高三政治复习教学反思.doc

高三政治教学反思

面对新形势下高考的变化，如何贯彻课改的新理念进行高考政治备考，提高政治复习的实效性，是师生共同关注的一个问题，也是对政治教师的一个重大的挑战。那么，采用什么方法才能使高考复习更为有效呢？我从以下几方面进行了尝试。

一、以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，构建知识网络。

《考试大纲》是对高考知识内容和要求的界定，是高考命题框架和依据，高考复习要以《考试大纲》为纲，全面理解《考试大纲》中规定的各考点，明确各考点的范围和能力层次要求，掌握考试特点，统领学科复习，在复习中才能做到有的放矢。因此，在复习中，我对照考纲，逐个考点进行复习，并选择典型试题进行训练，提高复习的针对性。同时课本是高考知识的原始载体，是万题之源，高考遵循“题在书外，理在书中”的命题原则，一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移，都能在课本中找到出处和依据，所以在复习中始终重视课本，以课本为本引导学生进行复习。

二、关注热点，掌握重点，提高理论联系实际的能力。

高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点，就是高考政治复习的重屮Z重。这不仅要求学生熟练地掌握书本知识，而且还要求学生走出书木和课堂，去了解社会，解决实际问题。学生一定要在平时的复习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间，逐步养成“家事、国事、天下事，事事关心”的习惯。如果学生在复习中不“眼观六路，耳听八方”，而是死搬教材，死背书本，那就难以提高考试成绩。为此,我在复习过程中,组织学生进行时事评论活动,主要的做法是把学生分成若干小组,每周安排一个小组的同学收集一周的重要时事,要求他们结合课本所学的知识加以评论,并让他们在全班同学面前发表自己的见解，然后由教师点评。这样的活动既可以培养学生关心国家大事的好习惯,也可以培养和提高学生运用课本知识解决实际问题的能力,为下一步的时政热点专题复习打下良好的基础。

三、注重学法指导，提升高考应试能力。

在高考复习中，学生是复习的主体，学生的复习方法如何，关系到他们高考能力的大小和高考成绩的高低。因此，在复习中加强对学生学法的指导十分重耍。高三政治学法的指导包含的内容是多方面的，包括对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习练习的指导等。在这些复习方法的指导中，最重要的是把解题能力的指导和思维习惯的指导作为重点。因此，每次月考结束后，我都注重指导学生反思自己在试题中出错的原因：是错在对知识掌握不牢固还是解题能力欠缺上；是审题不准确还是粗心大意所致；是思维方式岀现偏差还是缺乏解题技巧；是简单问题复杂化述是复杂问题简单化；是组织答案不规范还是结合材料分析不到位等等，从而逐步引导学生提高解题能力和形成良好思维习惯，力求避免同样的错误在下一次考试中出现。

四、强化训练，提高能力。

“训练”是复习中必不可少的环节，也是培养学生掌握知识、提高能力的重耍方法。现在的高考政治试题不断强化对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等四种能力的考查，只有通过训练，才能加深学生对知识的理解、消化，才能使学生对课本知识融汇贯通，逐步适应新高考的能力考查耍求，才能明确高考的命题思路和方式，才能提高应试能力，因而在高三复习中必须强化训练。但强化训练并不是增加机械的无效的重复训练，也不是牛搬硬套的应试训练，而是激活思维、培养能力、适量适中的有效训练。因此，在复习中，我非常注重训练的针对性，每一份试题都经过精心的挑选，把课本的重点与时政热点相结合的试题，或学牛在以往的训练中经常出错的试题，编入后期强化训练的试题中，反复训练，并重视对试题的评讲。在评讲中，不但要讲清该题的解题思路，给出正确的答案，更重要的是可以运用该题的材料，提出不同问题，或者转换题型，让学生继续思考，并引导学牛解答，使学生学会灵活变通，从不同角度解决问题。这样才能不断提高学生的解题能力，让学生对知识的重点、难点有更加深刻的理解，从而提高复习的效果。