北师大五年级上册书法优秀教案
北师大版五年级书法上册《第3课示字旁》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《示字旁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字中的偏旁部首？”例如，“礼”、“祥”等字中的示字旁。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索示字旁的书写奥秘。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生对汉字书法艺术的欣赏和创作能力，强化学生对汉字结构的认识与运用。通过学习示字旁的书写，使学生掌握书法的基本笔画和结构规律，提高他们的审美情趣和文化素养；在临摹与创作过程中，发展学生的观察力、想象力及创造力，培养其细致入微的观察习惯和精益求精的工匠精神；通过实践，激发学生对传统文化的尊重与热爱，增强民族自豪感，为终身学习打下坚实基础。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解示字旁的基本概念。示字旁是汉字偏旁之一，它在字形结构中起着平衡和美化的作用。它是汉字书写的重要组成部分，有助于字的识别和记忆。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“礼”字为例，讲解示字旁的书写顺序和与主体部分的协调，展示其在实际书写中的应用。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与进来，课堂氛围很活跃。但我也注意到，部分小组在讨论和操作过程中，对示字旁的应用还是有些迷茫。这让我意识到，在引导和启发学生思考方面，我还需要下更多的功夫。
学生小组讨论时，大家对于示字旁在实际汉字书写中的应用提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中偏离了主题，这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。在接下来的教学中，我要注意加强对讨论方向的把控。
1.加强对示字旁概念和书写技巧的讲解，结合更多实际例子，让学生更好地理解；
五年级书法上册教案《第14课 方框儿》北师大版
教案：《第14课方框儿》一、教学目标1. 让学生了解方框儿的基本概念和特点，掌握方框儿的书写方法和技巧。
2. 培养学生对方框儿的审美能力和创造力，提高学生的书法水平。
3. 培养学生的耐心和细心，增强学生的动手能力。
二、教学内容1. 方框儿的基本概念和特点2. 方框儿的书写方法和技巧3. 方框儿的创作和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：方框儿的基本概念、书写方法和技巧。
2. 教学难点：方框儿的书写技法和创作应用。
四、教学过程1. 导入在上课之前，我会向学生们介绍本节课的学习内容——《第14课方框儿》，并引起他们对本节课的兴趣。
2. 新课内容在这一环节，我会向学生们讲解方框儿的基本概念和特点，让他们了解方框儿在书法中的作用和重要性。
同时，我会结合实例，向学生们展示方框儿的书写方法和技巧，让他们在理解的基础上，能够更好地掌握方框儿的书写。
3. 练习在这一环节，我会让学生们进行方框儿的书写练习，让他们在实际操作中，掌握方框儿的书写技法和要领。
我会巡回指导，及时纠正他们的错误，确保他们能够正确书写方框儿。
4. 创作在这一环节，我会让学生们进行方框儿的创作，让他们在创作中，发挥自己的想象力和创造力，将方框儿运用到书法作品中。
我会巡回指导，及时给予他们建议和指导，确保他们能够创作出优秀的作品。
5. 总结在这一环节，我会对本节课的学习内容进行总结，让学生们回顾本节课的学习内容，加深他们对方框儿的理解和掌握。
同时，我会鼓励他们在课后进行方框儿的书写练习，提高他们的书法水平。
五、作业布置1. 练习书写方框儿，要求规范、美观。
2. 尝试将方框儿运用到自己的书法作品中。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的实践操作，让他们在书写练习和创作中，掌握方框儿的书写技法和要领。
同时，我也注重了学生的创新能力的培养，让他们在创作中，发挥自己的想象力和创造力。
在课后，我会根据学生的反馈，及时调整教学策略，以期在下一节课中，能够更好地提高他们的书法水平。
五年级上册书法教案-3.示字旁｜北师大版
五年级上册书法教案－3.示字旁｜北师大版
教学目标
1.掌握示字旁的基本笔画及步骤；
2.书写示字旁的常见字；
3.熟练掌握示字旁的运用。
教学重难点
1.熟练掌握示字旁的基本笔画；
2.掌握示字旁的常见字；
3.熟练掌握示字旁的运用。
教学过程
1. 初步了解示字旁
•展示示字旁的笔画及其结构；
•教师带领学生感受示字旁的特点和美感；
•在讲解过程中，告诉学生示字旁的名称及其所表达的意义。
2. 学习示字旁的基本笔画
•教师通过黑板演示等方式，讲解示字旁的基本笔画；
•教师通过示范，让学生边看边学，并反复练习；
•教师对学生练习的情况进行分组点评，以便纠正学生练习中存在的问题。
3. 学习示字旁常见字
•教师逐一讲解示字旁的常见字；
•教师通过示范，让学生边看边学，并反复练习；
•教师对学生练习的情况进行分组点评，以方便纠正学生练习中存在的问题。
4. 书写示字旁的组合
•教师讲解示字旁的组合方法；
•教师示范书写示字旁的组合，让学生边看边学，并进行练习；
•教师对学生练习的情况进行集体点评。
5. 课后作业
•练习书写示字旁的基本笔画及常见字；
•练习示字旁的组合。
教学反思
本节课教学步骤清晰，课堂气氛积极活跃，学生对示字旁的笔画和常见字有了初步的了解。
但是，部分学生练习示字旁的组合时存在问题，需要采取更具体的指导措施。
同时，应根据学生实际情况，增加教学练习时间，确保学生能够掌握示字旁的基本笔画和常见字，达到预期教学效果。
五年级书法上册教案《第6课绞丝旁》北师大版
（3）理解绞丝旁的演变过程，将其与汉字文化相结合，提高学生的文化素养。
难点解析：教师可以通过图片、故事等生动形象的方式，帮助学生理解绞丝旁的演变，使之与汉字文化相结合，提高学生的文化素养。
（4）培养学生的创新意识，使学生在掌握基本书写技巧的基础上，能够进行个性化的汉字创作。
难点解析：教师应鼓励学生尝试不同的书写风格，发挥自己的想象力和创造力，将绞丝旁运用到不同的汉字创作中，培养学生的创新意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第6课绞丝旁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字中的特殊偏旁部首？”（如“绿”字的绞丝旁）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索绞丝旁的书写与应用。
举例：绞丝旁的笔顺为撇、横、竖、撇、捺，其中横画要稍长，竖画要短而直，撇捺要有力。
（2）学会绞丝旁在汉字中的应用，能正确书写含有绞丝旁的汉字，如绿、红、约、练等。
举例：在汉字“绿”中，绞丝旁与“录”字相结合，绞丝旁的书写要紧凑，与右边的部分保持合适的间距。
（3）了解绞丝旁的起源和演变，理解其在汉字发展中的作用，增强对汉字文化的认识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解绞丝旁的基本概念。绞丝旁是汉字中的一个常见偏旁部首，它有着特定的书写规则和应用场景。它是汉字结构的重要组成部分，对于字的美观和规范书写有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“绿”字为例，分析绞丝旁在字中的应用，以及它如何影响整个字的美观。
北师大版五年级书法上册《第11课 走字旁》教学设计
（1）利用S弯儿书写。
（2）利用左括号“（”书写。
（3）学生根据自己特点可以任意选择练习书写。
7、老师示范讲解第三笔—一波三折的平捺。（先讲筋，后讲肉） 8、学生练写。
9、整体练写“辶”旁。
（三）讲解带有走之旁的字：“适”和“遍”。
1、教师讲解“适”。※“适”字的“平撇”、“横”与“竖”不能写成“4”.且横与竖大致互相平分.
2、学生练写，教师适时指导。
3、教师讲解“遍”。※“遍”的撇稍短，勿与走之旁发生碰撞。
4、学生练写，教师适时指导。
（四）1、学生利用田字格磁卡板书。
2、生品评，师小结。
（五）学生作品展示，共品评，师小结。
写一句话“远道过来，怎么还会相遇”十个字，不限格式。比文字，比章法。
这节课你又知道了哪些知识？
激趣
1、板书。
2、出示课件讲解走之旁右部。
（二）出示卡片“速”，以“速”为例，讲解走之旁与内部的结构特点。
3、走之旁通常称为“走之儿”走之儿是四大难写的偏旁之一，难就难在它的第二笔“耳朵”和第三笔“平捺”。如果把走之旁的形状看作一个人，那么它的“走”分成（1）悠闲地走——
（2）艰难地走——。
但绝不允许（1）探路式走——
难点
运笔方法
学法
观察探究
关键
提高审美能力
多媒体
PPT课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
课件导入
学生观察特点
示范讲解
学生练写
示范讲解
练习书写
播放音乐
《渔舟唱晚》
五年级上册书法教案-10.走之儿｜北师大版
五年级上册书法教案－10.走之儿｜北师大版教学目标1.了解“走之儿”书法的基本笔画及结构。
2.学会正确握笔及书写方法。
3.提高学生对书法的审美能力。
教学准备1.北师大版五年级上册语文课本。
2.毛笔、墨汁、宣纸。
3.书法教学PPT。
教学过程Step 1: 引入通过展示“走之儿”书法作品，介绍这种书法风格的起源和特点。
Step 2: 教学重点1.笔画的规范书写。
“走之儿”书法的笔画基本上都包含有“撇、捺、横、竖、点”五种基本笔画。
在书写的时候，应该注意以下几点：•撇：向左弯曲，倾斜度约45度。
•捺：较为平直，平直度应高于50%。
•横：水平笔画，长度与粗细比例应为1：1或2：1。
•竖：竖直笔画，与横笔画配合，在长度上当取一字线、二字线或三，长度对于横笔画来说，可以是相等，也可以是稍长。
•点：顶笔点。
在“走之儿”书法中点可泛指，既有像日用的“点半”、“点睛”之类的小点，又有波浪或雪片形等的大点。
2.结构的掌握。
“走之儿”书法的结构特点表现在字形布局上。
常用的布局形式有“横批结构”、“正横长结构”、“左长右短结构”、“右长左短结构”、“长方结构”、“竖条结构”等。
Step 3: 操作练习通过书写字帖和实战练习，让学生掌握“走之儿”书法的基本笔画和结构。
Step 4: 作品欣赏在欣赏“走之儿”书法大师作品的时候，引导学生了解笔画运用的技巧和特点，提高学生对书法作品的鉴赏能力。
教学总结本节课通过介绍“走之儿”书法的起源和特点，让学生了解这种书法风格的基本知识。
通过操作练习和作品欣赏，培养学生正确的握笔方法和提高审美能力。
这对于提高学生的美育素养和书法水平有积极意义。
《第13课 同字框》(教案)2022-2023学年书法五年级上册 北师大版
第13课同字框（教案）一、教学目标1.了解什么是同字框，掌握同字框的基本构造方法。
2.理解同字框能够帮助提升书写的规范性与美感。
3.能够独立练习同字框，提高书写水平。
二、教学重点与难点1.重点：同字框构造方法。
2.难点：较难掌握同字框结构的学生需要更多的练习时间。
三、教学过程1.导入新知识（5分钟）引入同字框的定义，激发学生学习的兴趣。
2.讲解同字框的构造方法（15分钟）1.中心点法：以字形中心点为基础，画出同字框结构。
2.分别法：以相邻汉字的结构作为框的基础，画出同字框结构。
3.架空法：用直线将同一笔画的两端连接起来，形成同字框结构。
3.进行同字框结构的练习（20分钟）1.同学结对比较两个不同的同字框结构，并尝试画出自己的同字框。
2.教师讲解常见错解并进行指导。
4.同字框结构应用练习（20分钟）1.教师分发作业本，由学生完成指定同字框的练习。
2.教师进行现场帮助。
5.课堂总结（5分钟）复习课上所学内容，梳理知识脉络。
四、教学评价1.课堂表现：通过观察学生在练习过程中的表现，检查学生对同字框构造方法的掌握情况。
2.作业评分：对学生完成的同字框练习进行评分，并给出改进意见。
五、教学反思1.同字框是一个较为基础的概念，在上课时应注意让学生充分理解同字框的定义。
2.练习同字框需要一定的时间，课上应多给学生练习时间，同时给予差异化指导和辅导。
六、教学扩展1.同学可以在家中练习更多的同字框结构，并向老师展示自己的练习成果。
2.老师可以将同字框的结构应用在不同字体中，向学生展示不同字体的书写技巧。
北师大版五年级书法上册《第10课 走之儿》教学设计
第10课走之儿一、教学目标：1.认识走之儿的形态。
2.掌握走之儿的书写要领。
3.掌握走之儿与右上部件之间的关系。
4.了解“金石气”相关知识。
二、教学重难点：5.重点认识走之儿的形态。
掌握走之儿的书写要领。
6.难点掌握走之儿与右上部件之间的关系，了解“金石气”相关知识。
三、教具：课件、实物投影四、教学过程：（一）回顾第9课尸字旁的练习作业，表扬部分学生，指出不足。
（二）了解“金石气”相关知识。
1.欣赏作品《隶书五言联》，感受力量。
2.认识“金石气”，了解其特点：厚、古、拙。
（三）掌握走之儿的书写要领。
1.观察篆书“道”中的走之儿，想想走之儿的本义。
2.观察隶书、草书、楷书、行书中走之儿的形态特点。
3.“走之儿”有哪几个笔画组成？回顾：点、横折折撇、平捺的写法。
书空。
4.观察欧体字“走之儿”的写法，归纳书写要点：起笔点大小、方向；平捺是主笔，一波三折；横折折撇的粗细、角度、长短。
5.（实物投影）师范写“走之儿”。
6.学生练写，师巡视指导。
（四）掌握走之儿与右上部件之间的关系。
1.出示例字：遥、運、選，你认识吗？繁体字。
2.观察例字中的“走之儿”，你发现了什么不同？点有变化，横折折撇的角度，点和横折折撇的断与连，平捺的粗细、弧度、长短变化。
3.互换例字走之儿游戏：观察走之儿和右上部件两部分的比例关系，体会撇的细微变化。
4.结合“看看想想”，讨论辅助线的意思。
5.（配乐）临摹例字，自学练写三个例字，提醒书写姿势。
6.实物投影学生的作业，师生评价。
7.根据学生的掌握情况，实物投影范写一个难掌握的例字。
8.学生再次练写例字。
9.同桌互评，与第一次书写比较，肯定学生的进步。
（五）本课小结：谈谈收获。
五、板书：。
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双耳刀（左） 教学目标： 1.掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领 教学难点： 双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示双耳刀（左）的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾双耳刀（左）的写法要点。 双耳刀（右） 教学目标： 1.掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领 教学难点： 双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示双耳刀（右）的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写双耳刀（右），小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究双耳刀（右）的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾双耳刀（右）的写法要点。 示字旁
教学目标： 1.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：示字旁正确的书写要领 教学难点： 示字旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字示字旁旁边的文字，思考：示字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的示字旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示示字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写示字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究示字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾示字旁的写法要点。 言字旁
教学目标： 1.掌握言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：言字旁正确的书写要领 教学难点： 言字旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的言字旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示言字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾言字旁的写法要点。 金字旁
教学目标： 1.掌握金字旁和含此偏旁结构字“针、铭、录”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：金字旁正确的书写要领 教学难点： 金字旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的金字旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示金字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“针、铭、录”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾金字旁的写法要点。 绞丝旁
教学目标： 1.掌握绞丝旁和含此偏旁结构字“绅、终、经”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：绞丝旁正确的书写要领 教学难点： 绞丝旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字绞丝旁旁边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的绞丝旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示绞丝旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“绅、终、经”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究绞丝旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾绞丝旁的写法要点。 广字旁
教学目标： 1.掌握广字旁和含此偏旁结构字“庶、靡、应”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：广字旁正确的书写要领 教学难点： 广字旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字广字旁旁边的文字，思考：广字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的广字旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示广字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“庶、靡、应”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写广字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究广字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾广字旁的写法要点。 尸字旁
教学目标： 1.掌握尸字旁和含此偏旁结构字“居、屋”的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：尸字旁正确的书写要领 教学难点：