男女生交往不烦恼教学设计(王敏)
【教学设计】_男女生交往不烦恼_品德与社会_小学
鲁教版品德与社会五年级下册《2 男女生交往的烦恼》教学设计学生课前准备：课前让学生回想与异性同桌或异性同学交往过程中遇到的烦恼二三事。
课堂学习活动设计：一、视频引领，倾诉烦恼（12分钟）交流谈话引出异性同桌小视频：老师在自习课时拍了一组男女生同桌之间发生的故事，一起看一下（播放视频）我看同学们都笑了，有同感了吗？讲讲你们和异性同桌之间发生的类似事件。
和异性同桌之间容易出现矛盾，那么和其他异性同学呢？关系怎样？谈话询问：你们在做游戏时，愿意与异性同学一起玩吗？愿意与异性同学交朋友吗？为什么？今天在这里大家就敞开心扉一起说说：（ppt：敞开心扉说烦恼）异性同学给你带来哪些烦恼？他们的哪些行为和表现让你反感？（分性别交流各自烦恼）【设计意图：“三八线”是男女同桌之间最常见、最具代表性的问题，经由视频引领，拉近孩子与课堂的距离，加上老师亲切地询问和交流，给孩子创设一个乐于倾诉的谈话情境。
】看起来大家都不情愿与异性同学相处，而且在交往中也很容易出现矛盾，产生烦恼。
下面我们就一起来谈谈——男女生交往的烦恼。
（板书：男女生交往烦恼）二、结合事例，分析烦恼的原因（6分钟）很明显，现在男女生交往的烦恼真不少，可是我记得在低年级时，咱们男女生之间很少有这些烦心事儿呀，还记得那时的感觉吗？好，让我们跟随画面，去寻找童年的回忆，看看那时候的男生和女生是怎样交往的。
（播放童年照片视频，定格牵手走路队）看着这一幅幅情景，你想说点什么？我们男生和女生，为什么小的时候可以手牵手，长大了却距离越来越远了呢？你们觉得是什么原因呢？先和同桌交流一下你的想法。
交流：这些冲突和烦恼是什么原因造成的呢？谁先来交流？针对这个问题，老师请教了一位儿童心理学专家，我们一起听一听心理专家怎么说：（播放音频）听了专家的这番话，你知道了什么？小结：原来，男女生交往的烦恼和这个年龄阶段有关系呀，其实，老师还有你们的爸爸妈妈像你们这样大时，也都经历过这些烦恼。
小学思品 男女生交往不烦恼教案
男女生交往不烦恼教案小学思品教案单元目标1.知道男女生在生理和心理上存在着性别差异;2.学会理解和尊重异性同学的差异,化解由性别差异产生的矛盾;3.发挥各自的优势,共同营造愉快的学习和生活氛围。
课时目标《男生和女生》第一课时:我眼中的男生和女生1.从各种现象(自我认识和外界的评价)中认识男女生的不同(性别特征的认知);2.学会欣赏(各自的价值、魅力);因不同而丰富。
第二课时:男女生交往不烦恼1.知道男女生因不同而产生矛盾;2.面对男生、女生交往中的困惑,能够站在异性的角度彼此理解,尝试并学习如何与异性同学沟通;3.正视心理差异,积极面对,学会和谐相处。
(1)一定年龄阶段形成的各自的特点;(2)同一人、事、物在同性与异性间的反应。
活动设计一、从座位说起1.创设情境(教室桌椅的摆放,有意识地安排成左右两边的格局。
)师:同学们好!今天的课堂,陈老师想改变一下:每个同学可以自由选择座位、自己决定和哪些同学坐在一组,明白吗?换位时,请大家轻声、有序!(学生选择座位,出现了大部分同学选择和同性同学坐在一起的现象。
)师:大家选好座位了吗?现在许多男生和男生坐在了一组,女生和女生坐在了一组,你们觉得这样好一些是吗?生:是!2.唤起回忆师:可老师记得,小时候的男生和女生之间没有这样的距离,你们还记得儿时的感觉吗?来,让我们跟随童年的画面,去回忆那时侯的我们在一起是怎么样的情形。
(播放课件)3.现场调查师:怎么样,你们是否好像回到了童年呢?来,我们现场调查一下,请大家闭上眼睛,根据我的提问,答案是肯定的就举手,否定的就不举手,整个过程不要睁开眼睛看别人的选择,能做到吗?·小时候站路队,你是否愿意和异性同学手牵手?·小时候做游戏,你是否愿意和异性同学在一起玩呢?·小时候排座位,你是否并不反对和异性同学坐在一起呢?(学生举手)4.思考交流师:从刚才的调查中,我们发现小时候男女生在一起没有距离,老师小时候也和你们一样,和男孩子们在一起玩,挺开心、很自然;可到了十一二岁的年龄,总觉得和异性同学相处有些……(生:别扭、不自然)师:这是什么原因呢?(生:因为男生、女生长大了,男女生不一样了)5.总结是啊,我们长大了,男女的性别意识越来越强了,男女生不一样的地方也越来越明显了,男女生之间的距离也越来越大了,交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段,每个人都会经历,你们的老师、父母也不例外。
小学道德与法治教学课例《男女同学怎样交往》课程思政核心素养教学设计及总结反思
第二课时正常交往珍惜友谊 3、游戏-—闯三关 三名男生和三名女生组成一个小组共同完成游戏。 （配乐欢天锣鼓声） 拿出事先准备的本班任意两名学生书包
第一关：运书包。由两名男生负责以往返的方式将 书包运至第二关起点外。
增进自己的性别意识，培养健康的性别心理。 课例研究综
1.个别评价。对个别有积极参加课堂活动的同学， 述
进奖励。
2.通过口头或者发放笑脸进行奖励，尤其是平时不
爱发言的同学，对于他们更要真诚的鼓励，培养他们的
自信心。
3、集体评价鼓励。教师带领全班同学说：“鼓励、
鼓励、鼓励鼓励鼓励!”
只是一味的躲避。以上这些行为都是不正确的男女同学
相处方式。
步骤 1：课前小调查
设计意图：以问卷调查的方式，了解在本版男女同
学中交往的问题，为上好课做准备。
步骤 2：夸夸我们班的男生（女生）
设计意图：让男生、女生分别说一说自己心中异性
样子，他（她）们相对于自己都有哪些优势，帮助学生
互相建立自信。
教学策略选
共同发展。
教材分析
教学重点：
知道男生、女生与差异；学会和同学友好相处、互
相帮助。
教学难点：
感受与异性同学间的友爱之情，体会真诚相待，互
相理解的可贵，做到与异性同学之间的友好相处。
能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处给双方
带来的乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。学会理
教学目标 解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生
步骤 3：互揭劣势
择与设计
设计意图：男生、女生分别说说对方有哪些劣势，
男孩女孩不烦恼(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册全国通用
男孩女孩不烦恼（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解性别角色的基本概念，认识到男女之间的差异和相似性。
2. 培养学生尊重、理解和接纳不同性别的态度，消除性别刻板印象。
3. 提高学生的沟通能力，学会与异性同学友好相处。
二、教学内容1. 性别角色的定义和特点2. 男女生的生理和心理差异3. 性别刻板印象的表现和危害4. 如何消除性别刻板印象，促进男女同学之间的友谊三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解性别角色的基本概念，认识到男女之间的差异和相似性，消除性别刻板印象。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待性别差异，培养尊重、理解和接纳不同性别的态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式，让学生思考男女之间的差异和相似性，引出性别角色的概念。
2. 讲解新课：介绍性别角色的定义和特点，分析男女生的生理和心理差异，让学生认识到性别刻板印象的表现和危害。
3. 案例分析：呈现一些性别刻板印象的案例，引导学生讨论如何消除性别刻板印象，促进男女同学之间的友谊。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何尊重、理解和接纳不同性别的同学，提高沟通能力。
六、板书设计1. 性别角色的定义和特点2. 男女生的生理和心理差异3. 性别刻板印象的表现和危害4. 如何消除性别刻板印象，促进男女同学之间的友谊七、作业设计1. 思考题：你认为男女之间还有哪些差异和相似性？如何尊重、理解和接纳不同性别的同学？2. 小作文：以“男孩女孩不烦恼”为主题，写一篇关于消除性别刻板印象的文章。
八、课后反思1. 教师要关注学生对性别角色知识的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
2. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言，提高沟通能力。
3. 教师要关注学生对性别刻板印象的认识和态度，引导学生树立正确的性别观念。
一、消除性别刻板印象的重要性性别刻板印象是指在特定文化背景下，人们对男性和女性在行为、角色和特质上的固定看法。
男女生交往不烦恼教学设计（王敏）
男女生交往不烦恼教学设计（王敏）第一篇：男女生交往不烦恼教学设计(王敏)《男女生交往不烦恼》教案马街镇宜那完小王敏教学内容:男女生交往不烦恼课时目标：1、知道男女生因不同而产生矛盾;2、面对男生、女生交往中的困惑,能够站在异性的角度彼此理解,尝试并学习如何与异性同学沟通;3、正视心理差异,积极面对,学会和谐相处。
活动设计一、自由选择座位1、创设情境(教室桌椅的摆放,有意识地安排成左右两边的格局。
)老师:同学们好!今天的课堂,王老师想改变一下:每个同学可以自由选择座位、自己决定和哪些同学坐在一组,明白吗?换位时,我要求大家能轻声、轻拿轻放、有序!能做到吗？好，开始。
(学生选择座位坐好。
)老师:大家选好座位了吗?老师发现了许多男生和男生坐在了一组,女生和女生坐在了一组,你们觉得这样好一些是吗?2、唤起回忆老师:可老师记得,小时候的男生和女生之间没有这么大的距离啊！你们还记得儿时的感觉吗?来,让我们跟随童年的画面,去回忆那时候的我们男女生在一起是怎样的情形。
(播放课件)3、现场调查老师:怎么样,你们是否好像回到了童年呢?来,我们来一次现场调查,请大家闭上眼睛,根据我的提问,同学们回答，答案是肯定的就举手,否定的就不举手,整个过程不要睁开眼睛看别人的选择,能做到吗?（出示课件）·小时候你是否愿意和异性朋友在一起做作业？·小时候做游戏,你是否愿意和异性同学在一起玩呢? ·小时候排座位,你是否并不反对和异性同学坐在一起呢?(学生举手)4、思考交流老师:从刚才的调查中,我们发现小时候男女生在一起没有这么大的距离啊！（学生回答）老师小时候也和你们一样,小时候我就很喜欢和男生在一起玩,并且玩得挺开心、很自然;可到了十一二岁的年龄,总觉得和异性同学相处有些……(学生回答)师:这是什么原因呢?(男生、女生长大了,男女生不一样了)5、总结是啊,我们长大了,男女的性别意识越来越强了,男女生不一样的地方也越来越明显了,男女生之间的距离也越来越大了,交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段,每个人都会经历,你们的老师、父母也不例外。
《男女生交往不烦恼》说课稿
《男女生交往不烦恼》说课稿马街镇宜那完小王敏内容：《品德与社会》六年级下册第一单元第一课《男生和女生》第二课时《男女生交往不烦恼》小学六年级（十一二岁）的男生女生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“异性疏远期”，这是一个孩子们成长过程中的过渡阶段。
如何帮助孩子们自然地度过这一“不自然”的交往期，使男生女生能了解彼此的共性和差异，用接纳、理解的态度去化解与异性交往中的矛盾和烦恼，用欣赏、学习的态度与异性和谐相处、感受友好相处的乐趣，是教材编写的主要意图。
本课时的活动目标：1、知道男女生因不同而产生矛盾；2、面对男生、女生交往中的困惑，能够站在异性的角度彼此理解，互相尊重，尝试并学习如何与异性同学沟通；3、正视心理差异，积极面对，学会和谐相处。
品德与社会课教学要求我们应当促进学生去进行有意义的建构，促进学生在学习过程中问题的生成，促进学生对生活的体验，使课堂变为学生参与的过程，学生思考的过程，学生完整生命的投入过程，完整心理结构参与的过程，让课堂教学呈现出生机和生命力。
从这个角度出发，我设计了三个板块的活动：一、从自由选择座位说起，引起对童年的回忆将教室桌椅有意识地摆放成左右两边的格局，允许学生自由选择座位。
这样，在不露痕迹中将六年级学生“男生不愿和女生坐、女生不愿和男生坐”的现象自然地挖掘并呈现出来，拉近话题与学生生活的距离，在学生的真实生活背景中揭示主题。
然后，通过对比学生童年时男生女生交往的照片，引导学生思考“我们之间为什么有距离”这个问题。
其中，现场调查起到了很好的情感体验的效果。
在教师的指导下，学生闭上眼睛举手回答关于“小时候，你是否愿意和异性同学在一起做作业；小时候，你是否愿意和异性同学在一起玩”等问题，给学生很好的安全感。
在安全的体验活动中唤起男生、女生情感共鸣，引导学生发现“小时侯的我们和现在的我们不一样了”。
在生活中，我们观察到男生、女生对待这种交往的“不自然”都是懵懂的雾里看花，内心有种不好意思的感觉，甚至有的学生以为自己是对异性产生了不该有的情感才会“不自然”，所以在设计这个环节的时候，实际上是将生活中的问题呈现出来，引导学生以正确的态度去面对，帮助学生认识到“我们长大了”“性别意识增强了”。
小学六年级心理健康课教案—男生女生好相处
小学六年级心理健康课教案—男生女生好相处女搭配，让他们分享自己在学校与异性同学交往的经历和感受，鼓励他们互相倾听和理解。
目的：通过角色扮演，让学生感受到正确的交往方式带来的快乐1.教师将彩色信封和卡纸分发给每个小组，让他们根据信封上的提示，设计一张男女同学之间的友谊卡片。
2.学生角色扮演：每个小组选出一对男女同学，让他们在全班同学面前表演出自己设计的友谊卡片，展示出正确的交往方式和友谊的美好。
目的：通过学生讨论，帮助他们掌握适当的交往方式1.教师出示小学1~6年级男女生交往的校园生活照片，让学生自由讨论，分析其中的正确和错误交往方式。
2.学生讨论：教师引导学生讨论如何在学校中与异性同学交往，如何避免不当行为和误解，如何建立健康的友谊关系。
活动结束教师总结活动，强调男女同学之间的和谐相处是正常的，鼓励学生在日常生活中多与异性同学交流，建立健康的友谊关系，共同度过小学最后的研究阶段。
同时，也提醒学生要注意交往的“度”，避免过度接触和不当行为。
解和信任，也可以在研究和生活中相互帮助，建立良好的人际关系。
但是，我们也要注意适时、适度地处理与异性之间的关系，避免造成不必要的误会和困扰。
同时，我们也要尊重别人的感受和意愿，不要强行干涉别人的生活和情感。
最重要的是，男女生应该平等相待，没有性别差异，共同创造一个和谐的校园环境。
京师博仁心理健康课教案工具箱是为了满足中小学心理健康教育需求而设计的。
它包含了不同年级、不同特色学生的心理成长需求。
产品由台湾团体辅导与心理课教材编辑组组长吴秀碧老师带队研发，课程内容根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》规定的内容和国外前沿的中小学心理成长培养体系而设置。
该产品采用了“三教一评”立体教学模式，每节课包含教师教案、配套的教学课件、心理学影音视频、自创图卡、全部教学道具及多功能的评课软件，全方位保护教学质量。
二、产品特点1.多元化的课程内容：适应不同年级、不同特色学生的心理成长需求，内容包括情绪管理、人际交往、自我认知、心理健康等方面。
男女生交往不烦恼
男女生交往不烦恼济宁市东门大街小学刘强教学目标：1．知道男女生因不同而产生矛盾；2．面对男生、女生交往中的困惑，能够站在异性的角度彼此理解，尝试并学习如何与异性同学沟通；3．正视心理差异，积极面对，学会和谐相处。
教学准备：课件、悄悄话信箱、卡片等。
活动设计：一、从座位说起1．创设情境（教室桌椅的摆放，有意识地安排成左右两边的格局）师：同学们，现在你们男女生基本上是岔开坐的，你们喜欢这样坐还是喜欢自己选择一个好朋友坐在一起？（自己选择）今天的课堂，老师想改变一下，每个同学可以自己决定和哪位同学坐在一起。
换位时，请大家轻声、有序！（学生选择座位，出现了大部分同学选择和同性同学坐在一起的现象。
）师：现在老师发现一个秘密，基本上是男生和男生坐在了一起，女生和女生坐在了一起。
你们真的不愿意和异性同学坐在一起吗？（不愿意）2．唤起回忆师：老师记得，小时候的男生和女生之间没有这样的距离，你们还记得一、二年级时男女生在一起的场景吗？来，让我们跟随画面，去回忆一、二年级的时候男女生一起学习、游戏的情形吧。
看了以后，你想说些什么呢？3. 播放课件，看后指名回答。
4.提出问题师：小的时候男女生在一起玩挺开心的，到了十一二岁的时候，就有些别扭、不自然了，这是什么原因呢？（生：因为男生、女生长大了，男女生不一样了）5．教师小结：是啊，我们长大了，男女的性别意识越来越强了，不一样的地方越来越明显了，男女生之间的距离也越来越大了，交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段，每个人都会经历，你们的老师、父母也不例外。
今天这节课，我们谈的就是男女生交往的话题。
（板书：男女生交往）二、男女生交往的烦恼1、生活发问，了解烦恼师：男女生在交往过程中，有许多快乐的事情。
但是，老师也调查过，男女生在交往过程中也会遇到大大小小的烦恼。
（板书：烦恼）2、写悄悄话，了解烦恼（1）师：男女生交往时会遇到哪些烦恼呢？请同学们把和异性同学在交往过程中遇到的最烦恼的一种写下来，一会儿投进这两个“悄悄话”信箱。
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男女生交往不烦恼教学设计（王
敏）
《男女生交往不烦恼》教案
马街镇宜那完小王敏教学内容: 男女生交往不烦恼
课时目标：
1、知道男女生因不同而产生矛盾;
2、面对男生、女生交往中的困惑,能够站在异性的角度彼此理解, 尝试并学习如何与异性同学沟通;
3、正视心理差异,积极面对,学会和谐相处。
活动设计
一、自由选择座位
1、创设情境（教室桌椅的摆放, 有意识地安排成左右两边的格局。
）老师:同学们好!今天的课堂,王老师想改变一下:每个同学可以自由选择座位、自己决定和哪些同学坐在一组,明白吗?换位时,我要求大家能
轻声、轻拿轻放、有序! 能做到吗？好，开始。
（学生选择座位坐好。
）
老师: 大家选好座位了吗?老师发现了许多男生和男生坐在了一组, 女生和女生坐在了一组, 你们觉得这样好一些是吗?
2、唤起回忆
老师:可老师记得, 小时候的男生和女生之间没有这么大的距离啊！你们还记得儿时的感觉吗?来,让我们跟随童年的画面, 去回忆那
时候的我们男女生在一起是怎样的情形。
（播放课件）
3、现场调查
老师:怎么样, 你们是否好像回到了童年呢?来,我们来一次现场调查,请大家闭上眼睛,根据我的提问,同学们回答，答案是肯定的就举手,否定的就不举手,整个过程不要睁开眼睛看别人的选择,能做到吗? （出示课件）
•小时候你是否愿意和异性朋友在一起做作业？
•小时候做游戏，你是否愿意和异性同学在一起玩呢？
•小时候排座位, 你是否并不反对和异性同学坐在一起呢?
（学生举手）
4、思考交流
老师:从刚才的调查中,我们发现小时候男女生在一起没有这么大的距离啊！（学生回答）老师小时候也和你们一样, 小时候我就很喜欢和男生在一起玩, 并且玩得挺开心、很自然; 可到了十一二岁的年龄, 总
觉得和异性同学相处有些……
（学生回答）
师: 这是什么原因呢？
（男生、女生长大了, 男女生不一样了）
5、总结
是啊, 我们长大了, 男女的性别意识越来越强了, 男女生不一样的地方也越来越明显了, 男女生之间的距离也越来越大了, 交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段, 每个人都会经历, 你们的老师、父母也不例外。
二、男女生交往的烦恼
1 、生活发问, 切入主题
老师: 男生女生之间因为距离大了,在交往相处时, 就难免会有这样那样的问题和冲突, 随之就会产生一些烦恼（板书课题“男女生交往烦恼”）
2、讨论：说说你们在和异性同学交往时男生（女生）让你感到烦恼的地方。
（男生先汇报）
3、老师在课前对六年级的男女生做了一项小调查, 请大家看一看、想一想你是否也遇到过这些问题：
（播放调查结果1: 男生说女生很小心眼, 一点小事就生气; 女生很凶, 动不动就发火）
老师:男生们,你们有同感吗?
（男生回答, 举例。
教师相机引导，在男生发言的时候，女生认
真听。
）
老师: 看来,这个年龄的女生心里的想法跟男生不一样,尤其是异性同学对她的评价,她会觉得是不是在嘲笑她、是不是自己很丑,这就是敏感的心理特征。
老师: 刚才男生说了这么多, 那女孩子们与男生交往中有什么烦恼呢?（汇报讨论结果）
（播放调查结果2:女生说男生很烦,总是惹我们;男生很自以为是, 觉得自己很了不起。
）
老师: 女同学们, 你们有什么想说的?
（女生举例，老师适时引导））
现在,大家了解了男生爱表现、要强;女生很敏感,好静的心理特点。
三、男女生交往不烦恼
1、寻找方法
老师: 当我们了解了男女生的心理特点后，怎样才能做到交往的不烦恼？补充题目：不
（播放课件: 书中关于男生踢球的例子）
老师:女同学们,你们觉得这个男同学为什么会这样？假如是你来提醒他，你会怎么做？
（女生答）
播放课件（男生叫女生胖子的课例）, 问：这位女生当时是什么感受？为什么面对男同学的一句玩笑话，她会如此生气呢？
播放课件（男生说女生晒黑了的课例），问：男生，为什么这位女生不高兴了？假如是你，你会怎样提醒她？
通过以上三个课例，引导学生说出我们在和异性相处时要做到相互尊重、相互理解。
2、另类烦恼
老师:在调查中,还有一些同学谈到了另一种烦恼:就是男女生在交往中,总有一些同学在冷言冷语, 甚至说些不好的话,这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往,你们有同感吗? 老师: 谁愿意
说一说?
老师: 那你们觉得男生女生的交往合不合理呢?
那大家觉得怎样看待那些和异性同学交往的同学呢? 教会学生换位思考。
3、换位思考，自我检讨：想一想自己在和异性异性同学交往时有哪些做得不对或做得不当的地方，并在小组内交流。
4、在歌曲《让我们荡起双桨》中小结：
正常的男女同学交往使我们的人际关系更完善，使我们更自信、自强和自爱！在与异性交往时，要我们做到互相理解、相互尊重，关键是能换位思考。
如果能站在别人的角度去想问题，我们的交往便会减少烦恼、找到快乐，我们的班级也就更加和谐了。
四、布置作业
请同学们以“假如我是男生（女生）”为题写一篇作文，把你心目中的好男生（好女生）的形象塑造出来。