部编版语文一年级上册比尾巴教学反思(两篇)
一年级语文上册《比尾巴》教学反思（精选14篇）
一年级语文上册《比尾巴》教学反思（精选14篇）一年级语文上册《比尾巴》教学反思（精选14篇）一年级语文上册《比尾巴》教学反思篇1进入识字阶段已经有一个半月的时间了，对于识字教学的思考，也一直没有停止过。
听取了各位老师前辈们的建议，一直以来，在识字上均采用了“随文识字”的方法。
基本上都是在初读环节中，当孩子进行初读反馈、逐段读好课文后，我再提取该部分课文里出现的生字，正音，记形，逐个识记。
通过教学实践，也发现了许多问题，比如：1、识字不够有侧重，几乎是字字落实，用力均匀。
2、尽管听取了师傅和陈老师等几位前辈的探讨，初步得知了随文识字的基本操作步骤，但是在具体操作上，初读后还是“正音、记形、运用”一股脑儿同时进行，没有分散到各个教学环节中去，个人认为，这也可以算是没有侧重的体现吧。
3、识字教学花费时间较长，一般都要花费一个课时的时间来进行这一环节。
整个过程中，学生的识字兴趣似乎也不能很好的调动起来。
在最近的教学中，我也常常反思我的识字教学环节，力求能逐渐改善我的教学行为，提高识字教学的效果。
一、创设情境，激发学习兴趣在上《比尾巴》这篇课文之前，我对该课的生字进行了分析。
这篇课文是一篇十分有趣的文章，里面的主角是孩子们最喜欢的动物朋友。
而本课要求识记的12个生字中，有近一半的生字与小动物有关，藏在这几个小动物的名字里面。
根据这一特点，我舍弃了一直以来沿用的“初读检查时识记生字”的操作，将这几个生字放在了初读之前，与导入环节进行有机结合。
在导入时，我创设了一个小动物在森林王国里参加比赛的情境，然后，有目的、有侧重的逐个请出这些带有生字的参赛小动物，“邀请”的方式也十分与众不同——“猜谜语”，利用这一方式很好的调动了学生的积极性，加强学生的有意注意。
同时每请出一位动物朋友，便出示该动物的图片，就让孩子们记一记这一新朋友的名字，目的也就是对本字进行识记。
尽管识记方法和之前的操作大同小异，都是正音、记形，再适当的组词运用，但是不难发现，孩子们的学习兴趣始终都比较高涨，由于创设的识字情境是学生喜闻乐见的，孩子们乐于接受，在孩子们自主识记字形的过程中，很明显的感觉举手的孩子多了，积极思考的孩子多了，这显然都是孩子的学习兴趣起到了推波助澜的正面作用。
《比尾巴》教学反思优秀8篇
《比尾巴》教学反思优秀8篇《比尾巴》教学反思篇一这篇课文采用三问三答的。
形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。
我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。
每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。
创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。
因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。
对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。
这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
《比尾巴》教学反思篇二比尾巴这篇课文是极富童趣的一篇文章，课文主角是动物。
动物是一年级学生比较感兴趣的话题。
所以我在准备这节课的时候，也希望以动物为接入点引导学生。
动物在森林里开展森林比尾巴大赛为主要的背景进行展开这一节课。
整节课以比尾巴大赛为主要场景贯穿，让学生们从玩中学，体会学习的乐趣。
在此基础上另外准备了动物图片，奖牌图片，以起到吸引孩子们注意力的这样一个目的。
但是在上课的实际过程中。
学生朗读部分过少是我的一个缺失，我更多的关注了课堂的教学环节，还没有关注学生本身。
在教学环节，知识点的内容传授上，虽然有讲到，但是并没有练习到位，这一点的原因在于课堂把握时间不到位。
在今后的课堂教学中会更注意这一点，重视学生们练读，并采用多种形式练习熟悉课文书本，并且在指导书写的过程要更注重学生的学习自主性，不能“握着学生的手一笔一笔教着写”，而是要做到教会学生观察字形笔画特点，让他们自己通过自己练习，有问题时再给予指导，提高学生学写生字的积极性及书写技巧。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思范文(精选6篇)
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思范文（精选6篇）部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思范文（精选6篇）身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思1 １、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。
本文要学习12个二会字，可以说是比较多的，不过，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。
2、情景创设生动有趣。
考虑到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我注重情景创设，让学生有如身处其中，在愉快中学习。
我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把所有要学习的知识纳入其中，如：第二课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的积极性。
在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，形成一个完整而有趣的故事。
如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其中，课堂气氛活跃、有趣。
3.、形式多样，强化朗读训练。
在朗读中，我运用了齐读、男女分角色读、范读、、同桌练习等方式，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
根据本文的特点，我特意让带领学生一边朗诵，一边做动作，极力形成在游戏中学习的气氛。
在课文朗诵环节，学生们热情高涨，一个个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大部分学生都能把全文背诵下来，收获不错的效果。
不过这儿环节，在教学过程中，一定要特别留意学生的动向，避免有些学生在后面开小差。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思2 《比尾巴》这一课，我本着“课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们的热情”。
小学语文一年级上册《比尾巴》的教学反思(7篇)
小学语文一年级上册《比尾巴》的教学反思（7篇）学校语文一班级上册《比尾巴》的教学反思1《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计支配四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。
但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，同学虽然觉得这篇课文好玩，会背之后也就没有新奇感可言。
因此，我把课文延长到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲解并描述尾巴的作用。
比方小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。
还有的补充松鼠尾巴的用处：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。
看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。
同学表现特别精彩。
有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。
谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。
小狗的尾巴卷。
燕子的尾巴像把小剪刀。
阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为同学供应一个宽阔的想象空间。
当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满意。
学校语文一班级上册《比尾巴》的教学反思2《比尾巴》这篇课文是在共同备课中完成的，一开头是大体参照备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的内容，并以趣味性为主，设计了许多情境和嬉戏环节。
但是在实际操作中却存在问题——课时支配不够合理、嬉戏较多导致时间利用效率不高。
所以在听取了孔老师的看法后我作出了一些调整：第一课时设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境直接删除，只保存“森林比尾巴大赛”这一情境；删减颁奖杯等嬉戏环节，同时增加多种形式的朗读。
从效果来看应当这样的增改应当是可取的，但是依旧存在很多问题，主要表如今“随文识字”的方法上。
对于如何随文识字我一开头是没什么章法的，平常教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来，带着大家读，最多通过男女生读、分组读、开火车读等许多方式来读，也就是说在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要通过同学看、读，眼到心到的方式来记住这个字，但往往同学眼到了心未到，经常是“小和尚念经”。
一年级语文上册《比尾巴》教学设计反思
一年级语文上册《比尾巴》教学设计反思《一班级语文上册《比尾巴》教学设计反思》这是一篇一班级上册语文教案，从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让同学体现出他的自信。
学校一班级语文上册《比尾巴》教学设计市兰洋镇加老学校孙媚金一、导语：孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？二、揭示课题：师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场竞赛。
你们看，连牌子都挂出来了。
赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。
比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）师：读的又清晰又响亮，简直是最好的啦拉队。
那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。
（在胸前挂上主持人牌子）三、学习问句部分：1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。
（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。
音乐、掌声）师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。
2、师：孩子们，现在你们就是评委了。
我们来认真瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。
（同学说尾巴的特点）课例：生甲：兔子的尾巴很短。
师：观看得认真。
那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。
（一边说还一边用手指演示大小。
）3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那竞赛的项目有什么呢？（六个问题一起消逝：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）师：赶快拼拼，有哪些竞赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最终请小老师领读。
）4、师：想不想听主持人读一读，认真听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提示我。
（熟悉问号）同学试读。
小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最终的部分读得往上扬，像读二声一样。
部编人教版语文一年级上册第6课《比尾巴》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第6课《比尾巴》教学设计及反
思
一、教学目标
1.掌握课文中的基本词汇和句子。
2.理解课文大意，感受小动物们的友情和努力。
3.培养学生对故事情节的理解和想象能力。
4.提高学生的朗读表达能力。
二、教学准备
1.课本、教学课件
2.小黑板、粉笔、故事道具
3.具有趣味性的活动和游戏
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示课文中的插图，让学生们猜测故事内容，引起学生的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）
教师朗读课文，学生跟读。
师生共同讨论关键词和句子，加深理解。
3. 分组小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论小动物们的努力和友情，分享自己的想法。
4. 角色扮演（15分钟）
学生们根据故事中的角色扮演对话，提高学生的口语表达能力。
5. 游戏互动（10分钟）
老师设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，培养团队合作精神。
6. 知识巩固与拓展（15分钟）
通过问答、填空等方式对所学知识进行巩固和拓展，检查学生的学习效果。
四、教学反思
本节课采用了多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演和游戏，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中也存在一些不足，比如部分学生参与度不高，需要在课堂管理上加强。
下节课可以适当增加互动环节，更好地帮助学生理解和掌握课文内容。
以上便是本节课的教学设计及反思，希朿能为您的教学提供一些参考。
6《比尾巴》(教学反思)统编版语文一年级上册
《比尾巴》教学反思《比尾巴》是一篇富有童趣和知识性的儿歌，以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。
本节课的教学目标主要是让学生认识6个生字，会写3个字，了解课文内容，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
同时，通过观察，比较，学生能够发现不同动物尾巴的特点，培养学生的观察能力，并教育学生要爱护小动物。
为了达到这些目标，我采用了以下教学方法：一、以读代讲，以读促学在教学过程中，我让学生充分地朗读课文，通过朗读来理解课文内容。
在学生读准字音，读通句子后，我让学生边读边找一找，哪些小动物的尾巴什么特点，然后出示课件，让学生图文对照，使学生进一步理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生熟读成诵。
二、自主、合作、探究的学习方式在教学过程中，我引导学生主动探究，自主识字，交流识字方法，并采用小组合作的方式，让学生在小组内交流自己喜欢的小动物，并说明喜欢的理由，培养学生主动表达自己想法的习惯，增强合作意识。
三、联系生活，拓展延伸在教学过程中，我引导学生联系生活实际，让学生说一说，在生活中还知道哪些小动物的尾巴有什么特点，这样既拓展了学生的知识面，又培养了学生的语言表达能力。
四、注重写字指导在教学过程中，我注重写字指导，让学生观察生字的结构特点，并在田字格中指导学生书写，使学生能够正确书写生字。
通过本节课的教学，我发现学生在朗读课文，理解课文内容方面做得比较好，但在写字方面，部分学生书写不规范，需要进一步加强写字指导。
同时，在教学过程中，我也发现自己在课堂调控方面还有待提高，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
总的来说，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。
重点关注的细节：写字指导在《比尾巴》的教学中，写字指导是一个需要重点关注的细节。
写字是语文学习的基础，是培养学生语文素养的重要环节。
在本节课中，学生需要书写的生字有“长、短、把”，这些字在汉字结构上具有一定的特点，需要教师引导学生仔细观察，并在书写过程中注意笔画的顺序和结构。
《比尾巴》教学反思
《比尾巴》教学反思引言概述：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将围绕《比尾巴》这一教学活动展开反思，探讨如何更好地引导学生学习和提高教学效果。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在进行《比尾巴》教学活动前，教师需要明确教学目标，包括知识、技能和情感目标。
只有明确了目标，才能有针对性地开展教学活动。
1.2 设定具体可衡量的目标教师需要设定具体可衡量的目标，以便评估学生的学习效果。
这样不仅可以帮助学生更好地掌握知识，也能让教师及时调整教学策略。
1.3 与学生共同设定目标教师应该与学生共同设定教学目标，让学生参与到教学过程中，增强学生的学习动力和自主性。
二、教学方法的选择2.1 多元化的教学方法在《比尾巴》教学活动中，教师应该采用多元化的教学方法，包括讲解、示范、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
2.2 激发学生的学习兴趣教师可以通过引入趣味性元素、实践性活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.3 注重学生的实际操作能力在教学过程中，教师应该注重培养学生的实际操作能力，让学生通过实践来巩固和应用所学知识。
三、教学过程的引导3.1 合理安排教学时间教师需要合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的展开和讨论，避免教学过程过于匆忙或拖沓。
3.2 引导学生主动参与教师应该引导学生主动参与教学活动，鼓励学生提出问题、分享观点，增强学生的学习主动性和参与度。
3.3 及时调整教学策略在教学过程中，教师需要及时观察学生的学习情况，根据学生的反馈和表现来调整教学策略，确保教学效果的最大化。
四、教学效果的评估4.1 定期进行评估教师应该定期对教学效果进行评估，包括学生的学习情况、教学方法的有效性等，以便及时调整教学策略。
4.2 多方位评估学生除了考试成绩外，教师还应该通过观察、访谈、作品展示等方式来评估学生的学习情况，全面了解学生的学习水平。
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《比尾巴》教学反思（两篇）
（一）
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。
我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣。
一．教学效果：新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。
在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。
就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。
教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇，创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。
在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。
学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。
朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。
对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样就能让他们有个大体的感知。
然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，再开火车比赛读。
在授完新课的时候，又设计了读的环节。
这时
是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流利地读，最后在读的基础上能够背诵。
二．成功之处：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然地就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然地衔接起来，成为一体。
我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。
孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。
三．不足之处：因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。
比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子们通过观察找规律识记，结果孩子们还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。
在指导孩子们朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子们的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。
由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。
所以时间掌握得不好，后面的写字环节还没有得到落实。
四．改进措施：以后在实际的操作过程中，要精心设计
用语和恰当使用体态以达到预期的效果，使创设的情境能真正激发孩子们的学习兴趣。
《比尾巴》教学反思
（二）
《比尾巴》这篇课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点，根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、第四是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简洁明了，充满了儿童情趣。
教学重点为认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。
会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。
正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。
本课新学的偏旁，“伞”字的人字
头容易与“公”字的八字头混淆。
学生观察比较，印象深刻。
在“长”“短”这一组反义词的教学中，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短，加深记忆。
本课的4个生字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，通过视频演示的方式加深记忆。
学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。
2.朗读指导。
本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在一问一答，做猜谜语游戏。
因此，安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。
如，“谁的尾巴长”，学生反复练读。
在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时，“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。
学生练读后，再读另一个较长的问句。
3.理解运用。
理解“弯”“扁”时利用插图进行观察理解。
让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？激活学生的生活经验，以此加深对课文的理解。
4.背诵有法。
本课要求学生背诵课文，不能死记硬背。
回忆课文插图。
想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。
提炼句式，教师和学生交换角色，学生问，教师答，让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。
这样既激发了学生的兴趣，又学到了背诵方法，积累语言表达。
二、成功之处
本课教学最大的成功之处：在教学这一课识字环节中，
发挥学生的主动能动性，联系生活实际哪些东西长，哪些东西短，加深记忆；充分发挥多媒体的应用，学生观察动态视频，形象直观地了解生字，夯实了基础。
识字形式多样化，符合一年级学生的学情。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，有过多讲解，告诉学生这是一个比喻句，让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。
讲解过多，使学生知识掌握模糊，顾此失彼。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前引导学生上网查阅松鼠的图片，学生准备一把雨伞，课上老师把松鼠图片和雨伞图片放到一起学生观察，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处，课堂效率会更高。