量。
2.英文儿歌能培养孩子的英语语感。
英语语感是人们对英语语言的感觉能力，是一种难以名状，但又实实在在存在着的对语言的感觉。
人们在用英语进行交流时，对所要表达的意思不假思索地脱口而出，有时还可以对正确的英语感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，从第一感觉上就可以辨认出哪些英语是地道的，哪些不够地道甚至是不正确的，这实际上就是语感在起作用。
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。
正如音乐家要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的英语语感。
优秀的英语语感需要从小培养，错过了幼儿这一关键时期，再培养语感就会难上加难。
3.英文儿歌能提高孩子的口语能力，从根本上解决“哑巴英语”的问题。
幼儿的语言学习能力是成人所望尘莫及的，英文儿歌能让孩子在不知不觉中学会说大量的英语，这会大大提高孩子的英语口语能力，增强自信心，敢于大胆地用英语表达自己，从而根本解决“哑巴英语”的问题。
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歌曲歌谣在英语教学中的妙用
歌曲歌谣在英语教学中的妙用
1.提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪，从而提高学生的学习兴趣，调动学生积极性。
2.帮助学生掌握正确的语音、语调,增强学生的语感和节奏感。
由于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。
节奏鲜明的歌谣是训练学生语言节奏感的绝佳材料。
3.启发学生的思维，激发学生的想象力。
歌曲和歌谣能培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神等能力。
会唱了课本上的歌时，就应鼓励他们根据这首歌进行自由改编，学生的思维一下活跃起来，小学生的想象力很丰富，往往他们的改变成果都很好。
4.帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。
利用歌曲和歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。
歌谣在英语教学中的意义
歌谣在英语教学中的意义好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。
因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
一、在英语教学中使用歌谣的意义好的英语歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，容易被学生在无意识下中接受，在小学英语教学中有着不可忽视的意义。
1. 歌谣的类型英语歌谣就是用英语说唱出的歌谣。
(1) 代换单词型代换单词型的歌谣是指把原歌词中的单词对换成新单词。
如在 What\'s This :把 ball 对换成 pen，pencil，rubber 等单词。
(2) 代换句子型代换句子型是指把歌谣中原有句子对换成其他句子歌唱。
如在 What Are These（同上）就是把 What Is This 的部分歌词改换成：Look at the picture. What are these Look at the picture. What are these These are rectangles and triangles, rectangles, triangles, squares and circles.(3) 表述功能、意义型表述功能、意义型歌谣就是歌谣中的歌词主要讲述单词的功能、意义或与之有关的作用。
如An Apple Song：“An apple a day keeps the doctor away. An apple a day keeps the doctor away...I eat one apple every day.”介绍吃苹果对人的保健作用，借此诱发学生的学习兴趣。
而在 Do－Re－Mi（同上）中：‘Doe\' a deer, a female deer, ‘Ray\',a drop of golden sun,‘Me\', a name I call myself,‘Far\' a long, long way to run, ‘Sew\' a needle pulling thread, ‘La\' , a note to follow ‘sew\', ‘Tea\' a drink with jam and bread. 则是解析 doe，ray，me，far，sew，la，tea 的意义，形象而生动，充分满足了学生的好奇心。
英语歌谣有助提高英语课堂教学效果
英语歌谣有助提高英语课堂教学效果各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢英语歌谣有助提高英语课堂教学效果1. 创设轻松愉快的教学氛围良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。
上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲态。
歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。
在课堂结束阶段，歌谣更可把课堂教学推向高潮，如在“英语Success With English”Student’s Book 1 Unit4(同上) 结束时让学生唱歌谣“OldMacdonald”，这首歌谣的特点是节奏感强，歌词中含有“moo、moo；thick、thick”等动物叫声的拟声词，模拟人类叫声的字母组合“E-I-E-I-O”，即吸引学生又简单而易懂，学生很喜爱唱，在课堂结束时营造了欢乐的气氛把教学推向高潮，留给学生意犹未尽的感受。
因而，歌谣在课堂起始到结束对创设轻松愉快的教学氛围起到重要的作用。
2. 营造学生爱学爱说的学习情绪学生少说英语原因之一在于没有说英语的环境。
唱歌是一个较好的，可让学生练习英语的形式。
利用小学生很喜欢唱歌的特点，教师可让学生多唱英语歌谣，引导学生用歌谣来玩游戏，在学生间形成一种爱学爱唱的学习风气。
如歌谣“Clap，Clap，Clap Our Hands.” 节奏感强，容易上口，每句都配有动作，可以根据歌谣的这一特点设置一些比赛规则，让学生一边唱一边做动作，比一比谁的反应快。
歌曲简单有趣，学生喜欢唱，也喜欢这个游戏，学生在课余时间也经常唱这首歌，用这首歌来游戏。
由此在学生间形成一种学习氛围，一种良好的学习情绪。
只要教师给学生一种适当的指导，一种轻松、自由的形式，学生是很喜爱去学去讲，而歌谣能为此提供了有利的条件。
歌谣在小学英语教学中的作用
歌谣在小学英语教学中的作用歌谣在小学英语教学中的作用山南小学：何文在英语的初始学习阶段，大量的语言输入非常重要。
歌谣以节奏明快，朗朗上口，生动有趣等特点深受小学生的喜欢。
好比孩子学习母语，会说短句之后，大人往往教授大量的儿歌、童谣，使孩子的词汇量大量提高，语言能力极大的增强。
通常童谣的语言素材来源于日常生活，其意浅显，使用频率高，能迅速的丰富学生的词汇量，因此也是老师们常用的一种教学形式。
在我市用的小学英语教材中英语童谣被广泛运用在各类课型中，在帮助学生掌握语言知识，提高学习兴趣，及培养朗读能力等方面都起到了很大的作用。
一、运用歌谣进行热身活动歌谣像歌曲一样富有节奏，音乐感强，用它进行热身活动，能在很短的时间内调整学生状态，将他们带入英语课堂。
比如，在教授时间一课时，通过诵读儿歌了解一天作息时间的安排，学生不仅对用英语表达时间有了初步的认识而且对什么时间该做什么事情也有了了解。
Get up, get up, I get up at half past six.Eat breakfast, eat breakfast, I eat breakfast at seven o’clock.Go to school, go to school, I go to school at half past seven.Have lessons, have lessons, I have lessons at eight o’clock.Eat lunch, eat lunch, I eat lunch at half past four.Do homework, do homework, I do myhome word at seven o’clock.Go to bed, go to bed, I go to bed at nine o’clock.二、运用歌谣教授语法知识动词的第三称单数形式一直是学生们学习的难点，如果按传统的教学方法及枯燥又容易使学生混淆，但如果采用了歌谣诵读，效果则大大不一样，青年教师沈阳老师的一节课就很好的说明了这一例子，在教授小学英语book 5 unit 6 lesson 2一课时，出现了动词第三人称单数这一语法现象，她巧妙的运用英语歌谣将这一难点繁为易。
歌曲歌谣在七年级英语教学中的作用
歌曲歌谣在七年级英语教学中的作用作者：谢静来源：《黑龙江教育·中学》2019年第04期马克思说“音乐是人类第二语言”。
在英语教学中加入歌曲歌谣，能给学生营造一个活泼、愉快的语言学习环境，给英语课堂带来一片新的天地，教师才能做到寓教于乐，学生也能真正体会到学习英语的乐趣。
几年来，笔者在英语教学中恰当地运用了英语歌曲歌谣辅助教学，收到了很好的效果。
第一，激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
大多数学生喜欢活泼、轻快的歌曲歌谣。
如果学生能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法。
1.复习旧知识，是学生唱英语歌曲歌谣的好时机。
例如人教版《英语》七年级上册第五单元第一课时的热身中，教师可以播放歌曲“They are in the zoo”，一曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到动物的世界中，为后面的新课学习打好基础。
2.导入新课时唱英语歌曲歌谣能巧妙自然地引出新授课内容。
例如教句型“When is your birthday？”和学习有关月份的单词时，先将其套入“Happy birthday to you”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知知识，直到熟练。
这样把学生需要掌握的单词、句子融入学生熟悉的曲调中，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
3.课堂中合理插入歌曲歌谣有利于学生集中注意力。
七年级的学生自制能力较差，很难在45分钟的课堂上全神贯注地听课。
那么，教师便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可舒缓紧张的学习情绪，也可重新把学生的注意力凝聚起来，避免了在单一的形式中学习英语单词或语法使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习兴趣的情况。
例如，在学习seasons时，进行完紧张的单词句型教学，可以通过歌曲What’s your favorite season？缓解学生的疲劳，强化对一年四季的记忆，并进一步操练了句型What’s your favorite season？让学生轻松愉快的学到知识。
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英语歌谣的妙处【内容摘要】：好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。
因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
本文从培养儿童学习兴趣入手，以字母教学和语音教学为例，阐述了学习和教授英语歌谣的重要性及其运用方法。
【关键词】：英语歌谣培养兴趣字母学习语音学习儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。
另一方面，儿童在少儿时期的无意记忆在记忆中占有重要地位。
歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。
因此在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。
正如三、四岁的儿童学习母语一样，家长和幼儿园的老师通常会教他们一些简短易学、琅琅上口的儿歌和童谣，孩子们学起来既快又好。
这是因为儿歌和童谣的歌词简短，口语特点突出，易学易背。
一、英语歌谣妙处——培养学生的学习兴趣小学英语教学中培养学生学习英语的兴趣十分重要。
把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，并以此培养学生的学习兴趣乃是英语歌谣的一大妙处。
例如，在教学英语数字时，教师可以利用英语儿歌“Ten Little Candles Dance”教学。
歌中唱到：One little, two little, three little candles, four little, five little, six little candles, seven little, eight little, nine little candles, ten little candles dance.这首歌可以让学生正数着唱，也可以让学生倒数着唱；可以课上唱，也可以课后唱。
小学生会觉得学习英语的数字十分简单。
教师还可以在此曲调的基础上创作新的童谣，练习新的语言知识。
比如，在学习介词时，教师可以将这首歌改编为“Ten Little Fingers”改编后的歌词如下：One little, two little, three little fingers,...ten fingers on my hands.还可以改编为“Ten Little Rabbits.”如下：One little, two little, three little rabbits,…ten rabbits on the farm.或者将最后一句歌词改为ten rabbits in the box.。
这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新知识，使枯燥的语言学习变得简单、轻松和愉快。
又如，在学习表示动物名称的英语单词时，教师可以利用英语童谣“Old MacDonald Had a Farm”生动形象的教学。
歌中唱到：Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-O! And on his farm he had some ducks, E-I-E-I-O! With a quack, quack here, and a quack, quack there, Here a quack, there a quack, everywhere a quack, quack. Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-O!教师可以将歌词中的ducks替换成chicks, dogs或pigs等；歌中的拟声词也随之变换。
而利用另一首英语童谣“Bingo”不仅能帮助小学生很快掌握所学动物的英语名称，还能让他们练习字母的拼读。
歌词如下：There was a farmer had a dog and Bingo was his name-o. B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, and Bingo was his name-o.学生学会这首歌曲后，教师可以选择学生喜欢的动物来替换歌词中的dog,这样便能使学生轻松地学会许多动物的英语名称。
二、英语歌谣妙处——结合说、做以及唱例如，运用儿歌“There Is Thunder”进行教学时，教师可以让学生边唱边做以下动作：There is thunder, there is thunder,（手掌轻击课桌）It is roaring, it is roaring.（脚轻跺地板）Pitter, patter, rain drops, pitter, patter, rain drops, （两手飞快地交替拍打膝盖）I’m all wet! 双手做抖水状)又如，教师可以教唱儿歌“Teddy Bear”，并让学生边唱边做动作：Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose. (手摸鼻子)Teddy Bear, Teddy Bear, turn around.（转个圈）Teddy Bear, Teddy Bear, touch your head. （摸头）Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground. (摸地板)这些儿歌不仅韵律感强，而且适合学生表演。
学生唱歌时所做的每一个动作都可以帮助其直接、快速地理解动词的意义，并增强师生间的互动性。
说与做结合的教学方式既能使小学生迅速地理解儿歌的意思，还能充分调动其学习的积极性。
三、英语歌谣妙处——帮助老师开展字母和语音教学字母是英语启蒙的基础，但是很多教师在字母教学中都要求学生死记硬背，使字母教学的效率极低。
教师可以从小学生的心理出发，把字母编成如下儿歌：A, B, C, D, E, /a, b, c, d, e, / I can see a bee/ flying to me.F, G, H, I, /f, g, h, I, / It’s a butterfly/ standing on a pie.J, K, L, M, /j, k, l, m, / Jim is my name. / I like ice-cream.N, O, P, Q, R, / n, o, p, q, r, / I drive a small car/ following a star.S, T, U, V, / s, t, u, v, / little boy David / likes watching TV.W, X, Y, Z, / w, x, y, z, / I hit my head/ on the new bed.运用上述儿歌不仅能教会学生26个字母的发音，还可以让学生学习英语字母的大小写。
学生读懂儿歌后，教师还可以让其一边说儿歌，一边作画。
这样充满趣味的教学，学生一定会喜欢并乐于参加。
英语的语音学习不仅枯燥乏味，对中国学生来说还容易受母语的干扰，很容易与汉语拼音混淆。
如果教师把26个字母与字母组合本身所代表的因素作有系统的整合，建立字母与发音的直觉音感，并将其编成歌谣，音标的学习就会变得生动和有趣。
例如，运用下面的儿歌就能让学生比较轻松地学习英语音标：It’s a bee, sitting on my knee. Drinking some tea, and looking at the sea.Look at the moon in the sky. She is far and shy. I wish I can fly, catching her in the sky.I’m a brave guard, standing in a park. Making my arms hard, keeping my eyes sharp.Look, look! The good old cook takes out a cake and cuts it with a hook!学会这首儿歌后，当学生看到“ee ”或“ea ”的字母结合后就能直觉反应出/i:/的发音；反之听到此发音，也能知道其字母组合是什么。
再如，在学习发辅音/m /时，许多小学生习惯张着嘴，因而总是发不好这个音。
教师运用儿歌“Mary Had a Little Lamb”可以帮助学生解决这一难题。
这首儿歌的歌词是：Mary had a little lamb, little lamb, little lamb. Mary had a little lamb, had a little lamb.歌词中的每一个lamb都有闭口音/m /，让学生边说边练，边唱边练，还可模仿小羊叫，不仅寓教于乐，还能有效地纠正学生的错误发音。
英语课程标准在小学部分明确规定，小学生英语一级水平要“能唱英语儿童歌曲15~20首，说歌谣15~20首。
”小学生英语二级水平要“能表演歌谣或简单的诗歌30~40首（含一级要求）；能演唱英文歌曲30~40首（含一级水平）；能根据拼读的规律，读出简单的单词。
”只要教师肯动脑，一定会从英语儿歌和歌谣中找到达成以上教学目的的行之有效地教学方法。
【参考文献】：薄冰：“如果我是一个初学者”，《英语学习》，2000年第12期。
杨晓钰：《启蒙英语》，重庆出版社，1995年。
兰金仁：《儿童智能英语》，中国世界语出版社，1999年。
刘莉莉：《小学英语3A~4B》，重庆大学出版社，2002年。
黄才豪、黄乐佳：《乐而学》，上海外语教育出版社，2001年。
张楚武：《唱歌啦——儿歌与手指游戏》，安徽科学技术出版社，2000年。