二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案
二年级绘本阅读教案
二年级绘本阅读教案
教学目标：
1. 在阅读绘本的过程中，培养学生的观察力和理解力。
2. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3. 启发学生的想象力和创造力。
教学准备：
1. 绘本故事书。
2. 板书或投影仪。
教学过程：
一、引入
1. 让学生观察绘本封面，并鼓励他们提出绘本可能的故事内容。
二、阅读绘本
1. 教师将绘本中的故事展示给学生，学生跟读故事内容。
2. 在读故事的过程中，教师可以适当提醒学生关注绘本中的细节，如画面、人物表情、背景等。
三、理解故事
1. 教师可以通过提问的方式，帮助学生理解故事的情节和故事中的主要人物。
2. 可以让学生描述故事中的场景和人物特征，培养他们的观察力和描述能力。
四、讨论绘本的主题
1. 教师与学生一起探讨绘本中的主题或寓意。
2. 让学生发表自己的想法和观点。
五、让学生重新创作故事
1. 教师可以让学生分组，每组选择一个喜欢的故事，并重新编写一段类似的故事。
2. 学生可以自由发挥想象力，加入自己的创意和元素。
六、分享和展示
1. 每个组别选出一名代表，向全班分享他们重新编写的故事。
2. 教师可以以小组为单位，让学生展示他们创作的故事或绘本插图。
七、总结和反思
1. 教师与学生一起总结课堂上的学习内容和体会。
2. 让学生反思自己在阅读绘本和创作故事过程中的收获和不足。
拓展延伸：
1. 学生可以参考其他绘本或自己喜欢的故事，创作更多的故事
情节。
2. 可以引导学生加入角色扮演或绘制角色形象，使故事更加生动有趣。
二年级上册综合实践活动教案 书香伴我成长 (2)
二年级上册综合实践活动教案1. 教案简介本教案旨在通过综合实践活动，培养二年级学生的阅读兴趣和学习能力，以书香伴我成长为主题，通过激发学生对阅读的兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学目标•培养学生的阅读兴趣和阅读习惯•提高学生的综合素质•培养学生的合作意识和团队精神•增强学生的自主学习能力和解决问题能力3. 教学内容本教案围绕书香伴我成长这一主题，设置以下教学内容：•阅读与书法结合：学生通过阅读名人传记和作家经典作品，学习书法基础知识，培养对中华文化的理解和热爱；•课外阅读推广：组织学生进行课外阅读，并组成读书分享小组，进行读书笔记和心得的交流；•图书馆参观和借书：组织学生参观学校图书馆，了解图书馆的功能和使用方法，并进行图书借阅；•绘本故事编排表演：学生根据绘本故事，进行编排和表演，培养学生的表演能力和创造力；•读书会活动：组织学生参加读书会活动，与其他学校的学生进行交流，分享自己的阅读心得。
4. 教学流程第一课时：阅读与书法结合1.教师介绍本课时的主题和目标，并简单介绍书法的基本知识。
2.学生阅读一篇关于书法的文章，并回答相关问题。
3.学生观看书法展示视频，了解书法的艺术魅力。
4.学生进行书法练习，模仿书法名句的字体。
第二课时：课外阅读推广1.教师组织学生进行课外阅读，每个学生选择一本自己喜欢的书进行阅读。
2.学生根据阅读的内容，整理读书笔记和心得体会。
3.学生分小组进行读书分享，每个小组选择一本书进行分享。
第三课时：图书馆参观和借书1.教师组织学生参观学校图书馆，了解图书馆的功能和使用方法。
2.学生借阅自己感兴趣的图书，并解释借书的规则和流程。
3.学生在借书后，回到教室进行阅读。
第四课时：绘本故事编排表演1.教师给学生准备一些绘本故事，学生自由选择一本进行阅读。
2.学生根据绘本故事，进行剧情编排和角色分配。
3.学生进行表演排练，并准备好表演服装和道具。
4.学生进行表演，其他同学进行观看和评价。
读书伴我成长教学教案及反思
读书伴我成长教学教案及反思英文版Reading has always been a significant part of my life. Ever since I was a child, I have been surrounded by books, and they have played a crucial role in shaping my growth and development. From fairy tales to novels, from textbooks to self-help books, each piece of literature has left a mark on me in one way or another.As I grew older, I realized the importance of incorporating reading into my teaching practices. I began to create lesson plans that revolved around literature, using books as a tool to not only teach academic concepts but also to instill values and foster empathy in my students. I found that reading together in class not only improved their language skills but also encouraged critical thinking and creativity.One particular experience that stands out to me is when I introduced a novel about overcoming adversity to my students. The discussions that followed were deep and thought-provoking, and I could see how the characters' struggles resonated with my students on a personal level. It was a powerful moment that reinforced my belief in the power of literature to connect us and inspire us to be better.Reflecting on my journey as a teacher who values reading, I am grateful for the impact that books have had on my life and on the lives of my students. Reading has not only helped me grow as an individual but has also allowed me to create meaningful learning experiences for my students. I am committed to continuing to use literature as a tool for growth and understanding in my classroom.读书伴我成长阅读一直是我生活中的重要组成部分。
二年级绘本教学设计(精选7篇)_二年级绘本教案
二年级绘本教学设计（精选7篇）_二年级绘本教案第1篇：二级绘本教案二年级绘本阅读教案【篇1：二年级绘本阅读教学安排】二年级绘本阅读教学安排一、学生学情分析本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。
本年段共有三个班级共116名学生。
这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的实力都稍弱一点。
原来低段孩子的语言表达实力就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的实力却极富创建的潜力。
因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热忱，使他们可以运用已经拥有的实力去表达。
二、教材分析《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深邃的语言存在着相当大的困难。
因此，图文结合、简洁易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。
绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。
一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的学问、情感、人生哲理。
好的绘本不仅仅在讲解并描述一个故事，并能帮助提升学生的视察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
（一）、绘本的优点1、艳丽的色调，显明的主题低年级学生识字量少，面对长篇的文字，简单产生恐惊及排斥的心理，他们更喜爱色调艳丽的图画，通过观赏一幅幅精致的图画去读懂故事内容。
因此当各种各样的小动物、花草树木被色调艳丽、栩栩如生地呈现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。
他们阅读色调艳丽、情节生动的图画书，似乎将自己置身于书中的情境，与主子公共同演绎着一个个好玩的故事。
好书伴我成长(教案)
好书伴我成长一、教学目标1. 让学生认识到阅读的重要性，激发阅读兴趣。
3. 引导学生学会如何选择适合自己的书籍，丰富课外知识。
4. 鼓励学生分享阅读心得，提高表达能力。
二、教学内容1. 书籍的种类及特点2. 如何选择适合自己的书籍3. 阅读的方法与技巧4. 阅读的重要性5. 课外阅读的推荐三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解书籍的种类及特点，掌握选择适合自己的书籍的方法，学会阅读的方法与技巧，认识到阅读的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍，以及培养学生的阅读习惯。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书籍的种类、特点，阅读的方法与技巧，以及阅读的重要性。
2. 讨论法：组织学生讨论如何选择适合自己的书籍，分享阅读心得。
3. 实践法：引导学生进行课外阅读，实践所学阅读方法与技巧。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍本节课的主题，引发学生对阅读的兴趣。
2. 讲解书籍的种类及特点：介绍不同类型的书籍，如文学、科普、历史等，并阐述各自的特点。
3. 教授如何选择适合自己的书籍：引导学生根据自己的兴趣、需求和阅读能力选择合适的书籍。
4. 讲解阅读的方法与技巧：介绍常用的阅读方法，如速读、精读、批注等，并讲解如何运用这些方法。
5. 讲解阅读的重要性：阐述阅读对个人成长、知识积累和思维发展的意义。
6. 推荐课外阅读书籍：根据学生的兴趣和需求，推荐适合课外阅读的书籍。
7. 组织学生讨论：让学生分享自己选择的书籍和阅读心得，互相交流学习。
8. 总结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，如阅读指定书籍、写读后感等。
六、教学评价1. 评价标准：（1）学生能了解书籍的种类及特点，正确选择适合自己的书籍。
（2）学生掌握阅读的方法与技巧，能有效地进行阅读。
（4）学生能够表达自己的阅读心得，分享给他人。
七、教学准备1. 教师准备：（1）提前准备不同类型的书籍，展示给students。
（2）准备相关教学PPT，展示书籍的种类、特点，阅读的方法与技巧等。
读书伴我成长教学教案及反思
读书伴我成长教学教案及反思《读书伴我成长》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解阅读对个人成长的重要性。
2. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3. 通过分享阅读经历，提升学生的口头表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 阅读对个人成长的影响。
2. 如何选择合适的读物。
3. 阅读技巧与方法的分享。
三、教学过程：（1）引入阶段：1. 教师通过提问的方式引出话题：“你们平时喜欢读书吗？读书给你们带来了哪些好处？”2. 学生自由发言，分享自己的阅读经历和感受。
知识讲解阶段：1. 教师介绍阅读对个人成长的积极影响，如提升知识水平、拓展视野、培养情操等。
2. 引导学生讨论如何选择合适的读物，根据学生的年龄和兴趣推荐合适的书籍。
3. 分享阅读技巧与方法，如快速阅读、深度阅读、笔记法等。
（2）活动实践阶段：1. 组织学生进行小组讨论，讨论主题为“我的阅读计划”，鼓励学生制定个人阅读计划。
2. 小组内分享阅读计划，互相提出建议和意见。
3. 选出几个小组代表在全班进行展示，让其他学生了解不同的阅读计划和阅读方法。
(3)总结反馈阶段：1. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中坚持阅读，并定期与同学们分享阅读心得。
四、教学反思：在本次《读书伴我成长》的教学过程中，我通过引导学生分享阅读经历、讨论阅读计划等方式，成功激发了学生的阅读兴趣。
同时，我也注意到，部分学生在选择读物时还存在一定的困惑，需要教师在后续的教学中给予更多的指导和帮助。
在教学方法上，采用了小组讨论和展示的方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的口头表达能力。
但在活动组织上，我还需要更加注意时间的把握，确保每个环节都能充分展开，同时也给予学生足够的思考和发言时间。
本次教学让我深刻认识到阅读在个人成长中的重要性，也让我更加关注学生在阅读过程中的体验和感受。
在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展提供有力支持。
怎样写作文教案设计____伴我成长
怎样写作文教案设计____伴我成长
《怎样写作文教案设计——书籍伴我成长》
哎呀呀，说起伴我成长的东西呀，那肯定得是书籍啦！就拿我小时候来说吧，那时候我可喜欢看各种各样的故事书啦。
记得有一次，我过生日，妈妈给我买了一本超级厚的童话书。
哇，那本书可真漂亮，五颜六色的封面就把我吸引住了。
我迫不及待地打开书，一头就扎进了那些神奇的故事里。
那一天呀，我就像着了魔一样，啥都不干了，就捧着那本书看。
妈妈叫我吃饭，我嘴上答应着，眼睛却根本离不开书里的那些小精灵和美丽的城堡。
我一会儿哈哈大笑，一会儿又紧张得不行，完全沉浸在故事里啦。
妈妈都无奈了，说我就像被书给黏住了一样。
从那时候起呀，我就知道，书这玩意儿可太有意思了，能带我去那么多奇妙的地方，认识那么多有趣的人和事。
后来呀，我读的书越来越多，它们真的就像好朋友一样一直陪着我长大。
我的知识多了，想法也丰富了，作文也写得越来越好了哟。
到现在我都还特别喜欢看书呢，因为它们真的就像我的成长伙伴一样，一路给我带来好多好多的快乐和收获呀。
嘿嘿，这就是书籍伴我成长的故事啦！
咋样，书籍是不是也能伴你们成长呀？。
成长过程手绘绘本教案设计
成长过程手绘绘本教案设计一、教学目标。
1. 让学生了解成长过程中的重要事件和阶段。
2. 培养学生的绘画能力和想象力。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点。
1. 成长过程中的重要事件和阶段。
2. 绘画能力的培养。
三、教学难点。
1. 如何引导学生表达自己对成长过程的理解和感悟。
2. 如何让学生运用绘画表达自己的想象和观察。
四、教学准备。
1. 准备成长过程的故事书籍或绘本。
2. 准备绘画工具，如彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
3. 准备学生绘画作品展示的场地。
五、教学过程。
1. 导入，老师可以通过故事或绘本向学生介绍成长过程中的重要事件和阶段，引发学生对成长的思考和想象。
2. 学习，让学生观察和思考自己的成长过程，指导他们用绘画表达自己对成长的理解和感悟。
可以让学生选择自己最喜欢的成长事件进行绘画，也可以让他们画出自己未来想要成长的样子。
3. 练习，学生进行绘画练习，老师可以在一旁指导和辅导，帮助学生克服绘画中的困难。
4. 展示，学生展示自己的绘画作品，可以让他们互相欣赏和交流，也可以邀请家长和其他老师来参观。
5. 总结，老师对学生的绘画作品进行点评和总结，鼓励学生继续努力，也可以让学生分享自己在绘画过程中的收获和体会。
六、教学延伸。
1. 可以组织学生进行成长过程绘本的创作，让他们将自己的成长故事用绘画和文字表达出来。
2. 可以邀请专业的插画师或绘本作者来学校进行讲座和指导，让学生更深入地了解绘本创作的技巧和方法。
七、教学总结。
通过成长过程手绘绘本教案设计，学生不仅可以了解成长过程中的重要事件和阶段，还可以培养自己的绘画能力和想象力。
同时，通过绘画表达自己对成长的理解和感悟，也可以培养学生的观察力和表达能力。
这样的教学活动不仅可以丰富学生的课外生活，还可以促进他们的全面发展。
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教学预案 1 相信岁月 相信种子
调整与补充 郑东新区普惠路小学——绘本伴我成长语文“读写绘”校本课程教案 《云朵面包》教学设计 主备人：寇宁宁 【教学目标】 1、享受阅读的快乐，从而喜欢图画书。 2、体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道、爱的味道。 3．激发学生的想象力，在阅读活动中感悟“猜一猜”、“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法，让学生分享阅读的快乐。 【文本解读】 一个纯粹的童话，一本关于家的图画书，一个温馨的香气四溢的故事。 下雨天的早晨，一片阴霾，两个穿着黄雨衣的孩子，让阴天变得可爱。奇迹发生了，挂在树上的云朵被孩子摘回了家。浪漫的妈妈把云朵揉进面团里，做成了云朵面包。吃了云朵面包的“我们”，竟然飞了起来。面包带着我们飞向在车上挤成沙丁鱼似的爸爸，吃了云朵面包的爸爸也飘飘悠悠地飞起来了，像只大鸟，最幸运的是，云朵面包让爸爸今天刚好没有迟到。 天仍然下着雨，生活还是依旧，但因为有了云朵面包，因为有了童话的神奇，心情却明媚得飞了起来。雨停了，云朵被阳光染成了粉色，孩子们吃着好吃的云朵面包。 【教具学具准备】 多媒体课件、A4纸、彩笔等 【教学过程】 一、创设情景，认识人物 1、小朋友们吃过面包吧，喜欢吃什么样的面包？ 今天，老师带来的面包你们肯定没有吃过，那就是——云朵面包。 2、（出示图书封面）你们看到了什么？ 这座屋子里住着小猫一家。天空阴沉沉的，屋外的小树枝上挂着？透过窗户，看到谁睁开了一只眼睛？旁边睡着的是谁？ 3、云朵和小猫一家发生了什么故事呢？我们一起去看看吧。 二、分享故事情节 1、故事就发生在这样的阴雨天。阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落下来。小猫从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。弟弟和爸爸都还在睡觉呢！而我身边的被子已经掀开了一角，原来妈妈早已经起床了。这时候，妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢。我叫醒了弟弟，我们穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外。 2、来到外面，我和弟弟，抬起头，仰望天空，看了好久好久。我们想，下雨天，也许会有一些奇妙的事情发生吧？我和弟弟正在仰望天空的时候，突然发现……“咦，这是什么呀？”原来树枝上挂着一朵小小的……于是，我把弟弟架在肩膀上，我们要把白云拿下来。“啊，成功啦！” 3、回到家，我和弟弟小心翼翼地把云朵捧在手上，递给妈妈。（同时做出小心翼翼捧出白云的动作。）小朋友们想想看，为什么我们要小心 教学预案 2 相信岁月 相信种子
调整与补充 郑东新区普惠路小学——绘本伴我成长语文“读写绘”校本课程教案 翼翼？ 妈妈接过我们手中的云朵，放进大碗，倒入牛奶和水，放入酵母、盐和糖。先轻轻地揉成大面团，再揉得小小的、圆圆的，放进烤箱。妈妈对我和弟弟说：“再等45分钟就好了，这是今天的早餐噢！” 爸爸起晚了，来不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨伞，慌慌张张地向公司跑去了。（引导大家看爸爸急匆匆的样子和狼狈的表情）可他是多么想吃一个云朵面包啊！ 4、45分钟终于过去了，厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱，这时候，奇妙的事情发生了，云朵面包忽忽悠悠地从烤箱里飘了出来。我站到凳子上都够不到呢！妈妈和弟弟这时候都在做什么呢？他们的表情说明了什么？ 吃了云朵面包后，更奇妙的事情发生了，猜猜看，会发生什么奇妙的事？ 我们又抓着云朵面包吃，这时我们想起了赶去上班的爸爸。“爸爸一定很饿了。”弟弟说，我提议道：“我们给他送面包去吧。”于是我们把面包装进袋子，打开窗户，和弟弟一起忽忽悠悠，忽忽悠悠地飞了出去。 5、我和弟弟穿着黄雨衣，拿着伞，飞在空中，到处找爸爸。弟弟问，爸爸已经到公司了吗？我说，不会的啦。看，车都塞在路上了。我们在密密麻麻塞满了车的马路上找到了爸爸。他坐的公交车里挤满了人，就像装满豆芽的盒子。大家看一看，找一找，能看到爸爸在哪里吗？看爸爸被挤得，他还没吃早饭就匆匆出门了，现在他又饿又累，而且还很着急…… 我和弟弟飞到了爸爸乘坐的那辆被堵的公交车面前。“爸爸、爸爸！”“喵！”看到我们从窗户里递进来的面包，乘客们都惊讶得张着大嘴巴说不出话来了。爸爸拿着面包，看了又看……心里想着：…… 哇，吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠地飞了出来。爸爸像大鸟一样呼呼地飞着，飞得好高好高哦！爸爸总算及时飞进了办公室，差一点就迟到了。我和弟弟飞在爸爸窗户外面，看到这一切，大家想想看，我和弟弟这时候会想些什么？ 6、我们又一次飞到了高楼的上面，天上的雨停了，我们胆战心惊地避开电线。停在电线上的鸟儿，看到了我们…… 我们轻轻地落在屋顶上。雨刚停，天上的白云就一片一片地飘起来。弟弟说：“好饿哦。”我说：“这是因为在空中飞累了，我们再吃一个云朵面包好不好？”说着，我和弟弟又吃了一个面包。谢谢小云朵，云朵面包真好吃。 三、故事延伸 大家喜欢这个云朵面包的故事吗？你想要么？吃了云朵面包，你会怎么样呢？请把你的感想用铅笔、钢笔或画笔表现出来吧。 【教学反思】 教学预案 3 相信岁月 相信种子
调整与补充 郑东新区普惠路小学——绘本伴我成长语文“读写绘”校本课程教案 《小猪变形记》教学设计 主备人：寇宁宁 教学目标： 1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。 2、指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学重点、难点： 1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；培养学生的写话兴趣及求异思维。 2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学过程： 一、情境猜想，激趣表达 1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么? 2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？） 预设：生：1、会写小猪为什么变形 （你真会猜想） 2、小猪怎么变形、 3、变形后会怎样（师相机板书） 师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。 二、情境体验，习得方法 （一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
1】为什么变 1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。 1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！” 小猪为什么会这么烦？
（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处） 原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？
2】变成什么（用句式规范表达） 教学预案 4 相信岁月 相信种子
调整与补充 郑东新区普惠路小学——绘本伴我成长语文“读写绘”校本课程教案 师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2 生：长颈鹿 2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报 师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？ 3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动） 生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！） 师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点） 4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇！ 。 师 师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？ 生：2到3名
3】怎么样变（借助想像练习表达）
5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？ 预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像） 2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝） 师：小猪真的变成长颈鹿了吗？ 课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢? 生：汇报
4】变后故事（阅读原文欣赏表达） 6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状） 生：汇报
师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。 师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话） 师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出：用对话） 7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小