全国职业院校信息化教学大赛信息化实训教学比赛内容
全国信息化教学实践大赛(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，正逐渐成为我国教育改革的重要方向。
为了推动信息化教学的发展，提高教师的信息化教学能力，激发学生的创新思维，全国信息化教学实践大赛应运而生。
本文将从大赛的背景、意义、实践案例以及未来展望等方面进行探讨。
一、大赛背景近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，明确提出要加快教育信息化进程，推动教育现代化。
在此背景下，全国信息化教学实践大赛应运而生。
大赛旨在通过选拔优秀的信息化教学实践案例，推动信息化教学在各地的普及与应用，提高教师的信息化教学水平，培养学生的创新能力和实践能力。
二、大赛意义1. 提高教师信息化教学能力。
大赛为教师提供了一个展示和交流的平台，使他们在实践中不断学习、提高，从而更好地适应信息化教学的需求。
2. 推动信息化教学普及。
通过大赛，优秀的信息化教学案例得以推广，有助于各地教育部门和学校了解信息化教学的优势，推动信息化教学在各地的普及与应用。
3. 培养学生创新能力和实践能力。
信息化教学注重培养学生的创新思维和实践能力，大赛为学生提供了展示自我、锻炼能力的舞台。
4. 促进教育改革。
大赛有助于推动教育观念、教学模式、评价方式的变革，为我国教育改革提供有益借鉴。
三、实践案例1. 案例一：基于翻转课堂的语文教学某教师运用翻转课堂模式进行语文教学，将课堂时间用于学生自主学习和讨论，课后通过视频、在线平台等方式进行知识巩固。
这种模式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
2. 案例二：基于虚拟现实技术的数学教学某教师利用虚拟现实技术开展数学教学，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
3. 案例三：基于大数据分析的英语教学某教师运用大数据分析技术，对学生英语学习情况进行实时监测，根据学生的个性化需求进行教学调整，提高教学效果。
四、未来展望1. 深化信息化教学研究。
加大对信息化教学理论、实践的研究力度，为教师提供更多创新的教学方法和手段。
信息化教学大赛教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所需的知识点；- 学生能够理解信息化教学的基本概念和原理；- 学生能够了解信息化教学的优势和特点。
2. 能力目标：- 学生能够运用信息化教学手段进行教学设计；- 学生能够运用信息化教学资源进行教学实践；- 学生能够分析信息化教学的效果，并提出改进措施。
3. 情感目标：- 学生能够认识到信息化教学的重要性；- 学生能够树立信息化教学观念，提高自身信息化素养； - 学生能够培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 信息化教学的基本概念和原理；2. 信息化教学资源的选择与利用；3. 信息化教学设计的基本步骤；4. 信息化教学实践案例分析；5. 信息化教学效果评价。
三、教学过程1. 导入新课- 结合生活实例，激发学生学习兴趣；- 简要介绍信息化教学的基本概念和原理。
2. 课堂讲解- 详细讲解信息化教学资源的选择与利用；- 讲解信息化教学设计的基本步骤；- 结合实际案例，分析信息化教学的优势和特点。
3. 互动环节- 分组讨论，让学生运用所学知识进行教学设计；- 教师点评，指出学生的优点和不足。
4. 信息化教学实践- 学生分组进行信息化教学实践，运用所学知识进行教学； - 教师巡视指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
5. 效果评价- 学生总结实践过程中的收获和不足；- 教师点评，指出学生在实践过程中的优点和不足。
6. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容；- 学生分享学习心得，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生完成教学设计的质量；3. 信息化教学实践效果：评价学生在实践过程中的表现；4. 教学效果评价：收集学生对信息化教学的反馈意见。
五、教学资源1. 信息化教学相关书籍、论文、课件等；2. 信息化教学资源网站、数据库等；3. 信息化教学实践案例库。
六、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生对信息化教学的反馈意见；3. 教学效果的评价与改进措施。
信息化实训教学比赛内容(预备方案)
2015年江苏省高等职业院校信息化教学大赛信息化实训教学比赛内容（预备方案）A组：成人心肺复苏1.专业护理或日常生活中成人心跳骤停的表现和紧急判断方法；2.胸外按压和人工呼吸的基本原理；3.成人心肺复苏的基本操作步骤和注意事项；4.正确实施心肺复苏中的胸外按压、开放气道和人工呼吸。
操作要求：现场可以由单人或双人在模拟人上完成徒手操作。
B组：水平角的测量1.水平角测量在工程实践中的具体应用；2.水平角测量的主要方法；3.常用建筑工程测量仪器在水平角测量中的操作要点；4.正确测量水平角并进行精度分析。
操作要求：选手自带仪器由单人或双人完成现场选取的一个水平角的测量。
C组：基于单片机的模数转换产品设计1.基于单片机的模数转换主要原理；2.基于单片机的模数转换在实际产品中的应用；3.硬件设计和软件编程的基本方法；4.常见软硬件故障的判别与排除。
操作要求：现场提供基于AT89S52+ADC0831的有硬件故障的某一产品功能板若干（赛前2周网站公布）、有个别错误的软件程序和无故障的功能板，选手各抽取一个进行判别与排故。
现场还提供万用表、示波器、稳压电源和元器件套件等，选手可自带其它常用维修工具。
D组：PLC控制电动机启动1.PLC控制电动机Y-△降压启动的基本原理；2.PLC控制电动机Y-△降压启动的电路设计与装配；3.PLC控制电动机Y-△降压启动的程序编制及调试；4.PLC控制电动机Y-△降压启动时常见故障与排除。
操作要求：现场提供未完成全部连线的电路板（PLC有西门子、三菱两种类型）（赛前2周网站公布）、有个别错误的预装程序，选手正确连线并联机调试运行。
常用工具选手自带。
2014年全国高等职业院校信息化教学大赛
2014年全国高等职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目一）说课稿参赛课程：大学语文参赛内容：吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学授课时数： 4 学时吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学【汇报提纲】教学分析——教学策略——教学过程——考核评价——教学反思一、教学分析课程分析《大学语文》旨在提高学生人文素养、培养语言表达能力和文学鉴赏能力。
古典诗歌教学是完成这一任务的有效途径。
学情分析从学情调查来看，学生喜欢上网，喜欢参与。
对古典诗歌学习兴趣不大，缺少方法，缺乏整体理解。
教材处理从学情和教学实际出发，依据高职人才培养目标，对教材进行二次开发，将教学内容整合为诗歌知识梳理、诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导三个模块，其中“诗歌鉴赏示例”围绕“爱”的情感主线，挑选了三首经典古诗：《国殇》、《春江花月夜》、《钗头凤》，按4学时、两次课组织教学。
知识目标：掌握诗歌抒情性等特征，了解古典诗歌的发展脉络和欣赏要求。
教学目标能力目标：能理解《国殇》，能有感情地诵读古典诗歌。
情感目标：吟咏经典古诗，感悟诗人情怀，更加热爱中华优秀传统文化。
赏析《国殇》，体悟强烈的爱国主义情感。
《国殇》字词理解。
教学重点教学难点学会情读诗歌，提高古典诗歌鉴赏能力。
掌握古典诗歌朗诵技巧。
教学时数 4学时（两次课）二、教学策略教学流程精心设计教学流程，按“走近诗歌→感知诗歌→情读诗歌→创作诗歌”实施教学。
教学手段利用网络平台、电子杂志、影视播放、名家音频、朗诵软件、flash动画等多种手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。
教学组织通过在线调查、课程通知、我的课堂、视听资源等组织形式完成教学任务。
教学方法采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境等方法实现教学过程系统优化。
三、教学过程【第一次课教学过程】（一）走近诗歌课前准备借鉴“翻转课堂”的自主学习模式，指导学生搜集诗歌基本知识，按小组完成专题课件，并做好展示、讲演的准备。
成果展示进入课堂教学后，学生分组上台，展示、讲演预习成果。
信息化教学实践大赛(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息化教育已经成为我国教育改革的重要方向。
为了推动教育信息化的发展，提高教师的信息化教学能力，激发学生的创新精神，培养适应未来社会需求的人才，各地纷纷举办信息化教学实践大赛。
本文将以某地举办的一次信息化教学实践大赛为例，探讨其背景、目的、过程及成果。
一、大赛背景近年来，我国教育信息化取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教师信息化教学能力不足、信息化教学资源匮乏、信息技术与教育教学深度融合不够等。
为解决这些问题，各地纷纷举办信息化教学实践大赛，旨在提高教师信息化教学水平，促进信息技术与教育教学的深度融合。
二、大赛目的1. 提高教师信息化教学能力，使教师能够熟练运用信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价。
2. 推动信息技术与教育教学的深度融合，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
3. 激发教师创新意识，促进教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 展示各地信息化教学成果，促进教育资源共享，推动教育均衡发展。
三、大赛过程1. 报名阶段：参赛教师通过官方网站或指定渠道报名，提交参赛作品的相关资料。
2. 初赛阶段：评审委员会对参赛作品进行初步筛选，确定进入复赛的选手。
3. 复赛阶段：选手进行现场教学展示，评审委员会根据选手的表现进行评分。
4. 决赛阶段：进入决赛的选手进行现场教学展示，最终评选出一、二、三等奖及优秀奖。
四、大赛成果1. 提高教师信息化教学能力：通过大赛，参赛教师对信息化教学有了更深入的了解，掌握了信息化教学的方法和技巧，提高了自身信息化教学能力。
2. 推动信息技术与教育教学的深度融合：大赛促进了信息技术与教育教学的深度融合，为教师提供了丰富的信息化教学资源，推动了教育教学改革。
3. 培养学生的创新精神：大赛激发了学生的创新意识，培养了学生的实践能力和终身学习能力。
4. 展示教育信息化成果：大赛展示了各地教育信息化成果，促进了教育资源共享，推动了教育均衡发展。
全国职业院校信息化教学大赛赛项方案
公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）
职业生涯规划、职业礼仪、职业素质教育、心理健康教育、就业与创业指导等课程人员待定(创业学院)
公共基础课程二组（数学）人员待定（人文学院）
专业课程三组（装备制造大类）数控技术 模具设计与制造 机电一体化 工业机器人技术 人员待定（机电学院）
2.信息化课堂教学比赛
本赛项重点考察教师依据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的能力。教师应根据教学内容和教学对象的特点，创设学习的情境，优化教与学的过程。所选的教学内容应相对独立、完整，能够是一节完整的课堂教学内容，也能够是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长原则上控制在35-45分钟。
7.各参赛队报送的信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛参赛作品，每个小组不超过2件；信息化课堂教学比赛参赛作品，不得有课程（公共基础课程）或专业类（大类）的重复；信息化实训教学比赛参赛作品，每个教学内容限报1件。
5.信息化实训教学比赛具体方案见附件。
四、比赛办法
1.信息化教学设计比赛
采取先初评后现场决赛的方式进行。参赛教师录制不超过10分钟的视频（具体要求见附件），讲解信息化教学设计。经初评公示入围决赛的作品，由参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
2.信息化课堂教学比赛
五、参赛办法及要求
1.以省、自治区、直辖市、计划单列市为单位组织参赛队参赛（计划单列市属地高等职业学校纳入所在省参赛队）。各参赛队参赛教师须经各省级职业院校信息化教学大赛选拔产生。省级比赛原则上于 8月20日前完成。
2.各赛项均能够个人（在职教师）或教学团队（同一院校在职教师）的名义报名；以教学团队名义报名的，成员不超过3人，主讲教师为第一完成人；同一院校在同一赛项的同一组别中限报1件参赛作品，每位教师限报1件参赛作品。
信息化实训教学比赛内容
附件1
信息化实训教学比赛内容
一、内容A：声光实用型竞赛抢答器的制作与调试
1．抢答器的结构与电路原理；
2．抢答器的装配与电路调试；
3．抢答器的典型电路故障分析、检测与维修。
二、内容B：建筑桁架模型设计
1．力学知识讲解；
2．桁架设计；
3．桁架模型搭设；
4．桁架模型承载测试。
注：
内容A：选手自备故障抢答器。
故障类型应为供电故障、控制电路故障、编码电路故障、锁存电路故障、译码驱动电路故障、显示电路故障、声响电路故障和元器件损坏等。
参赛教师自主选取1个用于故障分析、检测与维修。
内容B：选手自备木条、螺丝钉等设备用于搭设桁架模型。
现场模型承载测试中，模型跨度和承载均需达到规定的数值，具体数值根据比赛内容自行选择。
全国职业院校信息化教学设计比赛
2012 年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目二）参赛教案参赛课程：参赛内容：授课学时：生理学基础听觉器官及其保护2 学时《听觉器官及其保护》教案授课教师/ 教学对象总学时授课学时2011级中职护理班72学时2学时课程名称授课地点人体生理功能多媒体网络实验室网络教学授课人数教具准备50人授课形式讲-练结合多媒体教学设备、课件、网络平台、耳的模型1．内容处理：原教材是新课改教材，内容为《听觉器官功能》，删减了大量内容，主要内容包括外耳及中耳的功能、内耳的功能、前庭器官的功能及听觉测试实验。
根据行业的需求及发展，结合课程标准及以往课程、后续课程学习的需要，对教材进行处理。
扩充：1.耳的结构；2.听力的影响因素及保护措施关于耳的结构这部分内容，学生在解剖学中学过，但大部分遗忘，故增加进来；而听力的影响因素及保护措施是护士工作的职责，为培养符合社会及临床需要的护士，在教学中补充和拓展听力的影响因素及保护措施。
2．分解任务：教学内容严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以护理真实工作过程与工作任务为依据，将本次课按照学生的认知规律及工作岗位要求设计为三个任务。
内容安排任务一了解耳的结构任务二熟悉耳的功能任务三掌握听力的影响因素及保护措施本单元是护理专业核心基础课程《生理学基础》的核心模块，依据护理专业人才培养方案，结合职业岗位要求，确定目标如下：知识与技能：1．了解耳的结构并会能对模型进行拆装；2．能复述声波传到的主要途径；3．能进行声波传导途径的测定；4．判断影响听力的因素及保护措施。
过程与方法：教学目标1．通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；2．采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决问题能力；3．通过自主学习，提高学生的学习的主动性、积极性；4．分组讨论、小组竞赛，培养学生团队协作能力。
情感与价值观：能体会听觉异常病人的心理，同情并理解病人，社会实践过程中体现爱心、责任心。
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2016年全国职业院校信息化教学大赛信息化实训教
学比赛内容
中职组：配线子系统的设计、安装与检测
一、教学内容
信息技术类计算机网络技术专业“网络综合布线技术”课程中的有关内容。
1.配线子系统的设计；
2.配线子系统的安装；
3.配线子系统的检测。
二、现场操作说明
1.参赛教师从现场提供的9条端接链路中随机抽取1条，完成配线子系统的链路端接（示意图附后）。
2.参赛教师从现场提供的6条预设故障链路中随机抽取1条，使用FLUKE（福禄克网络公司）或INC（理想工业公司）测试仪进行故障测试（故障类型为断路故障、反向线对故障、交叉线对故障、跨接故障、近端串扰故障、回波损耗故障其中之一），并填写故障检测记录分析表。
故障检测记录分析表（样表）
三、比赛现场提供的设备、工具、材料清单
自行携带。
四、现场链路示意图
中职组：多功能控制器的装配与检修
一、教学内容
中等职业学校“电子技术基础与技能”及相关课程中的有关内容。
1.“多功能控制器”的结构与电路原理；
2.“多功能控制器”的装配与电路调试；
3.“多功能控制器”的典型电路故障分析、检测与维修方法。
二、现场操作说明
参赛教师须在预设故障的多个“多功能控制器”中自主抽取1个（一经选定不得更换），判定并排除故障（每个控制电路仅设置一个故障点，故障类型有：
直流供电电路故障、声光传感控制电路故障、门电路故障、放大电路故障、555单稳态触发器电路故障、可控硅相关电路故障等），保证电路能够实现声、光、磁、触摸控制灯亮、灭，并有光和声讯报警的功能演示。
三、比赛现场提供的设备及材料清单
1.设备清单
注：现场提供的工具、辅材仅为选用，参赛教师可以自行携带。
3. 现场设备原理图与PCB图
图1 多功能控制器原理图（Protel99se）
图2 多功能控制器PCB图（Protel99se）
高职组：水平角的测量
一、教学内容
土木建筑大类土建施工类专业“建筑工程测量”课程中的有关内容。
1.水平角测量在工程实践中的具体应用及原理；
2.水平角测量的主要方法与操作要点；
3.正确测量水平角并进行精度判定。
二、现场操作说明
参赛教师在固定的测站点（O点）上安置仪器，自行选择A、B、C、D、E五个目标点（布置在距离O点约10m处）中的任意两点，单人完成选定两点与测站点组成的水平角测量，填写记录手簿。
测回法观测水平角记录手簿
三、比赛现场提供的设备及布局
现场提供常用铝合金通用三脚架（提供垂球挂钩供选用），备有国产常用J2型光学经纬仪、±2″级全站仪等供选用。
所有仪器和附件参赛教师均可以自行携带，但必须满足水平角测角标称精度为±2″。
高职组：简易数字电压表的装配与调试
一、教学内容
电子信息大类应用电子技术等专业“单片机技术与应用”等课程中的有关内容。
1.简易数字电压表的结构与电路原理；
2.简易数字电压表的部分元器件安装与电路调试；
3.简易数字电压表的控制程序完善及调试；
4.简易数字电压表的典型电路故障分析、检测与维修。
二、现场操作说明
参赛教师在现场电脑中自主抽取1个“C51预装程序”（一经选定不得更换），联接数字电压表功能板，判定“预装程序”中预设的1个程序错误（故障类型有：A/D转换程序类故障、数据转换类程序故障、数码管动态显示类程序故障），修正并调试成功。
三、比赛现场提供的设备及材料清单
1.简易数字电压表套件清单
2.简易数字电压表电路原理图
3.简易数字电压表硬件分布图
4.简易数字电压表PCB图
正面
反面。