培养创新思维增强创新能力2015
如何培养创新思维和创新能力
如何培养创新思维和创新能力创新思维和创新能力是当今社会越来越重要的素质，它们不仅可以提升个人的竞争力，还可以推动社会的进步与发展。
本文将通过介绍培养创新思维和创新能力的几个关键要素，帮助读者了解如何培养自己的创新能力。
一、培养好奇心和开放思维好奇心是创新思维的源泉，它推动了人们对事物的探索和思考。
要培养好奇心，可以通过多读书、多旅行等方式扩宽自己的视野，了解更多不同领域的知识和经验。
同时，要保持开放思维，接纳新观点、新思想，不固守传统观念，这样才能激发自己的创新潜能。
二、积极主动地解决问题培养创新能力需要主动地去解决问题，而不是被动地接受问题的存在。
当面临问题时，要积极思考解决方案，并付诸行动。
在解决问题的过程中，不断尝试新的方法和思路，寻找创新的可能性。
通过这样的实践，我们可以锻炼自己的创新思维并提高解决问题的能力。
三、鼓励多样化的思考方式创新思维需要多样化的思考方式，包括但不限于逻辑思维、直觉思维、概念思维等。
逻辑思维能够帮助我们理清问题的脉络，分析问题的本质；而直觉思维则能够帮助我们快速捕捉问题的关键点，从而提出合适的解决方案。
概念思维则能够帮助我们在抽象的层面上寻找问题的创新点。
通过培养多样化的思考方式，我们可以更全面地思考问题，从而找到更加创新的解决方案。
四、与他人进行多方位的交流与合作创新思维与创新能力的培养离不开与他人的交流与合作。
与他人进行交流能够帮助我们获取新的观点和思路，拓宽我们的思维。
而合作则能够激发团队的创新潜能，协同解决问题，实现创新的突破。
因此，要培养创新思维和创新能力，我们需要主动与他人进行交流与合作，借鉴他人的经验，共同推动创新的发展。
五、勇于接受失败与反思创新不可能一帆风顺，失败和挫折是创新过程中不可避免的一部分。
我们需要学会从失败中吸取经验教训，不断总结经验，改进自己的创新思维和能力。
同时，要保持乐观积极的心态，坚持不懈地追求创新，相信自己的潜力和能力。
只有勇于面对失败、不断反思和调整，我们才能真正培养出创新思维和创新能力。
2015创新能力培养和提高--单选题详解
创新能力培养和提高一、单选题1、根据创造力的起源不同，下面哪个选项不属于创造力的类型：A、标准式创造力B、持续式创造力C、探索性创造力D、意外式创造力正确答案为：B2、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力特征：A、与众不同的思维方式B、多元复合的实践能力C、信息广泛D、独特的个性化正确答案为：B3、蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是：A、市场竞争的结果B、市场成熟的结果C、技术变革的结果D、制度发展的结果正确答案为：C4、对产品的改进，使之适应不同市场和政府的要求，是属于：A、拓展新的经营领域B、扩大技术能力C、使组织获得可持续的竞争优势D、支持和扩展现有的经营领域正确答案为：D5、以下哪项不是TRIZ理论的特点和优势：A、成功揭示了创造发明的内在规律和原理B、其目的是完全解决矛盾，获得最终的解决办法C、采取折中或者妥协的办法D、分析问题的情境正确答案为：C6、以下哪项不属于技术创新的类型：A、工艺创新和产品创新B、渐进型创新C、原始性创新D、发展模式创新正确答案为：D7、以下哪项不是三星集团成功的因素：A、多种渠道或成功揭示了创造发明的内在规律和原理B、利用媒体的宣传为其造势C、不引进成套技术，而是通过多种渠道获取非成套技术D、大力鼓励创新成果正确答案为：C8、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构：A、创新精神与创新能力B、多元复合的实践能力C、获取信息和资源的商务技能D、独特的个性化正确答案为：C9、以下哪些方面不属于创新文化范围：A、组织鼓励B、团队协作能力C、创建学习氛围D、知识共享网络的创建正确答案为：B10、以下公案，哪项是关于管理创新？A、3M的创新产品B、IT组织创建学习型组织和组织流程再造C、.玫琳凯推销产品的成功D、SONY公司基于市场开发新客户和产品正确答案为：B11、以下哪项不属于任务水平指标范围内的任务特征：A、任务具有长期性B、任务具有挑战性C、任务对专业领域知识的相互依赖性D、成员所承担任务的相互依赖性正确答案为：A12、创新人员所需要具备的能力，不包括：A、高效的信息获取能力B、知识产权意识C、市场投资意识D、风险意识正确答案为：C13、为什么说创造力对组织而言至关重要，因为：A、它打开变革和创新之门B、能有效解决组织问题C、促进社会环境条件D、提高资源的整合正确答案为：A14、将水壶的特性分别列举成名词特性、形容词特性和动词特性的方法属于：A、焦点法B、形态分析法C、主体附加法D、特性列举法正确答案为：D15、以下哪些关于创新的描述是错误的：A、创新符合符合社会意义和社会价值B、创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动C、创新的标志是技术进步D、独创性和革新性创新的本质内涵正确答案为：B16、华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征：A、敏锐的嗅觉B、不屈不挠，奋不顾身的进攻精神C、凶猛好斗D、群体奋斗正确答案为：C17、以下哪项不是与挫折密切相关的因素：A、挫折情境B、挫折认知C、挫折反应D、挫折影响正确答案为：D18、钢筋混凝土是属于哪种异类组合:A、材料组合B、方法组合C、技术组合D、原件组合正确答案为：A19、顿悟是瞬间对知识的理解领悟，是属于下面哪个阶段的现象：A、孕育阶段B、明朗阶段C、验证阶段D、准备阶段正确答案为：B20、建立针对创新型专业技术人员的规划体系对企业带来的良性影响，以下哪项影响不是：A、人力资源管理有序化B、更好地控制人工成本C、确保创新型专业技术人员不会流失D、培养员工的创新能力正确答案为：C21、在追求创新过程中，在了解用户需求方面须注意了解顾客的必要需求、单维需求和取悦需求，以下说法哪项不正确：A、高级行政人员乘坐轿车要求的宽敞、昂贵是满足用户需求的必要需求B、高级汽车的加速和刹车性能是满足用户的必要需求C、高级汽车配备的高级超声辅助泊车系统和座椅按摩功能等属于取悦需求D、高级汽车的品牌差异等是满足用户需求的单维需求正确答案为：B22、在工程创新活动中，必须高度重视集成性的创新，特别是( )A、自主集成创新B、自主集成创新C、组织集成创新D、研究集成创新正确答案为：A23、解决方案是在研究开发的哪个阶段中被执行的：A、发射B、吸收C、收敛D、实施正确答案为：D24、（）向思维就像在院里一个地方深深地挖下去。
如何培养创新思维提升创新能力(创新素质包括创新意识)
如何培养创新思维提升创新能力（创新素质包括创新意
识）
创新意识是一种不安于现状、精益求精的意识，面对任何未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，是不断探索、勤于思考，善于发现并提出
问题，求新、求异的兴趣和欲望；创新意识是创新的重要心理素质之一，
是创新思维与创新能力的前提，只有在强烈的创新意识引导下，才能产生
强烈的创新动机，并充分发挥其创造的潜能。
创新思维是由相辅相成的发散思维与聚合思维所组成，是发明或发现
一种新方式用以处理其中一种事物的思维过程。
其明显特征包括积极的求
异性，敏锐的观察力，创造性的想象，独特的知识结构以及活跃的灵感。
创新思维是整个创新活动智力结构的关键，是创新能力的核心，它可以使
学生顺利解决新的问题，牢固地掌握新知识，并能将这些知识广泛地迁移
到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。
,。
加强学生的创新能力培养培养创造性思维
加强学生的创新能力培养培养创造性思维加强学生的创新能力培养培养创造性思维创新能力是21世纪教育的核心要素之一，它涉及到学生的思维方式、解决问题的能力和创造性思维的培养。
培养学生的创新能力需要注意方法和策略，以下是一些建议：一、注重培养学生解决问题的能力学生在学习过程中，往往会遇到各种各样的问题。
培养学生的创新能力，需要注重培养学生解决问题的能力。
教师可以通过给学生提供适当的问题，引导学生独立思考和解决问题的方法，激发学生的创造性思维。
在问题的设计上，可以采用开放性的问题，让学生发散思维，提出不同的解决方法。
同时，给予学生充分的发言权和表达空间，鼓励他们积极思考和互相交流，从而培养学生的创新思维。
二、提供多元化的学习环境学生的创新能力培养需要在多元化的学习环境中进行。
学校可以通过创新实验室、创客空间等方式，为学生提供实践的机会。
比如，学生可以进行各种实践性的项目，参加科技竞赛等，这些活动可以培养学生的观察力、探究精神和创造力。
此外，学校还可以组织学生参观科技企业、互联网公司等具有创新性的机构，让学生近距离接触和感受创新氛围，激发学生对创新的兴趣和热情。
三、充分发挥学生的主体性和创造性培养学生的创新能力，需要充分发挥学生的主体性和创造性。
学校可以创设有利于学生主动学习和创造的环境，比如，鼓励学生自主选择学习内容、参与小组合作学习、开展自主研究等。
教师在教学过程中，要从传授知识的角色转变为学生的引导者和促进者，通过启发式教学、案例分析等方式，激发学生的创新思维和创造力，让学生在实践中不断探索、实验和创新。
四、注重培养学生的团队合作能力创新能力的培养需要学生具备良好的团队合作能力。
学校可以在学习过程中，鼓励学生进行小组合作学习和团队项目实践，让学生学会合作、协调和分享。
在团队合作中，学生可以通过交流和互动，相互启发和借鉴，从而激发出更多的创新点子和解决问题的方法。
此外，学校还可以组织学生参加团队竞赛，让学生在比赛中锻炼团队合作的能力和创新思维。
培养学生创新思维如何培养学生的创新能力
培养学生创新思维如何培养学生的创新能力培养学生创新思维：如何培养学生的创新能力在现代社会中，创新已经成为了一个非常重要的能力。
为了培养具备创新能力的学生，我们不能仅仅注重传授知识，还需要注重培养学生的创新思维。
本文将探讨如何有效地培养学生的创新能力。
一、提供宽松的学习环境，鼓励学生发散思维为了培养学生的创新能力，学校应该提供一个宽松的学习环境。
学生需要有足够的自由度来发挥他们的创造性思维。
在学习和教学过程中，给予学生充分的鼓励和支持，让他们敢于提出新颖的观点和想法。
在课堂上，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论。
同时，鼓励学生提出自己的问题，并寻找解决方法。
这样可以促使学生的思维更加广泛、开放，培养他们的创新思维能力。
二、注重实践与实践的结合，培养学生的动手能力创新能力的培养离不开实践。
学校应该注重实践教学，让学生在实际的操作中学习和应用知识。
通过实践活动，学生可以充分运用他们所学到的知识，并在实践中发现问题，寻找解决办法。
实践活动可以包括实验、实地考察、社区服务等等。
通过这些实践活动，学生可以培养自己的动手能力和解决问题的能力，激发他们的创新潜力。
三、培养学生的合作精神和团队意识创新能力的培养不仅仅是个人的能力，还需要学生具备良好的合作精神和团队意识。
学校应该注重培养学生的合作能力，让他们有机会与他人合作完成一些项目或任务。
合作活动可以包括小组讨论、团队项目等等。
在合作活动中，学生可以学会倾听他人的观点、与人合作解决问题，并学会在团队中发挥自己的特长。
这些经历对于培养学生的创新能力非常重要。
四、培养学生的自主学习能力和持续学习的意识创新能力的培养也需要学生具备自主学习的能力和持续学习的意识。
学校应该引导学生学会自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
在课堂上，教师可以引导学生自主选择学习的内容，并鼓励他们进行深入的思考和研究。
同时，学校可以提供一些学习资源和平台，让学生学会利用这些资源进行自主学习。
怎样培养创新能力、创新意识、创新思维
怎样培养创新能力、创新意识、创新思维（土木工程2222班 X X 222222222222 ）怎样培养创新能力一个人的创新能力由两部分组成。
一部分是智力，包括知识和能力。
知识学得越多、学得越活，这个人的创新能力可能就越强。
当今时代的发展对创新能力提出了更高的要求，在迎接挑战的过程中把握机遇，实现人生价值是我们每一个人的责任，我认为要培养自己的创新能力，可以从以下几方面入手：1、不畏常规，敢于超越，增强创新意识。
创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。
在小学，中学接受教育大多是老师机械的灌输，学生被动的接受，课堂上缺乏热烈宽松的气氛，学生很少有自己独立思考的空间，即使是掌握的很好的知识，也只是运用于考试之中，悟性、灵感在经过“千锤百炼”之后基本上被埋没了，思维被严重地束缚。
在超越中求发展，创新能力的提高应该从增强创新意识开始。
2、一个人的创新意识可以在短时间内快速得到增强，但是一个人创新能力的提高是一个日积月累、循序渐进的过程。
创新需要基础，要真正做好基础研究工作，为创新做好准备，必不可少的一个环节是脚踏实地地学好知识，掌握真才实学，在此基础上融会贯通，构建健全合理的知识体系。
3、热爱生活，关注生活，享受生活。
热爱生活，关注生活，享受生活是创新的前提和基础，试想一下，如果自己都不热爱生活，对生活是一种漠视和冷淡，又怎会去关注生活呢，不关注生活创新又从何来，创新不可能凭空而来，它不是神话，它是实实在在存在于现实中的东西。
怎样培养创新意识创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。
只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。
培养创新意识要注重以下几个方面：首先，培养求知欲。
学而创，创而学这是创新的根本途径。
其次，培养好奇欲。
将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这是坚持、发展好奇心的重要环节。
第三，培养创造欲。
如何培养创新思维和创新能力
如何培养创新思维和创新能力创新思维和创新能力是当今社会所需的重要素质之一。
它们不仅能够推动个人的进步与发展，更能够推动社会的创新与发展。
本文将探讨如何培养创新思维和创新能力的方法。
以下是一些方法供参考：1. 开放心态创新思维的关键在于打破传统思维的束缚，拥有开放的心态。
要敢于尝试新的观点、新的方法，不害怕失败和困难。
通过接触不同领域的知识和思想碰撞，可以激发创新的想法。
2. 跨学科学习创新往往发生在不同学科交叉的领域。
跨学科学习可以拓宽自己的眼界，培养多元思维，促进创新能力的发展。
通过阅读不同学科的书籍、参加跨学科的课程等方式，可以开阔自己的知识面。
3. 注重观察和思考观察是培养创新思维的重要方式。
要时刻保持对身边事物的观察，发现问题和需求。
同时，要进行深入思考，探索问题的根本原因和解决方案。
培养良好的思考习惯，可以帮助我们发现问题，并找到创新的解决方案。
4. 勇于实践和尝试创新需要实践和尝试。
不仅要有创新的想法，更要有勇气将其付诸实践。
实践过程中不可避免会遇到困难和挫折，但只有通过实践，才能够真正验证和完善自己的创新思维和创新能力。
5. 学会倾听和合作创新往往需要团队的合作和集体智慧。
学会倾听他人的观点和意见，能够从中获取灵感和启发。
与不同背景、专业的人合作，可以获得更多的思维碰撞和创新思路。
因此，学会与他人进行有效的沟通和合作非常重要。
6. 持续学习创新是一个不断学习和成长的过程。
要坚持持续学习，了解最新的科技和领域动态。
通过参加培训、研讨会、读书等方式，不断增加自己的知识储备，提升创新能力。
7. 培养解决问题的能力创新思维的核心在于解决问题。
培养解决问题的能力是培养创新思维和创新能力的重要途径。
可以通过分析问题、归纳总结、提出解决方案等方式，培养解决问题的能力。
总结起来，培养创新思维和创新能力需要开放的心态、跨学科学习、注重观察和思考、勇于实践和尝试、学会倾听和合作、持续学习以及培养解决问题的能力。
培养创新意识 提高创新能力
培养创新意识提高创新能力语文是一门创新性思维颇为丰富的学科,学生一旦处于主动状态,必定会爆发出无限的创新火花。
小学语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体特点,采用多种方法和形式,诱发学生的创新兴趣,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识和创新能力。
一、优化教学氛围,诱发创新兴趣。
1、创设和谐民主的教学氛围。
一个人的创新才能和个性的形成,一方面靠自身的努力,另一方面还受外部环境教育的影响。
良好的教学氛围,可以促使人才的出现,不良的氛围,会影响甚至扼杀人的创新才能。
只有建立和谐民主的师生关系,形成良好的教学氛围,学生的潜能才能得以发展和发挥,学生才可能去探索、去创新。
因此,作为教师一进课堂,抛弃杂念,集中精力,进入角色,把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语送给每位学生,把和蔼的微笑洒向全体学生。
教师用热爱与尊重学生的行为,去赢得学生对教师的喜爱与信任,创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。
2、把激励带进课堂。
激励是利用外部诱因调动人的积极性和创造性的过程。
把激励带进课堂,就是教师运用语言、体态、暗示、情感、需要等多种激励措施,激发学生创新的兴趣。
在课堂上,教师要科学运用“无错原则”,承认学生在求知的过程中属于不成熟的个体,对学生提出的种种奇怪甚至错误的问题和进行的探索活动,都给予及时而积极的评价,坚持“激励”“你说的真好!”“你真聪明!”……教师用充满艺术的语言,帮助学生树立自尊自信,激励学生好学上进,让学生获得创新成功的情感体验,使学生产生强烈的创新欲望。
3、创设创新性学习的情境。
学生学习的主动性和创新性,与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。
因此,教师自身的思维也应具有创新性,并以创新者的身份进入到设置的课堂情境中去,为学生提供敢想善思的创新性的良好情境。
例如,教学《草原》一课时,教师让学生根据课文中对草原的描写。
“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际……”创作一幅图画。
原创课件：培养创新思维增强创新能力
点状思维
●
三、偏见思维
四、培养创新思维习惯
➢村民搬除巨石
四.培养创新思维习惯
四.培养创新思维习惯
避免霍布森选择 改变思维视角
• 侧向思维——跳出原来的圈子 • 逆向思维——反其道而行之 • 多向思维——点燃灵感的星星之火 • 联想思维——风马牛都相及
四.培养创新思维习惯
侧向 思维
• 它是利用局外信息，从其他领域的、离得较远的事物 中得到启示而产生出新设想的思维方式。
1、头脑风暴法
简介：
Hot!
五.修炼创新思维方法
❖“Brain Storming”。韦氏国际大字 典定义：一组人员通过开会方式就某 一特定问题出谋献策，群策群力，解 决问题。
❖它利用一种思想产生过程，鼓励提出 任何种类的方案设计思想，同时禁止 对各种方案的任何批评。
实施方式
五.修炼创新思维方法
头脑 风暴法
二.了解创新思维原理
➢思维的分类
A. 形象思维 B. 逻辑思维 C. 创造性思维
二.了解创新思维原理
➢ 什么是创新思维
• 创新思维是人类思维的高级 过程，指的是人类在探索未 知领域过程中，能够打破常 规，积极向上，寻求获 得新 成果的具有社会价值的 新颖 而独特的思维活动
二.了解创新思维原理
➢创新思维与一般思维的区别
重要的不是获得知识 பைடு நூலகம்是发展思维能力
----- 劳厄
谢谢大家 欢迎批评指正
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.4. 121.4.1 Thursday, April 01, 2021
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。03:3 3:1403: 33:1403 :334/1/ 2021 3:33:14 AM
学生创新能力培养计划激发创新思维培养创新能力
学生创新能力培养计划激发创新思维培养创新能力随着时代的不断发展和社会的进步，培养学生的创新能力成为教育工作者的共同关注点。
创新能力不仅是学生未来发展的重要基石，更是推动社会进步和创造性思维的源泉。
为了有效培养学生的创新能力，学校制定了创新能力培养计划，旨在激发学生的创新思维和培养其创新能力。
首先，创新能力培养计划着眼于提升学生的创新思维。
创新思维是指学生在解决问题时能够运用创造性的思维方式，能够破除传统的思维框架，勇于尝试新的方法和理念。
为了培养学生的创新思维，学校通过丰富多样的课程设置和教学活动，不断激发学生的好奇心和探索欲望。
提供创新课程和项目，鼓励学生参与创新性研究和实践，培养学生在实际问题中灵活运用知识的能力。
同时，学校组织相关培训，指导学生如何培养创新思维，如何面对挑战和困难，以及如何合理利用资源来推动创新。
其次，创新能力培养计划注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生在创造和设计方面的技能和能力。
在创新能力培养计划中，学校通过开展创新实验、设计竞赛等活动，提供机会让学生发挥自己的创意和想象力。
此外，学校还鼓励学生参与创新创业项目，培养他们的实践能力和团队合作精神。
同时，学校积极与相关企事业单位进行合作，提供实践机会和资源支持，为学生的创新能力培养提供更多的平台和机遇。
最后，在创新能力培养计划中，学校强调要营造良好的创新氛围。
学校致力于构建一个积极向上、鼓励创新的学习环境。
教师们以身作则，以创新思维引领教学，鼓励学生积极思考和提问。
学校还鼓励学生之间的合作与交流，在团队合作中培养学生的合作精神和创新思维。
每学年学校还会举办创新表现评比和分享会，鼓励学生积极参与并分享自己的创新成果。
总之，学生创新能力培养计划的实施旨在激发学生的创新思维和培养其创新能力。
学校通过多种方式和手段，提供丰富多样的创新教育资源，营造良好的创新氛围，培养学生在实际问题中的创新能力和解决问题的能力。
这将为学生的未来发展提供有力支持，并形成良好的创新意识和创新习惯。
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群体惯性与历史惯性
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
猴子为什么不敢吃香蕉？ 键盘为什么这样排布?
AB Q WC ED RE TF YG UH IO I JP A KS LD MF N G O H PJQ KR LS T ZU XV CW VB XN YM Z
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
31.从众定势
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
• 枪打出头鸟 • 法国科学家法伯:毛虫试验 • 阿希测试：
左撇子的比例与从众定势的强弱 成反比
跳出从众定势
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
• 松下幸之助： 对新创意赞成的 10% —— 太早 50% —— 太迟 20-30% ——最佳！ •深圳“天霸表”定 价
创新思维与一般思维的区别
二 了 解 创 新 思 维 原 理 .
1）思维形式的反常性 2）思维过程的辩证性 3）思维空间的开放性 4）思维成果的独创性 5）思维主体的能动性
三、克服创新思维障碍
3.定势思维
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
• 在思维实践中，每个人都形成 了自己所惯用的、格式化的思 考模型. • 当面临外界事物时，能够不假 思索地纳入特定思维框架进行 处理。
培养创新思维 增强创新能力
走进创新思维时代 了解创新思维原理 克服创新思维障碍
培养创新思维习惯
修炼创新思维方法
一、走进创新思维时代
一 走 进 创 新 思 维 段：
物质层面→技术层面→智慧层面
一 走 进 创 新 思 维 时 代 .
四流的企业卖苦力 三流的企业卖产品 二流的企业卖品牌 一流的企业卖标准
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 . 杨致远创雅虎时是耶鲁学生
爱迪生测量灯泡体积
赵奢纸上谈兵
“尽信书不如无书”
怎样连接九个点
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
34.其它定势思维
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
高智商的阿西莫夫却很笨惯
开发航天员专用笔?线
为什么大象挣不脱绳子?惰
图片例子
竞争三阶段：
物质层面→技术层面→智慧层面
B、信息爆炸时代：
创新成果应用到实际生产 周期在缩短
一 走 进 创 新 思 维 时 代 .
18世纪：蒸汽机用了80多年； 19世纪：电动机为65年、电话56年、 无线电通讯35年、真空电子管31年； 20世纪：雷达用时15年、喷气发动机 14年、电视12年、核反应堆4年、半导 体6年、集成电路2年。 电脑从20世纪70年代初至80年代初， 10年左右更换了4代，现在以更快的速 度更新换代
32.权威定势
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 . 一位发现太阳黑子的教士,这样安慰 在思维领域，不少人习惯于引证 自己：“幸亏《圣经》上已有定论。 权威的观点，不加思考地以权 不然的话，我几乎要相信自己的眼 威的是非为标准，一旦发现自 睛了！ ”
己的思想与权威的思想不一致， 在家听父母的话，在学校听老 首先不是想到权威的错误，而 师的话，在单位听领导的话。 是自己的错误。这就是我们说 的权威定势。 口技专家学猪叫
敢于审视权威
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
审视权威的五种方法
英国皇家学会会徽铭文：
是不是本专业的权威? 不要迷信权威，人云亦云。 是不是本地的权威 ? 是不是当今最新的权威? 是不是借助外部力量的权威? 其言论是否与权威自身利益有关?
33.书本定势——“知识不等于力量”
•经验偏见 •位置偏见
•利益偏见(鸡眼思维)
•文化偏见
•点状思维(以偏概全)
点状思维
●
三、偏见思维
四、培养创新思维习惯
四 培 养 创 新 思 维 习 惯 .
村民搬除巨石
四 培 养 创 新 思 维 习 惯 .
避免霍布森选择 改变思维视角 • 侧向思维——跳出原来的圈子 • 逆向思维——反其道而行之 • 多向思维——点燃灵感的星星之火 • 联想思维——风马牛都相及
人死于习惯——黑格尔 • 习惯害死蝎子 • 买马者的不幸
偏见思维
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
• 思考--微软面试题：
三个灯泡
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
硬币游戏
狗鱼不游过另半边
被经验淹死的驴子
孙子拿不回帽子
苍蝇与蜜蜂不同的命运
三 克 服 创 2、利益偏见 新 思 维 障 碍 .
克服权威定势
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
• 百米跑的极限;(医学界的权威们断言10 秒极限) • 公牛会被红色激怒 • 鸟晚上睡在鸟巢 • 鱼不会淹死,鱼要喝水
今天已编入小学课本的“科学常识”，数百 年前却被指责为“异端邪说”； 今天认为“市场经济”属于社会主义，以前 认为“市场经济”属于资本主义。
心理学认为，思维是人脑对客 观事物的间接的、概括的反映， 是人的认识能力的核心。
思维的分类
二 了 解 创 新 思 维 原 理 .
A. 形象思维 B. 逻辑思维 C. 创造性思维
什么是创新思维
二 了 解 创 新 思 维 原 理 .
• 创新思维是人类思维的高级 过程，指的是人类在探索未 知领域过程中，能够打破常 规，积极向上，寻求获 得新 成果的具有社会价值的 新颖 而独特的思维活动
侧向 思维
四 培 养 创 新 思 维 习 惯 .
• 它是利用局外信息，从其他领域的、离得较远的事物 中得到启示而产生出新设想的思维方式。 • 在常规思维不能出新的情况下，新思路不一定与常规 思维相反，而是从另一个方向来思维，以求突破。 现在的思路、方法能否改变原来设想的路径，转换方向 用到更能发挥作用的其它地方？ • • • • • • • 哥仑布树鸡蛋 阿基米德解开王冠之谜；爱迪生量灯泡体积 我国古人的“围魏救赵”之举 卖金不如渡人 巧改广告语（凡偷盗花木者，罚款200美金） 错误的电话号码 潜水破冰船
一 走 进 创 新 思 维 时 代 .
B、信息爆炸时代：
不断淘汰自己
•巨量信息蜂涌而来！ •知识折旧不断加速！
创新成就人类
一 走 进 创 新 思 维 时 代 .
一 走 进 创 新 思 维 时 代 .
C、全球竞争时代：
有智者事竟成
二、了解创新思维原理
思维的涵义
二 了 解 创 新 思 维 原 理 .
克服思维定势
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
妨碍创新思维的五种思维定势： • • • • • 盲从大众——从众定势 崇拜权威——权威定势 迷信经验——经验定势 死扣书本——书本定势 摈弃理性——非理性定势。
31.从众定势
三 克 服 创 新 思 维 障 碍 .
从众型思维枷锁是指在认 知判断、解决问题时，附和多 数，人云亦云，缺乏自己独立 思考，无主见，无创新意识的 一种不良思维定势。