山石土田人教案
《语文教案-山石田土》
《语文教案－山石田土》第一章：山教学目标：1. 让学生了解“山”的定义和特点，认识各种不同的山。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 提高学生的观察能力和想象力。
教学内容：1. 山的定义和特点2. 各种不同的山3. 欣赏大自然的美丽教学活动：1. 教师展示各种山的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分享自己见过的山和感受。
3. 教师引导学生想象自己站在山顶上的情景，并表达出来。
作业：1. 学生画一幅自己喜欢的山的作品，并附上简短的描述。
第二章：石教学目标：1. 让学生了解“石”的定义和特点，认识各种不同的石。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 提高学生的观察能力和想象力。
教学内容：1. 石的定义和特点2. 各种不同的石3. 欣赏大自然的美丽教学活动：1. 教师展示各种石的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分享自己见过的石和感受。
3. 教师引导学生想象自己站在石头上的情景，并表达出来。
作业：1. 学生画一幅自己喜欢的石的作品，并附上简短的描述。
第三章：田教学目标：1. 让学生了解“田”的定义和特点，认识各种不同的田。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 提高学生的观察能力和想象力。
教学内容：1. 田的定义和特点2. 各种不同的田3. 欣赏大自然的美丽教学活动：1. 教师展示各种田的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分享自己见过的田和感受。
3. 教师引导学生想象自己在田里的情景，并表达出来。
作业：1. 学生画一幅自己喜欢的田的作品，并附上简短的描述。
第四章：土教学目标：1. 让学生了解“土”的定义和特点，认识各种不同的土。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 提高学生的观察能力和想象力。
教学内容：1. 土的定义和特点2. 各种不同的土3. 欣赏大自然的美丽教学活动：1. 教师展示各种土的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分享自己见过的土和感受。
3. 教师引导学生想象自己站在土上的情景，并表达出来。
《语文教案-山石田土》
《语文教案－山石田土》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“山、石、田、土”四个词语；（2）能够运用“山、石、田、土”四个词语进行简单的描述和造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察和描述的能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和珍惜，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解“山、石、田、土”四个词语；（2）能够运用“山、石、田、土”四个词语进行简单的描述和造句。
2. 教学难点：（1）词语的搭配和运用；（2）对自然环境的描述和表达。
三、教学准备1. 教学图片：山、石、田、土的图片；2. 教学卡片：山、石、田、土的卡片；3. 教学黑板：用于书写和展示词语。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生展示山的图片，引导学生观察并描述山的特征；（2）引导学生思考：我们在什么地方可以看到山？山有什么作用？2. 新课内容：（1）介绍“山、石、田、土”四个词语，让学生认读和理解；（2）通过小组讨论，让学生运用这四个词语进行描述和造句。
3. 练习与巩固：（1）让学生分组，每组选择一个词语，用这个词语进行描述和造句；（2）邀请几组学生上台展示他们的描述和造句，其他学生进行评价和反馈。
五、作业布置1. 让学生用“山、石、田、土”四个词语各自写一个句子，并画出相应的图片；2. 让学生家长帮助孩子在户外观察和描述山、石、田、土的特征，并在家庭作业本上进行记录。
六、教学反馈与评价1. 课堂表现：（1）观察学生在小组讨论中的参与程度和合作意识；（2）评价学生在描述和造句时的语言表达能力和创造力。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业中的句子是否符合要求，语言是否通顺；（2）评价学生在户外观察和描述山、石、田、土时的观察能力和表达能力。
七、教学拓展1. 词语拓展：（1）引导学生学习与“山、石、田、土”相关的其他词语，如“山脉、石头、田地、土地”等；（2）让学生运用这些拓展词语进行描述和造句。
小学教师必看：一份完整的《山石土田人》教案
作为一名小学教师，对于如何引导学生深入了解自然，认识周围的环境及生态系统，不可或缺的教材就是《山石土田人》。
该教材通过亲身经历和具体描述，让学生感受自然之美、体验生态之理，让学生从小开始认识和保护环境。
如何制定一份完整的《山石土田人》教案呢？本文将从以下四个方面进行详细阐述。
一、教学目标的明确制定一份完整的《山石土田人》教案，需要明确教学目标。
教学目标的明确是教案设计的前提和基础。
通过对教材内容的深入分析，应该明确该教材的核心意义，以及期望学生通过这个教材学到什么东西。
例如：认识自然生态系统的基本组成，感受大自然之美，了解人类活动对环境的影响，培养爱护自然的意识等等。
教学目标的明确可以帮助教师更好地根据学生的认知能力和课程难度进行有针对性的教学。
二、教学内容梳理在教学目标明确的前提下，需要对教学内容进行进一步的梳理。
这里的内容不仅指教材本身的内容，还包括教案中需要教授的知识点、技能、方法等。
例如：通过对山、水、草等自然要素的认识，让学生了解自然生态系统的基本组成；通过观察大自然的变化、感受大自然的美丽，培养学生的环保意识；引导学生通过形、色、质、味、香等关键词，描述自己在大自然中所感受到的美好。
需要注意的是，教学内容的梳理不应只局限于表面性的概念解释，而应该重视学生的情感和体验。
三、教学活动设计基于教学目标的明确和教学内容的梳理，需要对教学活动进行进一步的设计。
教学活动的设计需要满足以下条件：符合教学目标、紧密结合教学内容、适合教学对象、有利于学生的认知发展和情感体验。
例如：通过户外实地探究的方式，让学生近距离接触大自然，感受大自然的美丽与神奇；通过课堂讨论的方式，引导学生自发分享自己在大自然中的所思所感，培养学生的想象力和表达能力；通过自主探究的方式，让学生了解自然现象和生态系统的基本原理。
四、教学评价方法在教学活动结束后，需要对学生进行教学评价。
教学评价的内容不仅仅是对学生所掌握的知识点和技能的评价，也包括对学生情感和态度的评价。
小学一年级语文《山石土田人》优质教案及反思范文
小学一年级语文《山石土田人》优质教案及反思范文《山石土田人》要求在学习汉语拼音后，认识山、石、土、田、人5个独体字。
这5个字笔画不多，但是要想写好并不容易。
下面就是我给大家带来的小学一年级语文《山石土田人》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《山石土田人》优质教案教学要求：1.学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2.认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。
教学重点：“山、石”的书写。
教学过程：一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗?好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友?借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字?三、学习生字。
(一)识记。
1.学习：山。
(1)出示图片：看图，你看到了什么?用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。
(电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
)(2)出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
(3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。
(学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。
)2.学习：石。
(1)看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
(2)用“石”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
3.学习：土。
(1)看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
一年级语文上册 山石土田人教案 北京版
一年级语文上册山石土田人教案北京版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“山、石、土、田、人”五个生字，会写“山、石、土、人”四个字。
2. 过程与方法：通过观察、比较、动手操作等方法，培养学生对山石土田人的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，培养学生团结合作的精神。
教学重点：1. 生字认读和写字2. 对山石土田人的认识和理解教学难点：1. 生字的笔画和结构2. 对山石土田人的深入理解第一章：山教学目标：1. 学生能够正确认读和理解“山”字，会写“山”字。
2. 学生通过观察和动手操作，了解山的特征。
教学重点：1. “山”字的认读和写字2. 山的特征的了解教学难点：1. “山”字的笔画和结构2. 山的特征的深入理解教学准备：1. 图片或实物山2. 生字卡片教学过程：1. 导入：展示山的图片或实物，引导学生说出山的名称。
2. 认读生字：出示生字卡片，引导学生认读“山”字，讲解字的笔画和结构。
3. 写字：学生在田字格中练习写“山”字，教师巡回指导。
4. 观察山的特征：引导学生观察山的形状、高矮、远近等特征，并用语言描述。
5. 总结：学生总结本节课所学内容，教师给予评价和鼓励。
第二章：石教学目标：1. 学生能够正确认读和理解“石”字，会写“石”字。
2. 学生通过观察和动手操作，了解石的特征。
教学重点：1. “石”字的认读和写字2. 石的特征的了解教学难点：1. “石”字的笔画和结构2. 石的特征的深入理解教学准备：1. 图片或实物石2. 生字卡片教学过程：1. 导入：展示石的图片或实物，引导学生说出石的名称。
2. 认读生字：出示生字卡片，引导学生认读“石”字，讲解字的笔画和结构。
3. 写字：学生在田字格中练习写“石”字，教师巡回指导。
4. 观察石的特征：引导学生观察石的形状、硬度、颜色等特征，并用语言描述。
5. 总结：学生总结本节课所学内容，教师给予评价和鼓励。
第三章：土教学目标：1. 学生能够正确认读和理解“土”字，会写“土”字。
山石田土语文教案
山石田土语文教案第一章：山教学目标：1. 让学生了解山的特点和象征意义。
2. 通过山的描写，培养学生的想象力和表达能力。
教学内容：1. 山的特点：高、大、壮丽、坚硬、稳重等。
2. 山的象征意义：坚强、稳重、永恒、高大、神秘等。
教学步骤：1. 引入：通过图片或实物展示山，让学生说出山的特点。
2. 讲解：讲解山的象征意义，引导学生思考山在生活中的寓意。
3. 练习：让学生写一篇关于山的作文，描述山的美景和象征意义。
第二章：石教学目标：1. 让学生了解石的特点和象征意义。
2. 通过石的描写，培养学生的想象力和表达能力。
教学内容：1. 石的特点：坚硬、稳固、沉重、粗糙等。
2. 石的象征意义：坚定、稳固、耐久、坚硬、坚强等。
教学步骤：1. 引入：通过图片或实物展示石，让学生说出石的特点。
2. 讲解：讲解石的象征意义，引导学生思考石在生活中的寓意。
第三章：田教学目标：1. 让学生了解田的特点和象征意义。
2. 通过田的描写，培养学生的想象力和表达能力。
教学内容：1. 田的特点：肥沃、宽广、丰收、宁静、勤劳等。
2. 田的象征意义：生活、劳作、丰收、希望、安定等。
教学步骤：1. 引入：通过图片或实物展示田，让学生说出田的特点。
2. 讲解：讲解田的象征意义，引导学生思考田在生活中的寓意。
3. 练习：让学生写一篇关于田的作文，描述田的景象和象征意义。
第四章：土教学目标：1. 让学生了解土的特点和象征意义。
2. 通过土的描写，培养学生的想象力和表达能力。
教学内容：1. 土的特点：肥沃、广阔、沉稳、包容、生长等。
2. 土的象征意义：大地、母亲、生长、包容、稳定等。
教学步骤：1. 引入：通过图片或实物展示土，让学生说出土的特点。
2. 讲解：讲解土的象征意义，引导学生思考土在生活中的寓意。
第五章：综合练习教学目标：1. 让学生通过综合练习，巩固对山石田土的理解和表达能力。
教学内容：1. 让学生结合山石田土的特点和象征意义，创作一篇寓意丰富的短文。
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案（通用3篇）
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案（通用3篇）北京版小学一年级语文上册《山石土田人》篇1教学目标：1、学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按照笔顺规则书写本课生字。
3、会读指定的词语。
教学重点：学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
教学难点：“石”的字形教具准备：教学过程：一、复习引入。
前几节课我们学习了一些象形字，你还记得它们吗？（引导学生边说边书空写学过的象形字）今天我们再来学习几个字。
（齐读课题）“3山石田土人”。
二、新课。
（一）初步认读生字1、出示图片，提问：共有几幅图？2、让学生自己对照图自学生字。
要求1）每幅图画的是什么？2）看拼音读准字音3）看图理解字义：想：图与象形字有哪些地方很像？4）按书上的笔顺写一写这几个字。
（生预习，师巡视）（二）学习生字1、学习“山”。
1）出示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）用一个字来说是什么？（山）2）你会写这个字吗？（出示：竖折）这个笔画叫什么？你是怎样知道的？（如学生不知道，教师说明）怎样能记住“山”字呢？A、用笔画记。
（竖、竖折、竖）师带着写，生书空B、像大山的形状。
（出示图）这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空。
C、配儿歌记忆。
山一片土地真平坦，平地冒起三座山。
书山有路勤为径，用力攀登上顶端。
3）你能用山说个词吗？（组词：大山、香山、爬山……）4）指导书写。
写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔……第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。
（学生写）2、学习“石”。
1）出示图：图上画的是什么？（石头）2）说说你是怎样记“石头”的“石”这个字的？A、用笔画记。
（横、撇、竖、横折、横）书空B、用字形记。
（出示图）这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空。
一年级语文上册 山石土田人教案 北京版
1. 知识与技能：（1）会认“山、石、土、田、人”5个生字。
（2）了解生字结构，掌握汉字的基本笔画。
（3）能够正确书写生字，做到规范、端正、整洁。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、记忆，掌握生字的结构和笔画顺序。
（2）运用多种识字方法，如形声、会意、指事等，提高识字能力。
（3）通过组词、造句，运用所学生字，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点：1. 生字的认识和书写。
2. 汉字基本笔画的掌握。
三、教学难点：1. 生字的结构和笔画顺序。
2. 形近字的区分和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、比较，掌握生字的结构和笔画顺序。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高识字能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 运用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学生字，提高语言表达能力。
1. 导入新课：（1）复习旧知识，回顾已学的生字。
（2）引导学生观察本课的生字，激发学习兴趣。
2. 生字学习：（1）讲解生字的结构和笔画顺序。
（2）分析生字的部首和字义。
（3）让学生跟随老师一起书写生字，确保书写规范、端正、整洁。
3. 组词练习：（1）引导学生用所学生字组词。
（2）分组进行组词比赛，提高学生的参与度和积极性。
4. 造句练习：（1）让学生运用所学生字造句。
（2）鼓励学生大胆发言，提高语言表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字的结构和笔画顺序。
6. 作业布置：（1）抄写生字，加强记忆。
（2）用所学生字造句，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 汉字文化：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的独特魅力。
2. 形声字规律：讲解形声字的构成规律，提高学生识字能力。
3. 成语故事：讲解与“山、石、土、田、人”相关的成语故事，丰富学生的文化底蕴。
七、评价反馈：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度和积极性，给予及时的鼓励和表扬。
用新思路解读《山石土田人》：小学一年级语文教案
《山石土田人》是小学一年级上册语文教科书中的一篇课文，作为课程内容之一，本文旨在通过新颖的思路，深度解析该篇文章的教学内容，使学生加深对于园艺、生态等知识的理解与掌握。
本文从“山石”、“土田”、“人”三个方面详细探讨该课文的内涵，结合教学实践，提出一些更为实用的引导学生深入思考的教学活动，希望能够为广大教师和学生带来帮助。
一、“山石”的意义在《山石土田人》这篇课文中，山石被描述为“园林中的一些天然物质”，并指出它们“有时可以帮助我们弥补园林中的空缺，达到一种美化的效果”。
从美学角度来看，山石象征着大自然的无穷美好，是人类文化的组成部分之一。
与此同时，山石也具有实用价值，它们可以为园林增添美丽的景观，帮助人们减轻工作压力，更好地享受园林的美好。
“山石”的意义还在于通过它，我们可以更加深刻地理解自然界的变化与规律。
山石不仅是自然界的一部分，更是自然界中历经岁月沉淀下来的文化瑰宝，在园林中赏玩山石，可以悟出人类对美的不同追求方式和文化意识。
通过肉眼观察山石的纹路、形状，可以帮助我们更好地认识自然世界并培养对于大自然的敬畏之心。
二、“土田”的意义文中描述的“土田”是指园艺专家利用天然材料，构建出来的高科技绿色生态系统。
这类系统利用“土田”和其他自然材料，像种植蔬菜、吸收有害气体等方面具有较高的可持续性和效率。
在现代生态农业中，类似的系统被广泛应用，并且表现出了不俗的效果。
“土田”的内容涉及到实际生产中的一些现代技术，包括生态环境、园艺等方面的知识。
通过学习《山石土田人》，不仅可以帮助学生加深对于生态环境保护的认识，还能使他们了解现代园艺技术的应用、技术特点和优势等相关知识，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
三、“人”的意义故事中的“人”是主角，描述了他通过种植和育苗，以及利用现代园艺技术改善环境的过程。
这引发了深刻的反思，人与自然之间并不是绝对的矛盾，相反，通过充分利用生态学、土壤学、园艺、生物学等方面的知识和技术，可以使人类更好地彰显人与大自然和谐共存的理念。
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案课程背景这是一篇北京版小学一年级语文上册的教案，主题为《山石土田人》。
这是一篇观察描述性的文章，让学生通过观察山石土田人进行思考和描写，以提高他们的观察能力和语言表达能力。
教学目标1.了解山石土田人的形象和特征。
2.锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点教学重点1.学生能够观察山石土田人的形象和特征。
2.学生能够用自己的语言表达对山石土田人的观察和感受。
教学难点1.锻炼学生观察和表达的能力。
2.使学生认真思考，用自己的语言表达感受，不要死板地模仿。
教学过程导入1.引入教材《山石土田人》，让学生想象一下山石土田人的外形。
2.谈论一下学生对山石土田人的了解，看看哪些已经被了解了，哪些还需要通过观察和思考来得出结论。
3.引入今天的教学目标。
观察1.让学生认真观察房间里摆放的一块小山石。
2.让学生用自己的语言描述山石的形状、颜色、硬度等特征。
3.让学生设身处地地思考，如果自己是一块山石，自己会在哪里生长，在什么环境下会被人们注意到，以及其他相关的问题。
感受1.引导学生认真观察教材中的山石土田人，让学生用自己的语言描述他们的形象和特征。
2.让学生通过思考和想象，感受一下山石土田人的生活和感受。
3.让学生自由表达对山石土田人的爱和敬意，鼓励他们大胆发言。
表达1.让学生以小组的形式，自己组织语言，表达自己对山石土田人的观察和感受。
2.让学生有机会互相交流和讨论，提出改进意见，共同提高。
作业布置本课的作业是让学生在家中，通过观察周围的人和事物，找出一个自己感兴趣的事物，用自己的语言描述其特点。
学生可以用相机拍照，或者手绘画图，以图文的方式呈现。
思考与总结本次教学通过让学生观察、感受、表达，锻炼了他们的观察和语言表达能力。
同时，也让学生认识到，人类的生活与生态环境密不可分，我们应该保护好自然环境，让人与自然和谐相处。
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教学内容：识字3 山石土田人
教学要求：
1．学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2．认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3．继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4．会读指定的词语。
教学重点：
学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。
教学重点：
“山、石”的书写。
教学过程：
一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）
生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？
三、学习生字。
（一）识记。
1．学习：山
（1）出示图片：
看图，你看到了什么?
用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。
（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书
写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
）（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
（3）我们应该怎样记住“山”字呢？
“山”共有几笔？
课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。
（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。
）
2．学习：石
（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
（2）用“石”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
3．学习：土
（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
（2）用“土”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
4．学习：田
（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。
（2）用“田”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
5．学习：人
（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。
（2）用“人”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
课中休息：找朋友
（二）指导书写。
1．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。
第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。
第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。
最后一笔“横”稍微长一点。
3．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
4．学生在书上把每个字独立试写一个。
5．学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
6．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
四、练习。
1．课件演示：数笔画。
五、小结。
六、作业。
写生字。