第九课 科学思维与创新能力 教案
中职哲学与人生(高教版)教案：科学思维与创新能力——运用科学思维提高创新能力
学生创新能力的培养。
教法
讲述法、案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析法、讨论法
教学设备
多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
新授：
创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。
教师：科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质，增强综合国力，具有极其深远的意义。
板
书
设
计
第九课 科学思维与创新能力
二运用科学思维提高创新能力
1.创新并不是神秘的事情
2.创新思维的特点及作用
3.提高创新能力必须运用科学思维方法
教后札记
（多媒体展示）一、创造性思维的特征
一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。
教
学
内
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二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。
三是新颖性。
创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。
三．创新能力对当代青年成长的作用。
2007年2月27日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我
国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？
（1）除尘器，原设计是吹气的办法，把灰尘吹到一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹便产生了吸尘器。
创新教案9、10-第九、十课 “两面神”思维(扩散、收敛思维)
第九、十课“两面神”思维（扩散、收敛思维）案例分析案例1：尤伯罗斯与奥运会美国的彼得·尤伯罗斯，已被公认为是世界奥林匹克运动的一大功臣。
他的主要功绩在于当奥林匹克运动会难以继续办下去时，他成效卓著地主持了1984年在美国洛杉矶市举行的第23届奥运会。
当时奥运会正面临危机，主要是由于承办的国家或城市必须负担数额庞大的支出。
这不能不使世界上众多的国家和城市望而生畏：1976年加拿大的蒙特利尔市承办第21届奥运会，花费了35亿美元，亏损达10亿美元，至今蒙特利尔市的市民还在交纳“奥运特别税”；1980年的莫斯科奥运会耗费更是惊人，人们估计前苏联政府为此开支达90亿美元之多。
第23届奥运会最后定在美国的洛杉矶市举行，由洛杉矶市奥委会主席彼得·尤伯罗斯主持，共有140个国家和地区的7000多名运动员参加，观众达570万人。
而这一届奥运会不但没有负债，反倒盈余2亿多美元，创造了震惊世界的奇迹。
1977年，洛杉矶市的黑人市长写信给美国奥委会说：“我们打算以斯巴达精神和商业化方式来筹办奥运会。
我们相信，以我们现有的设备和管理能力，不致于使奥运会再发生巨额亏损。
如果这种赔钱的趋势无法扭转，奥运会的前途将不可想象。
……”最初，国际奥委会的许多人都曾对洛杉矶市奥委会强调盈亏的想法和做法颇不以为然，但因奥运会面临办不下去的危机，也只得接受了他们的建议。
洛杉矶市经过反复挑选，最后选中了尤伯罗斯来主持第23届奥运会。
洛杉机市奥委会和尤伯罗斯都表示要把承办这届奥运会作为“美国的一次伟大试验”。
尤伯罗斯小时候家庭并不富裕，大学毕业求职曾四处碰壁。
他开办了一家运输咨询公司后，才有了较可观的收入。
后来他又办起了规模较大的“第一旅游公司”。
尤伯罗斯开始负责筹办第23届奥运会时，由于没有经费，连办公室也是向一位老太太租来的。
当房东老太太知道了他们的经济状况后，有一次趁他们外出，竟然把房门上的锁偷偷换掉，弄得他们回来进不了门。
科学思维的优秀教案
科学思维的优秀教案科学思维的培养在当今社会中变得越来越重要，这需要我们从小学阶段开始注重培养学生的科学思维能力。
为了更好地促进科学思维的发展，编写一份优秀的教案是非常关键的。
本文将就科学思维的优秀教案进行探讨，以期帮助教师们更好地指导学生。
教案一：观察与思考1. 目标：通过观察与思考，培养学生的细致观察力和逻辑思维能力。
2. 活动设计：a) 准备一些有趣的实物，如水杯、铅笔、纸张等；b) 将实物放在每个学生面前，让他们观察一段时间；c) 提出问题，引导学生思考，比如“你观察到了哪些特点？有何规律？”；d) 学生们可以以小组形式交流，并展示他们的观察结果；e) 整理学生们的思考结果，引导他们将观察与思考过程相结合。
3. 评估方法：a) 教师观察学生的参与度、思考能力和表达能力；b) 学生之间互相评价彼此的观察结果和思考过程。
教案二：实践与实验1. 目标：通过实践与实验，培养学生的动手能力和科学探究精神。
2. 活动设计：a) 给学生提供一个简单的实践任务，如制作纸飞机；b) 引导学生用自己的理论知识和实践经验来解释为什么纸飞机能在空中滑翔；c) 鼓励学生自己设计实验，验证他们的理论；d) 引导学生总结实验结果，并与理论进行比对，发现其中的联系和规律。
3. 评估方法：a) 学生提交实验报告，包括实际操作步骤和结果分析；b) 教师对学生的实验设计和思考能力进行评分。
教案三：问题与解决1. 目标：通过提出问题和解决问题的过程，培养学生的探索精神和创新能力。
2. 活动设计：a) 在课堂上提出一个具有挑战性的问题，如“如何用简单的材料制造一个可以浮在水面上的船只？”；b) 鼓励学生动手制作，同时进行团队合作；c) 引导学生在实践中不断尝试新的方法和改进；d) 学生可以通过展示和讨论的方式，分享他们的解决过程和结果；e) 教师及时给予积极的反馈和鼓励。
3. 评估方法：a) 学生提交问题解决报告，包括思考过程、实践过程和结果总结；b) 教师评估学生解决问题的方法和创新程度。
《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
第九课科学思维与创新能力 ppt课件
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
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• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
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• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
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• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
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• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
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创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
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创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
提高科学思维能力教案
提高科学思维能力教案教案：提高科学思维能力教学目标：1. 了解科学思维的概念和重要性；2. 掌握提高科学思维能力的方法和技巧；3. 培养学生对科学问题的独立思考和分析能力。
教学准备：1. PPT和投影仪；2. 集体讨论的题目和素材；3. 视频资源。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 利用一个小故事或者实例，引发学生对科学思维的思考。
- 例如，描述一个科学家经过观察、提出问题、做实验、得出结论的过程，强调科学思维在解决问题中的重要性。
二、概念解释和讨论（10分钟）1. 展示PPT，简要解释科学思维的概念和定义。
- 科学思维是通过观察、提问、实验、推理等一系列思维过程，来解决问题和探索科学规律的思维方式。
2. 引导学生对科学思维的重要性展开讨论。
- 例如，科学思维可以帮助我们理解自然界中的规律，解决日常生活中的问题等。
三、提高科学思维能力的方法和技巧（20分钟）1. 分组讨论：小组之间分享并总结提高科学思维能力的方法和技巧。
- 学生可以根据自己的经验和观察，提出一些实用的方法和技巧，如观察细致、提出合适的问题、进行实验等。
2. 学生展示和讨论各组的方法和技巧，引导学生进一步思考、补充和改进自己的方法。
四、案例分析（30分钟）1. 展示一组实际问题的案例，并引导学生运用科学思维进行分析和解决。
- 实例可以包括生活中的问题、实验中的现象等。
2. 指导学生提出问题、进行观察、设计实验和推理，最终得出结论。
3. 鼓励学生在小组内进行讨论和合作，培养团队合作和科学分析能力。
五、视频观看（15分钟）1. 播放与科学思维相关的短视频，加深学生对科学思维的理解和认识。
- 可以选择一些科学家的实验过程、科学现象的解释等视频资源。
六、教学总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调科学思维的重要性，并帮助学生总结提高科学思维能力的方法和技巧。
七、课后练习（10分钟）1. 布置课后练习作业，要求学生根据所学的科学思维方法，尝试解决一个问题或设计一个简单的实验。
小学生科学思维培养教案
小学生科学思维培养教案一、教学目标1、让学生了解科学思维的基本概念和重要性。
2、帮助学生掌握观察、提问、假设、实验、推理和验证等科学思维方法。
3、培养学生的好奇心、探索精神和创新能力。
4、提高学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生学会运用科学思维方法解决实际问题。
（2）培养学生的观察能力和提出有价值问题的能力。
2、难点（1）如何让学生理解抽象的科学思维概念，并将其应用到实践中。
（2）如何激发学生的兴趣，使他们主动参与到科学思维的培养过程中。
三、教学方法1、讲授法：讲解科学思维的基本概念和方法。
2、讨论法：组织学生讨论问题，激发思维碰撞。
3、实验法：通过简单的实验，让学生亲身体验科学思维的过程。
4、案例分析法：通过实际案例，引导学生运用科学思维进行分析。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些有趣的科学现象或小实验，如“会跳舞的盐”“鸡蛋浮起来了”等，引起学生的兴趣，进而引出科学思维的话题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）什么是科学思维科学思维是指在认识世界和解决问题的过程中，运用科学的方法和态度，进行观察、思考、分析、推理和判断的能力。
（2）科学思维的方法观察：仔细观察事物的现象、特征和变化。
提问：针对观察到的现象提出疑问。
假设：根据已有知识和经验，对问题提出可能的解释或猜测。
实验：设计并进行实验，验证假设。
推理：根据实验结果进行逻辑推理，得出结论。
验证：将结论与实际情况进行比较，验证其正确性。
3、小组讨论（10 分钟）给出一个简单的问题，如“为什么铁会生锈？”让学生分组讨论，运用刚刚学到的科学思维方法，提出假设、设计实验等。
4、实验探究（15 分钟）进行一个简单的实验，如“探究种子发芽的条件”。
让学生分组实验，观察记录，分析结果，培养他们的实践能力和科学思维。
5、案例分析（10 分钟）展示一个科学研究的案例，如“牛顿发现万有引力”，引导学生分析牛顿是如何运用科学思维方法进行研究的。
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第九课--科学思维与创新能力--教案邛崃市职业教育中心教案
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第九课--科学思维与创新能力--教案
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教案第九课--科学思维与创新能力--教师：辩证思维的方法有哪些？
学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、分析和综合、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。
其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。
“五禽戏”华佗的（多媒体展示）
华佗是我国东汉末年的
大医学家和药物学家，为充
实和丰富我国古代医学宝库
做出了重大贡献。
华佗不仅
精通医术，而且非常重视体
育锻炼对人的健康的作用。
有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回
晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，
人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦
学生：回，编出了一套（全面锻炼身体的方法）参考了“导引术”答（略）。
这种体育运动就是摹名叫“五禽戏”。
锻炼身体的拳法，
学生：我仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以们所熟悉的中国古使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟代寓言中的“自相多岁，90子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到是，矛盾”逻辑矛仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”盾，指思维中出现是行之有效的健身体操。
的一种错误，说明教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？对同一
事这对我们有什么启示？物或对象要求我们遵循形式逻辑的）（3培养科学思维方法，14
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教案科学思维与创新能力第九课----妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。
哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。
一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放
置的纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。
这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织装有8机”。
这项发明比旧纺织机提高了效率几十倍，被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”。
教师：“珍妮纺织机”的发明，
启示我们如何增强创新能力？教师：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散—聚合—发散—聚合。
要充分发挥想象，巧妙捕捉灵感，以科学知识为基础，以求真务实精神为向导。
提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合．1 （板书）起来。
发散思维与聚合思（多媒体展示）
维发散思维是沿着不同的方向去思考，追求多样性思14
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