最新ADDIE课程开发模型介绍及应用教学讲义PPT
ADDIE模型
ADDIE模型ADDIE模型是分析，设计，发展，实施，和评估代表⼀个动态，灵活的指南为有效的训练和表现⽀撑⼯具。
它是教学系统设计 (ISD)模型。
⼤多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造; 其他模型包括迪克& Carey和Kemp ISD 模型。
⼀共同地被接受的改善对这个模型是对迅速prototyping的⽤途。
当教材被创造时，这是接受连续或形成反馈想法。
当他们是容易固定时，这个模型试图由传染性的问题存时间和⾦钱。
例如， ADDIE模型在学会⽤于框架为帮助创造新的研究题⽬技术(刘2008)。
教育理论在教材设计也扮演⼀个重要⾓⾊。
理论例如⾏为主义、构成主义，社会学习和cognitivism帮助形状和定义了教材的结果。
内容1 步过程2 剖析阶段3 设计阶段4 发展阶段5 实施阶段6 评估阶段7 与其他模型的⽐较8 参考9 参见步过程在ADDIE模型，每步有投向随后步的⼀个结果。
分析 > 设计 > 发展 > 实施 > 评估剖析阶段在剖析阶段，教育问题被澄清，教育⽬标和宗旨建⽴，并且学习环境和学习者的现有的知识和技能被辨认。
下⾯在剖析阶段期间，被提出的某些问题：谁是观众，并且什么是他们的特征？辨认新的关于⾏为的结果。
什么样学习的限制存在？什么是交付选择？什么是⽹上师范考虑？什么是时间安排为项⽬完成？设计阶段设计阶段应付学会宗旨、评估仪器、锻炼、内容、事项分析、教训计划和媒介选择。
设计阶段应该是系统和具体的。
系统意味辨认，开发和评估为获得项⽬的⽬标瞄准的⼀套⼀个逻辑，井然⽅法计划的战略。
具体意味教育设计规划的每个元素需要执⾏以对细节的注意。
这些是⽤于设计阶段的步：项⽬的教育，视觉和技术设计策略的⽂献根据意欲的关于⾏为的结果运⽤教育战略由领域(认知，感动和⼼理性运动)。
设计⽤户界⾯并且⽤户体验原型创作运⽤视觉设计(图形设计)发展阶段发展阶段是教育设计师和开发商创造并且装配在设计阶段被创造的美满的财产的地⽅。
课程开发(教学设计)模型
人力资源管理六种经典课程开发模型综合国内外教学设计专家的研究结果后，总结出6种经典的课程开发（教学设计）模型，即ISD模型、ADDIE模型、HPT模型、CBET模型、霍尔模型、纳德勒模型。
一、ISD模型ISD（Instructional System Design）即教学系统设计，ISD模型即教学系统设计模型，它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论的观点和知识，分析教学中的问题和需求并从中找出最佳答案的一种理论和方法。
二、ADDIE模型ADDIE模型的全称，是Analysis分析、Design设计、Development发展、Implementation实施、Evaluation评估，是目前企业培训课程开发领域最为经典的理论模型之一。
大多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造。
三、HPT（绩效技术）模型国际绩效改进协会（International Society for Performance Improvement）于1992年发布的HPT（Human Performance Technology）模型。
HPT模型，是通过运用涉及行为心理学、教学系统设计、组织开发和人力资源管理等多种学科的理论实施的广泛干预措施。
因此，它强调对目前的以及期望达到的绩效水平进行严密分析，找出产生绩效差距的原因，提供大量帮助改进绩效的干预措施，指导变革管理过程并评价其结果。
一言以蔽之，人类绩效技术就是一种绩效改进策略。
四、CBET模型能力本位教育与训练（Competency-Based Education and Training，简称CBET），是职业培训的一种模式，依赖职业能力分析的结果，确立权威性国家能力标准，通过与这些标准相比较来确定员工的等级水平，强调课程与教学应该对学员个别差异作适应。
该模式以英国、澳大利亚为代表。
五、霍尔模型1972 年，美国著名成人教育专家霍尔（Hole）在多年研究的基础之上提出了接受培训的成人学习者的课程开发模式，即霍尔模型。
课程开发addie模型-
课程开发addie模型-1. 介绍ADDIE模型ADDIE模型是一种用于课程设计和开发的常用方法论。
它由分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、实施(Implementation)和评估(Evaluation)五个主要阶段组成。
这个模型是由美国陆军训练与发展中心在20世纪70年代提出的，被广泛应用于教育和培训领域。
2. 分析阶段在ADDIE模型中的分析阶段，关键是对课程开发的目标、需求和约束条件进行全面的评估和分析。
这可以包括确定受众特点、学习目标、学习者现有知识和技能、课程内容等。
通过这个阶段，开发者可以确保他们对课程开发的目标和要求有一个明确的理解，并且能够为后续的设计和开发阶段提供有效的指导。
3. 设计阶段在ADDIE模型的设计阶段，重点是根据分析阶段收集到的信息，制定出一个详细的课程设计方案。
这包括确定学习目标、课程结构、内容组织、学习活动、评估方法等。
设计阶段的关键是确保课程设计符合受众的需求，并能够有效地促进学习者的学习。
4. 开发阶段在ADDIE模型的开发阶段，依据设计阶段的指导，开发者将根据课程设计方案开始创建实际的学习材料和课程内容。
这可以包括编写教材、制作多媒体资料、设计交互式学习模块等。
开发阶段的重点是确保课程内容和学习材料的质量和有效性，以便后续的实施和评估阶段能够顺利进行。
5. 实施阶段在ADDIE模型的实施阶段，课程内容和学习材料将被应用于实际的教学环境中，学习者将参与到课程中来。
这个阶段的目标是确保课程的顺利交付和学习者的参与。
教师或培训师需要准备好教学材料，组织学习活动，并有效地管理学习过程。
6. 评估阶段在ADDIE模型的评估阶段，对课程的实施和效果进行评估和反馈。
这可以包括学习者的学习成效、教学效果、课程内容和设计的有效性等。
评估的目标是了解课程的优点和改进的空间，以便对课程进行优化和改进。
结论：ADDIE模型是一种常用的课程开发方法论，它涵盖了课程设计和开发的完整过程。
ADDIE课程开发模型介绍及应用
在培训的各个阶段都要有分析，通过问卷、约谈、电话等各种形式，了解对象、
组织、课程的各方面需求。
D——设计阶段
设计阶段对于课程目标、形式等要有所确定，关键明确如下几点： • 为什么（why）；
•
• • • • •
何时（when）；
何地（where）； 目标（what for）； 内容（what）； 形式（how）； 对象（who）。
对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。 • Evaluation—评估。
对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。
解析
ADDIE的基础
• 对工作和人员 所做的科学分 析
ADDIE的目标
• 提高培训效率 • 满足组织发展 需求
ADDIE的特点
• 系统性 • 针对性
意义
将A、D、D、I、E五个步骤综合起来考虑，形成系统从而： • 避免了培训的片面性，针对培训需求来设计和开发培训项目；
A——需求确定
某大型国企北京总部某年招进应届生90人。入职后，公司针对员工开展了
基本的入职培训，然后安排到之前设置好的岗位上，正常参加工作。但是不久之
后，各部门主管分别反映新人工作技能达不到岗位要求，任务常常完成不了。人 力资源部对相关人员就问题进行调研核实，发现新人比较欠缺公文写作技能、工 作做资料整理技能、信息收集与应用技能、时间管理技能。针对以上这些，人力 资源部运用ADDIE模型开发了《新员工提升工作技能的四项修炼》课程。
性不强，需要自己规划，尽可能让所有工作不超过完成期限，对于这些 交叉进行的任务，需要较强的时间管理的能力。因此，第四项修炼的顺
序应该是“为什么要时间管理，如何做好时间管理”
• 培训教学媒体应用设计 – 电脑、投影、写字笔、写字板及配件。
教程系统设计的ADDIE模型详解
教程系统设计的ADDIE模型详解ADDIE模型是一种常用的教程系统设计模型，它由分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation）五个阶段组成。
以下将详细介绍ADDIE模型的每个阶段。
1. 分析（Analysis）阶段：在这个阶段，设计者需要对教程系统的目标、目标观众、教学内容和资源进行分析。
通过与客户和使用者的讨论，收集相关信息，确定教程的目标，以及目标观众的背景、需求和特点。
此外，也需要进行目标观众学习习惯和技能水平的评估，以确定教学设计和内容的合适性。
最终的目标是确保教程系统能够满足客户的需求并为目标观众提供有价值的学习体验。
2. 设计（Design）阶段：在这个阶段，设计者依据分析阶段的结果，确定教程系统的整体结构，包括教学目标、教学方法、学习资源等。
同时，还需要制定详细的教学计划和教学内容，包括课程大纲、教材和学习活动等。
在这个阶段，设计者需要充分考虑目标观众的学习需求和背景，选择适当的教学策略和学习资源，使得教程系统能够有效地传达教学内容。
3. 开发（Development）阶段：在这个阶段，设计者将设计阶段确定的教育计划转化为实际可用的教育产品。
这包括教材、课件、多媒体资源等的制作，以及教学环境的搭建。
开发阶段的重点是将教学设计转化为可执行的教学材料和资源，并且进行反复测试和修改，确保教学产品具有高质量和用户友好性。
4. 实施（Implementation）阶段：在这个阶段，设计者将开发的教学产品应用到实际的教学场景中。
这包括教材的教学和学习，以及教师和学生之间的互动。
在这个阶段，设计者需要关注教学过程的顺利进行，并且根据实际情况进行必要的调整和修改。
5. 评估（Evaluation）阶段：在这个阶段，设计者对教程系统的实施效果进行评估。
评估包括对目标观众的学习成果进行评估，以及对教学效果、教学资源和教学方法进行评估。
ADDIE 教学设计流程参考版精品PPT课件
•
电影《消防员》中，讲述了一个七年 之痒的 婚姻故 事。一 对结婚 七年的 夫妻， 丈夫凯 勒是一 名消防 员，妻 子凯瑟 琳是医 院的公 关主任 ，他们 都在各 自的职 业领域 里叱咤 风云， 婚姻生 活却水 深火热 、破碎 不堪。 丈夫忍 受不了 自己每 天上班 那么辛 苦，回 家却连 一口热 饭都吃 不上， 还因为 不顾家 经常被 妻子各 种埋怨 ，动辄 愤怒地 摔门而 出，无 视妻子 为家庭 的其他 付出； 妻子觉 得丈夫 只关心 工作， 根本不 关心家 庭，为 此自己 经常大 吼大叫 ，无数 次崩溃 大哭， 忽视了 丈夫工 作中的 压力。
分析
Analyses
設計
Design
發展
執行、實施
評鑑
Development Implement Evaluation
ADDIE教學設計→設計階段
1 依照學習目標，設計不同的學習任務。 2 規劃出資訊地圖：創造出單元大綱、課程流程或架構圖。 3 建立專案團隊﹝學習型組織﹞，並且進行分工。 4 列出教材研發專案的工作進度與工作目標。 5 訂出影音、文字、圖像、動畫和特效的格式。(媒材選用)
分析
Analyses
需求分析：
1. 學習者 2. 目標、任務 3. 環境、科技、媒體 4. 現有資源 5. 成本效益
撰寫教材與講義 發展教學媒體與教具 編寫學生手冊 編寫教師手冊 發展評量工具
發展
Development
設計
Design
訂定學習目標 設計教學策略 與活動 選擇教學媒體 設計評量方式
分析
列出教材研發專案的工作進度與工作目標。
6 設計版面的樣式與風格，並且持續修正到最適當的情況。
7 訂出介面和按鈕的功能。 8 訂出互動和回饋的標準模式。
ADDIE课程开发模型介绍及应用ppt课件
D——开发
• 培训教学内容传递顺序设计（1） – 应届生对商务写作是什么、有何作用、怎么操作等不甚了解，所以该模 块教学内容遵循了“商务写作是梗概——怎么进行商务写作——什么是 优秀的商务写作——个不同类型的商务文件写作（内、外部）”的顺序 展开 – 新员工之前在学校接触的都是教材等比较单一的资料形式，而在工作中 所接触到的资料则是多种多样、千差万别。因此，第二项修炼的顺序为 “工作资料是什么——工作资料怎么分类——每种类型的资料整理技巧 ——办公桌整理技巧”
培训开发模型——ADDIE
目录
• 模型概述 – 定义 – 简介 – 解析 – 意义
• 操作流程 – A——分析阶段 – D——设计阶段 – D——开发阶段 – I——实施阶段 – E——评估阶段
• 应用现状 – 应用现状
• 案例展示 – 《新员工提升工作技能的四项修炼》
什么是ADDIE课程开发模型
定义
ADDIE是指一套有系统地发展教学的方法。主要包含了： •要学什么？ （学习目标的制定）； •如何去学？ （学习策略的运用）； •如何判断学习者已到达学习成效？ （学习评量的实施）。
简介
ADDIE五个字母分别表示：
•Analysis—分析。 对教学所要达到的行为目标、任务、受众、环境、绩效目标等等进行一系列的分析。 •Design—设计。 对将要进行的教学活动进行课程设计。 •Development—开发。 针对已经设计好的框架、评估手段等，进行相应的课程内容撰写、页面设计、测试等。 •Implement－实施。 对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。 •Evaluation—评估。 对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。
D——培训设计
确定课程大纲
addie模型的定义
addie模型的定义Addie模型是一种常用的教学设计模型，它由五个阶段组成：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation）。
这个模型为教育工作者提供了一个系统化的方法来设计和开发有效的教学方案。
首先是分析阶段。
在这个阶段，教育工作者需要对教学目标、学习者的需求、学习环境、资源等进行详细的分析。
通过了解学习者的特点和需求，确定教学目标和学习成果，为后续的设计和开发提供基础。
接下来是设计阶段。
在这个阶段，教育工作者需要根据分析阶段的结果，制定具体的教学设计方案。
这包括确定教学内容、教学方法、教学媒体和评估方式等。
教育工作者需要根据学习者的特点和需求，选择适合的教学策略和教具，以提高教学效果。
然后是开发阶段。
在这个阶段，教育工作者需要根据设计阶段的方案，制作教学材料和教具。
这可能包括制作课件、录制视频、设计实验等。
在开发的过程中，教育工作者需要保证教学材料和教具的质量和有效性。
接下来是实施阶段。
在这个阶段，教育工作者需要按照设计和开发阶段的方案，进行实际的教学活动。
这包括教师的授课、学生的学习和互动等。
在实施的过程中，教育工作者需要根据学生的反馈和实际情况，进行及时的调整和改进。
最后是评估阶段。
在这个阶段，教育工作者需要对教学活动进行评估和反思。
评估可以包括学生的学习成果、教学效果、教学过程等多个方面。
通过评估的结果，教育工作者可以了解教学的有效性，并进行相应的改进和提高。
总结一下，Addie模型是一种常用的教学设计模型，它由分析、设计、开发、实施和评估五个阶段组成。
这个模型可以帮助教育工作者系统化地进行教学设计和开发，提高教学效果。
在实际应用中，教育工作者可以根据具体的教学需求和学习者的特点，灵活运用Addie模型，设计出符合实际情况的教学方案。
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D——培训设计
确定课程大纲
第一项修炼，商务写作技能 ➢ 明确什么是商务写作 ➢ 如何进行商务写作 ➢ 商务写作的技巧 ➢ 企业内部文书书写 ➢ 企业对外文书书写 第二项修炼，资料整理技能 ➢ 资料分类方法 ➢ 不同资料整理技巧
➢ 办公桌整理艺术 第三项修炼，信息收集及应用技能 ➢ 工作中需要哪些信息 ➢ 七种收集信息方法 ➢ 七步完成信息收集 ➢ 避免收集错误信息的方法 第四项修炼，时间管理技能 ➢ 什么是时间管理 ➢ 如何进行时间管
ADDIE课程开发模型应用的现状如何
应用现状
国外已有很多企业运用ADDIE来设计和开发培训项目，最成功例子的要数财 富500强企业之一、全球最大的以研发为基础的制药和保健公司之一的惠氏药业 ，惠氏主要运用ADDIE模型来开发培训教案，以提高培训的针对性和实用性，现 在一些咨询公司如普尔摩企管顾问、e-Learning培训服务公司上海汇旌等，都针 对内训师和讲师，开设了ADDIE方面的培训课程。甚至国内的大学也都开始了这 方面的研究，这些都将推动ADDIE在中国企业的发芽生根，并结出丰硕的果实， 推动我国培训业的发展，为我国企业的发展注入知识和技能动力。
ADDIE课程开发模型介绍及 应用
目录
• 模型概述 – 定义 – 简介 – 解析 – 意义
• 操作流程 – A——分析阶段 – D——设计阶段 – D——开发阶段 – I——实施阶段 – E——评估阶段
• 应用现状 – 应用现状
• 案例展示 – 《新员工提升工作技能的四项修炼》
简介
ADD需求，选择讲师，开发培训教材（资料）等。在此 阶段，培训时要根据需求，随时与培训组织方有充分的交流，以保证培训目 标的达成。同时，还要形成阶段性和总结性评估方案，并设计好阶段性评估 文件。
• 开发阶段的要点在于开发创建教学材料的方法和流程。开发阶段中，开发者 创建并整合设计阶段构建的内容；程序员进行技术的开发及整合工作；测试 者进行调试过程；项目根据反馈进行回顾和修订。
D——开发
• 培训教学内容传递顺序设计（2） – 作为应届毕业生，缺乏工作经验，他们并不知道工作中到底需要哪些信 息且如何获得、如何甄别。所以第三项修炼的顺序应该是“工作中需要 哪些信息——怎么收集信息（方法与步骤）——信息收集的一些注意事 项” – 学校生活总是按部就班，到什么时间上什么课。工作则不同，时间规律 性不强，需要自己规划，尽可能让所有工作不超过完成期限，对于这些 交叉进行的任务，需要较强的时间管理的能力。因此，第四项修炼的顺 序应该是“为什么要时间管理，如何做好时间管理”
I——实施阶段
通过不同的策略及方法，向培训对象传达信息。培训内容要符合各阶段 分析出来的信息，对实际工作要有指导意义。
E——评估阶段
培训评估应该贯穿于整个培训项目的始终，每个阶段的开始都应将上一阶段的评 估报告作为分析的重点依据，并在后期培训中不断改善和改良培训。 整个过程中评估分为两块，阶段性和总结性评估： •阶段性评估是指在培训过程中每个阶段的评估和诊断，它的作用是时时刻刻保 证培训的每一步都最大程度的契合各方的预期； •总结性评估则是在整个培训之后，采用问卷、约谈、电话等各类形式，对培训 对象的直观感觉以及培训效果的达成进行评估。
D——开发
• 培训教学内容传递顺序设计（1） – 应届生对商务写作是什么、有何作用、怎么操作等不甚了解，所以该模 块教学内容遵循了“商务写作是梗概——怎么进行商务写作——什么是 优秀的商务写作——个不同类型的商务文件写作（内、外部）”的顺序 展开 – 新员工之前在学校接触的都是教材等比较单一的资料形式，而在工作中 所接触到的资料则是多种多样、千差万别。因此，第二项修炼的顺序为 “工作资料是什么——工作资料怎么分类——每种类型的资料整理技巧 ——办公桌整理技巧”
A——分析阶段
分阶 段的 分析 内容
A——分析阶段
分析阶段是首要的环节，是确定培训目标、设计培训计划的前提，也是决定培训 是否开展的关键因素。 在培训的各个阶段都要有分析，通过问卷、约谈、电话等各种形式，了解对象、 组织、课程的各方面需求。
D——设计阶段
设计阶段对于课程目标、形式等要有所确定，关键明确如下几点： •为什么（why）； •何时（when）； •何地（where）； •目标（what for）； •内容（what）； •形式（how）； •对象（who）。 并根据这几点，形成初步的方案。
解析
意义
将A、D、D、I、E五个步骤综合起来考虑，形成系统从而： •避免了培训的片面性，针对培训需求来设计和开发培训项目； •避免了培训的盲目性； •其质量的保障是对各个环节能进行及时有效的评估。
在ADDIE五个阶段中，分析与设计属前提，开发与实施是核心，评估为保证， 三者互为联系，密不可分
怎么操作ADDIE课程开发模型
ADDIE课程开发模型应用案例
A——需求确定
某大型国企北京总部某年招进应届生90人。入职后，公司针对员工开展了 基本的入职培训，然后安排到之前设置好的岗位上，正常参加工作。但是不久之 后，各部门主管分别反映新人工作技能达不到岗位要求，任务常常完成不了。人 力资源部对相关人员就问题进行调研核实，发现新人比较欠缺公文写作技能、工 作做资料整理技能、信息收集与应用技能、时间管理技能。针对以上这些，人力 资源部运用ADDIE模型开发了《新员工提升工作技能的四项修炼》课程。
D——开发
培训策略设计： •培训活动程序设计
–开场后有一个破冰活动，小到一个与主题相关的幽默小故事分享， 打到一起动手完成一个五分钟左右的游戏，一边拉近距离，提高培训 者的兴趣，提高投入度 –正式讲解课程内容，过程中培训师应当亲切幽默，适时采用互动、 引导思考等手段，让员工积极参与培训 •培训授课方法设计 –面授、游戏体验、案例分析 •培训教学组织形式设计 –采用分组教学形式，每小组五人，选拔组长一名，以便开展各类课 堂活动
•Analysis—分析。 对教学所要达到的行为目标、任务、受众、环境、绩效目标等等进行一系列的分析。 •Design—设计。 对将要进行的教学活动进行课程设计。 •Development—开发。 针对已经设计好的框架、评估手段等，进行相应的课程内容撰写、页面设计、测试等。 •Implement－实施。 对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。 •Evaluation—评估。 对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。