巧用课本素材 作文别有洞天
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巧用课文素材-写作剖析
高考作文指导
巧用课本素材 作文别有洞天
（一）
如梦令Байду номын сангаас
常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴 尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。 惊起苍蝇无数。
如梦令 （李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴 尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
网络空间，自由身在，虚幻缥缈。 看聊天室内，美眉多娇；网络游戏， 刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲 与世界过过招。须某日，若离开网络， 心痒气躁。
------高考作文《冷香飞上语文》
层层堆叠，铺排有力 正反对照 ，加强力度 说理为主，用例为辅
“公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其 痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放 下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任， 让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王， 成了天之骄子。
网络如此多娇，引无数网虫竞折 腰，昔青蛙恐龙网上乱跳，星际反恐， 血腥 残暴，黑客闪客，各领风骚，四 处乱窜。任逍遥，数网络大虾，还看 今朝。 ------《沁园春·网络》
教学目的：培养分析 运用课本素材的能力， 让课本素材在高考作 文中发挥优势。
风，也是一种文化。从《诗经》到 唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安 石，风无不是一种永恒的文化。譬如， “大风起兮云飞扬”、“山雨欲来风满 楼”，还有“小楼昨夜又东风”、“春 风又绿江南岸”等等。哦，我明白了， 风还是一种深沉妙不可言的文化。
-----浙江省考生《理智的重要性》
清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力 亏，溃败之道也。或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰： “苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷 也。”
————《过清论》
巧用课本素材 作文别有洞天
（一）
如梦令Байду номын сангаас
常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴 尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。 惊起苍蝇无数。
如梦令 （李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴 尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
网络空间，自由身在，虚幻缥缈。 看聊天室内，美眉多娇；网络游戏， 刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲 与世界过过招。须某日，若离开网络， 心痒气躁。
------高考作文《冷香飞上语文》
层层堆叠，铺排有力 正反对照 ，加强力度 说理为主，用例为辅
“公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其 痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放 下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任， 让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王， 成了天之骄子。
网络如此多娇，引无数网虫竞折 腰，昔青蛙恐龙网上乱跳，星际反恐， 血腥 残暴，黑客闪客，各领风骚，四 处乱窜。任逍遥，数网络大虾，还看 今朝。 ------《沁园春·网络》
教学目的：培养分析 运用课本素材的能力， 让课本素材在高考作 文中发挥优势。
风，也是一种文化。从《诗经》到 唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安 石，风无不是一种永恒的文化。譬如， “大风起兮云飞扬”、“山雨欲来风满 楼”，还有“小楼昨夜又东风”、“春 风又绿江南岸”等等。哦，我明白了， 风还是一种深沉妙不可言的文化。
-----浙江省考生《理智的重要性》
清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力 亏，溃败之道也。或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰： “苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷 也。”
————《过清论》
高考作文写作指导课件：巧用课本素材作文别有洞天(50张ppt)
展开联想的翅膀，也许想到的是一首诗 ，或是一首歌， 亦或是个片段 《简爱》
感悟
缺点。
你站在一起。
1他纵有千个优点，但他不爱你，这是一个你永远无法说服自己去接受的
2 诺不轻信，故人不负我。诺不轻许，故我不负人 3舒婷的《致橡树》我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和
香河一中高一语文组
人生若只如初见， 何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心， 却道故人心易变! 苇《我听说》
要素 看山 ---赏菊 -植柳 ----
常规理解 延伸思考 因山之静----- 做到内心澄净 -因居之美 ---- 欣赏美好事物 因柳之朴---- 拥抱俗世生活
运用示例: 在魏晋那个让人窒息、没.有希望的时代里，因为绝望，阮籍 消沉了，稷康死了....... 却同样有人活成了一道风景，再思考活着 的意义，那就是陶渊明。 因为他拥有一座山,山的沉稳给予他生命的支撑 ——能够做到 内心沉稳，便可以深思存在的价值（具体阐释） 因为他欣赏一丛菊，菊的艳丽让他明白生活的灿烂——懂得 欣赏美好的事物，便可以发现生命的美好 （具体阐释） 因为他植下五棵树，柳下有供他赊酒的村庄，呼唤他给豆除 草的老乡——拥抱每一分世俗的生活，体会生命中永存的温暖 如果有生命价值的支撑，如果能欣赏生活中的美，如果能感受 尘世生活的温暖，我们一定会对生命充满信心，去爱这个也许并 不完美的自己，去爱这个确实让人悲喜交织的世界．
小结： 陈旧的材料，看似与主题不合的内容 通过推陈出新，也可以巧妙地运用。
注意：
推陈出新法的推陈，必须仍依据素材推 陈，不能脱离原有元素——即忠实原意 推陈出新法的新，也必须是能存活的新， 不能变异——即合理创新 否则，会坠入 牵强附会甚至 荒诞怪异的 悲惨境地 。
古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论 古人的事情。任何人物事例材料的使用，在考场作文中 应该与现实及人生结合起来，至少要有现实因素的注入 或暗示，这样文章便可深刻隽永。 如：《寡人之于国也》 1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部 分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”； 2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天 的“可持续发展”的观念。通过古人
感悟
缺点。
你站在一起。
1他纵有千个优点，但他不爱你，这是一个你永远无法说服自己去接受的
2 诺不轻信，故人不负我。诺不轻许，故我不负人 3舒婷的《致橡树》我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和
香河一中高一语文组
人生若只如初见， 何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心， 却道故人心易变! 苇《我听说》
要素 看山 ---赏菊 -植柳 ----
常规理解 延伸思考 因山之静----- 做到内心澄净 -因居之美 ---- 欣赏美好事物 因柳之朴---- 拥抱俗世生活
运用示例: 在魏晋那个让人窒息、没.有希望的时代里，因为绝望，阮籍 消沉了，稷康死了....... 却同样有人活成了一道风景，再思考活着 的意义，那就是陶渊明。 因为他拥有一座山,山的沉稳给予他生命的支撑 ——能够做到 内心沉稳，便可以深思存在的价值（具体阐释） 因为他欣赏一丛菊，菊的艳丽让他明白生活的灿烂——懂得 欣赏美好的事物，便可以发现生命的美好 （具体阐释） 因为他植下五棵树，柳下有供他赊酒的村庄，呼唤他给豆除 草的老乡——拥抱每一分世俗的生活，体会生命中永存的温暖 如果有生命价值的支撑，如果能欣赏生活中的美，如果能感受 尘世生活的温暖，我们一定会对生命充满信心，去爱这个也许并 不完美的自己，去爱这个确实让人悲喜交织的世界．
小结： 陈旧的材料，看似与主题不合的内容 通过推陈出新，也可以巧妙地运用。
注意：
推陈出新法的推陈，必须仍依据素材推 陈，不能脱离原有元素——即忠实原意 推陈出新法的新，也必须是能存活的新， 不能变异——即合理创新 否则，会坠入 牵强附会甚至 荒诞怪异的 悲惨境地 。
古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论 古人的事情。任何人物事例材料的使用，在考场作文中 应该与现实及人生结合起来，至少要有现实因素的注入 或暗示，这样文章便可深刻隽永。 如：《寡人之于国也》 1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部 分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”； 2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天 的“可持续发展”的观念。通过古人
巧用课本素材 作文别有洞天—中考作文指导之课本素材的挖掘及运用
1、秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷我屋上三重 茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。欣赏美国诗人狄金森的： “枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了 一枚胸花。”入冬，我手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞 舞的雪花，温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕， 狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑笠翁，独钓寒 江雪”的苍凉景象……
乐毅，可见他早有出将入相之志，因此即使刘备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门 自荐。因为他告别隆中安逸的生活而投身艰苦卓越的政治斗争，不失为一种胆魄。
陶渊明本为朝廷官员，但他厌弃官场黑暗，追名逐利，因此他弃官隐居，放弃了 功名利禄，荣华富贵，因为他有自己的追求—“采菊东篱下，悠然见南山。”但他告别 权贵，摒弃世俗，投身秀美山水的情怀，绝对是一种胆魄。
阅读佳作作是怎样使用课本中的诗句的？
1、秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷 我屋上三重茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。 欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳 丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我 手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花， 温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕， 狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象……
阅读佳作，发现优秀作文素材挖掘技巧三
告别是一种胆魄 鱼儿告别池塘，你认为她会没命？不，她在追求属于自己的江河;鸟儿告别竹笼， 你认为她会饿死？不，她在追求属于自己的山林;石子告别高山，你认为他会孤独？不， 他在追求属于自己的天地……自然界中的万物都在尝试告别，因为他们有自己的追求。 我不得不说：告别是一种胆魄。 诸葛孔明深居隆中，以躬耕为乐，吟唱为趣，似乎无意于征战，但他常自比管仲、
乐毅，可见他早有出将入相之志，因此即使刘备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门 自荐。因为他告别隆中安逸的生活而投身艰苦卓越的政治斗争，不失为一种胆魄。
陶渊明本为朝廷官员，但他厌弃官场黑暗，追名逐利，因此他弃官隐居，放弃了 功名利禄，荣华富贵，因为他有自己的追求—“采菊东篱下，悠然见南山。”但他告别 权贵，摒弃世俗，投身秀美山水的情怀，绝对是一种胆魄。
阅读佳作作是怎样使用课本中的诗句的？
1、秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷 我屋上三重茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。 欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳 丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我 手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花， 温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕， 狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象……
阅读佳作，发现优秀作文素材挖掘技巧三
告别是一种胆魄 鱼儿告别池塘，你认为她会没命？不，她在追求属于自己的江河;鸟儿告别竹笼， 你认为她会饿死？不，她在追求属于自己的山林;石子告别高山，你认为他会孤独？不， 他在追求属于自己的天地……自然界中的万物都在尝试告别，因为他们有自己的追求。 我不得不说：告别是一种胆魄。 诸葛孔明深居隆中，以躬耕为乐，吟唱为趣，似乎无意于征战，但他常自比管仲、
巧用课本素材,让作文别有洞天
６２
点 事件 上 ， 这 虽 然 可 以给 人 一 种 关 注 当下 的 印 象 ， 但 一 些 学 生 对热点人物 、 事件并没 有形成独 特的见解 ， 而是 人 云 亦 云 ． 甚 至 生拉 硬扯 ， 达 不 到 让 素 材 为 中 心 服务 的作 用 。 我 们 不 妨 另 辟 蹊径 ． 转换思路 ： （ 一） 同样 是 热 点 人 物 ， 我 们 可 以把 他 的 事 件 分 成 两 类 ． 一 类 是 大 家耳 熟 能 详 的 ， 另 一 类 大 家 提 到也 许 知 道 ． 但 没 有 到 泛 滥 成 灾 的地 步 。 我 们 可 以把 目光 放 到第 二 类 上 ， 这 样 让 热 点 人 物陌生化 ， 可 以带 来 一 些 新 鲜 感 ， 显示 出视角独 特 、 思 维 开 阔 的 优点 。 以《 项羽本纪》 为例 ， 有 关 项 羽 的故 事 不 少 ， 如“ 破釜沉舟 ， 背 水一 战 ” ， “ 乌 江 自刎 ” ， 大家都十分熟悉 ， 但是对“ 东城快战” 就 相对 陌生 。在 “ 东城快战” 中， 项 羽 的个 人 英 雄 主 义 、 刚愎 自 用、 逞 匹夫之勇 ， 失败后不能 直面过错 。 一 心 只 想 着 如 何 顾 及 自己 的 面子 ， 展 现 得 淋 漓 尽致 。 位 同学通 过 审读 作 文命 题材 料 ， 提 出 了 自己 的观点 ： “ 我 们 的人 生需要 靠 自己 的双手 去创 造 ． 这样 我们 才 能明 白 自己最 需 要 的是 什 么 。也 只有 我们 努 力争 取 ， 不 因为 一 点 小事 就 半 途 而废 ， 这样 才能 体会 到 生活 的甘 甜滋 味 。” 这 位 同学 在论 述 自己的观 点 时运 用 了上述项 羽 “ 东 城快 战 ” 的例子 。他 在文 中写道 ： 项 羽之 所 以无 法 品 尝 到 最 后 成 功 的 甜 美 滋 味 ．是 败 在 他 的 妇人 之仁 和太 顾 及 自己 的面 子 。 在 听到 四面 皆楚 歌 时 ， 他 想 到的不是怎样 突围保存有生力量 。 以待东 山再起 ， 而是 “ 今 卒 困于此 ， 此天之亡我 ， 非 战之 罪 也 。今 日 固决 死 ， 愿 为 诸 君 快 战” 。 最后 关 头 ， 生 死存 亡 之 际 ， 一 个 将 领 考 虑 的 是 推 卸 自己 的 责任“ 此天之亡我” ， 只求痛快一时的“ 快战” 。 这种逞匹夫之勇 的 个人 英雄 主义 ．是 因 为 项 羽 完 全 不 明 白作 为 一 个 将 领 需 要 些什么 ， 又该为之付 出什么 ， 这 种 不 计 后 果 的沽 名 钓 誉 之举 ， 只 能 让 他错 失 了 大好 机 会 ， 落 得 乌 江 自刎 的结 局 。 这 样 的 写法 ， 既 是 对 课 文 知 识 的灵 活 扩 展 ， 又 能让 作文 相 得益彰 。 何乐而不为？ （ 二） 对 于熟 悉 的 史 实 ， 我 们 大胆 抛 弃 热 点 人 物 ， 关 注 那 些 被人忽视 ， 或者还没引起注意的人物。 譬如“ 识时务者为俊杰 ” 这个话题 ， 一 些同学想到《 史记》 ， 第 一 反 应 是 汉 高 祖 刘 邦 在 鸿 门宴 中 的表 现 。可 是 这 又 难 免 成 为 口水 素 材 。 《 淮 阴侯 列 传 》 中 的蒯 通 其 实 就 是 一 个 很 好 的 例 子 。一 位 同 学在 作文 中写 道 ： 很多人对于蒯通在高祖面前 “ 冤 哉 亨 也 ” 的 大 呼 嗤 之 以 鼻， 我却认为 ， 蒯 通是 一 位 识 时 务 的俊 杰 。自古 良禽 择 木 而 栖 ， 蒯通在追 随韩信时 ， 为韩信殚精 竭虑 、 出谋 划 策 ， 多 次 劝 说 韩 信抓住 时机 ， 可惜 韩 信 优 柔 寡 断 ， 不 听 良言 ， 最 后 落 得 被 斩 钟 室 的下 场 ， 显 然 韩 信 对 于蒯 通 而 言并 非 良主 ， 而且 “ 当是 时 ， 臣 唯独知韩信 ， 非 知 陛下 也 ” 。也 是 大 实 话 ， 作为一名辩士 ， 蒯 通 的举 动 无 疑 是 明 智 的 … … 以上 两 个 例 子 材 料 原 型 都 出 自课 内 素 材 ，只 不 过 在 运 用 过 程 中巧 妙 避 开 了 同一 素 材 中 大家 习惯 上 集 中 使 用 的热 点 部 分， 达 到 了耳 目一 新 的 效 果 。 我 们 在 关 注 热 点 的 同 时 ， 不 要 陷 入热 点的泥沼 ． 不 妨 关 注 热 点 背 后 的影 子 ， 也 许 能 独 辟 蹊径 ， 让作文绽放光彩 。 在教学过程 中． 教 会 学 生 对 每 天 所 学 的课 本进 行 挖 掘 ， 从 更 深 的层 次 认 识 教 材 ， 不必好高骛远 ， 不 必 舍 近 求 远 。我 们 无 法 改 变 课 内素 材 的长 度 ． 但 能 设 法 增 加 它 的宽 度 和 深 度 ， 使 教 材 成为作文材料 的“ 无尽 藏也 ” ， 将 课 内教 材 内容 与 发 自生 活 的思 考 结 合 起 来 。 作文 素材 方 能 “ ��
点 事件 上 ， 这 虽 然 可 以给 人 一 种 关 注 当下 的 印 象 ， 但 一 些 学 生 对热点人物 、 事件并没 有形成独 特的见解 ， 而是 人 云 亦 云 ． 甚 至 生拉 硬扯 ， 达 不 到 让 素 材 为 中 心 服务 的作 用 。 我 们 不 妨 另 辟 蹊径 ． 转换思路 ： （ 一） 同样 是 热 点 人 物 ， 我 们 可 以把 他 的 事 件 分 成 两 类 ． 一 类 是 大 家耳 熟 能 详 的 ， 另 一 类 大 家 提 到也 许 知 道 ． 但 没 有 到 泛 滥 成 灾 的地 步 。 我 们 可 以把 目光 放 到第 二 类 上 ， 这 样 让 热 点 人 物陌生化 ， 可 以带 来 一 些 新 鲜 感 ， 显示 出视角独 特 、 思 维 开 阔 的 优点 。 以《 项羽本纪》 为例 ， 有 关 项 羽 的故 事 不 少 ， 如“ 破釜沉舟 ， 背 水一 战 ” ， “ 乌 江 自刎 ” ， 大家都十分熟悉 ， 但是对“ 东城快战” 就 相对 陌生 。在 “ 东城快战” 中， 项 羽 的个 人 英 雄 主 义 、 刚愎 自 用、 逞 匹夫之勇 ， 失败后不能 直面过错 。 一 心 只 想 着 如 何 顾 及 自己 的 面子 ， 展 现 得 淋 漓 尽致 。 位 同学通 过 审读 作 文命 题材 料 ， 提 出 了 自己 的观点 ： “ 我 们 的人 生需要 靠 自己 的双手 去创 造 ． 这样 我们 才 能明 白 自己最 需 要 的是 什 么 。也 只有 我们 努 力争 取 ， 不 因为 一 点 小事 就 半 途 而废 ， 这样 才能 体会 到 生活 的甘 甜滋 味 。” 这 位 同学 在论 述 自己的观 点 时运 用 了上述项 羽 “ 东 城快 战 ” 的例子 。他 在文 中写道 ： 项 羽之 所 以无 法 品 尝 到 最 后 成 功 的 甜 美 滋 味 ．是 败 在 他 的 妇人 之仁 和太 顾 及 自己 的面 子 。 在 听到 四面 皆楚 歌 时 ， 他 想 到的不是怎样 突围保存有生力量 。 以待东 山再起 ， 而是 “ 今 卒 困于此 ， 此天之亡我 ， 非 战之 罪 也 。今 日 固决 死 ， 愿 为 诸 君 快 战” 。 最后 关 头 ， 生 死存 亡 之 际 ， 一 个 将 领 考 虑 的 是 推 卸 自己 的 责任“ 此天之亡我” ， 只求痛快一时的“ 快战” 。 这种逞匹夫之勇 的 个人 英雄 主义 ．是 因 为 项 羽 完 全 不 明 白作 为 一 个 将 领 需 要 些什么 ， 又该为之付 出什么 ， 这 种 不 计 后 果 的沽 名 钓 誉 之举 ， 只 能 让 他错 失 了 大好 机 会 ， 落 得 乌 江 自刎 的结 局 。 这 样 的 写法 ， 既 是 对 课 文 知 识 的灵 活 扩 展 ， 又 能让 作文 相 得益彰 。 何乐而不为？ （ 二） 对 于熟 悉 的 史 实 ， 我 们 大胆 抛 弃 热 点 人 物 ， 关 注 那 些 被人忽视 ， 或者还没引起注意的人物。 譬如“ 识时务者为俊杰 ” 这个话题 ， 一 些同学想到《 史记》 ， 第 一 反 应 是 汉 高 祖 刘 邦 在 鸿 门宴 中 的表 现 。可 是 这 又 难 免 成 为 口水 素 材 。 《 淮 阴侯 列 传 》 中 的蒯 通 其 实 就 是 一 个 很 好 的 例 子 。一 位 同 学在 作文 中写 道 ： 很多人对于蒯通在高祖面前 “ 冤 哉 亨 也 ” 的 大 呼 嗤 之 以 鼻， 我却认为 ， 蒯 通是 一 位 识 时 务 的俊 杰 。自古 良禽 择 木 而 栖 ， 蒯通在追 随韩信时 ， 为韩信殚精 竭虑 、 出谋 划 策 ， 多 次 劝 说 韩 信抓住 时机 ， 可惜 韩 信 优 柔 寡 断 ， 不 听 良言 ， 最 后 落 得 被 斩 钟 室 的下 场 ， 显 然 韩 信 对 于蒯 通 而 言并 非 良主 ， 而且 “ 当是 时 ， 臣 唯独知韩信 ， 非 知 陛下 也 ” 。也 是 大 实 话 ， 作为一名辩士 ， 蒯 通 的举 动 无 疑 是 明 智 的 … … 以上 两 个 例 子 材 料 原 型 都 出 自课 内 素 材 ，只 不 过 在 运 用 过 程 中巧 妙 避 开 了 同一 素 材 中 大家 习惯 上 集 中 使 用 的热 点 部 分， 达 到 了耳 目一 新 的 效 果 。 我 们 在 关 注 热 点 的 同 时 ， 不 要 陷 入热 点的泥沼 ． 不 妨 关 注 热 点 背 后 的影 子 ， 也 许 能 独 辟 蹊径 ， 让作文绽放光彩 。 在教学过程 中． 教 会 学 生 对 每 天 所 学 的课 本进 行 挖 掘 ， 从 更 深 的层 次 认 识 教 材 ， 不必好高骛远 ， 不 必 舍 近 求 远 。我 们 无 法 改 变 课 内素 材 的长 度 ． 但 能 设 法 增 加 它 的宽 度 和 深 度 ， 使 教 材 成为作文材料 的“ 无尽 藏也 ” ， 将 课 内教 材 内容 与 发 自生 活 的思 考 结 合 起 来 。 作文 素材 方 能 “ ��
巧用课文素材写好高考作
请以“亲情”为话题，立意自定，文体自选， 题目自拟，写一篇不少于800字的文章。
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29
巧用课本素材 作文别有洞天
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句子形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
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语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不 肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡 丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘， 是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天 里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆， 是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪 梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生 活中寻找它的答案。
改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无 奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李 白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。 你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千 行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无 语凝噎。”泪，表达了千种风情。
我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名”
人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国，
物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思
将来。
————高考作文《过清论》
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六国破灭，非兵不利，战不善，弊在 赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰： “六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故 曰弊在赂秦也。” ……
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣， 以事秦之心礼天下之奇才，并力西向， 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫，有 如此之势，而为秦人积威之所劫，日削 月割，以趋于亡。 ——《六国论》
——00年高考作文《风是什么》
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一、引用课文中的名句、 语句、典故
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清军溃败，非力不足，势不众，弊在 技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰： “清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者 源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊 在技穷也。” ……
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巧用课本素材 作文别有洞天
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句子形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
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语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不 肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡 丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘， 是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天 里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆， 是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪 梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生 活中寻找它的答案。
改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无 奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李 白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。 你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千 行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无 语凝噎。”泪，表达了千种风情。
我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名”
人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国，
物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思
将来。
————高考作文《过清论》
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六国破灭，非兵不利，战不善，弊在 赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰： “六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故 曰弊在赂秦也。” ……
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣， 以事秦之心礼天下之奇才，并力西向， 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫，有 如此之势，而为秦人积威之所劫，日削 月割，以趋于亡。 ——《六国论》
——00年高考作文《风是什么》
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一、引用课文中的名句、 语句、典故
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清军溃败，非力不足，势不众，弊在 技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰： “清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者 源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊 在技穷也。” ……
巧用课本论据 作文别有洞天
巧用课本论据作文别有洞天毛泽东主席曾经说过：“手中有粮，心中不慌。
”写作自然也是如此，有了充足的材料，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章？可见材料的积累是作文的重要因素之一。
学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，因而笔下不能生风。
那么材料从何而来呢？我认为熟读课文，把课文中的某些内容信手拈来，有机地运用于作文当中，不失为写好作文的一种巧妙手段。
本人认为作文完全可以借鉴课内知识，尤其是写议论文。
可以说：巧用课内论据，作文别有洞天。
譬如：以“积累”为话题作文，我们就不妨引用《劝学》中的某些话语来论述：积累是学习的重要手段，只有勤于积累、不断积累，才能打下良好的学习基础，才能学有所成。
荀子就曾经告诉过我们：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”因此，我们在学习中要重视积累，学会积累。
又如：以“持之以恒”为话题作文，我们同样可以引用《劝学》中的材料：荀子不是告诫过我们“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”吗？我们在工作和学习中只要树立恒心、坚持不懈、持之以恒、不怕艰难困苦、不怕千磨万击，何愁学业无成？何愁事业不成？可见，持之以恒是成就一切的重要因素。
再如：以“创新”为话题作文，我们是否想到契诃夫的《装在套子里的人》？“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里，就连那削笔的小刀也是装在一个小套子里的。
总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。
”…… 21世纪更是创新的世纪，我们要想有所出息、有所建树，就必须紧跟时代，不断地学习新知识、接受新事物、树立新观念，我们就绝不能像别里科夫一样胆小怕事、因循守旧，把自己时时处处藏在套子里。
作文不仅可以引用课内知识，更应该多角度、有新意地引用，才能写出有新意、非同一般的优秀文章。
2019年动动脑子别有洞天四年级作文
我这个办法还挺有效，没多久，组长就把检查结果统计好并送了过来。看着统计表，谁完成了，谁完成得好，我是一清二楚。更让我欣慰的是，我这种方法还被推广了。今天的日记检查，王诗童同学继续发挥统计表的作用。呵呵，这个小机灵鬼，还学以致用了。她不但让我清清楚楚地了解到昨天的日记情况，还让我看到了这个小才女的才能。
动动脑子别有洞天四
昨天是开学的第一天，繁琐的教学工作让我忙得晕头转向。可仍有一项重要的工作没有着落，就是检查假期作业。提起这个工作，我就头大。因为70个同学的作业，全部收起来都要费番功夫，更不用说逐一检查了。所以，我发动了我的小助手──组长来帮忙。还好，这些小助手都是我精心挑选的，都是我的得力干将。他们不花多少时间，便检查完毕。可是，当汇报检查结果时，麻烦又来了。五项作业，每组7个学员，加起来每个组长就要说35项。关键问题是，我的脑子又不太灵活，听着听着就犯糊涂了，到底谁做完了，谁没有做完，我是一个也没有听明白。
我得想个好办法，让汇报工作变得简便可见。想个什么办法呢？脑子里突然出现了那天在网上看到的博文《统计表像向导》，我的灵感也随之闪现，我何不也利用统计表统计假期作业完成情况，这样检查结果不就一目了然了。
想到这里，我自己设计了一个表格，给同学们出示出来
王静怡郭思怡ຫໍສະໝຸດ 李思远表格的填写，我也有要求。首先把作业检查情况分成两类，一类是完成，一类是没有完成。没有完成的用“×”表示，而对于完成得，我让组长根据情况分为优、良、差三类。字体好，内容精彩的在表格里填“优”，字体一般的填“良”，字体潦草的填“差”。
这就是教育的魅力啊！其实，繁琐的教学工作在我们的智慧指挥下，也可以变得轻松容易。我不禁要感慨，动动脑子，别有洞天！
动动脑子别有洞天四
昨天是开学的第一天，繁琐的教学工作让我忙得晕头转向。可仍有一项重要的工作没有着落，就是检查假期作业。提起这个工作，我就头大。因为70个同学的作业，全部收起来都要费番功夫，更不用说逐一检查了。所以，我发动了我的小助手──组长来帮忙。还好，这些小助手都是我精心挑选的，都是我的得力干将。他们不花多少时间，便检查完毕。可是，当汇报检查结果时，麻烦又来了。五项作业，每组7个学员，加起来每个组长就要说35项。关键问题是，我的脑子又不太灵活，听着听着就犯糊涂了，到底谁做完了，谁没有做完，我是一个也没有听明白。
我得想个好办法，让汇报工作变得简便可见。想个什么办法呢？脑子里突然出现了那天在网上看到的博文《统计表像向导》，我的灵感也随之闪现，我何不也利用统计表统计假期作业完成情况，这样检查结果不就一目了然了。
想到这里，我自己设计了一个表格，给同学们出示出来
王静怡郭思怡ຫໍສະໝຸດ 李思远表格的填写，我也有要求。首先把作业检查情况分成两类，一类是完成，一类是没有完成。没有完成的用“×”表示，而对于完成得，我让组长根据情况分为优、良、差三类。字体好，内容精彩的在表格里填“优”，字体一般的填“良”，字体潦草的填“差”。
这就是教育的魅力啊！其实，繁琐的教学工作在我们的智慧指挥下，也可以变得轻松容易。我不禁要感慨，动动脑子，别有洞天！
巧用细节描写，作文别有洞天——记叙文中细节描写方法例析
□海南省华侨中学宋婷巧用细节描写,作文别有洞天刚步入高中阶段的学生写出的记叙文大多都是一些内容空洞、语言苍白、表意不清、思想不深的文章。
而这样的文章必然不会吸引评卷老师的注意力。
其实,要让记叙文的写作有亮点,这也不难,这就需要我们指导学生在写作中巧用细节描写,这样,写出来的记叙文也就别有洞天了。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它可以是一个细小的场景,也可以是人的一个眼神,一个动作,一句话。
在记叙文写作中加入细节描写,可以表现人物的性格,彰显人物的情思,增强文章的形象性、生动性和真实性,为文章增色添彩。
这就是所谓的“于细微之处见精神”。
下面,我将结合自己在记叙文写作中的教学实际,从四个方面具体阐述如何从“细”处入手,将细节描写落到实处,让作文“别有洞天”。
一、细设追问法在记叙文写作中,通过不断的追问,我们可以让人物性格更加鲜明,让人物形象更加丰满。
我们看如下一个人物描写的句子:“老蔡其实年龄不大,个子很高,身材魁梧,样子很滑稽。
”在描述老蔡的特点时,作者仅用了几个形容词,如年龄“不大”,个子“很高”,身材“魁梧”,样子很“滑稽”。
但这几个形容词并不能生动、形象地突出老蔡的特点,这时候我们就可以在这几个形容词的身上做文章,运用追问法,丰富文章的内容,增强人物的形象感了。
(追问:①年龄“不大”是多大?②个子有多高?身材有多魁梧?③什么样的形象让人觉得很滑稽?)通过追问,学生修改为:“老蔡是我们的语文老师。
他三十出头,高高的个子,魁梧的身材,看起来倒像个体育老师,但他却在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一样厚的眼镜,一副很滑稽的样子。
”[1]通过追问,添补语句,一个威严博学又幽默滑稽的教师形象便呈现在我们的面前。
这个方法一般用于肖像描写中。
只要我们引导学生在写作时,抓住人物典型的外在特征,步步追问,在细微处驻足,通过对人物外在形象的细节描写就能使得人物形象更加清晰化,生动化。
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“公子小白曾被管仲箭射衣带沟，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。
房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。”
例二：
“网络空间，自由身在，虚幻缥缈。看聊天室内，美眉多娇；网络游戏，刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲与世界过过招。须某日，若离开网络，心痒气躁。
网络如此多娇，引无数网虫竞折腰，昔青蛙恐龙网上乱跳，星际反恐，血腥残暴，黑客闪客，各领风骚，四处乱窜。任逍遥，数网络大虾，还看今朝。”
------《沁园春·网络》）
课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目的事。本段作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的诗歌以及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己的作文中来，显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用，而是经过了艺术的处理，这就好比古使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个语或短语，使读才一看便知是用了哪篇课文中的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
以上文字，用周公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”来对比论证兴亡之道。
（四）说理为主，用例为辅
将用例和说理融为一体，从文字的角度说，有叙述也有议论，这样，既摆事实又讲道理，事实作为道理的依靠，道理是事实的进一步延伸。
“……可是，严谨的科学告诉我们，感性的东西并不准确，惟有理性的态度才是认知真理的途径。当冷静的哥白尼“无情”地打破寄寓人们诸多情感的“地心说”时，人们无法忍受情感的挫折，便疯狂地烧死了哥白尼--------人们再次被情感所击败。但火把烧不掉真理。人们必须理性的对待事物。”
教师稍作点评：前一首词是词人在少女时期写的，因而格调欢快明朗；与此不同的第二首词是在南渡之后写的，在“卷帘人”丝毫没有感知的景物的细微变化中，倾注了词人惜花伤春的无限情意，实际上，这首词还隐约的表现了她的相思离别之情，“浓睡不消残酒”、“应是绿肥红瘦”等句都富有暗示性，正如黄了翁在“蓼园词选”称的“短袖中藏无限曲折”。“绿肥红瘦”更是千古佳句。
3、使课文中的句子形式（语流、语势、语形等）进入作文。
“------清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷也。”《过清论》）
这段文字无论是形式还是语言都基本上来源于《六国论》开头一段：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦也？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。”而标题《过清论》却来源于《过秦论》，从而显得新奇独到，体现了作者驾驭语言的高超能力和深厚的文言功底。
主备栏
复备栏
教学目标：
1、知识与技能：训练学生分析运用课本素材的能力，并感受、把握课本素材的中心，使之应用恰当。
2、过程与方法：教师点拨、启发，学生进行有目的的训练，以达到分析表述课本素材的方法，初步学会运用。
3、态度情感与价值观：使学生养成活学活用课本素材及思考问题、分析问题的习惯。
教学重点、难点：如何让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。
首先多媒体展示李清照的两首词，老师点评小结词的艺术特色，然后多媒体展示学生仿写的两首词，老师点评学生的这两首词填的比较成功，原因之一就是作者将课文内容翻新，重新造写。作文语言创新的一个重要来源就是课文的素材。接下来结合一些优秀的高考作文片段，分析如何巧用课本内容作作文素材，让作文出彩。师生共同讨论，归纳要点。最后知识迁移，阅读三篇高考优秀作文：化用课文素材，续写文中的作文片段，以巩固学习效果。
题目：亲情，是一种奇妙无穷的力量；亲情，是一个永不褪色的话题；是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵的丝绸，细腻光滑------亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、是父爱、手足之情、血脉之情，长者对幼者的疼爱------请以“亲情”为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一篇不少于800字的文章。
这段文字读来感人至深，其古白话的语言形式固然是一个重要的因素，更重要的是作者借用课文的功底特别深厚。首先小作者借用了《六国论》中“呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，从反面来谈清朝灭亡的原因。然后作者再借用《少年中国说》中“少年智则国智，少年强则国强”的句子形式，进一步“过清”，指出清军溃败的原因是“弊在技穷”。
本例是作者将现代中学生迷恋网络的情况用《沁园春》这个词牌来填的一首词，显得雅致有古典情味，而且押韵也较成功，是一首相当不错的“词”。暗用《沁园春》这个词牌的格式，对网络中通用语言把握得非常准确，寓贬于恢谐之中。
（二）层层堆叠，铺排有力
所举事例在性质、层面、角度或其他方面无任何变化，只是数量的增加，通常这种简单的例举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。但在一定的情况下，这种方式会变得相当有力。例如：
2、课文中的人物、事物、景物等暗入作文。
“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。”（高考作文《冷香飞上语文》）
“------呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也故保守，惟希望也故进取；惟保守也故永旧，惟进取也故日新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。”《过清论》
“试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有刘邦后来的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走向了亡国之途。”
--------浙江省考生《情感与理智》
3、使课文中的句子形式进入作文。
4、将课文内容翻新，重新造写。
（二）层层堆叠，铺排有力
（三）正反对照，加强力度
（四）说理为主，用例为辅
教
学
反
思
主
备
人
说
课
稿
本专题训练学生分析运用课本素材的能力，并感受、把握课本素材的中心，使之应用恰当。让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。
------浙江省考生《勿以好恶论断之》
有意的铺排与盲目的堆砌不同，它能够使语言构成一种铺张之态，如以上这一例子，排比举例简洁充分，一个接一个，让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时，如果所举事例是众所周知的，铺展开来则难以给读者新意，这就不妨考虑用排比举例。
（三）正反对照，加强力度
这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。
教学准备：资料打印、多媒体
教学方法：讲授法、讨论法、练习法
课时安排：一课时
第一课时
教学过程：
一、导入
（多媒体展示李清照的两首词）：
《如梦令》（李清照）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
《如梦令》（李清照）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
练习：紧扣话题要求，写作文片段？
（学生练笔）
对学生的作文片段进行点评后，教师再次点拨：
1、巧用课本素材要学会善用修辞。
2、巧用课本素材要学会巧用文言。
3、巧用课本素材要学会活用句式。
4、巧用课本素材要学会引用名句。
板书设计：
如何巧用课本内容作作文素材：
1、文中的名句、语句、典故等明入作文。
（一）化用语句，信手拈来。2、课文中的人物、事物、景物等暗入作文。
揭阳东山中学2015—2016学年度
集体备课教学设计
（高三级语文备课组）
主备教师：卢乔伟复备教师：备课组长：黄耿鑫
课题
巧用课本素材作文别有洞天
课型
专题复习课
学
情
分
析
学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不擅对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心服务。因此，应指导他们在作文训练中活学活用课文素材的方法。
1、文中的名句、语句、典故等明入作文。
借用法一：根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。
借用法二：先简要的有选择性地叙述课文故事，后面一是用叙述联系自己的实际情况从正面或反面（往往是反面）谈体会，从而与中心思想或话题相系；二是用议论将所揭示的话题与主旨相结合，产生一种论证的气势。
（多媒体展示学生仿写的两首词）
常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。惊起苍蝇无数。学生甲《如梦令》）
学校考试无数，学生应考有术。深夜答案书，误被父母擒住。好苦，好苦。明日考试没谱。学生乙《如梦令》）
教师稍作点评：这两首词均是学生在学习了李清照《如梦令》后填的较成功的词。第一首讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面，真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则是神来之笔，形象生动而多有警示作用。第二首则直接批判一些学校考试的佳句，开头两句点明了无数次考试也使学生学会了许多知识，注意这不是正面的东西，而是如何作弊的技巧。晚上回家翻答案书直接抄写答案书，却被父母看见，真是“苦”啊，这样，第二天的考试肯定没有谱。实是批评不学无术的学生，同时也对学校教学工作中重应试教育的局面进行了较隐晦的批评。可见这两首词都是具有较强的现实意义的。
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。
房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。”
例二：
“网络空间，自由身在，虚幻缥缈。看聊天室内，美眉多娇；网络游戏，刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲与世界过过招。须某日，若离开网络，心痒气躁。
网络如此多娇，引无数网虫竞折腰，昔青蛙恐龙网上乱跳，星际反恐，血腥残暴，黑客闪客，各领风骚，四处乱窜。任逍遥，数网络大虾，还看今朝。”
------《沁园春·网络》）
课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目的事。本段作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的诗歌以及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己的作文中来，显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用，而是经过了艺术的处理，这就好比古使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个语或短语，使读才一看便知是用了哪篇课文中的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
以上文字，用周公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”来对比论证兴亡之道。
（四）说理为主，用例为辅
将用例和说理融为一体，从文字的角度说，有叙述也有议论，这样，既摆事实又讲道理，事实作为道理的依靠，道理是事实的进一步延伸。
“……可是，严谨的科学告诉我们，感性的东西并不准确，惟有理性的态度才是认知真理的途径。当冷静的哥白尼“无情”地打破寄寓人们诸多情感的“地心说”时，人们无法忍受情感的挫折，便疯狂地烧死了哥白尼--------人们再次被情感所击败。但火把烧不掉真理。人们必须理性的对待事物。”
教师稍作点评：前一首词是词人在少女时期写的，因而格调欢快明朗；与此不同的第二首词是在南渡之后写的，在“卷帘人”丝毫没有感知的景物的细微变化中，倾注了词人惜花伤春的无限情意，实际上，这首词还隐约的表现了她的相思离别之情，“浓睡不消残酒”、“应是绿肥红瘦”等句都富有暗示性，正如黄了翁在“蓼园词选”称的“短袖中藏无限曲折”。“绿肥红瘦”更是千古佳句。
3、使课文中的句子形式（语流、语势、语形等）进入作文。
“------清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷也。”《过清论》）
这段文字无论是形式还是语言都基本上来源于《六国论》开头一段：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦也？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。”而标题《过清论》却来源于《过秦论》，从而显得新奇独到，体现了作者驾驭语言的高超能力和深厚的文言功底。
主备栏
复备栏
教学目标：
1、知识与技能：训练学生分析运用课本素材的能力，并感受、把握课本素材的中心，使之应用恰当。
2、过程与方法：教师点拨、启发，学生进行有目的的训练，以达到分析表述课本素材的方法，初步学会运用。
3、态度情感与价值观：使学生养成活学活用课本素材及思考问题、分析问题的习惯。
教学重点、难点：如何让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。
首先多媒体展示李清照的两首词，老师点评小结词的艺术特色，然后多媒体展示学生仿写的两首词，老师点评学生的这两首词填的比较成功，原因之一就是作者将课文内容翻新，重新造写。作文语言创新的一个重要来源就是课文的素材。接下来结合一些优秀的高考作文片段，分析如何巧用课本内容作作文素材，让作文出彩。师生共同讨论，归纳要点。最后知识迁移，阅读三篇高考优秀作文：化用课文素材，续写文中的作文片段，以巩固学习效果。
题目：亲情，是一种奇妙无穷的力量；亲情，是一个永不褪色的话题；是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵的丝绸，细腻光滑------亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、是父爱、手足之情、血脉之情，长者对幼者的疼爱------请以“亲情”为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一篇不少于800字的文章。
这段文字读来感人至深，其古白话的语言形式固然是一个重要的因素，更重要的是作者借用课文的功底特别深厚。首先小作者借用了《六国论》中“呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，从反面来谈清朝灭亡的原因。然后作者再借用《少年中国说》中“少年智则国智，少年强则国强”的句子形式，进一步“过清”，指出清军溃败的原因是“弊在技穷”。
本例是作者将现代中学生迷恋网络的情况用《沁园春》这个词牌来填的一首词，显得雅致有古典情味，而且押韵也较成功，是一首相当不错的“词”。暗用《沁园春》这个词牌的格式，对网络中通用语言把握得非常准确，寓贬于恢谐之中。
（二）层层堆叠，铺排有力
所举事例在性质、层面、角度或其他方面无任何变化，只是数量的增加，通常这种简单的例举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。但在一定的情况下，这种方式会变得相当有力。例如：
2、课文中的人物、事物、景物等暗入作文。
“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。”（高考作文《冷香飞上语文》）
“------呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也故保守，惟希望也故进取；惟保守也故永旧，惟进取也故日新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。”《过清论》
“试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有刘邦后来的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走向了亡国之途。”
--------浙江省考生《情感与理智》
3、使课文中的句子形式进入作文。
4、将课文内容翻新，重新造写。
（二）层层堆叠，铺排有力
（三）正反对照，加强力度
（四）说理为主，用例为辅
教
学
反
思
主
备
人
说
课
稿
本专题训练学生分析运用课本素材的能力，并感受、把握课本素材的中心，使之应用恰当。让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。
------浙江省考生《勿以好恶论断之》
有意的铺排与盲目的堆砌不同，它能够使语言构成一种铺张之态，如以上这一例子，排比举例简洁充分，一个接一个，让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时，如果所举事例是众所周知的，铺展开来则难以给读者新意，这就不妨考虑用排比举例。
（三）正反对照，加强力度
这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。
教学准备：资料打印、多媒体
教学方法：讲授法、讨论法、练习法
课时安排：一课时
第一课时
教学过程：
一、导入
（多媒体展示李清照的两首词）：
《如梦令》（李清照）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
《如梦令》（李清照）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
练习：紧扣话题要求，写作文片段？
（学生练笔）
对学生的作文片段进行点评后，教师再次点拨：
1、巧用课本素材要学会善用修辞。
2、巧用课本素材要学会巧用文言。
3、巧用课本素材要学会活用句式。
4、巧用课本素材要学会引用名句。
板书设计：
如何巧用课本内容作作文素材：
1、文中的名句、语句、典故等明入作文。
（一）化用语句，信手拈来。2、课文中的人物、事物、景物等暗入作文。
揭阳东山中学2015—2016学年度
集体备课教学设计
（高三级语文备课组）
主备教师：卢乔伟复备教师：备课组长：黄耿鑫
课题
巧用课本素材作文别有洞天
课型
专题复习课
学
情
分
析
学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不擅对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心服务。因此，应指导他们在作文训练中活学活用课文素材的方法。
1、文中的名句、语句、典故等明入作文。
借用法一：根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。
借用法二：先简要的有选择性地叙述课文故事，后面一是用叙述联系自己的实际情况从正面或反面（往往是反面）谈体会，从而与中心思想或话题相系；二是用议论将所揭示的话题与主旨相结合，产生一种论证的气势。
（多媒体展示学生仿写的两首词）
常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。惊起苍蝇无数。学生甲《如梦令》）
学校考试无数，学生应考有术。深夜答案书，误被父母擒住。好苦，好苦。明日考试没谱。学生乙《如梦令》）
教师稍作点评：这两首词均是学生在学习了李清照《如梦令》后填的较成功的词。第一首讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面，真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则是神来之笔，形象生动而多有警示作用。第二首则直接批判一些学校考试的佳句，开头两句点明了无数次考试也使学生学会了许多知识，注意这不是正面的东西，而是如何作弊的技巧。晚上回家翻答案书直接抄写答案书，却被父母看见，真是“苦”啊，这样，第二天的考试肯定没有谱。实是批评不学无术的学生，同时也对学校教学工作中重应试教育的局面进行了较隐晦的批评。可见这两首词都是具有较强的现实意义的。