春联 教学设计
《春联》教案
《春联》教案春联是中国传统文化中的重要组成部分，每逢春节时人们都喜欢在门上贴上对联来祈求好运。
如何教授学生制作春联，让他们了解其中的文化内涵并提高他们的审美能力呢？以下便为您提供一份《春联》教案，希望对您有所帮助。
一、教学目标1. 知识目标：了解春联的概念、种类和制作方法；2. 能力目标：培养学生的创造力和审美能力，提高他们对汉语文字的理解；3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱，并激发他们对节日的喜爱和期待。
二、教学重点和难点1. 重点：介绍春联的概念和种类，引导学生动手制作春联；2. 难点：帮助学生理解春联的文化内涵，培养其对春节传统的情感认同。
三、教学准备1. 制作春联所需的纸张、毛笔、墨水等材料；2. 春联的范例，便于学生参考和学习；3. 关于春节和春联的相关资料，以便向学生传授相关知识。
四、教学过程1. 导入：通过介绍春节的习俗和春联的作用，为学生打开主题。
2. 讲解：向学生介绍春联的种类和制作方法，包括横批、对联和春联的区别等内容。
3. 演示：老师给学生示范如何选择字句、排版和书写春联，鼓励学生亲自动手尝试。
4. 练习：让学生根据老师的指导，在纸上练习写春联，逐步提高他们的书法水平和审美能力。
5. 创作：让学生结合自己的理解和想法，动手制作一幅自己的春联，并在课堂上展示给同学和老师。
6. 总结：对学生的作品进行评价和点评，鼓励他们继续保持对春节传统文化的热爱，传承下去。
五、教学反思本教案通过引导学生了解春联的文化内涵和制作方法，激发他们对中国传统文化的热爱和认同，培养了他们的审美能力和创造力。
同时，通过动手实践和互动展示的方式，让学生更好地理解春联的意义和重要性，为他们的文化素养和综合发展提供了有益的帮助。
希望我们的教学能够对学生有所启发，让他们在未来的生活中能够继续传承和弘扬春节的传统习俗，将美好的祝福和祝愿传递下去。
《春联》教学设计1
《春联》教学设计1一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《春联》。
本课主要介绍了春联的来历、特点和创作方法，通过学习让学生了解和传承我国优秀的传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解春联的基本特点，学会创作简单的春联。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：了解春联的来历、特点和创作方法，学会创作简单的春联。
难点：春联的平仄、对仗和意境的把握。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、春联样品、毛笔、墨汁、纸张等。
学具：学生笔记本、课本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示春联样品，引导学生关注春联，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解春联的来历、特点和创作方法。
3. 合作探讨学生分组讨论，搜集有关春联的信息，共享学习成果。
4. 教师讲解教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，讲解春联的相关知识，重点讲解春联的平仄、对仗和意境。
5. 实例分析教师展示优秀春联作品，引导学生分析其特点，进一步理解春联的创作方法。
6. 课堂练习学生尝试创作春联，教师巡回指导，给予评价和建议。
8. 布置作业学生课后搜集更多关于春联的信息，尝试创作春联，准备下一节课分享。
六、板书设计春联来历：民间习俗特点：对仗工整、平仄协调、意境深远创作方法：审题、构思、拟稿、修改七、作业设计1. 搜集更多关于春联的信息，了解其历史背景和文化价值。
2. 尝试创作一副春联，注意平仄、对仗和意境。
3. 分析一副优秀春联的特点，学会欣赏和评价春联。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，让学生了解春联的来历、特点和创作方法，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上充分展示自己。
春联的教案
春联的教案春联的教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的春联的教案，希望对大家有所帮助。
春联的教案1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。
4、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
教学重点理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
媒体准备学生搜集与春联有关的信息，用红纸书写五幅春联。
课时安排第2课时时间20xx年12月10日执教蒋丽清教学流程教师活动学生活动设计意图复习导入1、提问：这篇课文主要讲了什么内容？2、提问：通过昨天的学习和课前收集信息，你已经了解春联的那些知识？3、过渡：同学们对春联的知识已经了解不少，希望同学们在精读课文时能结合这些知识来谈理解。
1、说说课文的主要内容。
2、回忆、交流自己收集到的或了解到的关于春联的知识。
3、激发学习兴趣，积极准备学习课文。
课前搜集信息在现代语文教学中显得越来越重要，在这一环节适当给予交流共享。
学习第一部分1、播放春节热闹的录音，黑板上贴出4幅春联。
新春佳节到了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛，你们想像一下，这是一种怎样的情景呢？2、家家户户张贴着大红春联，蒋老师就带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴了哪些春联？3、指导学习第一幅春联：我们先来看一看这一幅春联，在学习这副春联之前，老师得提出几点要求：请你先自己读一读这副春联，再想想它是反映什么内容的，然后体会体会它的意思，最后再有感情地读一读，读出它的意思。
4、组织学生汇报，老师点拨，指导朗读。
5、指导学习第二幅春联：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？1、进入春节热闹的情景，并说说春节热闹的场面。
《春联》教案（15篇）
《春联》教案《春联》教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《春联》教案，欢迎阅读与收藏。
《春联》教案1教学目标：知识与能力目标1、会写壤、鞭等8个生字，会认跷、逆、寓三个生字;理解并积累漫不经心、聚精会神等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标:1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标：1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2、体会作者对春联的喜爱。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、师：同学们，喜欢猜谜语吗?(出示谜语)大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。
(打一春节用品)2、了解春联的由来3、师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源?(板书课题：我和春联生齐读)二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自渎课文，要求：正确、流利的朗读课文，注意壤、琢磨、呛等字的读音。
2、作者介绍3、检查预习(1)指名读文，解释疑难。
(2)出示认读生词，指名朗读。
4、概括课文主要内容春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。
后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。
对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
《春联》教学设计15篇
《春联》教学设计15篇《春联》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《春联》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《春联》教学设计1一.歌曲导入1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。
春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。
这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)二.新授(一)插图中的春联1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。
(出示课件)2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)指名读、齐读3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)5.让我们再来感受一下这副春联。
(齐读)(二)第一小节，第三小节1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?交流四副春联。
(顺序按学生选择而定)(课件出示)(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
”指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么?这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”指名读。
“神州”指什么?(祖国大地)从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
《春联》教学设计
《春联》教学设计一、导入新课1.你家贴春联吗？你看到过哪些春联？谁愿意来把你喜欢的春联读给大家听一听？2.刚才我们听的这些春联，都是别人写的。
今天我们要来学一篇文章，题目是《春联》。
这篇文章是由我们小朋友写的，小朋友写的春联应该是什么样子的呢？请同学们打开课本，翻到第10课《春联》。
（教师板书课题）二、初读课文，学习生字词语1.自读课文，读准字音。
2.同桌互读生字词语。
3.指名生字词语过关。
4.听课文录音，思考：（1）这篇文章中有哪些人物？他们分别写了哪些春联？（2）这些春联中哪些是作者看到的？哪些是作者听到的？三、学习课文1.学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
想一想，这一小节告诉了我们什么？（春节贴春联是一种风俗。
）（2）你还知道我国有哪些风俗？生自由交流。
（3）出示句子：春节贴春联，吃年夜饭，放鞭炮，包饺子，拜年。
师根据生回答相机板书。
这些风俗现在正月初一以前都要做，并且家家户户都要做，所以书上用了哪个词？（普天同庆）齐读这句话。
（4）风俗习惯你们了解了，这一小节谁来读？指名读（5）齐读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）春天到了，新的一年就要开始了，人们又要贴春联了，想一想每年春节妈妈总是叫小红帮忙贴春联，今年春节妈妈叫小红贴春联时小红怎么说呀？为什么小红会这样说呢？请同学们读一读第二小节。
（2）指名回答。
板书：兴致勃勃。
教师解释：兴致勃勃就是非常高兴，情绪高涨的意思。
从这段话中你还可以体会到什么？（每年春节妈妈都叫小红贴春联，可见妈妈非常喜欢这件事，说明妈妈也是个春联迷。
）板书：春联迷。
根据学生回答板画小红人像并出示句子：看到这些春联我还是和过去一样兴致勃勃地大声念起来。
指名读这句话。
师相机指导：兴致勃勃应该重读。
大声念应该声音响亮。
齐读这句话。
（3）春联迷的小朋友可不止小红一个，看谁和她一样也是春联迷？（爸爸）你是从哪里知道的？（出示第二小节3.4句）爸爸喜欢春联吗？从哪里可以看出来？（出示第二小节第5句）（板书：喜爱）爸爸的喜爱和小红的喜爱有什么不同？（小红是刚接触，初步的喜欢；爸爸是发自内心的，深深地喜爱）齐读第5句话：贴春联真开心！想一想爸爸在说这句话时会是什么样子的？生自由想象作答。
《春联》教学设计
23、《春联》教学设计教材分析：这是一篇介绍春联的通俗小品文。
课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。
因为读者是小学生，所以作者详写了春联的内容，略写了春联的形式。
理解五幅春联的意思是重点，初步懂得讲究对仗、韵律美是难点。
在教学中主要抓重点词句，引导学生在朗读中理解感悟为主，以读促思、以读悟情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背出文中的五副对联。
2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。
理解生词及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点难点:1、理解文中五副春联的意思。
2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。
教学过程：一、课前游戏：对对子二、情境导入1、播放音乐：《喜洋洋》，你从中感受到什么？2、同学们喜不喜欢过春节？我们过春节都有哪些风俗习惯呢？(包饺子、看联欢会、拜年、贴春联……) （板书课题，齐读课题）3、你见过春联吗？你知道人们为什么要贴春联吗？4、春联是我们中华民族传统文化中一颗璀璨明珠，今天我们就一起来了解春联、学习春联、积累春联。
三、初读感知1、大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字认读情况，注意正音。
(课件出示词语)张贴奥妙歌颂声律抑扬顿挫欣欣向荣浏览气氛和睦揣摩和谐动听开卷有益3、词语读准了，相信课文会读的更流畅。
请同学们轻声快速地朗读一遍课文，边读边找出课文中介绍了哪些春联，用自己喜欢的线条标画出来。
四、精读感悟1、找春联你找到了哪些春联？(课件出示五幅春联)2、解春联(1)大声读读这五幅春联，然后读给你的同桌听听。
(2)你读懂了哪些春联？试着按这样的句式小组讨论：读了( )，( )这副春联，我（仿佛看到了）（感受到了）：（）。
（引导学生把体会说具体，形成丰富的画面感）指名说。
(3)引读：当我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
《春联》教学设计_教案教学设计
《春联》教学设计本文是关于《春联》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文中引用的五副春联。
学会本科的十个生字，认识一个多音字。
结合具体语境理解有关词语的意思。
初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。
培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文中引用的五副春联。
初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。
培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：导入。
（1）同学们，你们喜欢过年吗？（2）说一说过年都有哪些习俗？（引出贴春联）（3）齐读两遍课题。
二、复习词语。
出示课文中的词语和生字读一读。
教学新知识。
出示问题，让学生带着这些问题自读课文。
师生共同解决为什么新春佳节，家家户户都要张贴大红春联？因为：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
师生共同探讨为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中?引导学生春联所用的纸、所描绘的事物、色彩、景象、场面、氛围、所表达的情感等方面进行理解。
文中向我们展示了几种类型的春联？它们分别是什么？又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
我会配春联。
出示意思，让学生配上春联，理解诗句的意思。
6、春联的特点是什么？讲究对仗。
读起来抑扬顿挫，和谐动听。
a、引导学生理解什么是对仗？以“绿柳舒梅辞旧岁，红桃开口贺新年。
”为例进行理解。
b、出示对联让学生诵读练习。
为什么说读读春联也是一种很好的学习？因为“如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
”7、回顾诗句，诵读春联。
三、拓展延伸。
1、对对子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春联》第二课时教学设计
教材分析：
《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。
课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
设计意图：
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。
教学活动的设计主要围绕学生而开展。
一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。
在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。
二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。
结合是语文教学之本。
学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。
三、工具性和人文性的统一。
自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。
让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们又认识了一些词语新朋友，谁愿意再来和他们打声招呼呢？
出示词语：气氛和睦揣摩抑扬顿挫
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益
指名读
2、人们常说“开卷有益”，那谁能说说打开书本多看书的好处呢？指名说
板书：开卷有益
师小结：打开书本我们能学到一些使用文字的技巧，能从中感受到声律美，能领略祖国语言的无穷奥妙。
既然诵读春联是一种很好的学习，今天我们就继续学习《春联》这一课，从春联中感受开卷的益处。
二、朗读课文：
1、初读课文。
出示：自由读课文，读完后，不看书，说说你对春联的初步认识。
生自由读
（设计意图：用自由读的方式来读懂课文，用说的方式来外化读懂的知识。
有助于培养学生的自主学习能力）
合上书本，指名说说对春联的认识。
师：春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就
来细细品读。
二、学习课文第一小节
出示课文第一小节
1、大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样？
（开心自豪幸福）
下面就让我们带着开心自豪的心情来读一下第一自然段，指名读，齐读。
2新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
我们浏览着各种各样的春联，（出示五幅春联）就像是漫游在万紫千红的百花园中。
这么多春联，我们只能大致看看，用这里的一个词语说就是——浏览
“各种各样：写出了春联的--------（多）
“万紫千红”写出了春联的--------（多和丰富）
板书：多丰富
3、这么多丰富的春联，谁愿意来读一下
指名读，齐读
4、每一幅春联都有着各自不同的含义，谁能来说说呢
学生交流
让我们一起来诵读这四幅春联。
5、自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。
出示句式：读了“----------------，-------------------。
”这幅春联，我-------------------。
学生完成练习纸上的练习纸，指名交流
（设计意图：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
”这一设计就是让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。
)
6、没想到小小的一幅春联，能让我们有这么丰富美好的感受。
让我们再来读读这四幅对联。
男女分开读上下联，齐读。
7、从你们的朗读中，我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。
板书：声律
美
师范读
二、学习课文第二小节
1、读春联真是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们——
出示：读读第二小节，说一说春联应该怎样写？
生自学
指名交流（对仗字数相等词类相当）
板书：对仗
2、谁能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说写春联的方法。
生交流
3、知道了什么是对仗，我们就要来显显身手。
出示：蓝天对（）
桃红对（）
地北对（）
细雨对（）
（设计意图：适时的练习，考察学生的掌握情况的同时，加深巩固了知识的获取）
4、看来同学们掌握得都很好，都已经找到写春联的秘诀了，让我们一起端起书本，一起读第二小节，感受一下中国的春联的“源远流长”。
齐读
三、引导实践：
1、中国还有许多“脍炙人口”的春联，老师收集了一些，但是不小心弄乱了，请同学们帮助老师一起来整理一下。
出示：
田园无限美灯照吉祥岁岁欢
事业随春长山河分外娇
花开富贵家家乐瑞雪兆丰年神州万象新
万众共兴开拓走九州同唱奋飞歌
春风催旧岁华夏百花艳风光逐日新
组织学生交流，完成连线。
连起来读一读
（设计意图：《课标》指出：“语文是实践性很强的课程。
”通过一系列的练习，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握文本规律。
）
2、谢谢同学们帮助老师一起把这些春联整理好了，作为奖励，我要给大家讲一个故事，愿意听吗？
（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
（从前有一个秀才家门前有一片竹园，里面的竹子很茂盛，于是过年的时候他在家门前贴了衣服春联门对千竿竹，家藏万卷书。
财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（）。
）
下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？
生交流（有）
3、老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充
出示：风拂千条柳
雨----万朵花
生：润/抚/飘/落/淋--------
师小结：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。
（润）
齐读对联
（设计意图：这个环节是通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动，让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点，从而突破了本篇课文的教学难点。
）
师总结：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。
如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。
四、课外实践：
课后搜集自己喜欢的春联，到春节的时候向亲友提供几幅春联。
(设计意图：语文教学需要有一个“大语文”的情怀。
站得高，才能看得远，这个环节让本节课的教学有了一个提升，让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。
)
附板书：
多
春联对仗声律美开卷有益
美。