《可爱的身体》绘本教学二年级课堂实录
小班可爱的身体绘本教案
小班可爱的身体绘本教案教学目标:1、能够初步了解身体各部分及其的功能。
2、通过实践观察感受身各个部分在生活中的重要性。
3、能够提高学生爱护身体的意识和养成良好生活学习的好习惯。
教学重点:通过实践观察感受身各个部分在生活中的重要性,能够提高学生爱护身体的意识和养成良好生活学习的好习惯。
教学难点:能够提高学生爱护身体的意识和养成良好生活学习的好习惯。
学情分析:一年级的孩子对自己的身体已有一些初步的了解，但还没能体会到他在生活中的重要性，部分孩子在生活学习中的不良习惯对身体会产生一定的危害,通过本课的学习让孩子感受到身体的可爱,从而提高爱身体和护身体的意识。
教材介绍:本课是大连理工大学出版社一年级下册《人与自我》第三单元第六课的内容。
教学过程:一、情境屋1、猜谜语。
2、从谜底里你发现了什么?都是我们身体的器官。
二、探秘营生活中，我们可以看见可爱的小动物、美丽的景色，闻到芬芳的花香，听到小鸟动听的歌唱，能感受到四季的冷暖....这些都是我们可爱的身体做到的，但是你对它了解多少呢?今天我们就一起来学习《可爱的身体》这一课，板书课题。
1、先让学生说说从外形上看身体分哪几部分?我们的身体分为头部、颈部、胸部、腹部、上肢和下肢。
2、了解身体各部分器官的作用。
(1)先让学生根据已有的经验说说。
(2)教师归纳总结。
眼睛可以分辨物体的大小、形状和颜色，感觉光线的明暗。
我们的嘴巴能吃、能说.还能做出表情。
耳朵除了能听到声音，还具有保持身体平衡的机能。
鼻子可以呼吸、分辨气味，他对呼入的空气还起着“空调器”和“过滤器”的双重作用。
肢体左右对称，能够保持平衡，还能做各种动作。
三、智慧窗1、猜词语。
游戏规则以小组的形式选一名代表比划，其他组内.成员根据代表的提示猜，猜对得分。
2、再来尝试用一只手系扣子，用一条腿走路以及蒙住双眼走路会怎样。
3、说一说如果身体某个部位受伤获出现不适时，会给生活带来哪些不变?4、我们应该如何爱护我们的身体?四、知行园出示图片，判一判图中小朋友的做法对不对?为什么?五、课堂小结。
北师版二年级上册《可爱的娃娃》原文及教案
北师版二年级上册《可爱的娃娃》原文及教案北师版二年级上册《可爱的娃娃》原文及教案教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
下面给大家带来关于北师版二年级上册《可爱的娃娃》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《可爱的娃娃》原文珍珍是个活泼快乐的小姑娘。
有一天，她到工艺馆去参观，被一个可爱的布娃娃吸引住了。
“多可爱的娃娃!”参观的人连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!”珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。
闭馆的铃声响了。
看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。
可是，珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么?”珍珍不敢回家，怕妈妈也这样问她。
她在大街上走啊走啊。
忽然，打雷了。
轰隆隆的雷声震得珍珍心惊肉跳。
紧接着，大雨哗哗地下起来。
不一会儿珍珍就浑身湿透了。
她又冷又饿，越来越害怕，赶紧跑回家。
一进门，珍珍就哇的一声大哭起来。
第二天，妈妈带着珍珍找到工艺馆以前一样活泼快乐啦!了错误，还回了娃娃。
珍珍又像以前一样活泼快乐啦!《可爱的娃娃》教案知识与能力1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
过程与方法1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。
教学方法：小组合作、自主探究教学过程：一、谈话导入、激发兴趣1、谈话激趣谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，(出示巴比娃娃)大家看到她，想要说些什么?(你真漂亮。
你多么可爱。
你……)是啊!老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。
今天我们接着学习有关她的课文。
2、齐读课题：可爱的娃娃指导朗读课文的题目。
引读：什么样的娃娃可爱的什么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢?我们继续学习课文。
《可爱的身体》教学设计
师边说边画出人体简笔画示意图
师：头部的器官有哪些呀？
上肢由（）（）（）组成
下肢由（）（）（）组成
所以我们说刚才我们从歌声中知道的身体名称知识很少
师：从内部看身体，出示模型，你认识哪些器官？
板书内部
生回答，师补充。作为奖励，让学生摸一摸。
由于年龄关系我们只了解这些。你知道他们有什么作用吗？
乱吃药勤洗手晨跑
师小结：所以，我们要从小养成健康的生活方式，比如：
多媒体出示：（）（）（）让身体远离疾病的侵害。
四、骨骼
出示骨骼标本
师讲解：人的身体有200多块骨头，成人206块，儿童217块，但很多人都不知道，中国人和日本人有204块，第五脚趾骨有两节，欧美人有三节，神奇而有趣吧？
师小结过渡：看，这就是我们神奇的身体，它眼能看，耳能听，嘴能吃，它还能长，能感受冷热，疼痛，有了骨骼，肌肉和关节，它还能做各种动作
七、总结：今天我们学习了解了自己的身体，知道了用健康的生活方式来保护自己的身体，了解了，知道了，但你能做到吗？希望同学们在今后的学习生活游戏中爱护自己的身体，快乐健康每一天！
八、作业：跟周围的人讲三种健康生活行为方式。
板书设计：可爱的身体
了解爱护
外形健康生活行为方式
内部
《可爱的身体》教学设计
孙秀玲
师结合白板小结：身体各部分的器官，他们就像机器一样，不停的运转，哪个零件出现故障，都会以疼痛或者不舒服的感觉通知我们，同学们说说看，你的身体最害怕哪些行为习惯？
三、保护身体。
老师这里出示一些行为习惯，有利于身体健康的拇指向上，反之，有害于身体健康的拇指向下。
多媒体出示：吸烟刷牙打架吃街边小摊上的食品楼内跑跑跳跳打预防针
五、身体游戏
二年级上品德与社会教学实录了解我的身体1_北师大版
二年级上品德与社会教学实录了解我的身体1_北师大版主题目标：1、用小实验方法来激起学生了解我的躯体的爱好，表现自己的躯体特点。
2、认识躯体的五官四肢、内脏，通过探究、体验、看视频的方法来初步感受自己躯体的差不多特点，增强自我意识。
3、通过测量躯体初步了解自己生长发育的差不多状况。
教学重点：让小孩初步了解躯体里心脏、肺的特点。
教学难点：1、运用小实验来激起学生了解我的躯体的爱好，探究的形式让小孩感受心脏的作用以及肺的功能。
2、通过测量躯体初步了解自己生长发育的差不多状况。
教学预备：小木箱、人体模型、杯子、棉签、醋酸、盐水、糖水、辣椒油教学过程：一、导入板书：1、这节课我们来学习“了解我的躯体”，板书题目，齐读课题。
2、我想来做个调查，你了解你的躯体有哪些部分组成吗？S：说说对自己躯体的了解。
T：看你们对自己的躯体确实了解了专门多。
二、小实验体会，激起学生了解躯体的爱好。
T：老师想明白你们对自己的躯体有多少了解，我们做个小实验？我们的桌面上有4瓶液体，分别是盐水、酸醋、辣椒油和糖水，但是老师没有方法辨论出他们，你们能帮帮老师吗？有哪些方法呢？S：用嘴巴尝一尝、用眼睛看、用鼻子闻一闻。
T同学们，你们的方法确实多，那么现在小组合作，一起把这些液体都分别出来吧。
学生小组合作进行辨论液体。
T：你有什么发觉？S：我运用了嗅觉（鼻子）辨论出了辣椒油，他又点刺鼻子，T：你有什么发觉？S：我用眼睛发觉了辣椒油，它的颜色不一样，红红的。
T：你有什么发觉？S：我用舌头（味觉）辨论出盐水和糖水。
T：同学们，你们运用自己的嘴巴、鼻子、眼睛能辨论出这么多的东西，还有哪些关于躯体的各个部分的知识想明白？S：我们还想明白我们的眼睛鼻子能干些什么情况。
T：好，那么我们来认识一下我们的五官吧，你们这么好学，老师奖励你们听一首好听的歌曲吧，来，一起跟着音乐动起来，唱起来吧。
三、看小视频，初步了解躯体。
同学们，你们刚刚在仿照的时候，真可爱，小嘴巴笑得多甜，小眼睛眯成一条线了，让我们来摸摸我们脸上可爱的五官分别有哪些？S：我们的五官有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
可爱的身体(二年上七)
可爱的身体导航台
你了解自己的身体？
如何保护自己的身体？
我们的身体从出生就开始不断的生长，直到长大，这种变化是时时刻刻的，我们自身可能不能察觉出来。
皮肤包着我们的身体，里面心脏、肺、胃、肠、肝脏等许多器官，我们每天学习生活正是由于身体内的器官起着作用，就像“机器”一样不停的运转，控制这台机器的中心就是大脑。
哪个“零件”出现了故障都会以疼痛、或不良感觉来通知我们的大脑。
我们的身体多复杂呀！每个器官都是脆弱的，需要我们在日常生活中保护它，它最害怕不良行为习惯了。
如暴饮暴食、生活没有规律、细菌病毒感染等等，都会造成不良后果，所以从小养成良好的卫生习惯。
人的生命只有一次，保护自己的身体就是珍爱生命，我们每个人都要健康快乐的生活。
链接岛
践行园
一、连连看找到自己的家
二、想一想 它们的作用相似吗?
三、爱健康爱自己。
《我的身体》活动实录
《我的身体》活动实录【活动背景】：在开展主题活动的过程中，我常常会惊讶于孩子们的奇特想法，又常常尴尬于无从以更科学合适的行为回应孩子们。
每每如此，我总在想，教师究竟应该以怎么样的行为才能有效促使孩子们的继续学习。
主题活动《我的身体》中，我惊喜地发现孩子们对自己如何出生、身体内的器官、牙齿、人会吃哪些食物、身高、测量等发生了浓厚的兴趣，于是我将更多的目光追随孩子的视线，聆听孩子的心声，解读孩子的行为，站在孩子的角度去理解他们的“情理之中”与“意料之外”，并不断思考和调整自己的行为对孩子的影响。
【活动实录】：1.你的世界你做主活动中我们的孩子在一起讨论自己身体的秘密时，无论活动多么的热烈，姚远〔他是班中能力最弱的孩子，对各种变化的反应较缓慢〕却总是或独自一人玩纸，或用笔画圈圈，或干扰其他孩子，极少介入到活动中。
慢慢地我发现姚远的眼神一直注视着小朋友带来的恐龙玩具，并趁别人不注意时，悄悄地在玩具筐里进行摆弄，一边玩，一边嘴里说着：“霸王龙、翼龙、飞行龙，霸王龙最厉害，身体很强壮，牙齿很厉害，爪子很有力……”等，完全沉醉在自己的恐龙世界中。
我忽然领悟到，对于这样的孩子，由于他的各种能力较差，缺乏自信，无法在老师组织的预设活动中展现自我，无法体验成功感，所以游离于主题《我的身体》外，此时我该强拉他回到主题中，还是该为他做些什么呢？我的选择是追随孩子的兴趣，为孩子创造机会，让孩子在差异中，在自然中得到发展。
我悄悄地走过去对姚远说：“你喜欢恐龙吗？你为什么不和老师说呢？”继而我对大家说：“小朋友，大家刚刚都发现了我们自己身体的许多秘密，现在我们来听听姚远小朋友的发言，他会向大家介绍恐龙的身体呢，你们想听吗？”姚远两只小手互相扭着，满脸通红地站起来，我向他投去鼓励和信任的目光，他抬起了头，刚开始声音不大，可是后来觉得小朋友们听得都很认真，声音就越来越自信了。
在以后的活动中，我就开始特别注意一些比较特殊的孩子，努力发现并不露痕迹地创造机会让他们体验成功，树立信心。
读《可爱的小猫》教学实录
读《可爱的小猫》教学实录《可爱的小猫》教学实录记录的是武汉市新洲区阳逻街中心小学童丽华老师的一堂习作课。
该实录清晰地再现了童老师的教学过程。
读了以后，我首先感兴趣的是这堂习作课是来自教材还是课外？因为，朱老师（教研员）为我们讲座时屡屡提到大师们不太涉足常规习作教学展示课，我想她布置的作业应该不会是教材之外的东西。
通过查找资料，我弄清楚了《可爱的小猫》是鄂教版语文教材三年级上册语文乐园（六）的习作。
鄂教版语文教材也是按单元专题组织课文的，这和人教版相同。
本单元的内容是以“动物”为话题组织材料的，有《“我喜欢昆虫”》、《动物的远游》、《青蛙和蛇》三篇文章和一首古诗《蜂》。
在习作之前安排了口语交际，内容也是“可爱的小猫”。
从实录中能够看出童老师精心设计习作教学，整个教学是分为四大板块实行的。
第一板块——激趣导入，引出话题。
童老师设置了竞选“最可爱的小动物”这样的情境，采用猜谜语这种喜闻乐见的方式引出了小猫。
同学们看着众多小猫的图片显得兴趣盎然，都愿意协助小猫竞选动物王国的“最可爱的小猫”。
我认为这个环节处理得很好，童老师用儿童喜欢的方式创设情境，激发了学生的习作兴趣。
第二板块——开拓引导，引发真情。
童老师继续引导学生在情境中观察、说话。
这里主要是让学生观察小猫的“样子”，训练学生抓住“可爱”来讲话。
在指导学生说话的过程中，童老师认真倾听，训练重点突出，从两个方面指导学生说话，一是训练学生把几句零散的话说成完整的话，二是训练学生按照一定的顺序说话。
第三板块——联系生活，抒发真情。
童老师在这个环节作了充分的预设，设想从三个方面唤起学生对猫的回忆，即借用课文唤起回忆，联系生活唤起回忆，借用媒体唤起回忆。
先是出示作家老舍的文章片断唤起学生对小猫的回忆，深化对小猫“可爱”的理解。
学生理解到小猫的“可爱”除了前面提到的“样子”外，还表现在它的“行为”上。
“淘气”“贪玩”“温柔”等都是小猫“可爱”的表现。
接着当学生在生活中对小猫接触不够，说不出话出现冷场后，童老师马上播放准备好的录像，进一步引导学生观察小猫的“神态”“动作”，并让学生当电视解说员的方式训练学生描绘水平。
大班安全教育活动《认识我们可爱的身体》
大班安全教育活动《认识我们可爱的身体》大班安全教育活动《认识我们可爱的身体》主要包含了，自我意识与对幼儿发展的作用，幼儿自我意识的培养途径与方法，小游戏，小贴士等内容，欢迎学习知识。
认识我们可爱的身体（一）以日常生活为契机，寓教于乐，激励上进，发掘幼儿自我意识发展的主观因素1.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心我们要本着大人放手，孩子动手的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。
可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，（三）家、园、社区三方联动共育，帮助幼儿形成良好的自我意识孩子上幼儿园后生活在家、园两种环境里幼儿独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。
家长的支持与配合对幼儿自我意识的培养具有十分重要的作用。
1.大力推进家长学校的建设2.帮助家长全面了解自己的孩子3.指导家长正确的评价孩子跟着小鸟老师学唱五官歌腿和脚小贴士：小朋友们要注意腿还可以分为大腿和小腿噢膝盖膝盖为位于大小腿之间的连接部位小游戏游戏规则：当歌曲响起来的时候小朋友就可以绕着圆圈慢慢走，当唱到膝盖的时候小朋友要自己用手抓住你的膝盖，或者用你的膝盖碰触别人的膝盖小贴士:膝盖就像螺丝，上紧了大腿和小腿才能走路，没有膝盖，大腿和小腿就像柳絮一样是摆动的，能坐不能走了但是膝盖可是很脆弱的我们一定要保护好它不要使它受伤了！。
《可爱的娃娃》教学实录
教学目标：l、利用多种认字方法认!只本课13个生字：2、有感情的朗读课文，理解课文内容：3，体会本会一个人不诚实的时候痛苦的心情?使学生懂得诚实是一种美德。
教学重点：l、利用多种认字方法认识本课13个生字：2、有感情的朗读译文，理解课文内容：教学难点：使学生懂得诚实是一种美德。
教具准备：．课件，布娃娃教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课l、师：同学们，你们喜欢布娃娃吗?(板书：娃娃)生：喜欢2、师：今天李老师给你们带来了一个特别可爱的娃娃。
大家掌声把她请出来好吗?'出示课件1：屏幕出现一个职的娃娃：小朋友们，大家好，我叫茸茸，虽然我是一个布娃娃，可是我特别喜欢交朋友．你们愿意和我成为好朋友吗?生：愿意布娃娃：我还有一个好朋友，她叫珍珍，前几天，我和她之间发生了一个小故事，你们想知道吗?生：想3、师：这个故事就你们手上的纸上，用自己喜欢的方式读一读，读的时候请读准宇音．读通句子．标出自然段．读完之后，你们要闯过我的两关，对自己有信心吗?二、初读课文，认识生字1、生自读课文2、师：读完了吗?现在进入第一关--生字关出示课件：请你们大声喊出这些生字宝宝的名字好吗?（1）、工艺馆：师请生读生字师：像是怎么记住"艺''的?生：上面一个草字头．下面一个"乙"，合起来就念"艺"。
师：谁知道工艺馆是干什么的地方?生：工艺馆是陈列展出工艺品的地方。
（2）称赞：请学生读生字师："称赞"是什么意思呢?生："称赞"是夸奖的意思。
师：说得真好，那你能用。
"称赞"说一句话吗?生：我做了一件好事受到了妈妈的称赞。
'（3）舍不得：请生读三遍师：你有什么好办法记住"舍"。
这个字吗?生：我有两个办法：一个办法是上面一个"人"．下面一个"舌"，"舌"的撇变或横。
二年级《可爱的身体》绘本教学实录
二年级《可爱的身体》绘本教学实录二年级《可爱的身体》绘本教学实录我们了解自己的身体吗？我们的胃在哪，小肠在哪？下面是二年级《可爱的身体》绘本教学实录的内容，欢迎阅读！座位：桌子并起来，四人一个小组一、新课导入师：我们先来听着轻松的音乐，一起活动活动我们的身体。
生：我的头，我的脸，这是我的肩。
我的腰，我的腿，这是我的膝盖。
小小手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。
师：谁来说说，这里面介绍了我们身体的哪些部位？生：介绍了我们的头、脸……师：大家回答的真好，奖励大家吃两个小番茄。
生吃番茄。
师：番茄好不好吃，刚刚大家是怎么吃小番茄的。
学习生字“咬、咽”。
师：为什么“咬、咽”都是口字旁呢？师：小番茄被咬碎后，咽了下去，经过了哪些地方呢，小番茄有话要对大家说。
（小番茄图片+音频）二、教授新课学生一人一封小番茄的信：请大家读两遍。
第一遍读准字音，读通句子。
第二遍思考小番茄都到哪里去了？师：小番茄给你的信告诉你他去哪里了吗？胃生：坐着溜滑梯，我来到了胃里。
胃像一瓣橘子，在不停的蠕动。
我变成像粥一样的糊糊了。
（指名回答，自由读）师：有没有什么特别难读的句子或者词语呢？生：蠕动。
（指名读）师：见过毛毛虫是怎么动的吗？师：伸出我们的手，一伸一缩一伸一缩，这样拱啊拱的，就叫做蠕动。
师：还有什么词语不理解？生：糊糊。
师：第二个字是轻声，谁来读一读。
指名读。
轻声读的又轻又短。
老师把面粉放进水里，然后拿着小棍就这样搅拌一下就叫做糊糊。
想一想，除了面粉糊糊，生活中还看到过什么糊糊？师：米糊糊……齐读“蠕动、糊糊”师：把这两个词语放到句子里，还能读好吗？生：（指名读，齐读句子）师：小番茄还送来了一些照片，看着照片，哪一个是胃，说说你的想法。
老师在黑板上贴出“胃”字，请学生找出“胃”的照片。
（学生找出了两张照片）师：到底哪一幅图才是胃呢，请你再读一读句子，找到证据。
生：我找到了“一瓣橘子”，所以……师：哪些小朋友找到的也是这封信，就找到那幅图片贴上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
可爱的身体
溧阳实验小学殷岚二年级课堂教学实录
座位：桌子并起来，四人一个小组
一、新课导入
师：我们先来听着轻松的音乐，一起活动活动我们的身体。
生：我的头，我的脸，这是我的肩。
我的腰，我的腿，这是我的膝盖。
小小手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。
师：谁来说说，这里面介绍了我们身体的哪些部位？
生：介绍了我们的头、脸……
师：大家回答的真好，奖励大家吃两个小番茄。
生吃番茄。
师：番茄好不好吃，刚刚大家是怎么吃小番茄的。
学习生字“咬、咽”。
师：为什么“咬、咽”都是口字旁呢？
师：小番茄被咬碎后，咽了下去，经过了哪些地方呢，小番茄有话要对大家说。
（小番茄图片+音频）
二、教授新课
学生一人一封小番茄的信：请大家读两遍。
第一遍读准字音，读通句子。
第二遍思考小番茄都到哪里去了？
师：小番茄给你的信告诉你他去哪里了吗？
胃
生：坐着溜滑梯，我来到了胃里。
胃像一瓣橘子，在不停的蠕动。
我变成像粥一样的糊糊了。
（指名回答，自由读）
师：有没有什么特别难读的句子或者词语呢？
生：蠕动。
（指名读）
师：见过毛毛虫是怎么动的吗？
师：伸出我们的手，一伸一缩一伸一缩，这样拱啊拱的，就叫做蠕动。
师：还有什么词语不理解？
生：糊糊。
师：第二个字是轻声，谁来读一读。
指名读。
轻声读的又轻又短。
老师把面粉放进水里，然后拿着小棍就这样搅拌一下就叫做糊糊。
想一想，除了面粉糊糊，生活中还看到过什么糊糊？
师：米糊糊……
齐读“蠕动、糊糊”
师：把这两个词语放到句子里，还能读好吗？
生：（指名读，齐读句子）
师：小番茄还送来了一些照片，看着照片，哪一个是胃，说说你的想法。
老师在黑板上贴出“胃”字，请学生找出“胃”的照片。
（学生找出了两张照片）师：到底哪一幅图才是胃呢，请你再读一读句子，找到证据。
生：我找到了“一瓣橘子”，所以……
师：哪些小朋友找到的也是这封信，就找到那幅图片贴上。
小肠
在小番茄给你的信里，你还读到了什么？
生：变成糊糊的我被送到小肠里。
小肠弯弯曲曲，像一根很长很长的水管。
（指名回答，齐读）
师：你认为哪副图是小肠的照片，理由是什么？
生：我认为是这幅图，因为它弯弯曲曲。
师：对，小肠不仅弯弯曲曲，而且还很长，究竟有多长呢？老师今天带来了一根线，哪个小朋友来帮我拉一下？
生感受小肠的长。
师：出示：小肠弯弯曲曲，像一根很长很长的水管。
谁来给我们读一读这句话？生：指名读
师：在课文里面，把一种东西比作另一种东西的句子很多很多，比如说：小池塘像一只明亮的大眼睛，还有吗？
生：远处，一群群羊儿像朵朵白云。
……（指名5、6人，不局限于课文）
师：小肠这么长，摸摸小肠的位置一起来读。
大肠
最后，我来到了大肠。
在大肠里，我们身体慢慢变干，变成了一堆“臭臭”。
（指名读）
师：跟老师读一下这个词语“大肠”（齐读两遍）
师：小朋友看一下“肠”，还有“腰、腿…..”它们有什么共同的地方？
生：都有“月字旁”
师讲解月字旁的含义，和身体有关系。
食道
我被咬碎了，顺着长长的食道往下滑。
师：人走的叫做？（人行道）汽车开的叫做？（车道）火车走的叫？（轨道），食物走的道叫做？（食道）
指名读，齐读。
在黑板上找到对应的图。
三、整合顺序
师：小番茄被我们咬碎后，咽了下去，经过了哪些地方呢？
生：胃——小肠——大肠——食道。
师：小番茄有话要说呢，竖起小耳朵，听一听它怎么说？
信被风吹乱了，请你按照顺序排列，还要说出理由。
小组合作讨论。
学生四人一组说一说是怎么排列的。
请一名学生上台贴图。
请说说排列的理由。
师：如果让你给绘本取个名字，你会取什么名字呢？
生：小番茄的旅行……
师：大家讨论一下，请小队长帮大家把名字写在绘本上。
请一组上台展示：
四人齐读起的标题，一人读一个小节。
作业：
有一颗豆子也想学小番茄旅行，可是它从咽进去一直到变成臭臭，都是一颗完整的豆子。
请你课后也学着写一写，画一画豆子的旅行。
板书：
番茄、旅行、记、神奇食物
美妙
食道胃小肠大肠
（贴图）。