以科技创新促学风推进校园科技文化体系建设_李平
让科技点亮校园 让创新推动发展
用科技点亮校园，让创新推动发展当前，科学技术高速发展，使社会经济、生活、文化等诸多方面发生了巨大变化，对基础教育也提出了新的要求。
作为 21 世纪的学生，他们应该具备怎样的科学素质去适应科学化、现代化的社会需求，这是今天基础教育面临的一个重要话题。
上饶县第六小学根据校处上饶经济技术开辟区工业园内的区位优势，结合当前社会发展的需求，把科技教育定为学校的特色项目，并环绕科技特色教育明确了“质量立校、科技兴校、文化强校”的办学思路，确立了“每一个孩子都是天生的创造者”的育人理念，学校以科技教育为突破口，全面推进素质教育，努力创建科技特色学校。
一、加强科技文化建设，打造校园的科技环境“环境育人”是现代教育的一个重要理念。
环境有着春风化雨、潜移默化的育人功效，学校科技环境的营造，其目的就是要努力把学校科技环境的教育功效凸现出来，强调出来，即把学校环境中的一切因素按照素质教育的要求纳入学生的知觉和兴趣范围内，从而影响、催发、诱导、促进学生学习的进步，心理与生理的成长，最大限度地发挥校园科技环境这一隐性教育资源“无声胜有声”的育人功能。
(一)校园文化1、丰富墙体文化，深化科技内涵。
谈到理想，说到人生，在每一个人心中都会有一个夸姣的憧憬，学生更不能例外。
“每一个孩子都是天生的创造者”学校的这一办学理念立于大厅墙正中，一方面能够激发师生参预科技活动的热情，另一方面能较好的展现出学生自信、进取的精神风貌。
校园中的“知识改变命运，科技创造未来”“让我们走进科学殿堂”“ 让科技融入理想，用创新点亮人生”等科技标语，读起来琅琅上口，便于熟记，用“科技”、“创新”两个富有时代气息的词汇锁定“人生”、“未来”和“理想”，时时在教育学生从小学好科学文化知识，用智慧改变自己的命运，丰富自己的人生。
为树立科技校园校风，形成校园精神文化，学校利用宣传展板建立了科普窗、科技角，展示学生大量的科技作品，还专门展示了学校科技活动中涌现出来的“科技小能手”风貌。
弘扬科学精神 营造创新氛围 促进学风建设 构建科技校园
弘扬科学精神营造创新氛围促进学风建设构建科技校园报送单位：西安交通大学我校近年来针对如何提升大学生科技创新能力进行了深入研究和准确把握，配合第一课堂教学建设了完善的学生科技创新素质培养体系，按照不同年级不同人群安排科技创新活动内容，形成了以“国际国内重大科技竞赛为龙头、校‘腾飞杯’等群众性科技活动为基础、学生科研项目资助为依托、科技实践为辅助、学生科技类社团和学院科技节为抓手、师资队伍建设、制度建设、科技实践基地建设为保障”的校园科技创新支持体系，使得校园课外科技活动蓬勃发展，在校内辅助第一课堂教育营造了浓郁的科技研究创新氛围，培养了一大批创新人才，同时在国际国内多项重大科技竞赛中取得了优异的成绩，尤其是学生机器人队代表中国在亚太大学生机器人大赛中连续两年摘得桂冠，为国争光、为校争誉。
目标与思路为了深入贯彻学校“加强基础，因材施教，分类指导，注重创新”的人才培养思路、培养广大学生的科研实践能力和创新研究能力、深化科学精神与创新意识、突出学校特色，我校近年来针对如何提升大学生科技创新能力进行了深入研究和准确把握，配合第一课堂教学建设了完善的学生科技创新素质培养体系，按照不同年级不同人群安排科技创新活动内容，形成了以“国际国内重大科技竞赛为龙头、校‘腾飞杯’等群众性科技活动为基础、学生科研项目资助为依托、科技实践为辅助、学生科技类社团和学院科技节为抓手、师资队伍建设、制度建设、科技实践基地建设为保障”的校园科技创新学生科技创新素质培养体系，使得我校大学生课外科技活动蓬勃发展，在校内辅助第一课堂教育营造了浓郁的科技研究创新氛围，培养了一大批创新人才，同时在国际国内多项重大科技竞赛中取得了优异的成绩。
实施方法与过程开展科技创新活动的根本目的在于推动大学生自主创新能力和实践能力的提高。
科技竞赛是锻炼和培养学生科技创新能力的重要平台和途径，对培养未来菁英人才目标的实现有着很好的推动和促进作用。
我校为了提高本科生的科学素养，鼓励和支持本科生在校期间开展科技和实践活动，支持本科生参与国际国内各类科技学术竞赛，使大学生初步涉及科学实验领域，激发科学研究的兴趣，于2007年西安交通大学设立了30万元科研训练和实践创新基金及200万元的国家级大学生创新性实验计划。
以科学发展推动和谐校园建设
个历史过程 ， 是一种追求 ， 没有 终结 。 我们所要 做的一切 ， 就是 在现实和可能性 中尽 最大努力 去寻求学校 的和谐 和完美 。 积极推进技 工学校和谐校 园建设 ，促进学校 和谐 发展是 所 有技 校面临的重大理论和实践课题 ，也是需要 学校 坚持不 懈、 持之 以恒去抓 的一件大事 。概括 而言 ， 为什 么要建设 和谐 校 园？建设 和谐校 园的必 要性 集 中体现在 以下三点 ： 其一 ， 它 是 技工学校 贯彻 落实十八大 精神 ， 落实 “ 构建 和谐校 园” 任 务 的具体体现 ； 其二 ， 它是 和谐社 会总体框架对技工学校 的必 然 要求 ； 其三， 它是技工学校落 实科学发展 观 ， 保 持快速 、 协调、 健康 、 可持续发展的迫切需要 。
导关系 ；二好， 办学氛 围不 断优 化的办学环境关系 ； 三是建立一种内招与
西北酮教 ｌ ｌ
社招 、理论与实习等各种 比例更趋合 理的教育教 学和专业结 构关 系 ； 四是建 立一种管理工 作 、 业 务工作相互尊重 ， 相互 配
２ ． 把 握 好 和 谐 校 园建 设 的基 本 出发 点
自己的历史发展方位 ； 其次， 在顶层设计上要把握好 和谐校 园 建设 的指导思想 、 发展方 向、 目标设计 、 重要规划 、 制度安排等 重大问题 ； 再次 ， 要有积极 进取 的精 神状态 ， 努力 克服可能会 出现的各种 困难 。同时 ， 也要清醒地认识到和谐校园的建设不 可能一蹴 而就 ， 要有长期努力 的思想 准备。其二 ， 必须 以科学 发展 为前 提 ， 以条件 为保 障。和谐 校园与和谐发 展是 同步的 ， 更好更快 地促 进学校发展是建设和谐校 园的前提条件 ，这样 才能 为建设 和谐 校园提供必要的资金 、 条件 。否则 ， 建设和谐 校 园就成 为一 句空话。所 以我们在任何时候都要坚持发展是 硬道理 ， 是第一要务 ， 坚持更好更 快发展这一主旋律 。 其三 ， 要 有科学 的顶层设计和严密的实施 规划 。 其 四， 要有一个坚强 的 领导 和工作组织体 系。以上四个条件在推进和谐校园建设进
山东各大高校优秀辅导员名单
山东建筑大学三名辅导员荣获山东省十佳辅导员和高校优秀辅导员称号新闻来源:学生处新闻作者:杨林2010年9月3日近日，山东省高校工委下发了《关于表彰第三届山东高校优秀辅导员和十佳辅导员的决定》，我校共三名辅导员获此殊荣，其中环境学院辅导员卜德龙荣获十佳辅导员称号，信电学院张兆强和法政学院李雷荣获优秀辅导员称号。
此次获奖已经是我校连续三届荣获佳绩。
从第一届十佳百优辅导员评选以来，我校先后涌现出了任晓勤、杨菁、卜德龙三名十佳辅导员，董欲晓、秦广久、王铁、张立新、张兆强、李雷六名山东高校优秀辅导员，每届评选均有一人获十佳辅导员，二人获山东高校优秀辅导员，从数量和质量上均走在全省前列。
其中，任晓勤老师被评为全国模范教师、全国优秀辅导员，成为了山东省辅导员队伍的一面旗帜。
这些都是我校长期以来高度重视辅导员队伍建设的结果。
山东建筑大学/news.php?id=9838山东农业大学十佳辅导员事迹简介--关于表彰山东农业大学十佳辅导员优秀班主任的决定日期：2010-5-5 13:24:54作者：来源: 编辑：翟荣惠 1084为落实中央和教育部有关文件精神，进一步加强辅导员、班主任队伍建设，表彰辅导员、班主任队伍中的先进典型，学校开展了“山东农业大学十佳辅导员、优秀班主任”评选工作。
十佳辅导员评选经各学院初评、推荐，网上投票，现场述职，评选领导小组、全体学生工作人员、学生代表投票，学校评审、公示，决定授予冯国营等10名同志“山东农业大学十佳辅导员”荣誉称号；优秀班主任评选经各学院初评、推荐，学校评审、公示，决定授予丁延芹等50名同志“山东农业大学优秀班主任”荣誉称号。
广大辅导员、班主任要以受表彰的先进个人为榜样，转变作风，改进学风，勤奋工作，勇于创新，开拓进取，真抓实干，以实际行动贯彻落实学校第六次党代会精神，进一步做好大学生思想政治教育工作，为培养德智体全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人做出新的更大贡献。
山东农业大学十佳辅导员名单（共10名，按姓氏笔画为序）冯国营刘广生齐宪磊张安涛李平李明娟李亮亮肖秋生邹磊谢芝馨山东农业大学优秀班主任名单（共50名，按姓氏笔画为序）丁延芹马禄王成义王利王艳艳厉昌习仵允峰任淑霞刘志伟刘志刚刘志勇刘念华孙玉霞孙兆东朱西存米庆华许盈邢树堂闫银发吕钊钦宋伟张帅臣张伟张自坤张丽敏张明张宪省张洪进张健如张振华张萍李建亮李金玲李琳娜杨龙苏本堂陈立新孟凡志林美卿柳平增徐元春徐汝峰柴家前袁建华郭启芳郭玲玲高吉刚接玉梅焦洪超谢协忠冯国营刘广生，资环学院团委副书记，国家三级心理咨询师，高级职业指导师。
以科技促人文全面提高办学质量科技教育与人文教育.
以科技促人文全面提高办学质量——科技教育与人文教育相结合教育的实践与思考一、问题的提出当今社会，新技术革命正在深刻地影响着整个社会，成为经济增长和社会发展的决定性因素，人类面临的许多难题，如人口、粮食、环境、贫困等，在很大程度上也要依靠科技的发展。
对于我国这样一个经济、科技欠发达的人口大国，科技的振兴尤其具有特殊的紧迫性，“科教兴国”已经成为基本国策。
因此，加强青少年科技教育，提高科技意识，用先进的科技技术武装他们，无疑是21世纪我国教育的一项重要任务。
随着社会的发展，现代科学技术的发展呈现既高度分化，又高度综合的趋势，许多重大课题都与人文有着密切的联系，涉及人与自然的关系和对世界的理解，涉及多门学科。
因此，现代教育除了要求学生掌握文化知识和科学知识的同时，必须重视人文教育。
第三次全国教育工作会议提出，“全面实施以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。
”其实质是育人，是培养合格的人才，蕴涵着培养人文精神的要求。
然而，现实的教育又怎样呢？长期以来，由于受升学指挥棒的导向作用的影响，在家长的要求和就业的压力下，素质教育在宏观上没有得到恰当的社会定位，在微观上，学校对素质教育也没有给予足够的重视。
重科技知识教育，轻人文教育的现象还大有存在。
中学生为逃避教育压力而自杀的现象在全国每年都有发生，2000年浙江省金华市发生了一起中学生不堪教育压力残杀母亲的事件。
这些现象的发生，在本质上就是独尊科学技术知识教育，缺损人文教育的恶果。
这种失去人文精神的教育怎么能使学生的素质得到全面的提高呢？因此，在狠抓科学技术教育的同时加强人文教育已是教育界当务之急的大问题，科学技术教育具有工具价值，而人文教育更重于精神价值，两者不能偏废。
基于此，我校充分发挥上海市科技特色学校在科技教育方面的优势，大胆的尝试，把科技教育和人文教育有机的结合起来，通过对学生进行科学知识、人文学科的教育，让学生从小树立“爱科学、学科学、用科学”的意识，琢磨、体会人文精神，促进素质教育的实施，旨在以科技促人文全面提高办学质量。
加强科研作风和学风建设 让科学家精神在新时代熠熠生辉
加强科研作风和学风建设让科学家精神在新时代熠熠生辉作者：胡一峰来源：《科学导报》2019年第77期中共中央办公厅、国务院办公厅今年印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》（以下简称《意见》），激励科学家群体勇攀科技高峰，鼓励全社会营造尊重科学、尊重人才的良好氛围。
面对激烈的全球科技竞争，《意见》正是要以科学家精神的传承和优良学风的涵养，促进科学家群体更好地推动科技创新。
从社会层面来看，部分学者的价值观出现了一些急功近利的行为和想法，对科学精神及科学家精神的认识还不彻底;从学术界内部来看，学术不端的事件陆续曝光，一些论文剽窃、抄袭事件更是令人震惊。
在此背景下，大力弘扬科学家精神，加强科研作风和学风建设，已成为当务之急。
科技强则国强，科技兴则国兴，今年是新中国成立70周年。
70年来，全国各族人民同心同德、艰苦奋斗，取得了令世界刮目相看的伟大成就。
70年来，中国科技事业也取得了长足进步，迎来一次又一次激动人心的高光时刻。
历史证明，科技创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
科学家精神是科技创新的导航仪、科技力量的聚合器，也是科学伦理的刻度尺。
在中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大进程中，镌刻着无数彰显科学家精神的光辉名字。
广大科技工作者是科学家精神的承载者、践行者和发扬者。
在他们身上，闪烁着科学家精神的神圣灵光。
科学家精神也因他们的科研实践而成为改变世界的强大物质力量，推动社会进步，造福人民大众。
当前，我国经济总量已跃居世界第二位，已经成为具有重要国际影响力的科技创新大国，并正向着世界科技强国的宏伟目标坚定迈进，中国特色社会主义进入新时代。
正所谓，科学无国界，而科学家有祖国。
爱国精神是科学家精神的灵魂所在，也是我国科学家艰苦奋斗、科学报国优秀品质的集中体现和历史传承。
创新精神是科学进步的动力来源，也是抢占科技竞争和未来发展制高点、解决受制于人等重大瓶颈问题的重要保证。
厦门理工学院本科教学工作合格评估应知应会手册(学生版)
厦门理工学院本科教学工作合格评估应知应会手册（学生版）一、学校基本情况1、我校创办于1981年，是福建省属公立本科大学，实行省市共建、以市为主的管理体制。
前身鹭江职业大学是福建省最早的全日制职业大学和全国示范性先进高职学校。
2003年筹建升本并试招7个专业的本科生，2004年经教育部批准升本并更名为“厦门理工学院”。
2005年3月，升本后的首届校领导班子到任；2007年5月，通过学士学位授权单位及专业评估；2009年10月，提出建设“亲产业大学”；2011年9月，成为教育部“卓越工程师教育培养计划”高校；2011年10月，成为国家首批“服务国家特别需求专业硕士学位研究生教育试点高校”。
2、我校目前的学校规模：面向全国30个省、市、自治区招生，普通全日制在校生18662人，其中本科在校生14455人。
3、我校的校训是“明理精工与时偕行”。
“明理精工”强调做人做事的道德要求和行为规范，“与时偕行”强调紧跟时代步伐、融入社会、服务地方、发挥功能的精神和行动。
4、我校办学定位清晰：办学理念：以学生为本、为产业服务；治校理念：开放则生、改革则活、创新则强、兼容则和；大学校训：明理精工、与时偕行；办学定位：开放式、应用型、地方性、国际化、亲产业；层次定位：坚持以应用型本科教育为主体的办学层次；专业定位：特色的工科、精致的理科、应用的文科；培养定位：构建以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系，培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高级应用型专门人才；服务定位：根植厦门、立足海西、面向全国；办学目标：建设特色、精致、具有较强竞争力的开放式、应用型、地方性、国际化的海西一流亲产业大学。
5、我校构建亲产业大学的努力体现在：专业设置“亲产业”，培养方案（课程体系）“亲产业”，培养过程“亲产业”，实践条件“亲产业”，师资队伍“亲产业”，科学研究“亲产业”，服务地方“亲产业”。
亲产业大学归类于“应用型大学”，定“型”在应用、定“向”在产业、定“点”在地方。
实现科学发展 引领校园文化
面对 网 络 文化 的挑 战 ，如 何守 住 校 园文 化 这 块 主阵
地 ，不 单单是 高校政 治教育 工作者 的任务 ，也是每一 个高 等教育 工作者 需要研 究 的课题 。在这 块主 阵地上 ，多 元的 网络文 化和先 进 的校 园文化 ，已成狭 路相逢 之势 。教 育工 作者要 像 电视剧 《 剑 》那 样 ：狭路 相逢 ，亮 出科学 发展 亮 观 的宝剑 ，以 “ 亮剑 ”精神寸 土不让 、寸土必 争。
德 育 研 究
ｍ ～ — 一 一 一 … ，
实 现 学 展 引领 交园 文
襄樊职业技术学 院宣传部 李竞成
【 要】 摘 开展 深入 学 习实践科 学发展 观 活动 ，是促 进 高职 院校进 一 步贯彻 落 实党 的十七 大精神 ，用马克 思主 义 中国 化 的最 新成 果 ，解放 思想 ，抢抓 机遇 ，迎接挑 战 ，趁 势发展 的 重 大举措 。在 新 形势 下 ，校 园文化在 对 大 学生进行 践行 科 学发展 观教 育 方 面 ，显 示 出越 来越 重要 的 作 用。要 用科 学发 展观 的 思想观 念 ，引领校 园文化 ，牢 牢 占领校 园文化 阵
电视及 网络 活动 ，等等 。校 园文 化这块 阵地 ，始终是先 进
思想文化 和低级 颓废 的精 神垃圾 相互争 夺 的主战场 。当今 时代 ，科 学技术 突飞猛进 ，校 园文化越 来越 丰富 ，大 学生 们 认知社会 的渠 道越来越 多 。特 别是 网络文化 的介入 ，在 大学生认 知领域 里 ，又 打开 了许 多个 窗户 。网络 的开 放属
一
进行 大学生 实践科 学发展 观教育 ，显示 出越来越重 要 的作 用 。校 园文 化 ，是 一种在 大学社 区中生活 的每个成 员所共 同拥 有的校 园价值 观 ，以及 这些价值 观在 物质与精 神上 的 文化形 态体 现。它是 以增长 知识为 目的 的智 能型文化 ，主 要包括 思想 观念 、价 值观念 、伦理道 德观念 、审美观 念等 观念 型文化 。校 园文 化阵地 同任何思 ，会 弱化 大学生 的道德意识 与 社 会责 任感 。对 现实 的逃避往往 会造 成他们对 网络世界 的 过分依 赖和痴迷 ，降 低解读世 界 的认 识能力 ，减弱人 际交 往能力 。长期 的 “ 机对话 ”会 使大 学生迷失 情感 自我 ， 人 人与人 之间 的关 系变 得越来越 疏远 ，甚至可 能对现实 中人 际交往 产生抗拒 心理 ，容易产 生紧张 、孤独 、冷漠 、情感 缺乏等 症状 ，造 成人 格障碍 和人际交 往障碍 。网络文 化中 的这些 消极 、有害 的因素 ，正 一点一 点地吞 噬着校 园健 康 文化 的阵地 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
强资源使用管理的同时完善市场机制，通过利用市场竞争 机制，实现资源配置的最优化效果。 参考文献： [1]谭棒.高校资源配置中存在的问题与解决对策[J].公共管理学 院，2012，（3）. [2] 任 远 明 . 高 等 学 校 资 源 配 置 问 题 和 对 策 [J]. 西 南 大 学 ，2011， （3）. [3]张伟峰.普通高校办学资源配置评价问题[J].天津大学管理学 院，2009，（3）. [4]李志刚.高等学校资产管理的问题与对策研究[D].兰州：西北 师范大学，2005.
色为依据，结合各学科教学特点，逐步形成校园科技文化 模式，努力做好以学生自主学习、自我认知、实践动手、创
体系框架。
新发展、修身养性、组织协调、团队协作、服务社会为目标
１．科学分析，建设基于融合机制的大学生创新能力培 的八项能力培养。使学生逐渐形成科技意识，主动参与创
养模式。基于融合机制的大学生创新能力培养模式充分发 新活动，以科学研究带动学习兴趣，促进优良学风形成。低
二、以大学生科技创新活动为手段，整合资源、深入挖 掘，搭建校园科技文化建设平台
１．开放实验室，鼓励学生开展科研，吸引优秀学子主 动学习，构建科学研究兴趣培养平台。充分挖掘学科资源， 向低年级学生开放实验室，观摩实验，了解专家师资和学 科发展动态，近距离接触科研，激发科研热情。高考学生在 填报志愿时往往具有盲目性和片面性，大多凭兴趣填报志 愿和专业，对实际的专业、学什么、干什么不了解，造成专 业稳定性较弱。实验室的向学生们打开了通往科学殿堂的 大门，让他们全方位了解、认识所学专业，明确个人发展目 标，培养科研兴趣。实施大学生开放性科研训练计划，鼓励 主修专业学有余力、在科研方面有爱好和特长的优秀学生 尽早走进实验室开展科学研究，激发学习热情，带动广大 学子积极投身科学研究。积极鼓励学生参加国家、校级 ＳＲＴ项目，为他们专业指导队伍，一对一指导，夯实能力。
【特别关注】
以科技创新促学风 推进校园科技文化体系建设
李 平，郑 峰，李 晨，杨 光，李 萌
（山东农业大学 生命科学学院，山东 泰安 ２７１０１８）
摘要：校园文化建设是高校建设的一个重要组成部分，加强校园文化建设对促进高校改革、发展、稳定，优化育人环
境，全面提高大学生的综合素质和能力具有十分重要的意义。校园科技文化活动是一种启发性和引导性的活动，在培养
堂教学中充分学习各种理论基础知识，激发学习热情和学 实施启航计划，吸引学生及早进入实验室，开始科学探索
习兴趣，在老师指导下，将创新性思维转化为学术类竞赛 之路。高年级注重组织协调、创新发展、团队协作、服务社
会能力的培养。三年级：以科技创新能力培养为主，开展技
----------------------------------------------
提高了动手能力，检验学习成效，明确发展方向，极大地促
进了优良学风的形成，成为学风建设新的途径，也是重要
的途径。构建以学风建设为主线，科技实践锻炼为手段的
全方位、立体化的网络式校园科技文化体系，是高校校园
科技文化建设的新思路。
作品和学术论文等人文素质、科研成果。以社会实践的形
一、以大学生科技锻炼为抓手，促进优良学风形成，构 式，使学生在实践中检验学习成果，查找自身不足，做好人
挥每二三课堂的优势，以深厚的人文底蕴强化人才培养， 年级要重视自我认知、自主学习、修身养性和实践动手能
以多学科综合优势推进人才培养，以教学科研的强势支撑 力的培养。一年级：以专业教育为主线，帮助学生了解所学
人才培养，以国际化教育途径提升人才培养。
专业，了解专业前沿和发展前景，稳定专业思想，激发学习
在合理安排课程、科学配置的前提下，学生在第一课 热情；二年级：以培养兴趣为主，开展专业竞赛、社团活动，
４．拓宽实践领域，构建大学生技能培训与科技创新实 践平台。通过建立校内外大学生创新教育实习实践基地， 为学生提供技能培训和实践平台，深化科技创新活动，提 高大学生创新能力和水平。一是利用教学资源，接纳学有 余力的学生进入实验室进行科研教辅工作，自主设计实验 内容、自主完成实验操作，实现资源的有效共享，创造第二 课堂培养大学生创新意识和创造能力的良好环境；二是利 用大学生创业平台，将学生科研成果进行生产转化，通过 社会服务进一步提高科研水平，从而提高科研热情。
学生的科学精神和人文精神方面能起到重要作用，其实质是一种对学生的内在的文化熏陶和外在的素质培养，其主要
内容是以培养青年学生实践能力及创新能力为主的学术科技活动。
关键词：科技创新；学风建设；校园科技文化建设
中图分类号：[F287.5]
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2013）33-0002-02
５．建立和完善大学生科技创新能力评价体系，构建校 园科技文化体系建设的制度保障和组织保障平台。校园科 技文化体系建设离不开强有力的制度保障。制定学生科技 创新活动管理考核制度，对其各项科技活动进行考核记 录，明确奖惩，完善第二课堂的学分测算，充分调动学生参 与科技创新的积极性和热情；建立校园科技文化活动组织 领导机构，聘请专业教师对各科技文化活动进行量化评 分，充分挖掘学生的科研热情；完善激励机制体，一是要建 立教师指导科技创新活动的激励政策，鼓励教师参与、指 导第二课堂活动。二是建立学生参与科技竞赛的奖励制 度，将竞赛成绩与学生的学分测算、推荐免试、先优评比有 机结合，树榜样、立典型，使广大学生学有所比、学有目标。
３．充分挖掘学科资源优势，营造校园科技文化建设氛 围。高等学校拥有丰富的科研资源和学科资源，立足学校 实际，充分利用高校现有资源，发挥学科带头人、重点实验 站的优势，吸引学生深入科研，以兴趣驱动学习，营造优秀 的校园科技文化氛围。 参考文献： [1]施翔.大学生创新教育与校园科技文化建设的思考[J].泰州职 业技术学院学报，2009，（05）. [2]刘静.浅谈校园文化建设的作用[J].甘肃科技纵横，2011，（04）. [3]洪晓林.大学校园科技文化建设的实践与思考[J].知识经济， 2010，（21）. [4]霍汉平.营造校园科技文化氛围落实素质教育探析[J].教育与 职业，2006，（26）.
三、以社会主义核心价值体系为引领，加强领导，科学 统筹，推进校园科技文化体系建设
１．坚持以社会主义核心价值体系为引领，打造校园科 技文化。社会主义核心价值体系主要内容包括四个方面， 即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以 爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代 精神、社会主义辱观。在校园科技文化体系建设中，一要把 握方向，必须坚持马克思主义的指导地位；二要明确目标， 着力培养学生宽阔的胸怀，刻苦学习的奋斗意志。
如，有些高等院校根据自身与市场的关系较为密切，可以 对后勤集团采取全面分离的措施，将其完全推向市场，由 社会进行有效的资源配置；对于建立新校区的高等院校， 可以适当的采取将物业管理和食堂经营等后勤服务面向 社会招标的模式，将市场资源配置有效的引入院校资源配 置和管理之中，使资源配置在市场竞争的条件下得到优 化。
建校园科技文化体系框架
生定位。
大学生科技创新能力的培养，是高校学生教育培养的
２．明确定位，设计适应年级特色的校园科技文化教育
主要内容，同时也是反映高校教学质量的重要依据。以推 模式。围绕校园科技文化体系建设，结合学科特点，制定具
动优良学风建设为宗旨，以全学程贯穿为指导，以年级特 有年级特色的学生科技文化教育方案，积极探索文化教育
２．完善科技学术类社团建设，分类指导，构建科技创 新人才培养平台。社团是学生自发组织的民间团体，学术 性社团更是由对科学研究感兴趣的同学组成的成长性团 体，加强这类团体的建设，是培养学生科技创新兴趣和能 力的又一主要平台。在社团建设中，根据性质不同配备优 良的指导教师队伍，指导社团实行目标化管理，按兴趣划 分小组，按年级确定培养目标，明确发展定位，培养科技创 新型人才。在社团科技研究中，鼓励低年级学生开展基础 实验，培养动手能力；指导高年级学生开展创新性实验，提 升科学素养、培养创新思维。在社团发展上，以争创优秀社 团为目标，本着可持续发展原则规划社团发展方向，提升 社团生命力。
２．积极倡导校企合作，共建平台，推进校院科技文化 体系建设。学校以专业理论为优势，企业以实践创新为特 色。高校与企业在科技文化活动方面的合作，让学生受益 匪浅。积极引进企业，实行定岗实习，让学生到基层锻炼， 在生产实践中巩固所学，激发求知欲望；与企业合作，开设 企业专题班，引进企业文化，为学生补充专业学习之外的 生存技能和社会意识，提高学生综合素质，以适应社会需 求。
总而言之，目前我国高校在资源配置方面还存在各种 问题，如，师资队伍结构设置不合理、物质资源使用不合理 等，面对这些问题时，高等院校和相关单位应该根据院校 实际情况，采取相应措施进行解决。只有问题得到了解决， 才能进一步提高办学资源的配置和使用效率。与此同时， 还应提高高等院校办学资源配置的科学性，这就需要在加
作者简介：余晓琴（１９６１－），女，大专，四川泸州人，职 称是工程师，研究方向：资产管理。
-2-
能比赛、科技创新竞赛，指导、鼓励学生参与课题研究，启 发科技思维；四年级：以科研实践为主，利用创业平台、实 习平台检验科技创新成果，查找自身不足，做好个人发展 定位。
３．合理交叉，构建校园科技文化建设网络结构。以大 学生科技创新培养模式为纵线，建立起校园科技文化体系 的纬线，以贯穿全学程的校园科技文化教育模式为横线， 搭建科技文化体系建设的经线，编制成立体化、全方位的 网络结构，将校园科技文化建设覆盖到大学四年学生生涯 的方方面面，真正使学生在体系中受教育、长才干、得实 惠。在整个建设体系中，根据各学业阶段的学业目标差异， 不同年级贯穿的“度”各有不同。大一学生主要是通过专业 学习和教育，进行学科认知和了解，奠定科技文化基础；大 二学生对主要专业课进行系统学习，通过开放实验室、学 术性社团了解所学专业，初步参与基础科研活动，激发学 习兴趣；大三学生的学习更为深入，开始接触科技前沿，通 过参加课题研究、专业竞赛、技能比赛等，吸引学生进入教 师科研，进行科技创新活动，同时开展有针对性的社会实 践服务，在第三课堂中验证所学；大四学生做好进入社会 的准备，进入校企合作项目在实践中锻炼、成长，未踏入社 会先积累经验。