第九课 科学思维与创新能力 教案
中职哲学与人生(高教版)教案：科学思维与创新能力——运用科学思维提高创新能力
学生创新能力的培养。
教法
讲述法、案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析法、讨论法
教学设备
多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
新授：
创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。
教师：科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质，增强综合国力，具有极其深远的意义。
板
书
设
计
第九课 科学思维与创新能力
二运用科学思维提高创新能力
1.创新并不是神秘的事情
2.创新思维的特点及作用
3.提高创新能力必须运用科学思维方法
教后札记
（多媒体展示）一、创造性思维的特征
一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。
教
学
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二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。
三是新颖性。
创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。
三．创新能力对当代青年成长的作用。
2007年2月27日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我
国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？
（1）除尘器，原设计是吹气的办法，把灰尘吹到一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹便产生了吸尘器。
创新教案9、10-第九、十课 “两面神”思维(扩散、收敛思维)
第九、十课“两面神”思维（扩散、收敛思维）案例分析案例1：尤伯罗斯与奥运会美国的彼得·尤伯罗斯，已被公认为是世界奥林匹克运动的一大功臣。
他的主要功绩在于当奥林匹克运动会难以继续办下去时，他成效卓著地主持了1984年在美国洛杉矶市举行的第23届奥运会。
当时奥运会正面临危机，主要是由于承办的国家或城市必须负担数额庞大的支出。
这不能不使世界上众多的国家和城市望而生畏：1976年加拿大的蒙特利尔市承办第21届奥运会，花费了35亿美元，亏损达10亿美元，至今蒙特利尔市的市民还在交纳“奥运特别税”；1980年的莫斯科奥运会耗费更是惊人，人们估计前苏联政府为此开支达90亿美元之多。
第23届奥运会最后定在美国的洛杉矶市举行，由洛杉矶市奥委会主席彼得·尤伯罗斯主持，共有140个国家和地区的7000多名运动员参加，观众达570万人。
而这一届奥运会不但没有负债，反倒盈余2亿多美元，创造了震惊世界的奇迹。
1977年，洛杉矶市的黑人市长写信给美国奥委会说：“我们打算以斯巴达精神和商业化方式来筹办奥运会。
我们相信，以我们现有的设备和管理能力，不致于使奥运会再发生巨额亏损。
如果这种赔钱的趋势无法扭转，奥运会的前途将不可想象。
……”最初，国际奥委会的许多人都曾对洛杉矶市奥委会强调盈亏的想法和做法颇不以为然，但因奥运会面临办不下去的危机，也只得接受了他们的建议。
洛杉矶市经过反复挑选，最后选中了尤伯罗斯来主持第23届奥运会。
洛杉机市奥委会和尤伯罗斯都表示要把承办这届奥运会作为“美国的一次伟大试验”。
尤伯罗斯小时候家庭并不富裕，大学毕业求职曾四处碰壁。
他开办了一家运输咨询公司后，才有了较可观的收入。
后来他又办起了规模较大的“第一旅游公司”。
尤伯罗斯开始负责筹办第23届奥运会时，由于没有经费，连办公室也是向一位老太太租来的。
当房东老太太知道了他们的经济状况后，有一次趁他们外出，竟然把房门上的锁偷偷换掉，弄得他们回来进不了门。
《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
第九课科学思维与创新能力 ppt课件
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
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• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
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• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
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• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
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• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
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创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
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创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
科学思维与创新能力教学教案(详案)
科学思维与创新能力教学教案（精选详案）第一章：科学思维概述1.1 科学思维的定义与特点引导学生理解科学思维的概念分析科学思维的特点，如逻辑性、严谨性、实证性等1.2 科学思维的基本方法介绍观察、实验、分类、比较等基本科学方法讨论这些方法在科学研究中的应用和重要性1.3 科学思维与创新探讨科学思维如何促进创新分析科学思维在解决问题和创新过程中的作用第二章：创新能力的培养2.1 创新能力的重要性强调创新能力在个人和社会发展中的作用讨论创新能力与创造力、智力之间的关系2.2 创新思维的特性分析创新思维的独立性、灵活性、跨越性等特性探讨如何培养这些特性2.3 创新能力的培养策略介绍创新教育的理念和方法探讨如何通过学校教育、实践活动等途径培养创新能力第三章：科学探究与创新实践3.1 科学探究的基本环节回顾科学探究的主要步骤，如提出问题、假设、实验、分析等强调每个环节在科学探究中的重要性3.2 创新实践的内涵与意义解释创新实践的概念探讨创新实践对个人成长和社会进步的意义3.3 科学探究与创新实践案例分析分析具体的科学探究和创新实践案例引导学生从案例中汲取经验，激发创新思维第四章：逻辑思维与科学论证4.1 逻辑思维的基本原则介绍逻辑思维的基本原则，如同一律、矛盾律、排中律等分析这些原则在科学研究中的应用4.2 科学论证的方法与技巧讨论科学论证的目的、类型和结构探讨如何进行有效的科学论证4.3 逻辑推理与创新思维分析逻辑推理在创新思维中的作用探讨如何运用逻辑推理促进创新第五章：创新思维训练与实践5.1 创新思维训练的方法介绍头脑风暴、思维导图、逆向思维等创新思维训练方法讨论这些方法在实际应用中的操作步骤和技巧5.2 创新思维实践案例分析分析具体的创新思维实践案例引导学生从案例中汲取经验，提升创新能力5.3 创新思维的运用与拓展探讨创新思维在科学研究、技术发明、艺术创作等领域的应用鼓励学生将创新思维运用到实际生活和工作中，实现个人价值和社会进步第六章：问题提出与假设建立6.1 问题的定义与价值引导学生理解问题的含义强调提出问题的的重要性和它在科学研究中的价值6.2 提出问题的技巧介绍如何有效地提出问题探讨提问技巧对于科学探究的作用6.3 假设的建立与验证解释假设的概念和作用引导学生学习如何建立合理的假设并进行验证第七章：实验设计与数据分析7.1 实验设计的原则介绍实验设计的基本原则和步骤强调实验设计的科学性和合理性7.2 实验过程的管理讨论实验过程中的管理和控制要点强调实验安全和数据可靠性的重要性7.3 数据分析的方法与技巧介绍数据分析的基本方法，如描述性统计、假设检验等探讨如何有效地分析实验数据，并从中提取有价值的信息第八章：团队合作与创新8.1 团队合作的重要性强调团队合作在科学研究和创新中的作用讨论团队合作的基本原则和沟通技巧8.2 团队创新的模式与策略介绍团队创新的常见模式和策略探讨如何通过团队合作促进创新8.3 团队合作案例分析分析具体的团队合作创新案例引导学生从案例中汲取经验，提升团队合作的创新能力第九章：创新成果的展示与评价9.1 创新成果的表达方式介绍创新成果的表达方式和工具，如图表、报告、论文等强调清晰表达创新成果的重要性9.2 创新成果的评价标准讨论创新成果评价的标准和方法分析如何进行客观、公正的创新成果评价9.3 创新成果展示案例分析分析具体的创新成果展示案例引导学生从案例中汲取经验，学会如何有效地展示自己的创新成果第十章：创新思维与终身学习10.1 终身学习的重要性强调终身学习对于培养创新思维的重要性讨论终身学习的方法和策略10.2 创新思维与终身学习的结合探讨如何将创新思维与终身学习相结合分析终身学习对于个人成长和社会进步的作用10.3 创新思维与终身学习案例分析分析具体的创新思维与终身学习结合的案例引导学生从案例中汲取经验，培养终身学习的习惯和能力第十一章：跨学科思维与创新11.1 跨学科思维的定义与特点引导学生理解跨学科思维的概念分析跨学科思维的特点，如综合性、多样性、创新性等11.2 跨学科思维的方法与技巧介绍跨学科思维的方法，如模型构建、思维导图、跨界对话等探讨如何运用这些方法促进创新11.3 跨学科创新案例分析分析具体的跨学科创新案例引导学生从案例中汲取经验，提升跨学科创新能力第十二章：创新伦理与法律意识12.1 创新伦理的重要性强调创新伦理在科学研究和创新中的作用讨论创新伦理的基本原则和规范12.2 知识产权的保护与法律意识介绍知识产权的基本概念和保护方法强调法律意识在创新过程中的重要性12.3 创新伦理与法律意识案例分析分析具体的创新伦理和法律意识案例引导学生从案例中汲取经验，增强创新伦理和法律意识第十三章：创新思维与企业经营13.1 创新思维在企业经营中的作用强调创新思维在企业竞争和发展中的重要性分析创新思维如何帮助企业实现持续成长13.2 企业创新战略与实施介绍企业创新战略的类型和制定方法探讨如何实施创新战略，提升企业创新能力13.3 创新思维与企业经营案例分析分析具体的创新思维在企业经营中的应用案例引导学生从案例中汲取经验，学会将创新思维应用于企业经营第十四章：创新思维与社会发展14.1 创新思维与社会进步强调创新思维对社会发展的推动作用分析创新思维如何促进社会变革和进步14.2 科技创新与社会发展介绍科技创新的基本概念和作用探讨科技创新如何推动社会发展14.3 创新思维与社会发展案例分析分析具体的创新思维在社会发展中的应用案例引导学生从案例中汲取经验，了解创新思维对社会发展的贡献第十五章：创新思维与个人成长15.1 创新思维与个人发展强调创新思维对个人成长和发展的影响分析创新思维如何帮助个人实现自我价值和目标15.2 创新思维与终身学习探讨创新思维与终身学习之间的关系强调终身学习对于培养创新思维的重要性15.3 创新思维与个人成长案例分析分析具体的创新思维在个人成长中的应用案例引导学生从案例中汲取经验，培养创新思维，实现个人成长重点和难点解析本文档涵盖了一个关于科学思维与创新能力教学的教案，共分为十五个章节。
第九课_科学思维与创新能力1
微波炉的发明
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情 况的试验时，发现衣兜内的巧克力被熔 化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此 联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其 他食品由于内部分子振荡而温度升高，通
过联想发明了微波炉。
2.在学习和实践中加强科学思维训练
介绍几种思维方法
联想思维
联 想 思 维
是人们在进行创新时常用的一种思 考方法，就是把表面上看似无关的一事 物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微 波炉等等）
界定问题
灵感出现
把它带进睡眠
界定最佳结果 并设想它如何实现
收集材料
创新的步骤
打破模式
走出自己的领域
放松、消化、酝酿 使用你所有的感官
尝试各种各样的组合
3．中职生应如何培养创新精神 (1) 热爱生活、关注生活、享受生 活是创新的前提和基础。
(2) 培养自信心，有战胜困难 的勇气和冒险精神，是形成创造力 的必要条件。
2．创造性思维是现代新思维的主要特 征，科学思维就是创新思维
突破思维定势要做到:
1. 注意观察，从日常生活 中寻找灵感的火花。 2.不受规则和权威的局限，
要敢于怀疑和质问。
3. 经常尝试自由联想或进行 “头脑风暴”训练。
3．创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创 新行为而获得创新性成果的能力，实 质就是创造性解决问题的能力。
5.学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能ABCD。 A.更深刻地洞察人生、认识人生 B.减少人生的迷误 C.有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路 D.正确认识事物、解决问题，更好地实现人生价值
6．教材中“被斥责的勤奋”的故事，在于强调 AC 。 A.思考的重要性 B.勤奋是多余的 C.培养科学思维方法的重要性 D.不要一天到晚做实验
化学教学中的学生思维训练与创新能力培养教学备课教案
化学教学中的学生思维训练与创新能力培养教学备课教案一、引言化学是一门重要的科学学科，它不仅仅是为学生提供基础知识和实验技能，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
本教学备课教案旨在探讨化学教学中如何进行学生思维训练和创新能力培养，以提高学生的学习效果和创造力。
二、学生思维训练1. 引导学生提出问题在化学教学中，我们鼓励学生积极思考，提出问题。
教师可以通过提问、讨论和实验等方式，激发学生的好奇心，培养他们的问题意识。
2. 打破传统的思维模式传统的化学教学往往呈现为“教师讲述、学生记忆”的模式。
我们应该尝试打破这个模式，鼓励学生进行思考，主动参与到知识的探究过程中。
3. 培养学生的推理和分析能力化学是一个推理性科学，培养学生的推理和分析能力对他们的学习和未来发展至关重要。
我们可以通过案例分析、实验设计等方式，引导学生进行推理和分析，激发他们的思维潜能。
4. 运用多元智能理论根据多元智能理论，不同学生有不同的智能倾向。
在化学教学中，我们应该充分考虑学生的不同智能倾向，采取多样化的教学方法和评价方式，让每个学生都有机会展现自己的才能和潜力。
三、创新能力培养1. 给予学生自主学习的机会在化学教学中，我们应该给予学生自主学习的机会，让他们自己选择学习的方向和深度，并进行自主的探究和创新。
2. 开展实践性学习化学是一门实践性很强的学科，通过实践性学习，学生可以深入理解知识、培养创新能力。
我们可以组织实验、科研项目等活动，让学生亲自动手，提升他们的实验设计、问题解决和创新能力。
3. 鼓励学生进行科学探究科学探究是培养学生创新能力的重要途径。
我们可以通过开展课外科学研究、参与科技竞赛等方式，鼓励学生积极参与科学探究，培养他们的创新精神和科学思维。
4. 引导学生进行科学沟通与合作在化学教学中，我们要注重培养学生的科学沟通和合作能力。
学生可以通过小组讨论、项目合作等方式，相互交流、合作，提高他们的创新能力和综合应用能力。
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邛崃市职业教育中心教案
教师：辩证思维的方法有哪些？
学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。
其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。
（多媒体展示）华佗的“五禽戏”
华佗是我国东汉末年的
大医学家和药物学家，为充
实和丰富我国古代医学宝库
做出了重大贡献。
华佗不仅
精通医术，而且非常重视体
育锻炼对人的健康的作用。
有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦
参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。
这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。
教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？
（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的学生：回答（略）。
学生：我们所熟悉的中国古代寓言中的“自相矛盾”，是逻辑矛盾，指思维中出现的一种错误，说明对同一事物或对象。