以科研项目为依托培养独立学院学生科研创新能力
关于提升独立学院大学生实践创新能力的思考
关于提升独立学院大学生实践创新能力的思考作者：姚婷来源：《教育教学论坛》 2016年第43期姚婷（扬州大学广陵学院，江苏扬州225009）摘要：独立学院作为我国教育制度创新的产物，发展时间不长，在学生创新能力培养上成效不明显，学生的实践创新能力水平尚不高。
本文认为，独立学院应改变教育理念，将“创新教育”融入到人才培养的各个环节，打造优良的师资队伍，优化协同管理，营造良好的校园环境，让勇于实践、敢于创新的精神在校园里蔚然成风。
关键词：独立学院；实践创新能力；模式中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0275-02收稿日期：2016-05-26基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目（2016SJD880209）扬州大学广陵学院2014年教学改革研究课题（JYBD14001）的部分研究成果作者简介：姚婷（1986-），女（汉族），江苏人，助理研究员，硕士，研究方向：高校教学管理与研究。
创新是推动一个国家和民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。
21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂，当前中国的经济进入了新常态，创新也被放到了全所未有的突出位置。
创新的关键在于人才，人才的培养在于教育。
培养高素质的人才，提升受教育者的创新能力，应该是教育的本义和灵魂。
在培养创新人才上，高等教育肩负着伟大而特殊的使命。
伴随着我国高等教育的大众化，人才培养的数量问题退居其次，能否培养出适应国内外竞争的高层次创新人才成为高等教育首当其冲的问题。
尤其对于独立学院来说，因其发展时间不长，积淀不深，在提高大学生创新实践能力的培养上，面临着较为严峻的挑战。
一、独立学院大学生创新能力培养现状及存在问题自20世纪90年代诞生以来，独立学院一直是高等教育体制改革的试验田，十几年的发展里程都是在搜寻和试错中发展，在自然选择中竞争和淘汰从二级学院走向独立学院，最终形成新的群体。
独立学院学生开展创新性实验研究的必要性及途径
识传授 为主的传统高等 教育以不能适应知 识更新的需要 。因此 ，独立学 院教育除 了 ， 厶 安逸待 歌性妥 验碛晃娃＆怎椿 ｔ 奄效地 发展科学技术文化 ，促 进社 会主义现代化 传授 基本知识 、基本技 能外 ，更重要的是 进行创 新性研 元这两个 方 面进行了 阐 从 述 建设 ” ７年 教育部 又在 关于 进一 训练和培养他们 良好的 创新能 力。这样既 。２ ０ ０ 而 为 独 立 学 院 的 在新 教 育提 供 寮 践 依 据 及 理 ４ 步加 强高 等 学校 本 科教 学 工作 的若 干意 能 注 重提 高思 想道 德素 质、 科学 文化素 碚 稽 孚 一 。 见 中指 出：“ 一步加 强实践 教学 ，注 质 ，又能 提 高学 习创新 能 力 。 进 ｜ ｜ 囊 蛰 ０｜ ７蠢一 ｌ｜ Ｊ重学生创新精神和实践能力的培养” 鬟 毫 蠢 ０ ＿ 毫 ０ ≮０ 誊 。因 Ｊ １３科 技 发 展的 需 要 ． 独王哿 侥 毯强 槛 爨唆 ｔ锻舐教 育 ． 此提高学生的创新能 力，培育创新人才是 创新是科技发展的特征 ，也是时代精 我国 高等教 育的根 本要求 。 Ｊ 神 的 体 现 。培 育 创新 人 文环 境 ， 包 括 对知 根 据 ２０ 的 教 育 事 业统 计 ，全 国共 有 识 、 人 才 、 创 造 的 尊 重 ， 对 创 新 精 神 的 ０７ 独立学院 ３ ８所 ，在校生 １ ６ ６万人 ，占 褒奖 ，对 创新成果 的激励等等 。胡锦涛总 ｌ ． ８ 全国民办高等教育在校生总数 的 ５ ． ％； ３４ 书 记 强调 “ 导 创新 精神 ，完善 创新机 倡 其中 ，独立学院本 科在校生 １ ５． ７万人 ， 制 ，大 力提倡 敢为 人先 、敢 冒风 险的精 ６ Ｊ占全国民办本科高等教育在校生总数的８ ．Ｊ 神 ，大 力倡导敢于 创新 、勇于竞争和 宽容 ８ ７％ 。独 立 学 院积 极 开 展创 新性 实验研 失 败 的 精 神 ， 努 力 营 造 鼓 励 科 技 人 员创 近 年 来 ，我 国 现 代 化 建 设 快 速 发 展 ， 高等教 育规模持续扩 大 ，高等教育体制改 ｆ究，提高独立学院乃至中国高等院校大学 Ｊ 新 、 支 持 科 技 人 员 实 现 创 新 的 有 利 条 革 不断深入 ，高等学校教学工作面临着许 生的科技创新能 力，为国家培养高质量科 件 。 一 个 地 区的 科 技 活 动 之 所 以 能 充满 ” 多新情况、新问题 ， 任务更加艰 巨， 独立学 ｆ技 创新人才 ，是全面贯彻落 实科 学发展观 活 力 ，是 因为 创新 活动得到支持和鼓 励 ； 院 作为 中国高等教 育不可或 缺的一 部分 ， 的 重 大 举 措 。 创新 才能 得到 发挥 ，做到人尽其才 ，人尽 近年来 ，我国高校毕业生就业形势严 其用 ；创新成果得 到肯 定，得到社会 的褒 其 教育 质量 的优 劣直接影 响中国高等教育 总体水平的提高 。 因此 ， 必须坚持科学发展 Ｊ峻 ，今年又爆发席卷全球的 金融 危机 ，随 奖 和 尊 重 ， 得 到推 广 和 应 用 ，同 时 也 能 得 观； 实现高等教育工作重心的转移 ， 在规模 着我国一批中小企业停产倒 闭 ，部分企业 到 有 效 保 护 。 创新性实验研究的开展离不开高等教 持 续 发 展 的 同时 ，把 提 高 质 量 放 在 更 加 突 ｆ为缩减成本减招 、不招新 人 ，大学毕业生 挤 。 出的位 置，培养数以千万计德智体美全面 就 业 面 临 严 重 的 “ 出 效 应 ” 在 此 种 形 育，相 当一部分科研项 目是 在大学里完成 就业 寒冬 ” 的 。而 真 正 意 义 上 的 大 学 起 源 于 ９ ０多 年 发展的高素 质专 门人才和 一大批拔 尖创新 ｆ势下 ，如何帮 助大学生 度过 “ ０ 人才 。“ 大学生创新性实验计划”是教育部 已然成为全社会的共识 。因此积极响应 国 前 的欧洲 ，那时 ，大学主要以传授知识 为 质量工程 的重要组成部分 ，合理开展创新 家的优待政策 ，开拓人 力资 源市场 ，倡导 使命 ，是纯粹 的教学机 构 ，教师们排斥在 性 实验研究对 于促进独立 学院乃至整个高 Ｊ大学生克服就业形势的压 力走 创业之路 也 大学里进 行科 学研 究。大学在这样的模式 等教育进一步持续健 康发展 ，具有极为重 不失为一种 良策 。独立学 院充分利用 自身 下缓慢攀行 了数百年 ，有的大学因不能与 要的现实意义 。 今后 ， 教育部要进一步加强 独特的资源优势 ，培养 的学生 创新及实践 时俱进几乎销声 匿迹。教育家洪堡在 ｌ 世 ９ 对此项工作的支持 、 指导与宏观管理 。 全社 能力强 ，毕业后 自主创业者 不在 少数 。打 纪 初 创办 柏林 大学 柏林 大学 时鲜 明地 提 出 有准备的仗 ”显然成功 的概率 就高 “ 学 与 研 究 相 统 一 ” 的 办 学 新 理 念 ， 他 教 会共同努力 ， 不断 改 革 、 新 ， 创 及时 完 善 相 ｆ这 种 “ 关政策 ， 加快制度建设 ， 保证独立学院 的持 些。在这种经济形势下 ，就 业率的提高有 认 为 大 学 是 一 个 “ 究 中 心 ” 研 ，教 ９ 币的首 续健康发展 ，从而 为我国高等教育事业的 利 于社会的稳定和经济的发展 ，国家应该 要 任 务是 自由地从 事 “ 创造 性 的学 问” ， 大 力提倡。 大 ｌ “ 学 教 授 的 主 要 任 务 并 不 是 教 ，学 生 的 改 革 发 展 作 出 更 大 的 贡献 。 １２知识 更 新 的 需要 ． 任 务 也 不 是 学 ，大 学生 需要 独 立 地从 事研 开 展 创 新 性 研 究 的必 要 性 当前 独立 学 院的 发 展进 入 了新 的阶 究 ” 。柏林大学 的这种 创新 ，扩展 了大学 １ １社 会 发展 的 需 求 ． 段 ，面临的形势也发生 了很大的变化 。与 的职 能 ， 不仅 改变 了 人 才培 养方 式 ， 提 高 创新性实验研究是社会的发展必然需 ｆ大部分 高等院校一样 ，独立学院 的教 学时 ｆ 了大 学 的 人 才 培 养 质量 ，而 且 使 大学 成 为
以重点学科建设为依托+加强大学生科研创新能力的培养
ｃ ａｉ ｏ ｐ ｕ ｄｔ ｅｔ ｓａ ｍ ｏ ａｔｒｓａｃ ｕ ｊｃ ｆ ｒ ｔ ｅｃｍ ｏｎ ｌｎ ｉ ｎ ｉｐ ｒ ｎ ｅｅｒｈｓｂｅｔ ｒ ｅ ｖ ａ ｔ ｏ
ｔ ｅ ｒｆ ｒ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｆ ｈ １ ｔ ｅ ｔ ｒ ｉ ｈ ｒ ｈ ｒ ａ ｙ ｈ ｅｏ ａ ｄ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｅ２ ｓ ｎ ｕ ｙ ｈ ｇ ｅ ａ ｍ ｏｔ ｃ ｐ ｍ ｃ ｅ ｕ ａ ｉｎ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｐ ｏ ｉ ｃａ ｅ ｉｃｐ ｉ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｄ ｃ ｔ ．Ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｒ ｖｎ ｉｌｋ ｙ ｄ ｓ ｉ ｌ ｏ ｓｒ ｃ ｉ ｏ ｎ ｏ ｉ ｕ ｃ ｏ ｌ ｕ ｃ ｏ ｌｄ ｖ ｌｐ ｈ ｂ ｌ ｙ ｏ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔｓ ｎ ｏ ｒｓ ｈ ｏ， ｒ ｓ ｈ ｏ ｅ ｅｏ ｓｔ ｅ ａ ｉ ｔ ｆｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａｅ ’ ｏ ｉ ｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｖ ｔ ｎ ａ ｉ ｔ ｈ ｏ ｇ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉｃｐ ｉ ｅ ｃ ｎ － ｅ ｅ ｒ ｈ ｉ ｏ ａ ｉ ｂ ｌ ｙ ｔ ｒ ｕ ｈ ｕ ｅ ｋ ｙ ｄｓ ｉｌ ｏ ｓ ｎ ｏ ｉ ｔ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｃ ｍｐ ｅｅ ｙ ｂ ｐ ｎ ｎ ｐ ｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｏ ｄ— ｒ ｃ ｉ ｏ ｌｔｌ ｙ ｏ ｅ ｉｇ ｕ ｏｌ ｅ ｓｕ ｅ ｔ’ｓ ｃ ｎ ｏ ｅ ｃａ ｓ ｌｓ．
第 二课 堂等几个方 面 ， 断加 强药学专业本科生科研 创新 不
能力 的培养 。
４开拓第二课堂， 加强本科生科研创新实践
学科发展需要高水平 的科研成果 和论 文 ，而科研 仅靠
１加强高学历人才队伍建设 ， 不断提高本科生科研 教师队伍是不够的 ，科研队伍 中应活跃着一大批研究 生和 创 新意 识 高年级本科生 。吸收本科生参加科研工作 ， 不仅可能 ， 而且
试析独立学院青年教师科研能力的培养
青年 教师虽然具备 了一定的科研能力和水平 ，但还存在一 定 的局 限 ， 如缺乏科研经验 和理论水 平不 高等 ， 导致其从事科研 的方法不当， 困难也 不断增 多。针对这一 问题 ， 学校应该大力开 展学术交流活 动 ， 定期或不 定期 地组 织交 流 ， 确保青年教师及时
容， 拓宽学生所 学的知识面 。
１ ． ２ 青年 教 师 科 研 能 力水 平反 应 出独 立 学院 的办 学水 平 和发 展
潜 力
科研 能力作为高校合格教 师必备 的能力之一 ，应该与教学
能力得到同样 的关注和重视 。 在青年教师的培训工 作中， 应该将 两种能 力更好 地融 合和互补 ， 更好地 发挥 其相 互补充 、 相互促进 的作用 。 青年教 师导 师制不仅仅是一个制度 ， 还是发挥老教师余
２ ． ２ 为青 年教 师提 供 学术 交流 的 机会 和 平 台
摘要 ：教师是独立学 院生存发展 的 关键 ，拥有一 支结构合
理、 素质 较高的教师 队伍是 每一所高校不断 努力追 求的 目标。 独
立 学院教育机构中青年教 师的比例较大 ，甚 至 占到学校 整体 师
资力量的一半 以上 ， 是学校科研队伍 中最具有活力的主要群体。 因此，培养独立学院青年 教师的科研能力是独立 学院迫在 眉睫 的首要任务 ， 想 要培 养青年教师科研能力水平 ， 学校必须要 建立 相 关的倾斜政 策， 激发教 师科研 的兴趣 ， 为教师提供相应的设施 和平台 ， 最终达 到培 养青 年教 师科研能力 ， 提高 学校整体教学水 平 的 目标 。本研究将结合 自身的工作 经验 对独 立学院青年教师 科研能力的培 养策略进行分析和 探讨 。 关键 词 ：独立学院 ； 青年教师 ； 科研能 力 ； 培养 策略 独立 学院中青年教师就是一股充 满朝气、有活 力的新生力 量， 担 任着在一线教 学的重要任务 ， 所以， 培养青年教 师的科 研 能 力对于学院发展来说至 关重要 ， 是学校能够继续 发展 、 提升学
独立学院大学生实践创新能力培养探析
独立学院大学生实践创新能力培养探析以《独立学院大学生实践创新能力培养探析》为标题，写一篇3000字的文章近几年来，随着社会发展和科学技术的迅猛发展，对高等教育的要求也越来越高，独立学院大学生的实践创新能力培养日益受到重视。
独立学院的大学生作为未来社会的推动者，其实践创新能力的培养扮演着重要的角色。
鉴于此，深入探讨独立学院大学生实践创新能力的培养刻不容缓。
一、独立学院大学生实践创新能力的重要性独立学院大学生实践创新能力的培养具有重要价值意义。
实践创新能力是大学生培养质量的重要指标，也是当今社会发展的新趋势。
实践创新能力体现了一个人的思维方式、行为方式，能够更好地适应新的形势新的任务，也更加善于把自己的头脑利用起来，开发出自己的潜能，获取自己的发展机遇。
实践创新能力的培养有助于大学生更好地把握未来自己的发展方向，而且是有效帮助大学生在未来职业生涯中成功的最大保证。
二、独立学院大学生实践创新能力的培养（1）以德育为主导。
德育是独立学院大学生实践创新能力培养的前提和基础，其目的是培养健全的人格、全面提高学生的综合素质。
因此，在实践创新能力培养中，要以德育为主导，注重学生的积极性、创新性、宽容性和主动性的培养。
（2）以实验、实践为载体。
实验、实践是实践创新能力有效培养的最佳载体，在课堂上的主题学习应以实验、实践为主线。
除此之外，学校还可以通过参加实验室活动、社会实践活动等方式，从多个维度帮助学生打开视野，强化尝试、总结、分析能力，以及进一步培养实践创新能力。
（3）以社会责任为导向。
实践创新能力的培养应以社会责任为导向，注重学生对社会创新的认知和参与。
学校可以通过举办各类科技竞赛、参观企业实验室等活动，启发学生感知社会实践的紧迫性，激发学生的科技创新和创新思维，以及引导学生参与社会实践。
三、独立学院大学生实践创新能力的培养应以健全体系为基础独立学院大学生实践创新能力的培养应以健全学校教育体系为基础。
首先，学校要加强与社会各界的深度合作，构建学校企业社会的联动机制，扩大学生的实践活动空间，实现学习与实践的有机结合。
从“四个回归”总结独立学院培养人才的展望
从“四个回归”总结独立学院培养人才的展望【摘要】随着“四个回归”的实施，独立学院在培养人才方面正面临着新的机遇和挑战。
本文从独立学院的背景和“四个回归”对其影响出发，深入探讨了如何充分利用独立学院的特色与优势，在师资队伍建设、课程设置和学生实践机会方面进行优化和拓展，并展望了独立学院培养人才的未来。
通过助力国家人才培养战略实施和推动高等教育整体发展，独立学院将在培养各类人才方面发挥越来越重要的作用。
这将为国家建设人才强国和创新型国家提供强有力的支撑，也将为独立学院的发展打下坚实的基础。
【关键词】独立学院，四个回归，人才培养，特色，优势，师资队伍建设，课程设置，实践机会，未来展望，国家人才培养战略，高等教育发展。
1. 引言1.1 独立学院的背景独立学院是隶属于高等院校的独立教学及科研机构，相对于综合性大学的学院，独立学院通常具有更为独立的教学管理体制和特色，更注重特定领域的专业教育与研究。
独立学院的背景可以追溯到20世纪90年代，随着高等教育体制的不断调整与改革，我国开始出现了一批独立学院，逐渐形成了多元化的高等教育发展模式。
相比于传统综合性大学，独立学院在教学资源整合、师资队伍建设、学科专业设置等方面有着更灵活的优势。
独立学院通常侧重培养特定领域的专业人才，强化实践能力和创新能力的培养，满足社会对不同领域需求的人才培养需求。
独立学院在高等教育中的地位逐渐凸显，其培养模式和教学质量备受关注。
在当前高等教育的大背景下，“四个回归”政策的实施为独立学院的发展带来了新的机遇和挑战。
通过进一步认识独立学院的背景和特点，可以更好地把握其发展方向，深化教育教学改革，提升独立学院的人才培养水平。
1.2 “四个回归”对独立学院的影响“四个回归”是指回归本科教育、回归育人为本、回归办学为本、回归教学为本。
这四个方面的回归对独立学院的发展具有重要的影响。
回归本科教育要求独立学院注重培养学生的实践能力和创新意识，使学生具备解决实际问题的能力。
独立学院大学生科技创新目前存在的问题及对策初探
。
教育理论研究
？
独 立 学 院 大 学 生 科 技 创 新 目前 存 在 的 问题 及 对 策 初 探
刘 敏 朱 骞
（ 湖南 农 业 大 学 东 方 科 技 学 院 ， 湖南 长沙 ４ １ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 知识 经济 时代 ， 创新是 一个 民族进 步的 灵魂 ， 是 一个 国家兴 旺发 达的不竭动 力。作为创 新教育之 一的 大学生科 技创新 ， 是培 养大 学生创 新能 力的一条 重要 途径 。本文在指 出大学 生科技 创新 活动 中存在 的主要 问题 的基础上 ． 提 出了加 强
究生 教育培 养体 系 ， 很 多立 意新颖 的课 题 ， 由于 受到学 生学 制限制 ， 研究周期 不够 ， 而不得 不终止创 新项 目。 （ 二） 运行机 制有待进 一步规 范。
１ ． 从指 导老师看
大学 生在参 与创 新 的过 程 中 ，有助 于培 养人 的创新 意
识 和激发人 的创 新能力 ，这也是 素质 教育 的灵魂 与核心 ， 当前 大力推 行素 质教育 的背 景下 ，更应该 把创 新作 为 大学 生 素质教育 的重要 内容 。
问， 而 且必须 通过 中期考 核才 能拿到 资 助 ， 很 多 老师带 领的 科 研 团队 ，都 是从指 导老 师其他 科研 项 目巾垫付 前期 的研
究 经费 ， 而 独 立 学 院 年 轻 教 师 占多 数 的局 面 。 又 在 一 定 程 度 上 限 制 了 教 师 科 研 经 费 的 数 额 ，制 约 了 独 立 学 院 大 学 生 科
１ ％， ￣ ］ ２ ０ ０ ９ 年， 高新 技 术产 品 出 口额达３ ４ ８ ３ 亿 美元 ， 占出 口
总额 的３ １ ％。 证 明在 中 国 以技 术 创 新 带 动 经 济 增 长 取 得 了 较 好 的成效” （ 二） 创 新 是 衡 量 大 学 学 术 水 平 的 重要 指 标 迄 今 为 止 。足 以影 响 人 类 生 活 方 式 的 重 大 科 研 成 果 有
独立学院学生竞赛与创新能力培养的探索研究
独立学院学生竞赛与创新能力培养的探索研究摘要：大学生科技竞赛活动是培养学生创新能力的重要平台，是学校课堂教学的重要补充，是大学生学习科技知识，增强科技意识的重要手段，在加强大学生创新能力建设方面具有重要作用。
该文探讨了科技竞赛活动对学生创新能力的影响，分析了目前独立学院科技活动现状，研究了改善现状的方法。
关键词：独立学院科技竞赛创新探索研究科技创新活动在大学生的素质培养中有着非常积极的作用，对于独立学院而言尤其如此。
缺乏自信、不善于表达、依赖性强是独立学院的学生在心理辅导中遇到的普遍问题，在此条件下如何培养一名合格的应用型人才是各院校反复进行的探索和研究内容。
笔者以指导武汉理工大学华夏学院汽车工程系历年参赛经历为例,通过对大学生创新能力培养意义与现状的分析，对指导学生心理状态、学习状态、生活状态等方面的综合分析，着重探讨独立学院学生创新能力的培养模式及其对学生的影响。
1 科技竞赛活动对学生心理素质的影响1.1 培养了学生团队合作精神当代大学生自我意识非常强，团队合作和沟通能力比较欠缺。
参与科技竞赛，能很好的引导学生进行交流磨合，促进他们改进为人处事的方式，更能培养他们以积极的心态和队友进行讨论，以谦虚的态度耐心听取并采纳他人建议，充分锻炼了学生的团队合作能力和组织协调能力。
1.2 提高了学生的自信心和自尊心独立院校的学生由于教育背景的影响，在自信心上普遍缺乏必要的支持。
在面对困难和学习挑战时，独立学院的学生容易出现自卑、畏难情绪。
历年参赛的经历表明，如果学生能参与大型科技赛事，通过不断的与各类院校的学生进行交流、切磋，能很好地激发学生的竞争意识。
促进学生自信心和自尊心的培养。
1.3 磨练了学生的意志品质和心理素质在竞赛过程中，学生要完成整套作品制作流程。
资料查阅、选题分析、方案制定、案论证选择、作品的制造调试、论文的书写等一系列任务，要求参赛队能废寝忘食、夜以继日地工作。
在坚持数周乃至数月的实践过程中，要经受挫折、打击、迷茫。
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开 展科 研 活 动 往往 需 要 有 扎 实 的 专业 基 础 知 识 。 独
立 学 院 学生 相 比较 一 、 本 的学 生 ， 识 储 备 相 对不 足 ， 二 知 往 往 也 就 缺 乏 参 与 科 研 活 动 的 信 心 。从 事 科 研 活 动 需 要
能 力 是 在 活 动 中 形 成 和 发 展 的 ．一 个 人 从 事 的 活 动
们 指导 学 生 科研 ． 往 会 出 现 空泛 、 于 形 式等 现 象 ， 往 流 并 不 能 达 到 具 体 指 导 的 目的 。
育 、 质教 育 的重要 载 体和平 台 。 素 在 知 识 经 济 条 件 下 ． 济 和 科 技 的竞 争 ， 仅 是 人 经 不 才 数 量 和 结 构 的 竞 争 ， 更 是 人 才 创 造 精 神 和 创 新 能 力 的 竞 争 。而 高 等 教 育 的 教 学 只 有 与 科 研 紧 密 结 合 ， 能 才 在 培 养 学 生 的 创 造 精 神 和 创 新 精 神 方 面 有 所 作 为 。 因
而 ， 养 和 提 高 大 学 生 的 科 研 能 力 ， 大 学 教 育 的 一 项 培 是 重要 内容 。
二 、 立 学 院 开 展 科 研 活 动 时 存 在 的 问题 独 独 立 学 院 有 其 独 特 性 ． 又 是 处 在 摸 索 新 的 科 研 活 动
模式 的过程 中 ， 此存 在诸 多 问题 ， 重 阻碍 了学生 科研 因 严
、
独 立 学 院 以科 研项 目为 依托 开展 科 研 活 动 的重
要 性 与 必 要 性 独 立 学 院 办 学 的 宗 旨是 以 培 养 实 用 型 人 才 为 己 任 ． 也 就 是 说 培 养 的 目标 是 生 产 、管 理 第 一 线 的 工 程 技 术 人 员 、 理 人 员 ， 此 独 立 学 院 的 教 学 应 侧 重 于 对 学 生 实 践 管 因 能力 的培 养 。
目前 ． 校 科 研 活 动 普 遍 存 在 一 个 问 题 ， 没 有 把 高 即
大 学 生 科 研 活 动 列 入 教 育 计 划 ，涉 及 学 生 科 研 的 教 学
具 有 钻 研 精 神 和 持 之 以 恒 的 精 神 ， 独 立 学 院 少 部 分 愿 而 意 从 事 科 研 活 动 的 学 生 往 往 也 只 凭 一 腔 热 情 ，他 们 参 加 了科 研 立 项 并 申 报 了 课 题 ． 并 没 有 积 极 主 动 地 去 参 与 但
２０－ 号 旬 ０ｑ￣ 下 刊又敖费 １－ ３
以 科 研 项 目 为 依 托 培 养 独 立 学 院 学 生 科 研 创 新 能 力
张 洁
（ 州师 范大 学 钱 江学 院 理 学 系 ， 江 杭 州 杭 浙 摘 要 ： 文 应 对 当 今 社 会 对 人 才 的 需 求 ， 独 立 本 就 ３０ １ ） １ ０ ２
的 经 验 。 且 能 帮 助 教 师 加 快 科 研 进 度 ， 补 科 研 力 量 而 弥
的不 足 。
大 学 生 科 研 活 动 是 指 大 学 生 群 体 在 国 家 有 关 部 门 和
学 校 组 织 引 导 下 ． 展 的 一 系 列 科 技 学 术 活 动 ， 创 新 教 开 是
由 于 独 立 学 院 学 生 本 身 的 特 点 ． 他 们 无 法 像 重 使 点 院 校 的 学 生 一 样 独 立 承 担 全部 科 研 工 作 。 为达 到培 养 学 生 科 研 创 新 能 力 的 目 标 ， 合 学 校 实 际 ， 展 以 结 开
学 院 如 何 根 据 自身 的 特 点 ， 实施 以科 研 项 目为 依 托 ， 教 以 师 指 导 学 生 参 加 科 研 项 目及 学 生 参 与教 师 科 研 项 目的 形
式 开展 科 研 活 动 作 了一 定 的 探 索 。 关 键词 ： 立学 院 独 科 研 项 目 科 研 活 动
教 师 指 导 学 生 完 成 科 研 项 目 及 学 生 参 与 教 师 科 研 项 目 这 两 种 方 式 进 行 的 科 研 活 动 ， 仅 能 使 学 生 在 教 师 的 不 指 导 下 。 与 科 学 研 究 的 整 个 过 程 ， 断 积 累 科 学 研 究 参 不
研 项 目 为 依 托 ， 实 推 进 学 生 科 研 活 动 ， 学 生 从 事 科 扎 为
研 训 练 提 供 机 会 ． 培 养 学 生 的 自学 能 力 、 索 能 力 和 为 探 创 造 能 力 提 供 平 台 ．这 一 培 养 方 式 对 于 独 立 学 院 的学 生 来 说 更具 意 义 。
或探 讨 ， 直 等 到上 面“ 交 ”才 匆 忙 地查 阅资 料 ， 草 一 催 ， 草 地完 成课 题 。
（ ） 理机 制缺 乏 科 学性 。 二 管
环 节 仅 为 短 短 几 周 的 毕 业 设 计 或 毕 业 论 文 ，学 生 的 科
研 活 动 往 往 具 有 自发 性 和 盲 目性 ， 而 真 正 能 够 参 与 科 研 活 动 的 学 生 却 很 少 。 学 生 往 往 只 能 有 关 于 科 研 的 初 步 感 性 认 识 ． 大 部 分 学 生 连 科 研 的 基 本 方 法 都 没 有 掌 握 ， 谈 不 上 创 新 能 力 的 培 养 。 因 此 ， 必 要 以 学 生 科 更 有
一
பைடு நூலகம்
学 生 科 研 活 动 需 要 在 学 校 教 学 部 门 、学 生 管 理 部 门 及 科 研 部 门 等 多 方 努 力 和 指 导 下 完 成 ．而 目前 学 生 科 研
活 动 的 指 导 部 门 往 往 只 是 学 校 的 学 生 处 、 委 。 对 学 生 团 而
科 研 方 面 的 指 导 并 非 是 学 生 处 或 团 委 老 师 的 强 项 。 由他