我是怎样出生的
小学科学我是怎样出生的
第六个星期的宝宝皮 肤下面直直的脊柱挺起来 了，肌肉、肋骨也已长出， 一些腺体已开始形成，手 指也初步长出。妈妈，请 您吃药时当心些喔！
第八个星期，长达4 厘米的我，几乎所有的 器官都已经就位，黑黑 的眼珠使我更加漂亮！ 大大的脑袋中，脑神经 细胞也已大量形成。
改名胎儿。以前，我 的小名叫胚胎。两个月 后，我改名叫胎儿。 此 时，我的体重已有13克。
人家叫我毛毛。第 六个月时，我全身覆 盖着一层薄薄的绒 毛——毳毛，直到出 生前才褪去，只留下 顶上头发。
八个多月的我已长到24厘米 了，但人家还是叫我胎儿。十 月怀胎，一朝分娩，在“旧房 子”里住了280天，经过一阵阵 的推动，我眼前突然一片光 亮……我来到了人间！！！
备 的 营我 养正 午在 餐享 受 妈 妈 为 我 准
谨防污染。此时的我 最怕环境污染，什么烟 啊，射线啊，药物啊， 噪声啊，请离我远点！
我多自在。四个多 月的我，安详地浮在温 暖的羊水中， 这使我 避免了不少来自外界的 碰撞。
我听见了。尽管第八个 星期时我已长出小耳朵， 但直到第四个月，我的耳 朵才像模像样地长成。爸 爸妈妈开始每天给我上课， 据说这叫“胎教”。
出生两个小时
我半岁了
今天是我 一周岁生日
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沙弥眼尖，突然发现不远处的树丛中有一块儿门板样的漂浮物在不停地打转儿呢。再仔细一看，门板上好像还爬着一个人！于 是，他赶快指给师傅和师兄看，并且大声说：“快看，树丛中的那块儿门板上好像爬着一个人！”另一个小沙弥仔细辨认一下， 也说：“师傅，好像是一个人耶！”老和尚已经有些眼花了，尽管看得不是太清楚，但一副菩萨心肠的老人家赶快对弟子们说： “我们必须尽快救人！小三子，你快回去叫大师兄来！他会水，得他游过去才能把这个落难之人救上来！”那个眼尖的小沙弥 撒腿就跑回寺庙里去了。很快，一个膀大腰圆的年轻僧人大步走了出来。他还没有走到老和尚跟前，就大着嗓门问：“师傅， 小三子说发现了落难的人？”老和尚用手指着说：“你看到树丛中那块儿门板了吗？你俩师弟说门板上爬着一个人。你赶快游 过去把门板推过来，我看看这人还有的救没有了！”这年轻僧人连僧袍也没有脱，直接就下到水里去了。只见他三划两划，没 有费多大劲儿就进了树丛里，很快又轻轻地推着门板游回来了。两个小沙弥在台阶上拽住门板，年轻僧人跳上台阶，把门板上 的落难之人抱到师傅的面前。老和尚把右手的食指放在此人的鼻孔下感觉一下，发觉尚有一些微弱的气息，就说：“此人尚可 救活，快抱回庙内，放在厨房里的火炕上。我来给他熏灸调理一番。”这个被救上来的人不是别人，正是在溃坝之后第一个被 卷入洪水中的耿老爹！在老和尚的精心熏灸调理和小沙弥的细心照料下，第二天傍晚时分，耿老爹终于在温暖的火炕上苏醒了。 睁开眼睛一看，一个小沙弥正端着粗瓷碗给自己喂米汤呢。见耿老爹醒过来了，小沙弥高兴地说：“施主啊，你终于醒了！我 师傅就说嘛，你是有救的！你刚才喊什么了？白兄弟，白兄弟是谁啊？是不是也落水了？”耿老爹断断续续地说：“我，我这 是，在哪里啊？”小沙弥说：“是在青松山寺庙里啊！你已经在这条火炕上昏睡了整整一天半了！你是被三天前一百多里远的 溃坝洪水给冲下来吧？幸亏你爬上了一块很大的门板，才侥幸活了下来！”一瞬间，耿老爹又有些恍惚了他想起了白百大在惊 涛骇浪中托着一块儿门板向他游来耿老爹不由地失声痛哭起来：“白兄弟啊！我的好兄弟”一口气没有接上来，耿老爹再一次 失去了知觉。小沙弥吓坏了，赶快冲出门去冲着老和尚打坐的屋子大声喊：“师傅啊，这个人醒过来了，还说了一句话呢。怎 么哭一声又给过去了啊！”老和尚赶快过来为耿老爹把把脉，对小沙弥说：“徒儿莫要着急，不碍事儿的。他很快就会完全醒 过来了！等他醒过来以后，你莫要问他任何事情，只管多喂他喝一些热粥，让他安静地歇息即可！”掌灯后，耿老爹再次苏醒 过来。睁眼看到在昏暗的灯光下，一个半大的男娃儿正在用一
五年级科学教案 《我是怎样出生的》-一等奖
苏教版五年级科学（下册）《我是怎样出生的》教学设计一、教材简析：《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元的最后一课，本单元围绕《它们是怎样延续后代的》的这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。
作为已经有一定认识能力的五年级学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，教学中我从指导学生开展调查活动入手，在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的重负和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。
二、教学目标：过程与方法：（1）在交流过程中，通过一定的调查方法获取需要的信息；（2）整理信息，选用自己擅长的方式来表述调查结果。
知识与技能：（1）知道人类是通过两性结合繁殖后代的；（2）了解人类出生前的简单情况，知道繁殖生命的共同特征。
情感态度与价值观：（1）意识到生命的珍贵，要强调珍爱自己的生命；（2）体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
德育渗透及法制教育：“感恩亲情珍爱生命”。
社会主义核心价值观：让学生们在民主、文明、和谐、自由、平等、公正、诚信、友善的环境中进行交流、探究和实践活动等。
三、教学准备：课本、书包、有关胎儿生长发育的图片和视频、课件、访谈妈妈的内容及填写的统计表、学生刚出生时的一些纪念品等。
四、教学课时：1课时；五、教学过程：一、导入新课引出课题；（1）师：“同学们，你们喜欢上科学课吗？”生：“喜欢”。
师：“我们的口号是什么？”生：“自主、探究、创新。
”教师组织上课。
（2）师：“现在请同学们欣赏一段歌曲。
”教师亲自演唱歌曲《母亲》请学生欣赏。
师：“歌词中唱到了一个人是谁？”（妈妈），妈妈给予了我们什么?”（生命）。
师：“当你们看到‘生命’这两个字时你想问些什么? 你想说些什么？”生自由回答。
并引出课题《我是怎样出生的》。
（3）师：“在你以前小的时候，关于这个问题你的父母是怎样告诉你的？”生自由回答：“妈妈说我是从天上掉下来的……，妈妈说我是从石头里捡来的……，妈妈说我是用馕饼换来的……。
我是怎样出生的教案
教学难点：体会父母培育我们的艰辛。
教学准备：1、多媒体课件
2、学生课前收集的资料及装满书的书包。
四、教学方法：
根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，还采用了以下方法：
作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题已有一些零散的认识，但也存在着一些好奇和疑惑。从客观角度来说，多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。
1、体验法。课上让学生把5.5千克的书包绑在身上，然后做各种劳动，体验妈妈孕育的辛苦和不便。
2、探究法。采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母及长辈交谈、上网、看书籍等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料，然后课中以小组为单位交流探究，在此过程中学会资源共享，整理资料。学生以小组为单位通过分析、整理、交流等方法，学会科学地分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。
严禁采用技术手段对胎儿进行性别鉴定，但医学上确有需要的除外。
六、教学反思：
《我是怎样出生的》是苏教版五年级科学下册第三单元的最后一课。教材从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。本课要求学生通过学习，知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点。此外，在活动中体会母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，认识到生命的可贵，是更为重要的目标。
五、渗透法制教育
《中华人民共和国母婴保健法》
五年级科学下册 我是怎样出生的4教案 苏教版
（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎样延续后代的3.我是怎样出生的教学资源开发本课是五年级下册《它们是怎样延续后代的》单元的第4课。
本课是在学生认识植物、动物繁殖的基础上，引出我们人类也是一样，是由爸爸、妈妈结合后孕育的。
关于人是怎样出生的这一个话题，是以往自然教材中从未涉足的领域，但作为有一定认知能力的五年级学生来说，他们对此虽然不陌生但也存在着一定的好奇和疑惑。
因此，本课通过调查自己出生前后的一些情况，从了解母亲开始孕育新的生命为起点，来了解人类是如何繁衍后代的。
这节课就是如何打破和消除学生的神秘心理，让他们能以一种比较平和的心态完成本课的学习，要想达到这样的效果，学生在课前需要做大量的工作，与妈妈进行沟通，交流他们出生前后的一些事情以及感受，另外也不要忽视了爸爸的情感变化。
在学生活动前我们也应考虑到父母是否配合老师和学生的工作，因此以学校的名义致家长一封信，这样可以消除家长们的一些特殊想法，使家长能在与学生的交流中做到实事求是，为学生的活动提供第一手可靠的资料。
另外教师也应根据教学的需要为学生准备有关胎儿生长发育全过程的投影片和动画资料，丰富教学内容，使课堂更具有鲜活力。
本课的教学目标如下：过程与方法●在交流过程中，通过一定的调查方法获取需要的信息；●整理信息，选用自己擅长的方式表述调查结果。
知识与技能●知道人类是通过两性结合繁殖后代的；●了解人类出生前的简单情况；●知道繁殖生命的共同特征。
情感、态度与价值观●意识到生命的珍贵，珍爱自己的生命；●体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
教学过程设计一、设置情景，提出问题。
1.谈话：关于“我是怎样出生的”这个话题，每位同学都非常的感兴趣，大家都想通过不同的渠道和方式来了解自己出生前后的一些事情，今天我们就一起利用课堂时间来揭开其中的一些小秘密。
2.谈话：在课前，同学们都以不同的形式与父母进行了交流，让我们汇报自己的交流结果。
【评析】学生对自己是怎样出生的这个话题非常感兴趣，随着学生知识的增多和年龄的增长，他们已经开始关注和自己有着密切关系的话题，我们教师在教学过程中应充分的为学生提供研究的时机和空间保证，让学生时刻注意到科学学习丰富了他们的知识，为他们的后续学习打下了坚实的基础，同时也让学生在学习中认识到科学学习所涉及领域的宽泛性。
我是怎样出生的
《3.我是怎样出生的》说课稿一、教学内容分析及学情分析:《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。
教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点，要突破这一重点必须结合前面“动物和植物是怎样繁殖后代”的知识，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。
教学中要从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，结合体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的见新，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母。
二、教学设计思路：作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但由于维吾尔族的传统思想的束缚，孩子在这些知识上处于一种只能意会，不能言传，对生命知识没有科学的认识，使得好奇、疑惑、偏见并存。
针对这样的特点我在教学按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、“提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理将教学分三部分进行：第一部分：了解我从哪里来；第二部分：了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦；第三部分：在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁衍方式之后，适时地提出问题“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。
三、教学目标：1、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕的辛苦；2、知道应该珍爱自己的生命，回报父母的养育之恩；3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
四、教学重难点：重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：把重物绑在身上的体验活动。
五、教学流程图：提出问题—课前调查—课中交流—释疑解惑—模拟体验—感恩父母六、教学方法：运用现代化信息技术教育媒体技术手段，采用调查、交流、互动相结合的教学方法，实现资源共享，知识互补，在交流中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关心的事情中，有效培养学生的科学素养。
我是怎样出生的-学生
--------------课前调查汇报
• 我在妈妈肚里住了多久？ – 我在妈妈肚子里怎么成长的？ • 妈妈在怀孕时有哪些反应？ –我们生活在妈妈肚子里周围有什么？ »我出生时妈妈是怎样的？ »我是怎样出生的？
• 从母亲怀孕那天起我要在母亲体内住上40周的时间,大 约280天左右. • 怀孕后的妈妈身体上有了一些明显的变化:常有恶心、 呕吐的感觉；皮肤的颜色也有变化；常伴有疲倦的感觉 爱睡觉；尿频；刺痛等。 • 我生活在妈妈的子宫内，周围有羊水和脐带还有包着我 的胎盘。
我是怎样形成的呢？
一、胚种阶段 一个精子和一个卵子成功地结合了，合子将开始分裂再分裂。最初的细胞 形成一个小球称做胚种，在以后的三天，这个小球中大约有六十个细胞。 二、胚胎阶段 胚胎阶段的发展展示了一个从头到脚、由近及远的发展模式。这样，头、血 管和心脏等的发展早于胳膊、脚、手和腿的发展。在胚胎期，心脏已经形成，胚 胎内也已形成一个小的消化系统和神经系统。
●我是怎样出生的呢？ 产妇分娩有四种方式： 自然分娩、产钳助产 术、胎头吸引术和剖 宫产术。如果胎位很 正，胎儿一切正常的 情况下大多采取自然 分娩，如果胎儿较大、 胎位不正、产妇综合 症等等一般采取剖宫 产。
三、胎儿阶段
8周以后，胚胎发展了它的第一个骨细胞，它象征着结构分化的结束。在这 个基点上，胚胎获得一个新名字叫胎儿，从而开始了某些小特征，如手指、指甲、 眼睑、眉毛等的发展过程。
ห้องสมุดไป่ตู้
我在妈妈肚子里是怎样成长的
我在妈妈肚子里是怎样成长的？
我出生时妈妈是怎样的？
●在我要出生时，妈妈 的体内会有一些羊水 流出来，伴有一些血 色的物体排出体外， 阵痛由轻到重，阵痛 的时间越来越密集， 这时妈妈就得去医院 等待我的降生了。
我是怎样出生的
婴儿
人的生殖过程及图示
许多精子穿过放射冠
第一次分裂 受精卵 只有一个精子能进入卵细胞
新生儿
四十周的胎儿
胚泡
第八周的胎儿
Shockwave Flash Object
早 孕 的 危 害
早孕极易造成畸形胎，而人 流手术本身就对身体有害。有的 人手术后引起炎症，导致输卵管 堵塞；有的人多次人流手后，导 致终身不育；过早性生活和流产 还会导致宫颈癌发病率大大提高。
卵子从喇叭形开口进入输卵管后，靠输卵管内壁上纤毛的摆动，渐渐向 子宫移去（图为输卵管的切面）
卵巢每月排出一个成熟的卵泡，卵子裹在其中
输卵管的喇叭形开口紧靠卵巢，准备随时捕捉卵巢排出的卵子
• 二、男性生殖系统 • 男性生殖系统包括睾丸，附睾，输精管，阴茎等。睾丸位 于阴囊内，是产生精子和雄性激素的地方；精子自睾丸产 生，在附睾成熟。从精子的产生到成熟大约需要72天；成 熟的精子进入输精管，暂时储存在那里；精子通过精囊腺 ，和前列腺液一起，通过射精从勃起的阴茎排出体外。
现在孕育着未来， 未来生长于昨天。
被子植物受精的过程
我是怎样出生的
父亲把带有一半遗传物质的精子送进了母亲体 内，母亲也释放出了带有一半遗传物质的卵细 胞，结合形成了受精卵，这就是最早的你，你 在母亲为你准备的宫殿里生活了40周左右，由 于好奇外面的世界，你勇敢地走出了宫殿。这 一过程要靠生殖系统来完成。
忌穿 紧身牛仔裤
男子的睾丸（左图）中存在大量的精曲小管（右图，模式图），它们是制造精子 的车间
这是其中一根精曲小管的横截面，一批批精子在精曲小管中被制造出来（图最中央 部分）
睾丸每秒产生300-600个精子，然 后集中输送到附睾中
精子
人的生殖过程
苏教版科学五年级下册 13 《我是怎样出生的》教学设计
《我是怎样出生的》教学设计教材分析作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但也存在着一些好奇和疑惑。
在学习了“动物是怎样繁殖后代”的一课后，学生便很自然地联系到人是如何繁衍后代的。
本课从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕时的负担和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬父母之情。
本课的主要教学内容有三部分：第一部分，了解我从哪里来。
课文以第一人称的方式讲述：我们的生命是父母给予的，我们长大后也会有自己的宝宝，让学生体会到生命就是这样一代一代地传下去的。
接下来，安排了“和父母交流自己刚出生时的情况”和“向同学介绍自己成长中的趣事”两个活动，让学生在和父母的亲情沟通中了解有关人类繁衍的浅显知识，了解一些同伴的经历（因为现在大多数学生是独生子女，他们无法取得同伴之间的信息），丰富自己的人生体验，增加同学之间的友谊。
第二部分，了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦。
首先，让学生试着将胎儿在妈妈子宫里的不同生长时期，按由小到大排出顺序。
这5幅图分别介绍了胎儿在漫长的10个月里经历的具有代表性变化的五个阶段，也是胎儿在各个时期的生长情况。
通过让学生找顺序，既培养了他们细致观察事物的能力，又让他们认识到自己是从那么小的一个受精卵细胞发育而来，在母亲的子宫里暂住了10个月，生下来的时候又是那么的弱小，这之间有任何环节出现了闪失，生命将不复存在，体会到生命来之不易，要好好地珍惜。
其次，让学生做“负重”游戏，体验一下妈妈怀孕时的负担。
第三部分，在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁殖方式之后，适时地提出问题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。
学情分析“我是怎样出生的”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的、初步的感性认识，又许多问题想要解决，“我是怎样出生的”是学生常问到的一个问题，本课能有效激发学生的求知欲。
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课题我是怎样出生的肥城市汶阳镇中心小学宋延峰教学目标：1、知道人类是通过两性结合繁殖后代的。
2、知道应该珍爱自己的生命。
3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
准备：视频、课前调查、课件、鸡蛋、实验盘等。
教学过程：课前谜语激趣：师：真高兴，又一次和大家见面了，我们来猜几个谜语好不好？（好）师出示身体部位谜语：1、两座房子，两头尖，它能装人万万千，要问房子有多大，一粒沙子容不下。
我们都有一双明亮的眼睛，我希望这双明亮的眼睛，在课堂中能善于观察，善于发现。
2、两姐妹，对面坐，我看不见你，你看不见我。
真棒，大家都有一对善于倾听的耳朵，希望课堂上你能认真倾听别人的发言。
3、十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。
我们都有一双灵活的双手，希望课堂里每个同学都能积极举手发言。
4、十个娃娃，不爱坐车爱乘船，白天乘船旅游，夜晚下船休息。
一、引出课题。
师：好，谜语猜完了，上课。
刚才我们猜的谜语它的谜底都与我们的身体有关，我们的身体是谁给的？（妈妈）我们是从哪来的，我又是怎样出生的？这就是我们这节课共同探讨的话题。
板书：我是怎样出生的二、小组内交流昨天，针对“我是怎样出生的”这个内容，我们设计了几个问题，出示问题。
相信同学们通过搜集资料，询问家长，已经了解了很多相关的信息，现在我们就来交流一下吧。
师：现在请大家小组内交流，然后每个小组推荐一名同学再和大家一起交流。
交流时，老师送给大家一句话：倾听与表达同样重要，互助与支持是小组内交流成功的关键。
开始交流。
谁先来交流.找一名同学到台前来介绍。
师：孩子，在你说的时候，你希望我们怎么做呢？生：我想让大家认真、耐心地听，如果我说得不够全面，请大家帮我补充……师：这位同学真谦虚，如果同学们有不明白的问题向你质疑，你乐意解答吗？（愿意）师：在同学们到前面来介绍的时候，请大家闭上眼睛，认真听，并试着想象画面，好吗？请生讲：我和大家交流的第一个问题是……生1：我给他补充一下。
你打算通过这堂课了解哪些问题？引导学生交流1、受精师：我们之所以能够来到这个世界上，是因为来自爸爸的精子和来自妈妈的卵子，同学们，想不想看一看我们在妈妈体内是如何长成的呢？我们的生命之源开始于什么？想不想看生想师我们请一位“医生”来讲一讲生命的开始。
请大家认真看，我们生命的第一个细胞是什么？让我们一起看看这段视频，找找答案。
（播放视频：受精卵的形成）生观看。
师：孩子们，看完之后，谁来说说人生命的第一个细胞是什么？生：我知道了人生命的第一个细胞是一颗受精卵。
师：是的，人的生命最初是一颗受精卵。
有两个生殖细胞组成，一个是爸爸提供的精子，另一个是妈妈体内的卵子。
相机板书。
师：爸爸提供了多少颗精子？（五亿颗）师：五亿颗精子齐头并进，他们有个共同的目标，那就是与卵子结合，形成一个新的生命，带着这一神圣的使命，他们出发了，虽然这段距离只有25cm，但是他们却要奋力游10多个小时，而最终却只有一颗精子有此殊荣，与卵子结合，你们认为是一颗什么样的精子和妈妈的卵子结合呢？生：跑得最快的生：最强壮的师：到底是一颗什么样的精子呢？让我们再来一起看看师：现在你怎么看？生：我现在觉得人能够诞生真得是很了不起的事情。
……师：在五亿个精子中，一颗最聪明、最优秀的精子与妈妈的卵子结合，形成了一个新生命，这就是我们。
同学们，你有什么想说的？生：我们都是最优秀的。
……师：是的，我们应该为自己感到自豪和骄傲，因为每一个诞生的生命都是最优秀的，而在座的每一位同学也都是最棒的。
同时我们要珍爱自己如此优秀的生命。
师：最优秀的同学们，你知道精子和卵子结合后形成了什么吗？生：受精卵师：你知道受精卵多大吗？生猜师：受精卵直径不足0.1毫米，请同学们看，盘子中的小米粒，这一粒小米，直径大约是1毫米，从体积上来说，10颗受精卵并排排列在一起才相当于这一粒小米的大小。
生：太小了。
师：我们都是从那么小的单细胞开始发育的。
师：受精卵最后要在哪里住下来呢？生：子宫师：子宫、宫让你联想到了什么？生：房子、宫殿师：是的子宫在妈妈的腹部，随着孩子的长大，子宫不断扩张，这里是孩子最温暖、最舒服的家。
师：胎儿也就是我们，在妈妈的子宫里的时候，周围还有些什么呢？生：羊水、胎盘、脐带……2、羊水师：子宫里充满了羊水，原来我们在子宫里时就已经会游泳了。
师：关于羊水，你知道些什么？生介绍师：早期的羊水是母亲的血浆渗透到羊膜腔中，随着孩子越来越大，这种渗透作用就越来越弱，羊水的主要来源就是孩子排除的尿，有的同学皱眉了，请不要担心，羊水并不是一潭死水，它是流动的，不断地产生，不断的被吸收，通过孩子的吞咽进行循环，或者通过母体排除体外。
师：羊水有什么作用呢？生师：让我们一起来体验一下，待会请大家将鸡蛋打开，倒入杯中，如果说，蛋黄相当于胎儿的话，那么蛋清相当于什么？请你模仿胎儿在妈妈肚子里可能会遇到的情景，边做边观察胎儿。
生做师：请说一说你们模仿了哪一个情景，发现了什么？生介绍师：这说明羊水具有什么作用？生：具有保护的作用。
师：是的，如果没有羊水的话，会怎么样呢？生：如果没有羊水的话，宝宝在里面会很危险。
师：同学们说得真好，羊水具有保护、防震的作用。
3、胎盘师：我想问你一个问题，现在你遇到不喜欢的食物，你会怎么办？是不是推给妈妈？你知道吗，其实你在胎儿的时候也是这样！师：胎儿在子宫里，吃什么呢？这些营养物质来自于哪里？（妈妈）那是谁将妈妈血液中的营养吸收，送给宝宝的呢？生：胎盘、脐带师：那就让我们一起来看看胎盘到底有什么作用吧！（播放胎盘的视频）师：你看，打小，你就是这样调皮。
谁来说说，胎盘的作用？4、脐带师：胎儿通过胎盘吸取妈妈身上的营养，这些营养通过什么进入胎儿身体内呢？生：脐带：师：脐带有什么作用呢？（输送营养）师：我们在妈妈子宫里时靠什么呼吸？脐带脐带输送营养、氧气、水分，再把胎儿产生的废物由脐带排出体外。
脐带在哪个位置呢？生：师：脐带的一头连在宝宝的肚脐上，另一头呢？生：另一头连在妈妈的胎盘上，这样营养就可以通过脐带传递给宝宝了。
师：都来摸摸自己的肚脐眼。
师：当宝宝离开妈妈的身体时，医生就会将脐带剪断，然后在一端打个结，就成了你现在的肚脐。
生：那胎盘呢？师：宝宝出来后，胎盘完成了自己的使命，会在孩子被分娩出来后的十几分钟内，由于母亲的下一次宫缩，将胎盘分娩出来。
(请同学们看，羊水、胎盘、脐带，他们之间有联系吗？胎儿生活在羊水中，胎盘从母体中吸取营养，然后通过脐带运送到胎儿身体中，供胎儿成长。
<生说>你认为胎盘在妈妈体内对于我们胎儿来说相当于什么？<油库、加油站、仓库……那脐带相当于什么？<高速公路、传送带>教师小结：同学们说得真形象，胎盘从母体中吸取营养，然后通过脐带运送到胎儿身体中，供胎儿成长。
)5、孩子的不断成长师：受精卵在子宫是怎样一点点长大的呢？我们来看看胎儿的一段自述。
请同学们小声读一读。
师放轻音乐，并简说。
……师：通过刚才的交流，我们知道宝宝在妈妈肚子里的发育过程，现在让我们一起来整理一下，最初是爸爸的精子和妈妈的卵子，结合形成了受精卵，然后发育为胚胎，二个月后，发育成人的样子，我们把它叫做胎儿，接下来，胎儿在妈妈的子宫里继续长大，最后通过产道离开妈妈，一声啼哭，成为一个独立的人。
（板书：受精卵胚胎胎儿）婴儿为什么要哭?第一声啼哭是我们用肺呼吸的开始。
婴儿适当的啼哭可以锻炼我们的肺活量。
所以适当的啼哭是有很大的好处的。
从受精卵到胎儿的发育再到婴儿的诞生，这个过程大约10个月的时间。
约280天。
我们出生了。
师：你知道你是怎么从妈妈肚子里出来的嘛？（肚脐眼、打喷嚏……）你是怎样出生的？生：顺产师：你能介绍一下顺产吗？生介绍顺产是自然分娩，师：回答的非常好，能告诉我你是怎么知道的？（问妈妈）师：在妈妈的下腹有一个通道叫做产道，自然分娩的宝宝都是通过产道出生的，这里是孩子从妈妈的肚子中走向大自然的通道。
但是有的时候，妈妈无法正常从产道把宝宝分娩出来，那该怎么办？割开肚子，把孩子从子宫里取出来。
这种方法叫什么？哪些同学是剖腹产出生的？观察过妈妈的伤口吗？横着还是竖着？有多长？师：能说说为什么当时妈妈选择剖腹产吗？生：师：同学们说得这些情况如果是自然分娩的话，真得是很危险。
在以前，医学技术还不是很发达的时候，人们没有办法去解决这些困难的时候，经常会出现宝宝死在妈妈肚子里，或者妈妈因为难产、大出血丢掉性命。
现在不一样了，科技发达了，剖腹产替我们解决了以前我们不能解决的问题，使得现在的分娩变得安全、轻松多了！老师这儿还有一个小宝宝出生的全过程，让我们一起见证这个小宝宝的出生。
（播放视频）师：看到这里，你想说什么？生……师：就这样，伴随着妈妈有些撕心裂肺的疼痛，我们来到这个世界上，这一天是我们的生日，每到这一天，我们都会庆祝，庆祝这一天，一个新生命的到来，庆祝这个新的生命给家人带来的欢乐。
虽然不论顺产还是剖腹产，妈妈都是忍着剧烈的疼痛生下我们，但是我们的妈妈依然很开心，很幸福。
因为妈妈爱我们，而我们是妈妈的希望。
同学们，你有没有想过，在分娩的过程中，妈妈是冒着生命危险生下我们，有句民谣是这样唱的：十月怀胎在娘身，娘奔死来儿奔生。
娇儿平安落下地，为娘九死又一生。
所以说我们的生日请不要忘了这也是妈妈的受难日，孩子们，以后妈妈再给你过生日的时候，你想对妈妈说些什么？生……师：放音乐。
我们不要等到下个生日了，今天回家就帮妈妈倒杯水，对妈妈说一句：我爱你，妈妈。
能做到吗？我相信你。
孩子们，让我们在歌声中怀着一颗感恩的心慢慢走出教室。