浮力产生的原因说课教科版
《浮力》说课课件

1
造船技术
浮力原理在造船过程中的应用,确保船只具备足够的浮力以在水中漂浮。
2
船舶稳定性控制
了解船只如何利用浮力来实现稳定性控制,避免船只倾覆。
3
船舶推进原理
深入探讨船只如何利用浮力和推进力来进行前进和导航。
浮力的实际应用场景
探索浮力在各个领域的实际应用,如水上运动、建筑设计、交通运输等,了解浮力对人类生活的重要性。
影响浮力的因素
探究影响浮力大小的因素,包括物体的密度、液体的密度、浸没的部分以及其他环境因素。深入理解浮力的本 质。
飞船中的浮力应用
航天飞机
了解航天飞机如何利用浮力原理 在大气中飞行,并实现重返地球 的安全。
太空站
探索国际空间站如何通过浮力在 太空中“悬浮”,为宇航员提供安 全的居住和工作环境。
火箭发射
了解火箭发射时如何利用浮力原 理来克服地球引力,进入太空。
潜艇中的浮力应用
潜艇浮沉
探索潜艇如何通过调整浮力 来实现浮起、下沉以及在不 同深度的悬浮。
潜艇运动原理
了解潜艇利用浮力和推进力 来进行移动和导航。
潜艇战术运用
深入了解潜艇在战术上如何 利用浮力进行隐蔽、伏击和 攻击。
船舶中的浮力应用
浮力与水位的关系
深入解析浮力与水位的关系,探讨不同水位下物体受浮力影响的变化,并揭示浮力与液体压强的关联。
《浮力》说课ppt课件
浮力是物体在液体或气体中的上升力,产生浮力的原理是阿基米德原理。本 课件将带你深入探索浮力的产生、大小、计算方法以及实际应用场景。
浮力的产生原理
了解物体在液体中漂浮的原因,探索阿基米德原理和浮力的关系。浮力是多种物理因素共同作用的结果。
浮力的大小及计算方法
教科版科学五下1.5《浮力》说课稿

教科版科学五下1.5《浮力》说课稿一. 教材分析《浮力》这一节的内容位于教科版科学五年级下册第五单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察,了解浮力的概念,掌握影响浮力大小的因素,并能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
教材以实验探究为主线,引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法,自主探索浮力的奥秘。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力,对身边的物理现象有浓厚的兴趣。
但部分学生对抽象的概念理解起来仍有一定难度,因此需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。
此外,学生之间的学习能力存在差异,教师应关注不同层次学生的需求,合理设计教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能:通过实验和观察,让学生了解浮力的概念,掌握影响浮力大小的因素,学会运用浮力知识解释生活中的实际问题。
2.过程与方法:培养学生运用实验、观察、分析、归纳等方法探究浮力问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的团队合作意识,使学生感受到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点:浮力的概念、影响浮力大小的因素。
2.难点:浮力公式的推导和应用,以及如何运用浮力知识解释生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法,引导学生主动参与课堂,提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段,直观展示浮力现象,帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入:通过一个生活中的实例,如救生圈、轮船等,引出浮力的概念,激发学生的兴趣。
2.实验探究:让学生分组进行实验,观察不同物体在液体中的浮沉情况,引导学生发现影响浮力大小的因素。
3.分析归纳:教师引导学生对实验现象进行总结,引导学生发现浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
4.浮力公式推导:让学生通过数学方法推导浮力公式,加深对浮力现象的理解。
5.应用拓展:让学生运用浮力知识解释生活中的实际问题,如游泳、船只的载货量等。
初中物理《浮力》说课稿

初中物理《浮力》说课稿初中物理《浮力》说课稿作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的初中物理《浮力》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
初中物理《浮力》说课稿篇1摘要:《浮力》一课,是前面学过力学知识的延伸与扩展,是初中力学部分的重点与难点,也是中考的热点知识。
它综合运用到了各方面的知识,如,力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识。
为了让学生更好地理解本节课的教学内容,主要采用学生实验、教师演示实验、学生探究实验、教师讲解分析等手段进行教学。
关键词:浮力;中考热点;实验一、引课采用生活实例激起学习的兴趣,多媒体开阔视野在引入新课时,通过把乒乓球、木块、泡沫、空矿泉水瓶等物体放入水中,让学生分析这些物体为什么会漂浮在水面上?通过多媒体图片展示辽宁号、飞艇、热气球、潜水器等图片,知道不仅在液体里面有一个向上的力,气体中也有一个向上的力,引出本节要讲的知识——浮力。
(现实生活中的例子,激发学生的学习兴趣,让他们不断地提出问题,产生好奇心。
)二、采用学生实验,播放视频资料,演示实验,教师讲解分析浮力产生的原因1.感知浮力的存在学生提前准备水盆,给每个小组一个易拉罐,学生对实验都比较兴奋,不由自主地想动一动它。
于是,我抓住他们的心理,对他们说:“想不想体验一下,我们来试一种新的玩法。
先用手按住空矿泉水瓶,慢慢向下压,体会手的感觉。
在体验的过程中,发现了什么?”实验后,学生很自然地得出答案。
(在尽情地“玩”的过程中有所体验,有所发现,学生的动手能力和探究能力也随之得到培养。
)2.测量浮力大小的方法学生在体验浮力存在时,也体验到浮力的大小。
漂在水面上的物体有浮力,下沉的物体有浮力吗?由此,引起学生讨论,自然引出演示实验。
分别在空气中和水中,发现弹簧测力计的示数变小了。
对学生提出为什么示数变小了,引起学生的思考,变小的原因是受到浮力的作用。
科学实验教学《浮力》说课

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一提高,在高耸林立的教学楼中增添了一
田园科资学源课的程建构 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一◇徐一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一心一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一怡一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一抹即树片各为育室学、抹葱种资便田科(生学绿葱田源有地一学营、色园极校些。)探芳建立资其,是学我究草如科足源丰教校们室萋今学科富,育不可、纳萋的探学,创的及以入科花,究大客或主花就田学园的观教多战园地园仪式芳园室或场取,课器学草总等少,材程室校地学可专也,、资不。校盘以用科会源在科活达教学拥之少学学到室实有中数校里绿验一教,,
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》说课稿

教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.5浮力》这一节课,主要让学生了解浮力的概念,知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关,以及能够运用阿基米德原理解释一些浮力现象。
教材通过实验和探究,引导学生发现浮力的规律,培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力,对科学知识有一定的了解。
但在浮力的认识上,可能还存在一些模糊的地方,需要通过实验和探究来进一步理解和掌握。
此外,学生可能对阿基米德原理还不够熟悉,需要通过具体的例子和实际操作来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生了解浮力的概念,知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2.学生能够运用阿基米德原理解释一些浮力现象。
3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.浮力的概念和计算公式。
2.阿基米德原理的应用。
3.如何设计实验,观察和测量浮力。
五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法,让学生通过实际操作,观察和测量浮力。
2.采用问题驱动法,引导学生提出问题,思考问题,解决问题。
3.采用小组合作学习法,让学生在小组内进行讨论和交流,共同完成实验和解决问题。
六. 说教学过程1.导入:通过一个生活中的浮力现象,如船只的浮力,引起学生的兴趣和思考。
2.实验一:让学生自己设计实验,测量不同物体在液体中的浮力,引导学生发现浮力的规律。
3.实验二:让学生运用阿基米德原理,解释一些浮力现象,如为什么船只能浮在水面上。
4.总结:通过对实验的分析和讨论,引导学生总结浮力的概念和计算公式,以及阿基米德原理的应用。
5.作业:让学生设计一个实验,测量和计算日常生活中一个物体的浮力,并写实验报告。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出浮力的概念和计算公式,以及阿基米德原理的应用。
可以设计一个浮力的示意图,标明浮力的计算公式,以及一些相关的浮力现象。
浮力产生的原因说课教科版讲义资料

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(二)出示课堂尝试题
• 1、用弹簧测力计测出物体A的重力是3.8N,浸在水 中后测力计的示数为3N,水对物体A的浮力是 N。
• 2、边长是0.1m的正立方体,浸在水中,上表面距 液面10cm,则上表面受到的压力是 N,下表面受到 的压力是 N;所收到的浮力是 N。(g=10 N/Kg)
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(四)尝试练习
• 依据:尝试练习主要是通过小组活动来展开 的,小组成员之间首先进行讨论,然后请各 小组学生选派代表做尝试题,并说出所依据 的知识点,同时介绍小组同学的自学成果。 学生尝试的过程,就是主动参与的过程,就 是把学生推到主动的位置,为学生留有创新 的空间,促进学生创新能力的培养。
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2、说学法
• 创设物理教学情境,要求学生积极参与学习 ,运用物理本身的魅力去吸引学生,引导他 们去实验,去探究,去探究科学的奥秘。关 注学生的需要,以学生的生活经验和已有生 活经验来构建物理课堂,让学生参与到知识 形成的全过程。课堂采用小组合作展开学习 。
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七、说教学流程
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三、说教学目标
•
1、知识与能力
• 认识浮力;了解浮力产生的原因。
• 2、过程与方法
• 通过观察,认识浮力的存在,学会用弹簧秤测量 浮力。经历推理过程,了解浮力产生的原因。
• 3、情感态度与价值观
• 认识浮力与压力、重力的关系,体会物理概念的 之间的联系,建立科学的世界观。
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3、深入教材,进行尝试:
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(一)出示准备题
• (1)压强公式是 。
,液体压强公式
说课稿《浮力》

说课稿《浮力》说课稿《浮力》篇1一、说教材1、教材分析《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节,本章学问是以前力学的延长扩展,是初中力学部分的一个重点。
《浮力》则主要讲解并描述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用,是对密度、力、力的平衡、压强等学问的深化。
与过去的教学大纲相比,新教材力求提高学生学习的爱好,亲密联系社会生活实际,体现从生活走向物理,从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标:(1)学问与技能:进一步了解浮力的现象,加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
(2)过程与方法:通过视察分析,了解浮力的产生。
通过收集、沟通关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。
(3)情感看法与价值观:培育学生乐于探究生活中物理学问的爱好,养成协作、探究问题的意识,初步相识科学技术对社会发展的影响。
3、教学重难点:重点:对阿基米德原理的理解,浮力在生活中的应用。
难点:浮力的应用和物体的浮沉条件。
4、教学打算:多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等二、说教法通过设置情景,亲密联系学生生活实际,对试验现象的视察分析,把各学问点涉及的内容、问题展示给学生,以学生探讨、分析解决问题为主,通过学生活动,把浮力学问有机地进行归纳,串联起来。
得出解决浮力问题的一般方法,形成合理的学问结构,培育学生对学问系统整理归纳和提炼的实力,以及学问应用实力。
采纳多媒体和试验相结合,可以有效地突出教学重点及突破教学难点,同时可以提高教学效率,激发学生学习爱好。
三、说学法本节课通过学生参加探究,相互沟通,突出学生是学习的主子,通过学生上台演示试验,将课堂还给学生,体现学生的主体地位,同时让学生初步建立应用科学学问的意识,培育学生的分析、综合实力以及探究实力和合作精神。
四、说教学程序设计通过对教材的分析以及教法和学法的要求,为了更好地实现本节课的教学目标,我对本节课设计了三个教学环节:1、创设情景,激趣引入(5分钟)利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发学生爱好,诱发探究欲望,引入复习课。
初中物理《浮力》说课稿

初中物理《浮力》说课稿尊敬的各位老师,大家好!今天我要说课的内容是初中物理中的《浮力》。
浮力是物理学中的重要概念之一,它与我们的日常生活息息相关,对于学生们的未来科学学习也有着重要的基础作用。
一、教学内容与目标本节课的教学内容主要包括浮力的概念、产生原因以及计算方法。
我们的教学目标是让学生们能够理解浮力的基本原理和规律,掌握浮力的计算方法,并能够解释日常生活中与浮力相关的现象。
二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解浮力,我们将采用以下教学方法和手段:1、实验演示:通过实验演示,让学生们直观地观察到浮力的存在和作用。
2、多媒体教学:利用多媒体课件,展示浮力现象和计算过程,帮助学生更好地理解和掌握知识。
3、问题导向教学:在教学过程中,提出具有启发性的问题,引导学生主动思考和探究。
三、教学过程1、导入新课:通过展示一些浮力现象的图片和视频,引导学生思考浮力的本质和原理。
2、新课教学:首先,我们将介绍浮力的概念和产生原因。
然后,通过实验演示,让学生们观察到浮力的作用和规律。
接着,我们将介绍阿基米德浮力定律,让学生们了解浮力的计算方法。
最后,我们将通过例题和练习,让学生们巩固所学知识。
3、课堂小结:通过课堂小结,回顾本节课的主要内容和知识点,加深学生们对浮力的理解。
4、布置作业:布置一些与浮力相关的练习题和思考题,让学生们在课后进一步巩固和拓展所学知识。
四、教学评估与反馈在教学过程中,我们将通过观察学生的表现、提问和练习等方式进行评估,及时发现和解决学生们存在的问题。
同时,我们还将鼓励学生提出自己的问题和想法,引导学生进行探究和创新。
在课程结束时,我们将对学生们的表现进行总结和评价,肯定他们的成绩和优点,同时指出存在的问题和不足之处,提出改进的建议和要求。
五、教学反思与改进在教学过程中,我们将不断反思教学方法和手段的有效性,根据学生的反馈和表现进行调整和改进。
同时,我们还将积极听取学生的意见和建议,不断完善和优化我们的教学方案。
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五、说学情
▪ 15岁左右的初中生的思维方式要求逐步 由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学 中应注意积极引导学生应用已掌握的基础 知识,通过理论分析和推理判断来获得新 知识,发展抽象思维能力。当然在此过程 仍需以一些感性认识作为依托,可以借助 实验加强直观性和形象性,以便学生理解 和掌握。
▪ 教学中要以了解、学习研究物理问题 的方法为基础,掌握知识为中心,培养 能力为方向,紧抓重点突破难点。
具体设计如下:
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1、展示本节课题, 展示教学目标
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2、认识浮力
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知识与 能力
过程与 方法
1、认识浮力, 2、了解产生浮力的原因
1、通过观察,认识浮力的存在, 学会用弹簧测力计测量浮力。
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(四)尝试练习
▪ 依据:尝试练习主要是通过小组活动来展开 的,小组成员之间首先进行讨论,然后请各 小组学生选派代表做尝试题,并说出所依据 的知识点,同时介绍小组同学的自学成果。 学生尝试的过程,就是主动参与的过程,就 是把学生推到主动的位置,为学生留有创新 的空间,促进学生创新能力的培养。
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四、说教学重
▪ 物体浮沉条件的探究是本节的难 点。
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五、说学情
▪ 我任教班级属农村中学,多数学生上进 心强,学习态度端正,有良好的学习习惯, 但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的, 也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要 注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演 示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好 强的心理特点,调动他们学习的积极性和 主动性。
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(二)出示课堂尝试题
▪ 1、用弹簧测力计测出物体A的重力是3.8N,浸在水 中后测力计的示数为3N,水对物体A的浮力是 N。
▪ 2、边长是0.1m的正立方体,浸在水中,上表面距 液面10cm,则上表面受到的压力是 N,下表面受到 的压力是 N;所收到的浮力是 N。(g=10 N/Kg)
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(五)学生讨论,教师讲解
依据:鼓励学生积极主动的参与,要
发言,要能提出问题,允许学生不举手
就发言,把在看书和做题中的疑问提出
来,共同讨论,自由讨论。把教师讲解
和学生讨论结合起来,学生讨论主要是
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2、说学法
▪ 创设物理教学情境,要求学生积极参与学习, 运用物理本身的魅力去吸引学生,引导他们 去实验,去探究,去探究科学的奥秘。关注 学生的需要,以学生的生活经验和已有生活 经验来构建物理课堂,让学生参与到知识形 成的全过程。课堂采用小组合作展开学习。
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七、说教学流程
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三、说教学目标
▪ 1、知识与能力 ▪ 认识浮力;了解浮力产生的原因。
▪ 2、过程与方法 ▪ 通过观察,认识浮力的存在,学会用弹簧秤测量
浮力。经历推理过程,了解浮力产生的原因。
▪ 3、情感态度与价值观 ▪ 认识浮力与压力、重力的关系,体会物理概念的
之间的联系,建立科学的世界观。
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▪ 3、死海是著名的咸水湖,当人完全浸入死海时, 人收到的浮力 人受到的重力,所以人就自然向 上浮起,当人浮在海面上时,人收到的浮力 人 受到的重力。(选填“可大编辑于ppt ”、“小于”或“等 18 于”)
出示依据:
以尝试题引路,引导学生探究新 知识。这三道尝试题的出示,配合了 本节课的三个教学点,即什么是浮力, 浮力产生的原因,物体的沉浮条件。 通过做这三道题,可以帮助学生尽快 掌握重点和难点。
“认识浮力” 说课
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一、说教材
浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学
研究有着广泛的现实意义。对浮力这一节内容 的研究,是在生活经验中已经熟悉浮起的物体 受到浮力这一知识,并结合前几节所学知识的 基础上,综合地应用液体的压强、压力、二力 平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本 章的重点和关键,对浮力的研究为学习阿基米 德原理、浮力的利用奠定了基础。同时本节也 渗透了求解浮力的两种方法,即称量法和原因 法
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3、深入教材,进行尝试:
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(一)出示准备题
▪ (1)压强公式是
式
。
,液体压强公
▪ (2)二力平衡的条件是什么?
▪ (3)生活中还有哪些现象证明浮力存在的例 子。
设计依据:这两道准备提示为下面的
尝试题做铺垫的,是本节课的准备知识,
在新旧知识间架起了桥梁,为下面做尝
试题打下了坚实的基础。
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(三)出示思考题,学生自学课本,解 决尝试题,做分组实验探究。
▪ 1、什么是浮力?分组实验探究测量浮力的 方法。
▪ 2、浮力产生的原因是什么?桥墩受到浮力 吗?
▪ 3、物体的浮沉条件是什么?
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设计依据:这三个思考题就是本节课的三 个教学重点和难点,这一步骤中学生自学课 本和分组实验探究是一起进行的,学生通过 自学这个过程,轻松突破教学的重难点。我 把课本上的观察实验改为学生分组实验,以 期达到增加学生探究精神和动手能力。在学 生自学中,我到下面和学生一起参与学习, 指导学生实验,并在各学习小组之间交流成 果,增强学生的成就感。
2、经历推理过程,了解浮力产生 的原因。
情感态度 与价值观
认识浮力与压力、浮力的关系, 体会物理概念之间的联系,建立科 学的世界观。
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2、图片导入,激发兴趣
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曹 冲 称 象
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潜艇在水中
气艇浮在空中
水中天鹅
图示现象说 明了什么?
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▪ 我对导入的设计理念是:曹冲称象的故事深 入人心,容易引起学生学习兴趣,通过生活 中的浮力现象图片的展示,请同学们想一想, 以上现象说明了什么。很容易的使学生认识 到浮力现象的普遍存在性,以此导入新课, 使学生很快就进入了物理课堂。
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六、说教法和学法
▪ 1、说教法
▪ 根据尝试教学法的教学理念,在教学中利用 多媒体教学课件,采取情境导入、目标导学、 分组实验、直观演示实验和讨论等多种形式 的教学方法,使学生主动探究,乐于探究。 创设物理情境让学生参与实验设计,边动手 边思考。从实验数据总结出结论以调动学生 的积极性。