播撒师爱收获善的果实-精选资料
播撒师爱幸福同行
播撒师爱幸福同行作者：周志臻来源：《新课程·下旬》2018年第05期摘要：师爱本身即是一种重要的教育手段，并能发挥出重要的教育功用。
在教育中，爱是一个永恒的话题，师爱对于孩子们来说有如春天甘霖，又如春风沐雨。
教学多年来，我对师爱有着切身的体会和思考，接下来就通过亲身感受，下笔书写教育中的师爱。
关键词：师爱；学生学习；教育有这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。
钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。
铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”其实，有时候学生的心就像上了锁的一扇门，再粗的铁棒也难撬开。
唯有爱，才能变成一把细腻的钥匙，进入他们的内心。
要想轻而易举地打开学生的心扉，获得教育上的成功，教师就必须给予学生最真诚的爱。
一、巧抓机遇——转变让人窃喜她是一个聪明可爱的小女孩，但上课总是无精打采，东倒西歪，完成作业一点不细心，还时不时地和同学闹矛盾，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。
对她的提醒和说服教育可是我们班次数最多的了，但屡不见效，真让我手足无措呀。
但我慢慢发现她也有很多的优点。
语文课上，对老师提出的问题她往往有自己独到的见解，语言表达能力特别强，因此我常常发自内心地去表扬她，她也似乎从中受到了鼓舞，比以前爱听讲了，但坚持不了多久，又无精打采，东倒西歪了。
直到有一天：晨会课上，我按惯例晨检，一摸这孩子的头有点异常，再问她是不是不舒服，她说有点冷，我立即给她测量了体温，高达38.5度。
在这甲型流感流行的非常时期，我不敢掉以轻心，马上通知了她的家长。
可孩子就觉得冷，我不假思索地脱下自己的外套给她穿上，并准备往医院送，还好她的妈妈及时赶到。
半个小时后，我打电话询问孩子的情况，她妈妈说是扁桃体发炎，要输液，我也在电话里叮嘱孩子好好看病，别担心学习，老师会给她补上的。
第二天，孩子照常来上学了，我对她带病坚持上课进行了表扬，并负责她中午在校按时吃药。
教师奉献爱收获爱演讲稿11篇
教师奉献爱收获爱演讲稿11篇教师奉献爱收获爱演讲稿 (1) 她，虽已年近半百，却充满青春活力;她，虽没有华丽的装束，却美丽大方;她，虽然经历过生活的磨难，却是那样乐观开朗。
她就是我最敬爱的班主任——__老师。
她长得既端庄又和蔼，慈祥的脸上有着一双充满知识的大眼睛，看着我们时，心里总是感到一丝温暖与安慰。
邹老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
她除了给我们讲解课文以外，还给我们将许多发生在她身边的故事。
每次，我们都能从邹老师讲的故事里懂得一些道理，受到某种启迪，得到很多鼓励。
在一天中午午休时，同学们都纷纷入梦乡，而邹老师却戴上那陈旧的眼镜，用红笔批改着同学们的作业，头一抬也不抬。
在这安静的中午，只听见邹老师批改同学们本子的“哗”“哗”声，谱成了一首整齐响亮的乐曲。
老师，讲台是您的舞台，粉笔便是您的指挥棒，成绩是那五线谱上高低起伏的音符，在您的带领下，一同演奏出一首首美妙的歌曲，演绎着精彩的人生。
每次上课，随着一声“上课”您便把我们带入知识的海洋，您会认真仔细的将你的知识传播给我们，只要给您一个讲台，您就会给我们一出戏。
您就像是一根蜡烛，燃烧了自己，点亮了我们，我们在您无私的教导下，茁壮成长，成为祖国的栋梁之才!可是谁又知道，默默奉献的老师背后付出了多少心血与汗水。
也许，老师头上那丝丝白发，条条皱纹就是最好的见证吧!老师在我们心田里种下了快乐的种子，校园时时响着清脆、悦耳的声音。
当感受知识的魅力时，在叮咛：同学们，别忘了知识的海洋广阔无边，你们一定会在那边找到快乐;当学习上失败时，在鼓励：失败乃成功之母，失败并不可怕，可怕的是会被失败打败;当悲伤难过时，在安慰：同学们，生活中难免有挫折，请擦干眼泪，幸福就在前方!是老师让我们明白了感恩，是老师用汗水滋润着我们的心田，是老师开启了我们的智慧之窗。
这就是我们的老师，她无私奉献，让我体会到了“随风潜入夜，润物细无声”的精神，这就是人类灵魂的工程师，她关心到每一位同学，她是辛勤的园丁，她让每一朵花儿，都尽情绽放!让我们用真心去感谢我们敬爱的老师吧。
播撒师爱 滋润心田
播撒师爱滋润心田老河口市张集中学罗建新关爱学生是教师职业道德的核心，也是教师的天职。
没有爱的教育是一种不成功的教育，这就要求我们教师对学生要有爱心。
“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。
”斯霞说：“没有爱就没有教育。
”教师只有把心交给学生，学生才能够以一颗真心回报老师。
作为教师，经常与学生接触，对学生没有爱心，那是不行的。
爱在心里，落实在行动上。
现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。
这就需要我们平时对学生要多些关心和爱心。
使他们在心理上产生平衡。
对于学生的教育，我尝试着从以下几方面入手，收到了良好的教育效果：一、用真心换取学生的信任1、教师必须关心学生，了解学生。
了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。
徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。
”在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。
对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。
教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
2、用爱心去感化学生。
高尔基曾经说过: “谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
劳动案例----播撒未来的种子,收获爱与希望的果实
劳动案例----播撒未来的种子，收获爱与希望的果实一、案例背景：某小学位于农村地区，学校周边多为农田和农户。
学校注重培养学生的实际动手能力和对农耕劳作的认识，以促进学生的综合素质发展和培养对大自然的关爱。
二、问题缘起：学校发现学生普遍对农耕劳作的认知相对薄弱，缺乏实践经验。
他们很少亲自参与农田劳作，缺乏对农业的了解。
为了增强学生的农耕劳动意识和体验，学校决定开展一次以种植农作物为主题的劳动教育活动。
在学生对农耕劳作认知相对薄弱的情况下，开展农作物种植活动可以帮助学生更好地理解农业的重要性和农民的辛勤劳动。
例如，教师可以通过播放农耕劳动的视频，如农民在田间犁地、撒种、施肥等，让学生通过观察和学习，了解农民在农田中付出的辛勤劳动和农作物的生长过程。
此外，学校也可以借助实地考察，邀请当地的农民或农业专家到学校进行讲座，让学生听取农民的亲身经历和他们对农业的理解，使学生更加深入地了解农业的重要性和农民的贡献。
这样的实践和经历可以帮助学生建立对农耕劳动的尊重和关爱。
举例来说，学生可以参观当地的农田，实地观察农民在耕种过程中的劳动情景。
他们可以亲自体验犁地、撒种等农耕劳动，通过动手实践加深对农耕劳动的认知。
这样的亲身经历将让学生更加深入地理解农业的重要性，培养他们的实际动手能力和对农耕劳作的认识。
通过以上问题缘起的说明和例子，学校可以更好地意识到学生对农耕劳作的认知薄弱，并通过种植农作物的劳动教育活动来弥补这一问题，提高学生的实践经验和对农业的理解。
三、具体内容安排：1. 确定实践目标：- 培养学生的动手能力和实践操作技能。
- 培养学生对农耕劳作的认识和理解，增强对农业的尊重和关爱。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
2. 经过与做法：预备阶段：在预备阶段，教师可以引导学生了解农耕劳作的重要性和意义，并通过多媒体资源向学生介绍农作物的生长过程和农民的辛勤劳动。
例如，教师可以播放一段描述农民犁地、撒种、浇水等过程的视频，让学生通过视觉和听觉感受农耕劳作的真实场景。
播撒爱 收获幸福
播撒爱收获幸福义和庄中学王国艳播撒爱收获幸福涿州市义和庄中学王国艳小草不能失去阳光的朗照，否则它便失去生机和活力；鱼儿不能离开海洋的亲吻，否则它便失去家园和生命；一个合格的老师，不能没有高尚的德行和操守，否则它便偏离了为人师表的航向，得不到应有的尊重和爱戴，枉为人师，空憾一生。
缘于一位老师的厚爱，我如愿考取师范，踏上了教书育人的征程。
如果没有当年老师的辛苦栽培，就没有我如今安定的工作和幸福的生活。
我的亲身经历告诉我一个老师的正确指引将会对学生的人生产生怎样举足轻重的作用。
所以从踏上讲台的那一刻起，我就告诉自己，要做一个像我的老师一样的爱学生，全心全意为学生服务，能得到学生真正拥护和爱戴的好老师。
十四年的教学经历，我一直坚守我的信念，时时以此为标尺指导我的一言一行。
对于只有十几年教龄的我来说，对于高尚的师德谈不上有多深的真知灼见，只是用我的拙笔抒写我寻常经历中一点涌动于心的感悟。
特别的爱给特别的“他”爱是教育的源泉。
它是无声的语言，可以传递温暖和感动；可以化解烦忧和不解；可以带给无助的人希望和信心；可以使受挫的人恢复勇气，燃起从头再来的热情。
每一个学生都需要老师的爱，老师也应该播撒师爱于每一个学生。
尤其是班里的“特殊学生”更应得到老师特别的关照。
“我不知道，人为什么要活着。
现在地球压力这么大，死了也算是为人类做贡献了。
”你能想象这么悲观的论调竟出自于一个十三岁的初一男孩之口吗？一个十几岁的孩子能说出这样让人发指，胆寒，心酸的话来，他的经历毕竟有些特别。
没错，他生活在一个很清苦的家庭，父亲先天聋哑，母亲与父亲离婚远走他乡，家中还有一年迈老奶奶，祖孙三人相依为命。
这个学生名叫王子扬。
该生成绩优异，但初一入学一个月后请假现象严重，后发展到旷课。
一周至少得两天以上。
其他学生说,他这是小学的老毛病又犯了,不足为奇,小学老师不知批评过他多少次,他总是屡教不改,但他成绩一直很好,他很怪,不用担心他。
“他很怪”这个评价,让我一下子感觉到这个孩子长期不合群,性格孤僻的特点。
播撒爱的种子,收获幸福的果实
播撒爱的种子，收获幸福的果实听了徐敏老师《师爱的智慧》的讲座，我对徐老师说得这样一句话非常感兴趣，她说：“老师播撒了什么样的种子，就会收获什么样的果实。
”我很赞同徐敏老师的这句话。
那么我们应该为学生播撒一颗什么样的种子呢？我认为应该是一可爱的种子。
记得刚参加工作的时候，班里曾转来一名学生叫李波，他成绩不好，作业错误一大堆，测试常常不及格。
但当时的李波却是班上最爱劳动的一个，每天她都会主动留下来打扫卫生，课间也会帮助老师擦黑板，或许是成绩不佳的原因，许多同学并不乐意与他接触，这种情况，当时我是看在了眼里却没放在心上。
没过多久，我发现李波变了。
原来挺老实的他开始不守纪律、搞恶作剧、骂人、上课大声喧哗等。
这是我不得不找李波谈话了，谈话中李波的一句话让我感到了我工作的失职，他说：“我总觉得我是透明的，原来我做好事是为了讨你们的喜欢，但你们都没注意到，但我一做坏事，你们就注意到我了。
”李波的话警醒了我，他让我感到了惭愧与自责。
我对学生们的关心太少了，我开始反思自己。
反思之后我明白了，要想成为一名优秀的教师她不仅要有优美流畅的语言、广播的知识、丰富的教学经验最重要的是爱心。
而教师对学生的爱不应是恨铁不成钢的爱，也不是分数高于一切的爱，而是面向全体的平等的爱。
一个班有几十个学生，先天条件、心理素质、性格、文化素养等不可能完全一样，这就要教师全面了解每一个学生，做到因材施教。
师爱一旦在学生心田播撒了种子，将收获的就一定是学生幸福的人生，因为一个孩子如果生活在鼓励中，他就学会了坚强，生活在表扬之中，他就学会了感激，生活在认可之中他就学会了自爱，生活在欢乐之中，他就学会了创造幸福。
播撒爱的种子，收获幸福的果实。
教师的工作是辛苦的也是平凡的，但心苦中有收获，平凡中又感动，我们在付出的同时，收获了学生的进步与成长，收获了学生的喜欢与祝福。
所以请记住：“只要在春天播种了爱的种子，秋天就一定会收获到幸福的果实。
”。
师爱化细雨,育人细无声
师爱化细雨，育人细无声师爱是一种无私的境界，是一种无声的力量。
它温暖着学生的心灵，塑造着学生的人格。
每一位优秀的教师都懂得如何用自己的爱去引导、教育学生，他们的付出经常是默默无闻的，但它却能够在学生心中留下深刻的烙印。
师爱如同细雨，没有炫目的光芒，但却能够滋润大地，让万物生机勃发。
教师的爱是一种无私奉献的精神，他们把自己的心血和汗水倾注到对学生的关心和教导中。
在他们的教育过程中，他们不仅仅教授学生知识，更重要的是去关心学生的个性特点和心理发展，用自己的爱去呵护学生，使他们得到全面的成长。
师爱如同一缕细密的雨丝，没有声响，但却能敏感地感知到学生内心的需求。
教师们通常会倾听学生的心声，关心他们的成长和发展。
他们关注每一个学生的情绪变化，尊重学生的个体差异，用心了解学生的一切。
在师爱的照耀下，学生们感受到了教师的关怀、理解和支持，他们从中汲取力量去面对困难，充实自己。
师爱如同雨露润物，具有一种无所不在的包容力量。
在教学过程中，教师们总是能够耐心地对待学生的问题和错误。
他们不把学生的错误当做他们自己的失败，而是通过耐心指导，引导学生去发现问题的解决方法。
师爱使学生们从错误中学会成长，不论是学习上的失误还是生活上的挫折，他们都能够从中得到教训，并从失败中收获成功。
师爱如同雨水润泽心田，能够唤醒学生心中的正能量。
教师们懂得用自己的爱去激发学生的积极性和创造力，使每一个学生都充满自信和活力。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生内心闪耀的明灯。
在师爱的照顾下，学生们能够勇敢地面对挑战，追求自己的梦想，实现自己的价值。
师爱如同细雨滋润大地，能够让学生们茁壮成长。
教师们以自己的实际行动告诉学生什么是真正的付出与奉献，教育学生学会关怀他人，学会承担责任，学会用爱去交流。
在师爱的感召下，学生们变得越来越成熟，他们的人格得到了有效的塑造，他们对社会和国家充满了热爱和责任感。
师爱如细雨般温暖人心，无声无息地发挥着巨大的力量。
播撒“爱”的种子,收获金色的秋天
播撒“爱”的种子，收获金色的秋天职业有分工，性质各不同，但究其实质都与农民耕作无异：春天播种什么，秋天收获什么，洒多少汗，结多少果。
教育亦然。
教育家罗素提醒我们：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格还是智慧，都不可能充分地或自由地发展”。
所以教师播种知识，就会收获人才，如果播种“爱”，则会收获整个金色的秋天。
大象无形，大言稀声。
大爱何在？一则小故事耐人寻味：爱的使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“love的意义在哪里？”爱神回答：“l”代表listen（倾听），爱就是无条件无偏见地倾听对方的需要，并且予以协助；“o”代表obligate（感恩），爱需要不断地感恩与慰问，需要付出更多的爱；“v”代表valved（尊重），爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美；“e”代表着excuse （宽恕），爱就是仁慈地对待，宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长处。
初看故事是在讲述男女之间的爱情，但静心细想：“师爱”又何尝不是如此呢？一、用心倾听，催生爱的种子教育中大多数情况是师说生听，听老师滔滔不绝讲授知识，听老师语重心长讲明道理，听的多了，无论是循循善诱还是谆谆教导都化作一阵微风，只在学生耳边轻轻吹过，然后一切如常。
我们只记得用嘴的说教，而忘记了或者根本没有耐心的用耳朵去倾听。
初一报名那天，校园里人头攒动，到处都是来报名的新生和家长。
作为班主任的我，在教室里刚一坐定，身边就围满了学生和家长。
在嘈杂的声音中，我听到一个尖细的不耐烦的女声：“这些事情回家再说！”，紧接着我听到一句：“老师，报名！”抬头一看，一个女孩站在面前。
这个女孩太独特了：长发掩目，指甲流光溢彩，嗓门要比其他孩子大好几十分贝！我对着她和她身边的一对中年男女说：“学校不允许留个性发型，不允许学生化妆，先收拾完了再来报名吧！”第二天在教室里发书的时候，一声“报告”打断了我正点名的进程，一个齐耳短发、眼睛细眯的女孩站在教室门口。
让师爱在教诲中闪光,让学生在关爱中成长
让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地！长大后我就成了你，……”动听的旋律萦绕在耳旁，回旋着我童年的梦想，多希望自己有一天也能走上三尺讲台，践行教书育人的信仰。
如今，梦想成真，毕业后，我竟真的成了你！当我踏入校园的那一刻，感到熟悉又陌生。
熟悉，是因为校园是我十几年来一直生活的地方，这里承载了青春里所有的欢笑、眼泪，也包含了奋斗路途上无数的收获和艰辛。
陌生，则是因为我将以教师的角色出现在校园里，以一名英语教师的角色出现在班级里，以一名活泼开朗的朋友角色出现在学生面前，以一名领路人的角色出现在孩子们的人生道路上。
从一名有志于教师事业的大学生走到教师岗位，我深感责任沉重，却又无比兴奋，因为我终于可以把全部的热情贡献给自己钟爱的职业了。
“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；”采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，“燃烧自己，照亮了别人”这是蜡烛的精神。
可以说每种产物的存在，都有一种精神支撑着它。
而我们教师的存在呢？支撑我们的就应该是这种高尚的师德吧！师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒.首先，师德以师爱为灵魂。
师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱,是一种严慈相济的爱,是一种神圣的爱。
教育是心灵艺术，是人本教育，是爱的事业。
“没有爱就没有教育”，“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师无比的挚爱之中”。
还依稀记得，开学一个周五下午快放学的时候，忽然下起了瓢泼大雨，孩子们都没有带雨伞，看到一张张不知所措的面庞，我立即拨通了每位家长的电话，看似平凡普通的举动，悄然间却拉近了我与学生和家长心与心的距离。
其中，崔敬硕的妈妈还主动给我打电话，说：“老师，太谢谢你了，崔敬硕让您操心了。
”说实话，我心里暖暖的，并立志以后要做的更好，正是这次雨天打电话事件，我发现崔敬硕变了，变得爱问我问题了，学习积极性提高了，课下也常常助人为乐，劳动上更加积极主动，在竞选班长时，他第一个走上台进行演讲，为其他同学树立了榜样。
师爱就是细节
师爱就是细节生活中细节的美丽，常常容易被人忽略。
善良的心，总是会被细节打动。
而教师的魅力，也就在于有了细节奉献的魅力。
我是一名普通的年轻教师，从教以来，每天都有无数个细节，虽不惊天动地，但却弥足珍贵，拾起笔来，将记忆的串珠穿起，温馨，感人……一、课堂，是一曲迷人的歌我热爱课堂，喜欢课堂上发生的那些意想不到的故事，喜欢故事中折射出的教育真谛和思维碰撞出的光芒。
这不，我和孩子们的心一同在《揠苗助长》的寓言故事中时而撞击，时而徜徉。
课，在师生的投入中正常进行着……忽然，一个平常并不引人注目的小男孩——小欣，犹豫地缓缓举起了手，有些怯生生的，手举得并不高。
“老师，我家的禾苗都长在水田里。
可书插图中的田黄黄的，像是沙地，没有水。
”我一怔，哟，怎么回事？我也疑惑了，像是自言自语，又像是在问孩子：说着，顺手轻轻抚摸着小欣的头，动情地说：“你这样敢于质疑，善于思考，真值得大家学习。
”一石激起千层浪。
片刻的沉默之后，课堂上纷纷议论开了。
“对，没有水，禾苗肯定长不了，会旱死的。
”“我看见到禾田里劳动的人都是卷起裤腿的，从没见过穿着布鞋下田劳动的。
”面对插图，孩子们从各自的经验出发，凭着已有体验，竟有这么多的思想，我深为孩子们的细心和挑战的勇气所折服。
于是说：“看来，这幅插图还真有修改的必要了。
”“不，老师，不仅仅是图不对，课文也不对。
”了不起！图的“指误”刚完，文的“求疵”又来了。
有了前面的经验，为创设情境引发问题，我故作惊讶地问：“课文还有什么不对？大家再来找一找。
”在我的启发和鼓励下，课堂又活跃起来。
“‘一棵一棵’用得不对，禾苗应叫‘一株一株’。
”“既然是禾苗，它一定还很小，即使向上拔，也只能高一点儿，高不了一大截。
”好家伙，入木三分，说得还真在理呢。
这不正是学生个性的张扬和显现吗？这不正是语文课程标准提倡的生成性教学吗？于是，我顺水推舟，进一步启发：既然图文存在这么多“毛病”，我们何不动手修改修改呢？接着，我让孩子们分组讨论修改方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
播撒师爱收获善的果实
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”教师对学生的爱不仅是独特的，而且是具有魔力般神奇的爱。
教师对学生的爱是一种伟大而无私的爱，它不同于母爱，却比母爱更博大。
它可以沟通师生心灵，是学生向上的驱动力。
一、润物细无声，播撒爱的种子
我从不采取“恨铁不成钢”的打压式的爱，而是一种“润物细无声”的关爱。
曾记得我班有个厌学的男孩，上课总是走神、做小动作，更严重的是直接趴在桌子上睡觉。
整个人精神萎靡，毫无生气。
看到他与其他同学格格不入的样子，我很生气。
但冷静下来，我试图从另一个角度去观察揣摩他，我了解到他是单亲家庭，母亲去世，父亲为生计奔波，无暇顾及他，他被寄养在亲戚家。
学习上，我找同学帮助他，结成互助小组。
在生活中，我关心他的点点滴滴；在习惯上，当他犯错时，我不批评他而是有意避开，反而去表扬他做得好事情，发现他的闪光点。
看似他不在意，可变化却悄悄发生，坏习惯正一点点消失，上课也能跟上老师的步伐了。
在他眼里少了些“玩世不恭”，多了些“自信”，撒出“爱”的种子，收获“善”的果实。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫！”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。
因为我的双手托举着明天的
太阳。
我付出，我自豪，我无悔。
二、洞察学生细微变化，给予无限关爱
作为一名小学班主任，我用爱创造了孩子们幸福的童年。
细心的我能洞察到每一个孩子的细微变化。
有一段时间，我发现班里有个小女生总是闷闷不乐，在一节课堂上，她“哇”地一声就大哭起来。
是什么让孩子情绪这么失控？我心中暗暗想：她一定是经历了什么痛苦的事，幼小的心灵承受不住生活中突然出现的状况。
我?R上走到她身边，把她搂在怀里。
拉着她手，走出教室，耐心地询问。
在她断断续续泣不成声的叙述中，得知了前不久，她的父母离异了。
一直陪伴在身边的妈妈到很远的地方打工去了。
她说她被所有的人都抛弃了，没有人要她了。
看到她哭得很伤心，我的内心被狠狠地撞击了，我一定要给她更多的爱抚，让她早日从父母离异的痛苦中解脱出来。
用我的“母爱”、同学的关爱弥补她缺失的幸福一角。
我要求班里的孩子和她一起玩，在生活中处处关心她，在她过生日时候，把她和同学请到我家里玩，给她举行了一个简单而别开生面的生日会。
看着她和同学们玩耍中绽开的笑脸，我感受到了付出及收获的幸福。
三、和学生快乐相伴，共创幸福课间
我相信幸福的课间是幸福课堂的延续和辅助，在课间10分钟中，我经常和孩子们一起游戏、一起玩耍，我为孩子们准备了跳绳、羽毛球拍、毽子、沙包等用品，我的参与不禁激发学生运动的兴趣，而且拉近我和孩子们的亲近感。
“亲其师而信其道”，
我的幸福课间、幸福课堂成为我校幸福校园中一道小景观，夜以继日，这些付出取得了潜移默化的成效，我的孩子们越来越快乐，越来越懂事，越来越睿智。
我在教学中、生活方面给予学生浓浓的师爱，为学生创设了幸福，也找到了自己的幸福。
四、精心批改，还学生一片自由蓝天
教师是人类灵魂的工程师，我深深体会到这其中的潜台词和沉甸甸的责任。
多年来，我从来不留课外作业，学生课上做的习题我会精心批改，每一题甚至都有批注，有时我还会写上几句鼓励的话语。
学生关心地说：“老师，那么辛苦干什么，打错号就行了呗！”我微笑地说：“我精心批改，你们就少浪费点时间，一寸光阴一寸金，我希望你们有更多时间去玩有去学习……”学生感动地说：“老师，您真好！”
我教的大多数是农村孩子，父母离异和打工的留守儿童比较多，内心封闭。
在平时教学中我总是多关心，多亲近他们，为他们作心理疏导，给他们讲道理。
多鼓励他们，我希望我教过的每个孩子都是内心充满阳光的、自信的。
在生活上，我也会尽我的能力去帮助他们。
一个女孩的经历让我至今想起都唏嘘不已，她父亲去世，母亲得病，家里没地，仅靠救济金度日，她默默地一个人担起家庭重担，既当爹又当妈照顾两个妹妹。
我教了她半年，很少看到她换衣服，也几乎不吃零食。
我看到眼里，心里油然生起心疼和爱怜。
同样是孩子，我的孩子享受父母的疼爱，而她却不能。
我把我孩子的衣服送给她，一次她偷偷对我说：“谢谢您，
老师。
”我没说话，只是用手轻轻握住她的手，也许这样能让这个缺少爱的孩子温暖一些吧。
著名教育家亚里士多德说：“教育的根是苦涩的，但其果实却是香甜的。
”把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报。
当老师们用心血培育的学生成为社会栋梁，桃李满天下时，他们付出的爱就得到了回报，就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这也许就是教师幸福的真谛吧！。