第27课父亲、树林和鸟
西师大版三年级下册语文第二十七课父亲树林和鸟
西师大版三年级下册语文第二十七课父亲树林和鸟西师大版三年级下册语文第二十七课《父亲、树林和鸟》最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
小编在此整理了西师大版三年级下册语文第二十七课《父亲、树林和鸟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!西师大版三年级下册语文第二十七课《父亲、树林和鸟》父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的一片树林旁走过。
突然，父亲站住了，朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝(nínɡ)神静气像树一般兀(wù)立的父亲。
父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”我仔细找，没有找到晃动的叶子。
1/ 3“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?”“有。
树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐(wù)得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎(línɡ)羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅(chànɡ)地呼吸着，深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
”父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。
哇!太动听了!鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬(shùn)间，但这时也最容易被猎人打中。
”“为什么?”我惊愕(è)地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我心里掠(lüè)过一阵沉重。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案_1
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案《父亲、树林和鸟》教案一、教学目标1. 认识“黎、凝"等5 个生字，会写“朝、雾”等13 个字，会写“父亲、童年"等19 个词语。
2. 默读课文，能说出“我”的所见所闻所想，体会父亲热爱自然的情感。
3. 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的形象。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。
说出“我"的所见所闻所想，感受父亲的形象。
2. 教学难点理解父亲对鸟的习性的了解和对自然的热爱之间的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们见过哪些鸟儿呢？生：喜欢！我见过麻雀、燕子、鸽子……师：鸟儿是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了很多美丽和欢乐。
今天，我们要学习一篇关于父亲、树林和鸟的课文，看看作者笔下的父亲和鸟儿之间有着怎样的故事。
（板书课题）2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
师：大家说得很对。
那么，父亲是怎么知道树林里有鸟的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
3. 精读课文，感悟情感学习第1 自然段师：请同学们默读第1 自然段，思考：“我”的童年是什么样的？生：“我"的童年是在一个小山村度过的，那里有一片长满树木的小山，还有许多鸟儿在树林里歌唱。
师：从这段描写中，你能感受到什么？生：能感受到“我”的童年生活很美好，充满了大自然的气息。
学习第24 自然段师：有一天，“我"和父亲一起去树林里，他们看到了什么？听到了什么？生：他们看到了叶子在动，闻到了鸟的气味。
师：父亲是怎么判断出有鸟的呢？生：父亲通过看叶子动、闻鸟的气味判断出有鸟。
小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文、教案及教学反思
【导语】《⽗亲、树林和鸟》是⼀篇感情真挚的课⽂。
通过我和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟不同寻常的了解，体会到⽗亲对鸟超乎常⼈的热爱。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂ ⽗亲⼀⽣最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，⼀个春天的黎明，⽗亲带着我⾛过滹沱河岸上的⼀⽚树林。
突然，⽗亲站定，朝幽深的森林上上下下望了⼜望。
“林⼦⾥有不少鸟。
”⽗亲喃喃道。
可我并没有看见⼀只鸟飞，并没有听到⼀声鸟叫。
我茫然地望着凝神静⽓的⽗亲。
⽗亲指着⼀棵树的⼀根树枝对我说：“看那⾥，没有风，叶⼦为什么在动？” 我仔细找，没有找到在动的叶⼦。
“还有鸟味。
”⽗亲轻声说，他⽣怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草⽊⽓，没有闻到什么鸟的⽓味。
“鸟也有味？” “有。
树林⾥过夜的鸟总是⼀群，⽻⽑焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟抖动着浑⾝的⽻翎，要抖净露⽔和湿⽓。
“每⼀个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要唱歌了。
” ⽗亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”⽗亲说。
我知道这⽗亲此时也最快活。
⽗亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那⼀瞬间，也最容易被猎⼈打中。
” “为什么？”我惊愕地问。
⽗亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
” 我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》教案 教材分析 这篇课⽂是⼩学语⽂S版第五册第七单元的⼀篇精读课⽂。
课⽂通过“我”和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了⼈与⾃然的和谐与融洽。
设计理念 以读悟情，有感情地朗读是体会⼈物感情的主要⽅法；直奔主题，围绕课⽂题⽬，抓住重点⽂段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学⽬标 复习⽣字词，有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会⽗亲对树林和鸟的爱，激发学⽣爱鸟、保护⼤⾃然的情感；抓住重点词句理解课⽂内容，结合课⽂说说词语的意思，并⽤“舒畅”、“快活”造句。
父亲和鸟教学设计7篇 《父亲、树林和鸟》优秀教学设计
父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计下面是收集的父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，以供借鉴。
父亲和鸟教学设计1一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。
二、提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。
如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。
2．自选学习伙伴讨论交流。
3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。
（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。
大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。
）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。
”（教师相机指导朗读第三、五自然段。
）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。
）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”（指导朗读第九自然段。
）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。
”（指导朗读第十三自然段。
）（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。
）三、体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。
六、板书设计．课堂练习：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
父亲和鸟教学设计2设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
27父亲树林和鸟PPT教学课件
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lí yōu nán 黎明 幽深 喃喃
níng
téng líng
凝神静气 热腾腾 羽翎
liè
è cháo
猎人 惊愕 潮湿
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1、父亲喜欢树林和鸟吗？ 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
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父亲和儿 子到底在 谈论什么 呢？
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学习了这篇课文你 有什么收获呢？
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鸟类是我们的朋友，你能写出保 护鸟类的宣传语吗？
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• 保护鸟类，就是为环境增姿添彩。 • 同在蓝天下，人鸟共家园。 • 鸟是害虫的天敌，鸟是人类
的朋友。
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谢谢大家观赏！
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请同学们分 别勾出父亲 的话和儿子 的话，自己 读一读，再 分角色朗读。
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1、听了父亲的话，为什么我的心里掠 过一阵沉重？ 2、为什么说“我也由衷地感到高兴， 因为父亲不是猎人”？
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1、如果父亲是猎人，会怎样？ 2、你认为父亲是一个怎样的人？ 3、课文中的“我”爱鸟吗?为什么?
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ห้องสมุดไป่ตู้
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看了这些图片，你 有什么想说的吗？
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看了这些图片，你 又有什么想说的吗？
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西师大版小学三年级下册语文第27课《父亲树林和鸟PPT课件》课件PPT
搜集有关人与大自然和睦相处的故 事、资料、图片等，在全班开展以“人 与自然”为主题的交流会。
77.学最好的别人，做最好的自己。 36.你若想得到这世上最好的东西，先得让世界看到最好的你。从今天起，给自己更多崭新的可能：跟那个浮躁、粗心、消极、懈怠的自己挥手作别。把脸迎向阳光，你的面前就不会有阴影。 51.不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。 97.志之所向，金石为开，谁能御之？ 51.二十不勤，三十不立，四十不富，五十而衰靠子助；父母给的叫背景，自己打的叫江山；不要假装很努力，因为结果不会陪你演戏。 39.试金可以用火，试女人可以用金，试男人可以用女人。 19.只有千锤百炼，才能成为好钢。 35.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。 21.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 92.只有你学会把自己已有的成绩都归零，才能腾出空间去接纳更多的新东西，如此才能使自己不断的超越自己。 54.人格是一种力量，魅力是一个磁场。自信是成功的阶梯，自律是成长的保障；真诚是人际的桥梁，宽容是处世的境界；守信是一张名片，乐观是一种态度；担当是一种责任，坚韧是一种精神 。要么不做，要么做好！
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（茫然、惊愕、真高兴、上上下下、望了 又望、宁神静气。）
三年级语文下册 第六单元《27 父亲、树林和鸟》课件1
第十七页，共26页。
第十八页，共26页。
父亲对我说：“鸟最快活的时 刻，是向天空飞离树枝的那一 瞬间，也最容易(róngyì)被猎 人打中。”
第十九页，共26页。
“黎明时的鸟，翅膀(chìbǎng)潮湿，飞 起来沉重。”
第二十页，共26页。
父亲(fù qīn)会成为猎 人吗？
父亲一生(yīshēng)最喜欢树林和歌唱 的鸟。
(fù
(ér
qīn)
zi)
第八页，共26页。
父亲(fù qīn)一生最喜欢树 林和歌唱的鸟。
第九页，共26页。
课文(kèwén) 中哪些语句 写出了父亲 了解鸟儿？ 请勾画出来。
第十页，共26页。
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得 热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟抖动着浑身(húnshēn) 的羽翎,要抖净露水和湿气。
第二十四页，共26页。
爸爸(bà bà)，我恨死了你Байду номын сангаас猎 你击伤了一只美丽的
枪
翅膀，
爸爸(bà bà)，你知道吗？ 当我亲眼看见，从那时起， 我恨死了你的猎枪。 一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们
我的梦就再也不能飞 翔。 从那时起， 我恨死了你的猎枪。 一到冬天，
跑得远远的，
我就希望，
逃过你的目光，
那些(nàxiē)小鸟小
让你的猎枪不响。
兽们
跑得远远的，
逃过你的目光，
让你的猎枪不响。
第二十五页，共26页。
作业
第二十六页，共26页。
第十四页，共26页。
鸟有味道(wèi dao)?” “有。树林里过夜的鸟总是(zǒnɡ shì)一群，羽毛焐得热腾腾的。”
第十五页，共26页。
西师大版三年级下册语文第二十七课父亲树林和鸟
西师大版三年级下册语文第二十七课《父亲、树林和鸟》
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的一片树林旁走过。突然，父亲站住了，朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃地说。 可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝(nínɡ)神静气像树一般兀(wù)立的父亲。
父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?” 我仔细找，没有找到晃动的叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。 “鸟也有气味?” “有。树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐(wù)得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎(línɡ)羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅(chànɡ)地呼吸着，深深地呼吸着。它们要唱歌了。这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。”
父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。哇!太动听了!鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道这也是父亲最快活的时刻。 过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬(shùn)间，但这时也最容易被猎人打中。”
“为什么?”我惊愕(è)地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我心里掠(lüè)过一阵沉重。我也由衷(zhōnɡ)地感到高兴，因为父亲不是猎人。
西师大版三年级下册语文第二十七课《父亲、树林和鸟》教材分析
教材分析 这篇课文是小学语文s版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
设计理念 以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
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随堂练习
如果父亲是猎人，你会怎么想？怎 么做？试着写一写。
2020/8/13
拼音
词语
口，嘴 像张着大嘴的动物
造字本义：动物张开的嘴。
2020/8/13
拼音
词语
惊愕 愕然
2020/8/13
拼音
词语
潮湿 潮水
2020/8/13
预习检查
茫然 舒畅 一瞬间 热腾腾 宁神静气
读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让 我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道 林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时 候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无 间，领略人与自然的融洽,体会到父亲对鸟的热 爱。
我的态度变化的词：
也说明了我也懂得了爱
茫然
惊愕 真高兴 护鸟类。
这三处 语言描写， 表现了父亲 对鸟的了解 之深，也反 映了父亲爱 鸟的感情。
“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊 动了鸟。“鸟要准备唱歌了。”父亲和我 坐在树林边，鸟真的唱了起来。
父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向 天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎 人打中。”
2020/8/13
课文解析
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话， 让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这 种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展 现了人与自然的和谐与融洽。教学中引导 学生了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的，理 解“我”的心情的变化。
结构梳理
第一部分（第1自然段）概括地讲父亲一生 最喜欢树林和唱歌的鸟。
拓展提升
鸟 [唐]白居易 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
心灵感悟
《父亲、树林和鸟》这篇课文通过对话、 态度的变化、人物的动作等方法，写出了父 亲对鸟的热爱，同时在父亲的感染下，“我” 也增强了对鸟的热爱和保护的意识。爱护自 然，也大自然和谐相处和我们每个人的责任 和义务。
第二部分（从“童年时”到结束）具体讲父亲 怎样喜欢树林和鸟。
2020/8/13
主题概括
这篇课文通过“我”与父亲的对话， 表现了父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。 同时也告诉我们人与自然要和谐相处， 热爱和保护自然界的一切事物是我们的 责任。
写法点拨
这些表示态度变化 的词表达了我从不理解
父亲到了解父亲的爱鸟，
2020/8/13
2020/8/13
拼音
词语
lí
黎明
黎族
2020/8/13
拼音
词语
喃喃 呢喃
2020/8/13
拼音
词语
téng
奔腾
热腾腾
2020/8/13
拼音
词语
羽翎 雁翎
2020/8/13
拼音
词语
猎物 猎取
2020/8/13
拼音
词语
幽静 幽默
2020/8/13
拼音
词语
鸟喙 毋庸置喙