对外汉语语法教学教案设计
得的用法对外汉语教案
得的用法对外汉语教案一、引言外汉语教学，作为国际交流的重要组成部分，对于促进语言学习和跨文化交流具有重要意义。
其中，得的用法是汉语学习者常感困惑的一部分内容。
本文将以中高级汉语学习者为目标群体，详细介绍得的用法，并设计了一份针对外籍学生的教案。
二、得的基本含义和用法1. 得作补语（1）表示结果或程度：主语 + 动词 + 得 + 补语例：他跑得很快。
（结果）这件事做得不太好。
（程度）（2）表示方式或状态：动词/形容词 + 得 + 补语例：他听得很仔细。
（方式）她演技很好，演得像真的一样。
（状态）注意：在表示存在或发生某种行为时，常可省略“得”，但在表示结果、程度、方式等情况下，则不能省略。
2. “得”与副词之间的搭配副词经常与“得”结合使用，起到修饰动词、形容词、副词和整个句子的作用。
（1）修饰动词：- 快速地：你跑得真快！- 好好地：你学得真好！（2）修饰形容词和副词：- 很：他很高兴得笑了起来。
- 不：我不情愿地答应了她的请求。
（3）修饰整个句子：- 可能：明天下雨得可能很大。
三、教案设计1. 教学目标：- 了解得的基本用法及其搭配；- 能够正确运用得进行语言表达；- 提高学生对于汉语语法的理解和运用能力。
2. 教学重点与难点：- 理解得的基本含义和用法；- 掌握带有“得”的固定搭配；- 运用所学知识进行仿写与对话练习。
3. 教学过程：（一）导入通过展示几个句子，引发学生对于“得”的注意和思考。
例：- 他唱歌唱得很好。
- 她跳舞跳得非常优美。
请问，“得”在这些句子中起到什么作用？（二）讲解与练习1. 阐述“得”的基本含义和用法，并针对不同情况讲解相应的结构和使用技巧。
2. 给予学生一些例句，让他们动手填写合适的“得”的结构。
（三）创设情境设计一些真实情境对话，让学生在使用中感受到得的重要性和用法灵活性。
（四）总结和拓展综合梳理所学内容，并引导学生进行更多的类似练习和应用。
四、教案评价与建议本教案以针对外籍学生的得的用法为主题，通过清晰的目标设定和科学的教学策略，使学生能够全面了解得的基本含义和用法，并通过练习与应用提升语言表达能力。
对外汉语课堂教案设计
对外汉语课堂教案设计一、第一章：课堂导入与学生情况分析1. 教学目标：（1）了解并分析学生的基本情况，包括年龄、性别、汉语水平、学习动机等。
2. 教学内容：（1）介绍自己，包括姓名、年龄、国籍等。
（2）了解学生的学习经历和学习需求。
3. 教学活动：（1）自我介绍：让学生逐一进行自我介绍，介绍自己的基本情况。
（2）学生情况分析：根据学生的自我介绍，对学生的学习需求和特点进行分析和总结。
二、第二章：汉语拼音教学1. 教学目标：（1）让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
（2）培养学生正确发音，提高口语表达能力。
2. 教学内容：（1）汉语拼音的基本概念和发音方法。
（2）常用词汇的拼音练习。
3. 教学活动：（1）拼音知识讲解：讲解汉语拼音的基本知识和发音方法。
（2）发音练习：让学生逐一进行发音练习，纠正发音错误。
（3）词汇练习：用拼音写句子，巩固所学知识。
三、第三章：基本语法教学1. 教学目标：（1）让学生掌握基本的汉语语法知识，如词序、助词、量词等。
（2）培养学生正确运用汉语进行简单句子的表达。
2. 教学内容：（1）基本语法知识的讲解。
（2）典型例句和练习。
3. 教学活动：（1）语法知识讲解：讲解基本语法知识，结合实际例句进行分析。
（2）句子练习：让学生运用所学生语素和语法知识进行句子练习。
（3）小组讨论：分组进行语法练习，互相纠正错误，提高语法运用能力。
四、第四章：词汇教学1. 教学目标：（1）让学生掌握一定数量的汉语词汇，提高词汇运用能力。
（2）培养学生通过联想、分类等方法记忆词汇。
2. 教学内容：（1）词汇的讲解和记忆方法。
（2）词汇练习和应用。
3. 教学活动：（1）词汇讲解：讲解词汇的含义、用法和记忆方法。
（2）词汇记忆游戏：通过游戏让学生巩固词汇记忆。
（3）词汇应用练习：运用所学词汇进行句子或短文表达。
五、第五章：文化背景知识教学1. 教学目标：（1）让学生了解和感受中国的文化，提高文化素养。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。
对外汉语教案设计方法
对外汉语教案设计方法一、教案设计的基本原则1.1 针对性：根据学生的需求、水平和特点进行教案设计。
1.2 系统性：遵循语言教学的规律，合理安排教学内容、方法和活动。
1.3 实用性：注重培养学生的实际语言运用能力，贴近生活、工作和学习。
1.4 趣味性：运用多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标的设定2.1 确定学生的语言水平：根据学生的汉语水平，制定合理的学习目标。
2.2 明确学生的学习需求：了解学生的学习目的，设定针对性的教学目标。
2.3 制定具体可量化的教学目标：明确学生在知识、技能和情感等方面的具体目标。
三、教学内容的选择与组织3.1 选择合适的教学内容：根据教学目标和学生的需求，选择适合的教学内容。
3.2 合理组织教学内容：按照语言教学的规律，由浅入深、由易到难地组织教学内容。
3.3 整合教学资源：充分利用教材、辅助材料和网络资源，丰富教学内容。
四、教学方法与手段的应用4.1 运用多样化的教学方法：根据教学内容和学生的特点，灵活运用讲授、讨论、实践等教学方法。
4.2 利用现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果。
4.3 创设互动式的教学环境：鼓励学生积极参与，开展小组合作、角色扮演等活动。
五、教学评价与反馈5.1 设计合理的评价方式：根据教学目标，选择合适的评价方式，如考试、作业、课堂表现等。
5.2 实施及时的反馈：在教学过程中，及时给予学生反馈，指导其调整学习方法和策略。
5.3 定期进行教学评价：对学生的学习成果进行定期评价，总结教学经验，调整教学计划。
六、教案结构的安排6.1 明确教学步骤：按照导入、新课、练习、巩固、总结等教学环节，合理安排教学步骤。
6.2 设计教学活动：针对不同环节，设计相应的教学活动，如讲解、练习、讨论等。
6.3 确保教学环节的连贯性和逻辑性：使教学环节紧密衔接，有助于学生理解和掌握知识。
七、教学材料的准备与利用7.1 选择合适的教学材料：根据教学内容和学生的需求，选择合适的教材和辅助材料。
教案模板对外汉语教师(3篇)
第1篇一、课程名称对外汉语课程二、课程目标1. 提高学生的汉语听、说、读、写能力；2. 培养学生的汉语思维和表达能力；3. 了解中国文化，增进对中国文化的兴趣。
三、教学对象对外汉语学习者四、教学内容1. 基础汉语：语音、词汇、语法、汉字；2. 中级汉语：句型、会话、篇章阅读、写作；3. 高级汉语：文化知识、语言应用、跨文化交际。
五、教学资源1. 教材：《现代汉语》、《汉语口语教程》、《汉语听力教程》、《汉语写作教程》等；2. 课件、图片、视频、音频等辅助教学材料；3. 网络资源：在线汉语学习平台、教学网站、论坛等。
六、教学进度安排1. 基础汉语（8周）：语音、词汇、语法、汉字；2. 中级汉语（12周）：句型、会话、篇章阅读、写作；3. 高级汉语（8周）：文化知识、语言应用、跨文化交际。
七、教学方法1. 讲授法：系统讲解汉语知识，帮助学生建立语言体系；2. 演示法：通过实际操作、图片、视频等，直观展示汉语知识；3. 练习法：通过课堂练习、课后作业等形式，巩固所学知识；4. 情境教学法：创设真实语言环境，提高学生的语言运用能力；5. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言质量、合作能力等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习进度；3. 期末考试：通过笔试、口试等形式，全面评估学生的学习成果。
九、教学反思1. 教师需关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣；3. 结合实际，不断调整教学内容和方法，提高教学质量；4. 关注学生的心理需求，为学生提供良好的学习氛围。
十、教学资源推荐1. 《现代汉语》：《现代汉语》是汉语学习的基础教材，内容全面、系统；2. 《汉语口语教程》：《汉语口语教程》注重口语交流，适合提高学生的口语表达能力；3. 《汉语听力教程》：《汉语听力教程》包含多种听力材料，提高学生的听力水平；4. 《汉语写作教程》：《汉语写作教程》指导学生进行写作训练，提高写作能力；5. 网络资源：如“汉语学习网”、“汉典”等，为学生提供丰富的学习资源。
对外汉语语法教案刘惠 太+adj
【在运动会上，李奇在男子1000米比赛中获得了第一名，这是不是一件值得高兴的事？（同学们配合“是”）我们就可以说什么？荀吉利（吉利说，在PPT上打出来）请同学们再读一遍。】
*这本书太吸引人了。
【大家看这两张图片，（在PPT上放两张有人在看书的图片，一张是白天看书的，一张是晚上看书的。）他是不是白天在看书、晚上也在看书啊？（同学们配合“是”）继而造出“这本书太吸引人了”这个句子。】
b）、不+太+形容词。减弱否定程度，含婉转语气。
例：*你这样做不太好。（“不太好”比直接说“不好”语气轻。）
【假设你没有做老师布置的作业，你是抄袭的他人的答案，我就可以对你说“你这样做不太好”。（请大家重复一遍）】
c）太+不+形容词。加强否定程度。形容词大多是褒义或中性的，句末常带“了”。
例：*你太不照顾他了。
这时要在黑板上写出今天要学的“太”（写得大一点）。
对外汉语语法教案
姓名：刘惠
学号：20120610109
班级：12对外汉语
课题
“太+形容词+了”的讲解
需1课时
教学目的要求
让同学们了解掌握“太+形容词+了”的用法，理解后能够造句或并应用的实际生活中。
教学重点
“太+形容词+了”如何运用。
教学难点
“太+形容词+了”的用法。
教案编写日期
2014年10月10日
（2）、表示程度高。
a）太+形容词。多用于赞叹。形容词、动词大多是褒义的，句末常带“了”。
例：*最近太忙了，没有时间去看你了。
【接下来我们来看例句。Doris与朋友约定我要去看她，但最近Doris忙着各种各样的事，所以没有时间去看她了。Doris就可以打电话跟她说“最近太忙了，没有时间去看你了。”】
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
对外汉语教案语法点—“连......也、都”
教师：十个人抬箱子，抬起来了吗？
学生：没有。
教师：那箱子重吗？
学生：很重！
教师：一个人、两个人、三个人可以抬起来吗？
学生：不可以！
教师：为什么？用我们今天学的句式，可以怎么说？
学生：箱子很重，连十个人都/也抬不起来。
2、图片展示现在的温度是零下10度，一个人穿着短裤和T恤。
教师：现在几度？
老师：我们可以说“这道题很简单，连小孩子也/都会。”
课堂讲解
教师板书：
S+连......也/都......
①这个汉字很难，连老师也/都不认识。（其他人也不认识）
（留学生们知道的汉字很少，老师知道的汉字很多，对不对？但是这个汉字老师也不知道，这个汉字难不难？所以我们可以说“这个汉字很难，连老师都/也不认识。”，这个汉字很难，老师也不知道。）
课前板书：S +连......也/都......
（教师展示一个难的汉字，如“ ”字）
老师：这个字念什么？
学生：不知道。/不认识。/很难。
老师：认识这个字的人很少，老师也不认识。
老师：（教师指着板书）我们可以说“这个汉字很难，连老师都/也不认识。”
（教师板书“1+1=？”）
老师：1+1等于多少？
学生：2！很简单！ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学主题
汉语初级综合课——”连......也/都......”
教学对象
1、18岁左右的汉语预科生。
2、已学习汉语400学时，掌握800--1000左右词汇。
3、小班教学，班级人数为12人。
教学内容
语法点：“S +连......也/都......+......”，表被强调的对象尚且如此，其他的就更不用说了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品教育
-可编辑-
精品教育
-可编辑-
【课文】
我的腿被自行车撞伤了
罗兰：你的腿怎么了？
玛丽：星期天我骑车上街的时候，被一个小伙子撞倒了，从车上摔下来把腿摔伤
了。
罗兰：要紧吗？
玛丽：流了一点血，不要紧。
罗兰：还疼吗？
玛丽：还有点儿疼。
罗兰：伤着骨头了没有？
玛丽：我被撞倒后，小伙子马上叫了辆出租车，把我送到了医院。大夫给我检查
了一下，还好，没伤着骨头。
罗兰：那个小伙子是哪儿的？
玛丽：是外语大学的大学生。昨天他还来看过我。他也觉得挺不好意思的。我说，
没什么，你又不是故意的。
罗兰：街上人多车也多，骑车上街的时候，一定要特别小心。
玛丽：可不是！
【课程名称】《我的腿被自行车撞伤了》
【教学对象】初中级汉语水平的留学生
【授课时数】2课时
【使用教材】《汉语教程》第二册 第14课
精品教育
-可编辑-
【教学目标】
1.通过讲解生词及其运用的语境，使学生理解并掌握生词，并能够在生活中熟练
使用；
2.通过对语法知识点得讲解和操练，使学生掌握语法点的结构格式和语义功能，
并能运用其进行表达；
3.通过课文讲解，使学生能准确朗读，理解大意并可以复述文章主要内容。
【重难点】
1.“腿”、“撞”、“要紧”等生词的讲练；
2.“被”字句等语法结构的讲练
【教学方法】
1、生词： 扩展法及情境法
2、语法：
（1）设置情境；通过替换练习，从而使学生掌握结构格式及语义功能；
3、课文：
（1）在词语、句法练习时，可以让学生重复课文中得句子，从而加深对课文的
理解并能自动化地说出来；
（2）把课文中重要词语、句法用空格替代，在课程结束时，让学生不看课本而
能把这些空格补上去；
（3）两人一组，练习对话。
4、练习：叙述课文、运用所学自由对话等。
【教学过程】
1、第一课时
精品教育
-可编辑-
（1）讲解生词——扩展+图片展示
注：讲解同时以练为主，集体说句子和学生单独说句子相结合，同时，不断地重
复课文中的句子，使学生在掌握词的同时也掌握课文内容。生词老师领读，学生
跟读，并把生词写在黑板上。
①
腿
tuǐ
结合图片展示
生词扩展：
大腿 /小腿 （图片展示） 我的小腿受伤了。
桌腿 （以课桌为例） 这张桌子有四条桌腿。
一条腿（不能说一条小腿或一条大腿）
② 撞
zhuàng
现场演示，找一名同学，然后走过去撞一下，告诉学生这叫
“撞”；
生词扩展：撞了一下/撞倒/撞坏 我今天被人撞了一下。
③ 倒
dǎo
生词扩展： 撞倒 小明不小心撞倒了花盆。
倒车 （从一辆车换到另一辆车上）
从这儿到钟楼需要倒车。
④ 伤
shāng
生词扩展： 伤口 （图片展示 ）玛丽腿上有伤口。
受伤 我今天踢球时不小心受伤了。
伤心（不高兴） 罗兰丢了手机，他很伤心。
⑤ 流
liú
生词扩展 流泪 玛丽丢了她的猫，太伤心了，一直在流泪。
流汗 天太热，我不停地流汗。
精品教育
-可编辑-
⑥ 血
xuè/血xiě（图片展示） 流血xuè
玛丽的伤口在流血。
流了一点血xiě /一滴血xiě 玛丽的伤口流
了一点血。
（注：向学生解释这个字有两个读音，在口语中和单独用时读 血xiě；而
在“流血”等词中“血”应读“血xuè”。
⑦ 要
yào紧jǐn
（ 重要 ） 这份作业要紧得很，一定要完成。
（ 严重 ） 玛丽的伤要紧吗？
⑧ 不
bú要yào紧jǐn
（不重要 ） 玛丽的伤不要紧。
⑨ 骨
gǔ头tou
（图片演示,还应向学生说明“骨头”的“头”为轻声。）
玛丽没伤着骨头。/ 小狗很喜欢吃骨头
⑩ 上
shàng街jiē
到街上去 我和玛丽今天要上街吃饭。
玛丽星期天骑自行车上街的时候，被撞倒了。
11 故
gù意yì
（现场演示） 我故意提高声音，想引起你们的注意。
12 不
bù好hǎo意yì思si
（对不起的意思，比“对不起”程度弱）
撞到了玛丽的那个小伙子说他挺不好意思的。
这么长时间才还你的书，我挺不好意思的。
（2）课文对话练习
精品教育
-可编辑-
a.两人一组，扮演玛丽和罗兰，进行对话，能够让学生掌握文章意义。
b.给出课文中的部分词语，让学生补出关键词语，并一起读出来。
2.第二课时
（1）讲练课文，对课文主要内容进行提问。如：星期天玛丽骑车去哪了？玛丽
为什么会受伤？她得伤要紧吗？等等问题，用来加深学生对课文的理解。同时，
引导学生用所学生词回答问题。
（2）语法讲练
① 还
．
好，骨头没被撞伤
“还”用在形容词前，表示情况或程度等勉强说地过去。
举例：A.——最近怎么样？
——还好。
B. 这本书还算好看。
② “被”字句：被动意义的表达
A.“被”字句的结构形式：名词1+被（叫/让）+名词2+动词+其他成
分
N1 +被（叫/让）+N2+Verb+Other elements
注意：N1是受事，而N2是施事，动词是及物动词；“被”字句一般表
示不愉快、不希望发生的事。
举例：a.我的自行车被小偷偷走了。
b.玛丽被一个小伙子撞倒了。
c.我的杯子被弟弟打破了。
精品教育
-可编辑-
B.不需要强调N2时，可以省去不说
a.我的自行车被偷了。
b.小偷被抓住了。
c.窗户被踢破了。
C.谓语后多加“了”、“过”，但在否定句尾不允许出现“了”； 如：
a.他又被老师批评。 （
×）
他又被老师批评了。 （√）
b. 还好，骨头没被车撞伤了。（
×）
还好，骨头没被车撞伤。
（√）
D. “上当”“挨打”“受伤”“入迷”“受骗”等不能用在被动句
如：我昨天又被司机受骗了。（×）
我昨天又被司机骗了。 （√）
E. 能愿动词、否定副词、时间词语等只能放在“被”字前面，
如：我的书被玛丽刚才借走了。（×）
我的书刚才被玛丽借走了。（√）
F. 口语中，一般用介词“叫”“让”“给”来替换“被”。用“让”“叫”
时，后面必须有施事者（N2）
如：我的词典叫罗兰借走了。（√）
我的词典叫借走了。 （×）
（3）练习 板书一下词语，让学生运用其进行“被”字句的练习。
钱包 小偷 偷走
精品教育
-可编辑-
用黑板上表格
的词语两人一组进行练习，
练习一：
如： ——你很伤心，怎么了？
——我的钱包被小偷偷走了。
练习二：
如： ——钱包被小偷偷走了没有？
——嗯。钱包被小偷偷走了。/没有，钱包没被小偷偷走。
练习三：设置情境，让同学们进行练习。用上“被”、“叫”、“让”。并邀请
同学到教室前来表演。
A. 交作业时发现作业忘在家了，你怎么向老师说？
B. 踢球时，把胳膊摔伤了，同学问你怎么了？
C.发现你的书被同桌拿走了，你怎么向同桌说？
D.风很大，把衣服都吹到地上了，怎么说？
练习四：两人一组，利用上节课所学的生词及这节课所学的“被”字句，编
一小段对话，并抽学生进行表演。
玛丽 自行车 撞伤
杯子 妹妹 摔坏
作业本 他 撕破
莉莉 老师 批评
衣服 雨 淋湿
书包 弟弟 借去
…… …… ……
精品教育
-可编辑-
（4）布置作业
A.复习课文的重点词语，下节课听写。
B.复习课文，做到能熟练朗诵和复述课文。
C.完成课后练习。
【教学后记】