最新人教版九年级上册(部编版)第2课 我爱这土地PPT优选课件
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第2课《我爱这土地》课件(共35张PPT)部编版语文九年级上册
17
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意
义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神 参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫 无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代 表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、 德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄 色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国 的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
2
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
1937年7月 抗日战争全面爆发 3
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之一－－烧光 4
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之二－－杀光 5
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之三－－抢光 6
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
南京大屠杀，死亡人数达三十万 7
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
中国人民奋起反抗
8
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
除非我们死，我们绝不回来！ 9
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
现代著名诗人。原名蒋海 澄，浙江金华人。作品有《大 堰河》《北方》《向太阳》 《黎明的通知》等，其诗歌以 土地和太阳为主要意象，表达 了诗人热爱祖国的深挚情感。
27
我爱这土地
五、仿读诗歌 歌唱祖国
看图抒情： 根据画面意境，用“我爱这土
地，因为……”的句式即席抒情。
28
我爱这土地—因为它 山水秀丽
29
我爱这土地—因为它 美丽富饶
30
强大无比
31
繁荣昌盛
32
我爱这土地
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意
义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神 参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫 无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代 表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、 德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄 色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国 的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
2
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
1937年7月 抗日战争全面爆发 3
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之一－－烧光 4
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之二－－杀光 5
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之三－－抢光 6
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
南京大屠杀，死亡人数达三十万 7
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
中国人民奋起反抗
8
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
除非我们死，我们绝不回来！ 9
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
现代著名诗人。原名蒋海 澄，浙江金华人。作品有《大 堰河》《北方》《向太阳》 《黎明的通知》等，其诗歌以 土地和太阳为主要意象，表达 了诗人热爱祖国的深挚情感。
27
我爱这土地
五、仿读诗歌 歌唱祖国
看图抒情： 根据画面意境，用“我爱这土
地，因为……”的句式即席抒情。
28
我爱这土地—因为它 山水秀丽
29
我爱这土地—因为它 美丽富饶
30
强大无比
31
繁荣昌盛
32
我爱这土地
人教部编版 语文九年级上册 第2课《我爱这土地》教学课件(24张PPT)
二、答疑全频道
8.整首诗的感情基调是怎样的呢？ 蕴涵了诗人怎样的思想感情？ 答疑：悲怆而深沉。 整首诗歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本侵略者的斗 争精神，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉 的爱和对侵略者的切齿痛恨。 拓展：诗歌主题的把握：知人论世+关键词句
三、纠错笔记本
易错点1.下列对课文内容的理解和分析有误的一项是（ C ）
点评：“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，丰富了意象的内 涵 ，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民 正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
从词语运用角度去赏析语言，注意句中动词、形容词、数量词等。
一、魔法背知识
3.快乐背句子 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
A．这首诗中，诗人把自己虚拟成一只鸟，寓情于形象，不仅有助于感情的抒发，也 增强了诗歌的形象感。 B．这首诗中，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人对祖国大地的 眷恋，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 C．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用设问，先提出 疑问，再回答“我”是因喜悦而常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。
二、答疑全频道
6. 第二节与第一节有着怎样的联系?
答疑：层层递进的关系。 第一节：对“爱土地”、 “爱祖国”主题的抒情性的铺陈描述，充分积 蓄感情。 第二节是对主题的高度概括和升华。表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、 痛得切的悲愤感情。
二、答疑全频道
7.诵读全诗，诗歌是按怎样的思路抒写的?
答疑： 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内 容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以 诗人自身形象，直抒胸臆，烘托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)
我 爱
第1节
这
土 第2节
地
鸟儿生死眷恋土地 直抒胸臆，表达“我” 对祖国深沉的爱
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱， 表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的 虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明 等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着 正在遭受日寇欺凌的祖国。
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能 久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感 情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以 “嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描 摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第 三层强化。
阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。
统编九年级语文上册第2课《我爱这土地》完美ppt课件
在明朗的天空下
而从那边的丛林里
已复活了!
也传出了
——苦难也已成为记忆
忠心于季节的百鸟之
在它温热的胸膛里
高亢的歌唱。
重新漩流着的
将是战斗者的血液
播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。
一九三七年七月六日 沪杭路上
我从“因为，我们的曾经死了的大地 /在明朗的天空下/已复活了! ”感受到了 诗人对土地复活的激动与喜悦。
感 _____________________。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了一只热爱着土地的鸟，我感受到诗人 对土地赤诚的爱。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了被暴风雨打击着的土地、
汹涌的河流、激怒的狂风和一只连羽毛也腐烂在土地里的鸟，感受
到诗人内心的痛苦。 4
初 步 感 知 情 感
我朗诵的诗句____________,我这样读是因为______________________。
我从“悲哀的诗人呀/也应该拂去往日 的忧郁，/让希望苏醒在你自己的/久久负伤 着的心里”感受到了水深火热的生活即将结 束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁和悲哀， 让希望在心中苏醒的情感。
15
巩固练习
复活的土地
土地
象征着生他养他而 又多灾多难的祖国
知人论世
16
巩固练习
情感 诗人对祖国觉醒复兴充满信心
意象
“鸟”“土地”“河流” “风”“黎明”
情 感
诗人的博大胸襟和豪迈情怀
诗人对土地深沉真挚的爱、对土 地遭受欺凌的悲愤痛苦
12
景 与 情 的 关 联
景与情相互关联
分析诗歌情感，抓住意象
创作诗歌，选择恰当表现情感的意象
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精美PPT课件
深沉：①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持 重，思想感情不外露。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 浙江金华人，现代著名诗人。长诗《大 堰河——我的保姆》是他的成名作，第 一部诗集就是《大堰河》，表达了诗人 热爱祖国的深挚感情。代表作品有《向 太阳》《火把》《在浪尖上》《光明的 赞歌》《黎明的通知》等。
法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实 主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现 了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文 诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现 代诗歌的主体。
整体感知 听朗读，练习有感情地朗读课文。
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
深入探究
本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举 例品析。
“吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略 者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠 的抗争精神。
结构梳理
我爱这土地
第一节 象征抒情
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含 了他怎样的思想感情？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地 表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是 一个什么形象？
《煤的对话》这首诗看来似乎写得很平静， 没有激昂豪迈的措词，没有铿锵有力的节奏， 没有号角般的壮烈情绪，然而这首短诗，却那 样耐人寻味，内涵的博大和意境的深远，不亚 于方面的诗歌作品。 2.学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 浙江金华人，现代著名诗人。长诗《大 堰河——我的保姆》是他的成名作，第 一部诗集就是《大堰河》，表达了诗人 热爱祖国的深挚感情。代表作品有《向 太阳》《火把》《在浪尖上》《光明的 赞歌》《黎明的通知》等。
法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实 主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现 了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文 诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现 代诗歌的主体。
整体感知 听朗读，练习有感情地朗读课文。
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
深入探究
本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举 例品析。
“吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略 者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠 的抗争精神。
结构梳理
我爱这土地
第一节 象征抒情
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含 了他怎样的思想感情？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地 表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是 一个什么形象？
《煤的对话》这首诗看来似乎写得很平静， 没有激昂豪迈的措词，没有铿锵有力的节奏， 没有号角般的壮烈情绪，然而这首短诗，却那 样耐人寻味，内涵的博大和意境的深远，不亚 于方面的诗歌作品。 2.学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌。
部编本九年级上册《2 我爱这土地》(共12张PPT)
仿写诗： 假如我是一只鸟/雄鹰……
谢谢您的聆听
嘶哑的歌唱、连羽毛都腐烂、常含泪水。
2020/5/22
丰城 九 中
FEONG NG JIU ZHONG
四.大珠小珠落玉盘—再读促深化 假如 / 我是一只鸟，
我 爱 这 土 地
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 /土地， 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明… ——然后 / 我死了，
丰城 九 中
FOE NG CHENG JIU ZHONG
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
一.未成曲调先有情—深情导新知
《多情的土地》
抚育我们成长！ 赋予我们荣光！ 谁不钟爱自己的土地！ 谁不爱恋大地母亲!
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
通读文本明确“核心素养”
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
二.曲径通幽花木深—初读知情感
• 自读课文（要求：读准字音，读得流利。） • 听读课文（要求：小声跟读） • 仿读课文（要求：抓住重音，读出节奏）
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
三. 嘈嘈切切错杂弹—精读悟深情
• 诗人是通过鸟儿的哪些行为来表达自己对祖国的热爱之情？
• 核心素养：
• 1、语言能力：通过多种方式饱含深情地朗诵诗歌。
• 2、思维品质：把握诗歌的意象，领会其象征意义。
• 3、审美情趣和文化素养：培养学生热爱祖国的思想 情感。
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
谢谢您的聆听
嘶哑的歌唱、连羽毛都腐烂、常含泪水。
2020/5/22
丰城 九 中
FEONG NG JIU ZHONG
四.大珠小珠落玉盘—再读促深化 假如 / 我是一只鸟，
我 爱 这 土 地
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 /土地， 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明… ——然后 / 我死了，
丰城 九 中
FOE NG CHENG JIU ZHONG
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
一.未成曲调先有情—深情导新知
《多情的土地》
抚育我们成长！ 赋予我们荣光！ 谁不钟爱自己的土地！ 谁不爱恋大地母亲!
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
通读文本明确“核心素养”
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
二.曲径通幽花木深—初读知情感
• 自读课文（要求：读准字音，读得流利。） • 听读课文（要求：小声跟读） • 仿读课文（要求：抓住重音，读出节奏）
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
三. 嘈嘈切切错杂弹—精读悟深情
• 诗人是通过鸟儿的哪些行为来表达自己对祖国的热爱之情？
• 核心素养：
• 1、语言能力：通过多种方式饱含深情地朗诵诗歌。
• 2、思维品质：把握诗歌的意象，领会其象征意义。
• 3、审美情趣和文化素养：培养学生热爱祖国的思想 情感。
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
人教版九年级上册(2108部编版)第2 课《我爱这土地》课件(共20张PPT)
达了诗人对土地的眷恋
和对祖国的挚爱之情。
15
主题思想
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用 整个生命去歌唱的鸟的形象，表达 了诗人对生他养他而又多灾多难的 祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一 切的决心，也抒发了在那个艰苦年 代里，为祖国的独立自由而奋斗的 华夏儿女的共同心声。
16
拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌 盛的祖国，用《我爱这土地》抒情， 他会怎样写？
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
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形象地表达了当时祖国大地遭受的苦 难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 表达了诗人对这片土地、对祖国的热爱。
2020/10/18
8
诗中哪两句直接抒发“我” 对“这土地”的热爱之情？
这两句诗一问一答，直抒 胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出诗人那颗真挚炽热 的爱国之心，形象表达了诗人对 土地的眷恋。（这一节与第一节 有着怎样的联系？）
遭受苦难的祖国大地，人民心中的悲愤，人民的反抗精神， 独立自由的曙光。
2020/10/18
16
拓展提高
阅读选文，回答问题。
一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起那一片洁白的浪花…… 一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 也个盼望到达 。
1.这首诗歌颂了什么？表达了作者怎样的情怀？
2020/10/18
本诗的抒情色彩浓 烈，诗人为何将自己 虚拟成一只鸟来达到 这种抒情效果？
15
课堂练习
1.写出诗句所运用的修辞手法。 （1）这无止息地吹刮着的激怒的风。（拟人 ） （2）这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无 止息地吹刮着的激怒的风。（排比 ） （3）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问 ） 2.诗中的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征什么？
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
听范读
4
诵读全诗，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟 儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前 的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出 了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
歌颂海员们的豪迈的情怀。表达了对海员无限赞叹热爱的感情。
2.最后两句中“出发”“到达”运用了什么写作手法？有什么含义？
象征手法。“出发”表明渴望踏上新的征程。“到达”表
现对胜利到达目的地的期盼。
2020/10/18
17
课堂总结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内 涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地 作比，运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，表达了 诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。
和那来自林间的黎明……
——然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
艾青的原诗内容 更充实、形象更丰 满、感情更强烈。
2020/10/18
14
精读揣摩
诗人以“鸟”虚拟，“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽 毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同 时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这 种寓情于形象的描写，不仅有助于感情 的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免 空吟无有依。
2020/10/18
2
朗读指导
读 准 停 顿 节 奏
2020/10/18
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
我爱这土地
2020/10/18
1
背景简介
1937年“卢沟桥事变”后，日本开始全面入侵中国，攻占华北、华东、 华南的广大地区，祖国山河沦陷，生灵涂炭，日军所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抗日意志。在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日 的洪流中，进行不屈不挠的斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满 怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 于1938年写下了这首慷慨激昂的诗，表 达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
9
假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：
这土地，这河流，这风，
和那来自林间的黎明……
——然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？
老师读此诗后，忽有所感，现 修改如上，同学们将其与艾青原诗 比一比，说说谁写得好，为什么？
因为我对这土地爱得深沉……
2020/10/18
10
精读揣摩
“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕
唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。
展现出一只饱受磨难、喉咙嘶哑，深沉热爱这多灾多难
的祖国的鸟儿形象。如果用“清脆”虽添了亮色，但不
能使人体味到歌者经历的坎坷、
悲酸和对祖国、对土地、对人
民执著的爱。
2020/10/18
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精读揣摩
“暴风雨所打击的”“汹涌着”“悲愤 的”，“无止息地吹刮着的激怒的”，“温 柔的”这些修饰词展现出长期遭受风雨打击 、悲愤满怀、奋力抗争、向往未来的形象， 与下文鸟儿献身于土地的精神吻合。
2020/10/18
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精读揣摩
2020/10/18
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑 的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛 也腐烂在土地里面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地的 眷恋，为祖国献身的愿望。表达了诗人 对土地、对祖国的爱。
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假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：
再读诗歌
这土地，这河流，这风，
2020/10/18
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……（主旨句） （你如何理解这两句诗？）
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的 抒情性的铺陈描述，充分积蓄感情。第二节 是对主题的高度概括，使诗意提到提练、强 化和升华。这两句诗多少年来，不断被人们 所默诵，所引用，成为人们传诵的名句。
2020/10/18
5
细读探究
诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？
2020/10/18
6
结合背景，说说诗中意象各有怎样的象征意义？
土地
遭日寇欺凌的国土
河流
人民心中的悲愤
象
风
人民独立自由光明的曙光
2020/10/18
7
诗人对土地、河流、风、黎明的描写， 蕴含了他怎样的思想感情？
提示：这首诗无固定的节律， 不押韵。它主要由句中停顿和 句末停顿构成一定的节拍。诵 读时要着重体会由诗中感情起 伏所构成的“内在节奏”。
3
朗读指导
读 准 重 音
2020/10/18
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
2020/10/18
8
诗中哪两句直接抒发“我” 对“这土地”的热爱之情？
这两句诗一问一答，直抒 胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出诗人那颗真挚炽热 的爱国之心，形象表达了诗人对 土地的眷恋。（这一节与第一节 有着怎样的联系？）
遭受苦难的祖国大地，人民心中的悲愤，人民的反抗精神， 独立自由的曙光。
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拓展提高
阅读选文，回答问题。
一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起那一片洁白的浪花…… 一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 也个盼望到达 。
1.这首诗歌颂了什么？表达了作者怎样的情怀？
2020/10/18
本诗的抒情色彩浓 烈，诗人为何将自己 虚拟成一只鸟来达到 这种抒情效果？
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课堂练习
1.写出诗句所运用的修辞手法。 （1）这无止息地吹刮着的激怒的风。（拟人 ） （2）这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无 止息地吹刮着的激怒的风。（排比 ） （3）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问 ） 2.诗中的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征什么？
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
听范读
4
诵读全诗，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟 儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前 的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出 了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
歌颂海员们的豪迈的情怀。表达了对海员无限赞叹热爱的感情。
2.最后两句中“出发”“到达”运用了什么写作手法？有什么含义？
象征手法。“出发”表明渴望踏上新的征程。“到达”表
现对胜利到达目的地的期盼。
2020/10/18
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课堂总结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内 涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地 作比，运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，表达了 诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。
和那来自林间的黎明……
——然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
艾青的原诗内容 更充实、形象更丰 满、感情更强烈。
2020/10/18
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精读揣摩
诗人以“鸟”虚拟，“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽 毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同 时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这 种寓情于形象的描写，不仅有助于感情 的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免 空吟无有依。
2020/10/18
2
朗读指导
读 准 停 顿 节 奏
2020/10/18
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
我爱这土地
2020/10/18
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背景简介
1937年“卢沟桥事变”后，日本开始全面入侵中国，攻占华北、华东、 华南的广大地区，祖国山河沦陷，生灵涂炭，日军所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抗日意志。在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日 的洪流中，进行不屈不挠的斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满 怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 于1938年写下了这首慷慨激昂的诗，表 达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
9
假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：
这土地，这河流，这风，
和那来自林间的黎明……
——然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？
老师读此诗后，忽有所感，现 修改如上，同学们将其与艾青原诗 比一比，说说谁写得好，为什么？
因为我对这土地爱得深沉……
2020/10/18
10
精读揣摩
“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕
唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。
展现出一只饱受磨难、喉咙嘶哑，深沉热爱这多灾多难
的祖国的鸟儿形象。如果用“清脆”虽添了亮色，但不
能使人体味到歌者经历的坎坷、
悲酸和对祖国、对土地、对人
民执著的爱。
2020/10/18
11
精读揣摩
“暴风雨所打击的”“汹涌着”“悲愤 的”，“无止息地吹刮着的激怒的”，“温 柔的”这些修饰词展现出长期遭受风雨打击 、悲愤满怀、奋力抗争、向往未来的形象， 与下文鸟儿献身于土地的精神吻合。
2020/10/18
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精读揣摩
2020/10/18
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑 的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛 也腐烂在土地里面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地的 眷恋，为祖国献身的愿望。表达了诗人 对土地、对祖国的爱。
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假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：
再读诗歌
这土地，这河流，这风，
2020/10/18
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……（主旨句） （你如何理解这两句诗？）
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的 抒情性的铺陈描述，充分积蓄感情。第二节 是对主题的高度概括，使诗意提到提练、强 化和升华。这两句诗多少年来，不断被人们 所默诵，所引用，成为人们传诵的名句。
2020/10/18
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细读探究
诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？
2020/10/18
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结合背景，说说诗中意象各有怎样的象征意义？
土地
遭日寇欺凌的国土
河流
人民心中的悲愤
象
风
人民独立自由光明的曙光
2020/10/18
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诗人对土地、河流、风、黎明的描写， 蕴含了他怎样的思想感情？
提示：这首诗无固定的节律， 不押韵。它主要由句中停顿和 句末停顿构成一定的节拍。诵 读时要着重体会由诗中感情起 伏所构成的“内在节奏”。
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朗读指导
读 准 重 音
2020/10/18
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，