最新毫米、分米的认识优质课教案
《分米和毫米的认识》教案六篇
《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。
2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
教具准备：常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体：课件学具准备：直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、购物卡、银行卡、各长度的小金箍棒等。
课前：播放西游记主题曲《猴哥你真了不得》教学过程：一、激趣引入：师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。
有一天，孙悟空就来到他的梦里（课件演示孙悟空图片），甜甜和他学了很多的数学知识。
你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？生：金箍棒（课件演示金箍棒）师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。
（设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。
）二、新授(一)复习旧知师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？生：拿着金箍棒的孙悟空师：老师手里也有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？生；大约1米师：找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米）想一想还可以用什么单位来表示1米呢？（师板书：1米=100厘米）（设计意图：复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。
《分米和毫米的认识》教案7篇
《分米和毫米的认识》教案7篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：对于分米和毫米的认识。
教学难点：会选择合适的长度单位表示物体的长度。
教学准备：课件、米尺。
课时安排：1课时授课类型：新授课教学过程：一、游戏导入谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。
停的时候，找学生拿米尺测量一下。
继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。
谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？（板书：1米=100厘米）谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？（展现例题）过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？二、新授1、认识毫米（1）产生需要，初步认识1mm追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？（大约1厘米，不到1厘米）介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）那么1mm有多长呢？（2）多种感官参与，感知1mm①从直尺上感受1mm要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明确：1小格就是1mm②测量感受1mm现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？《分米和毫米的认识》教案篇2教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
毫米和分米的认识的数学教案
毫米和分米的认识的数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握毫米和分米的概念及它们之间的进率。
2. 培养学生测量、估算和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、倾听他人的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：掌握毫米和分米的概念，理解它们之间的进率。
难点：运用毫米和分米进行实际测量和估算。
三、教学准备：1. 教师准备尺子、ruler、教学课件等。
2. 学生准备练习本、铅笔等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的厘米知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习毫米：（1）引导学生观察尺子，发现尺子上有小刻度，每个小刻度代表1毫米。
（2）让学生亲自动手测量，了解10毫米等于1厘米。
（3）通过图片和实物，让学生感受毫米在生活中的应用。
3. 学习分米：（1）引导学生观察尺子，发现尺子上有大刻度，每个大刻度代表1分米。
（2）让学生亲自动手测量，了解10分米等于1米。
（3）通过图片和实物，让学生感受分米在生活中的应用。
4. 实践活动：（1）让学生用尺子测量教室的长度、宽度和高度，并用毫米和分米表示。
（2）让学生估算自己的身高、体重，并用毫米和分米表示。
五、作业设计：3. 结合生活实际，运用毫米和分米解决一个问题。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实践活动和作业完成情况，评价学生对毫米和分米概念的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的亮点和不足，如教学方法、学生参与度、课堂气氛等。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展与延伸：1. 引导学生进一步学习其他长度单位，如千米、米、厘米等。
2. 结合生活实际，让学生运用长度单位解决更多问题。
九、课程表：1. 课程名称：数学2. 课时安排：2课时3. 教学内容：毫米和分米的认识1. 完成练习册上的相关题目。
2. 收集生活中的长度数据，用毫米和分米表示，并加以分析。
十一、教学延伸活动：1. 组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内正确测量和估算出给定物品的长度、宽度或厚度，并运用毫米和分米进行表示。
毫米与分米的认识教案(模板19篇)
毫米与分米的认识教案（模板19篇）教案模板是教学设计的基础，可以帮助教师系统地组织教学内容，提高教学效果。
接下来是一份包含多元评价和反馈机制的教案模板，希望能够促进学生的自我评价和提高教学质量。
毫米与分米的认识教案（模板19篇）篇一（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米” ，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养体验 1 毫米、1 分米的实际长度，形成正确表象1、学会用毫米作单位进行测量。
2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。
通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。
学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。
1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1毫米、1 分米的长度单位。
2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。
1、复习旧知。
（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。
（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
毫米、分米的认识课教案
毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率，能够熟练地进行单位换算。
过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点认识毫米和分米，掌握它们之间的进率，能够进行单位换算。
三、教学难点毫米和分米的实际长度观念，以及单位换算的灵活运用。
四、教学准备教师准备尺子、课件、实践活动材料等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示尺子，引导学生观察尺子上的刻度，让学生注意到毫米和分米的存在。
提出问题：“你们知道1厘米等于多少毫米吗？1分米等于多少厘米呢？”引发学生的思考和讨论。
2. 探究新知（1）认识毫米教师通过课件展示毫米的图片，让学生直观地感受毫米的长度。
教师可以拿出一些实际物品，如螺丝钉、针等，让学生触摸和观察，加深对毫米的认识。
（2）认识分米教师同样通过课件展示分米的图片，让学生了解分米的长度。
教师可以拿出一些实际物品，如尺子、书等，让学生触摸和观察，加深对分米的认识。
3. 实践操作教师引导学生进行实践活动，如用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行记录。
学生可以分组进行，互相交流和讨论，提高测量和记录的准确性。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。
教师可以提问一些学生，检查他们对单位换算的掌握程度。
5. 作业布置教师布置一些有关毫米和分米的作业，如测量家中物品的长度，并进行单位换算。
作业难度要适中，尽量让学生在实践中巩固所学知识。
六、课堂小结本节课通过观察、操作、实践等活动，学生掌握了毫米和分米的概念，了解了它们之间的进率，并能够进行单位换算。
在课堂小结环节，教师可以强调毫米和分米在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，提高自己的空间观念和测量能力。
七、课后反思教师应在本节课结束后，对教学过程进行反思。
毫米分米教案必备4篇
毫米分米教案必备4篇每位教师在授课前都要预备好自己的教案和课件，因此需要老师们下足心思来设计。
教案是教学成果的重要证明，因此老师们必须要学会如何制作精美的教案和课件。
如果您想了解更多关于“毫米分米教案”的相关情况，请继续关注我们的网站！毫米分米教案篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
一、自主探究。
自学指导(1)自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示.大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。
自学指导(2)自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（）。
2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。
4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。
（自学时间：4分钟）二、合作提升自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。
毫米和分米的认识的数学教案
毫米和分米的认识的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的长度单位概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生用毫米和分米测量和计算物体的长度，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
二、教学内容：1. 毫米和分米的定义及特点。
2. 毫米和分米之间的换算关系。
3. 测量和计算物体的长度。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握毫米和分米的长度单位概念，知道它们之间的换算关系。
2. 难点：用毫米和分米测量和计算物体的长度。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米和分米的长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量和计算物体的长度。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备毫米和分米的模型、测量工具（尺子、卷尺等）。
2. 学生准备练习本、笔、尺子等学习用品。
3. 教室准备一些长度不同的物体，如书本、铅笔、桌子等。
六、教学过程：1. 导入：教师通过出示一些长度不同的物体，引导学生观察和思考，引出毫米和分米的长度单位。
2. 新课导入：教师讲解毫米和分米的定义及特点，让学生了解它们之间的换算关系。
3. 实践操作：教师引导学生用尺子或卷尺测量教室中的物体长度，并进行记录。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结测量结果，比较不同物体长度的差异。
5. 总结提升：教师引导学生归纳总结毫米和分米在实际生活中的应用，强调它们的重要性。
七、课堂练习：1. 教师出示一些长度问题，让学生独立解答，巩固所学知识。
2. 学生互相交换练习本，互相检查和讨论，提高解题能力。
3. 教师选取部分学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
八、拓展延伸：1. 教师引导学生思考：除了毫米和分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？2. 学生通过查阅资料或请教教师，了解其他长度单位，并进行分享。
3. 教师总结长度单位的知识体系，强调在不同情境下选择合适的单位。
《毫米、分米的认识》教学教案设计
《毫米、分米的认识》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握毫米、分米的概念及它们之间的换算关系。
（2）培养学生使用尺子、卷尺等测量工具进行实际测量的能力。
1.2 过程与方法（1）通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生在实际情境中认识毫米、分米。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）激发学生学习长度单位的兴趣。
（2）培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
第二章：教学内容2.1 毫米的认识（1）介绍毫米的概念。
（2）讲解毫米与厘米、米之间的换算关系。
（3）进行毫米的实际测量活动。
2.2 分米的认识（1）介绍分米的概念。
（2）讲解分米与厘米、米之间的换算关系。
（3）进行分米的实际测量活动。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）让学生掌握毫米、分米的概念及它们之间的换算关系。
（2）培养学生使用尺子、卷尺等测量工具进行实际测量的能力。
3.2 教学难点（1）毫米、分米与厘米、米之间换算关系的理解。
（2）在实际情境中灵活运用毫米、分米进行测量。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地认识毫米、分米。
（2）运用实践操作法，培养学生实际测量的能力。
（3）采用问题驱动法，激发学生的思考与探究。
4.2 教学手段（1）使用尺子、卷尺等测量工具。
（2）运用多媒体课件，辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生关注长度单位。
（2）提问：你们知道长度单位有哪些吗？今天我们要学习新的长度单位——毫米和分米。
5.2 探究新知（1）讲解毫米、分米的概念及换算关系。
（2）进行实际测量活动，让学生体验毫米、分米在生活中的应用。
5.3 巩固练习（1）填写练习题，巩固毫米、分米的换算关系。
（2）小组讨论：如何在实际情境中灵活运用毫米、分米进行测量？5.4 课堂小结总结本节课所学内容，强调毫米、分米的重要性。
5.5 课后作业（1）绘制一幅作品，用毫米、分米表示其中的长度。
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《毫米、分米的认识》教学设计
教学内容：青岛版小学数学二年级下册第三单元第35—36页的两个红点，毫米、分米的认识。
教学目标：
1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的概念。
2、在具体的情境中学会用适当的单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估算意识。
教学重点：毫米、分米长度概念的建立和测量物体的长度。
教学难点：长度单位间估测。
教具学具准备：
教师准备：课件、米尺、作业纸
学生准备：直尺、卷尺、购物卡、1元硬币。
教学过程：
一、复习旧知：
我们是第二次见面了，猜一下老师的身高有多高？（1米72厘米）你能用手式比划一下，1米有多长吗？（伸开双臂两手间距离）
你还能比划一下，1厘米有多长吗？（大拇指和食指间的距离）
你知道米和厘米有什么关系吗？（1米=100厘米）
二、创设情境，提出问题。
1.谈话引入：同学们，今天老师请来了一位新朋友来和我们一起学习。
看动画片《西游记》片头视频。
师：大家猜猜谁来了？（孙悟空）孙悟空有一件神奇的兵器是？（金箍棒）
师：它神奇在哪儿？（变长变短）
2、研究问题
师：“变，变”，你知道金箍棒有多长吗？（8厘米）
师：“变，变”，你发现了什么？（金箍棒变短了）。
师：金箍棒来到了屏幕上，猜一猜它有多长呢？（不到1厘米、比1厘米短）
师：这根金箍棒的长不能用厘米量出来，那么今天我们认识一个比厘
米还小的长度单位“毫米”（板书：毫米,用字母mm表示。
）
三、探究新知
(一）毫米
1、认识毫米
师：那么1毫米到底有多长呢？1毫米就藏在我们的直尺上，让我们拿出直尺，找一找1毫米在哪呢？
让一学生在实物展台上用铅笔尖指一指1毫米。
课件出示直尺，说一说1毫米有多长。
师生共同总结出：尺子上每1小格的长度都是1毫米。
2、感受1毫米的长度
师：同学们看一下我们桌子上的卡片，猜一猜它有多厚呢？
预设学生回答：1毫米。
让学生动手测量一下。
师：1毫米究竟多大呢？我们来感受一下吧！
教师示范：伸出右手，将卡放在拇指和食指之间，手指保持不动，慢慢抽走卡片，这两个指肚间的距离就是1毫米。
（动手操作一下）。
让学生说一说1毫米的感受。
（太小了，两个手指都快挨在一起了）3、生活中的1毫米
师问：请同学们开动脑筋想一想，你们生活中接触到的物品，有哪些长度或厚度大约是1毫米呢？（卡片的厚度、尺子的厚、1角钱的硬币）
4、探究厘米和毫米之间的关系；
数一数。
1厘米里面有多少个1毫米？你发现了什么？（10毫米就是1厘米）板书：1厘米=10毫米
5、同学们学得真不错，孙悟空的金箍棒到底是多长，孙悟空把它变到了我们的作业纸上了。
先猜一猜有多长？再量一量？填写下面的表格。
作业纸
然后说一说，比猜想的多了还是少了？多了多少、少了多少？
（二）
1、认识1分米
师：同学们，学习的真不错。
这时悟空又带着金箍棒回来了。
看屏幕上，“变，变”，你有什么要说的？（变长了）
师：对，这时候孙悟空已经把金箍棒变成1分米长（板书：分米dm），并且到我们的桌子上，是哪一根小棒，找出来，用尺子测量一下，看看有什么发现么？
学生动手测量后发现（10厘米是1分米）（板书：1分米=10厘米）。
你不知道从刻度几到刻度几是1分米？（刻度1到11，刻度2到12）2、感受1分米
师：你们想不想感受一下1分米有多长呢？
让学生将长度1分米的小棒放在右手拇指和中指之间，抽出小棒，大拇指和食指间的距离就是1分米。
3、生活中的1分米
想一想生活中那些东西的长度、高度或厚度是1分米呢？
4、“分米”和它的伙伴“米”之间的关系
请同学们拿出米尺，数一数1米里面有多少个1分米？
米尺上从几到几是1米？
想一想你是怎样数出来的？（1米=10分米）
四、课堂小结
1、教师提问：到目前为止，我们一共学习了几个长度单位？按照从小到大分别是谁？
根据学生回答板书毫米<厘米<分米<米。
让一位学生说出长度1毫米、1厘米、1分米和1米。
学生用手势比划出它的长度，看谁比划的又快又准。
2、谁知道厘米和米用什么字母来表示呢？哪么毫米和分米呢？
五、自主练习，应用拓展
孙悟空说:看同学们表现的这么好，要带我们到智慧岛上去闯关，你们有信心吗？
第一关：你能说出它们的长度各是多少毫米吗？想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，几小格就是几毫米。
曲别针的长度是（）毫米。
第二关：填一填：4分米=（）厘米，
7厘米=（）毫米。
第三关：在（）里填上适当的长度单位。
教学楼高是15( ),
教室门宽10( )。
第四关：八戒的日记：
3月6日星期一晴
早晨，我从2厘米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。
接着走了200毫米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做作业。
六、自我评价：
这节课我都学会了什么？谈收获。
七、小结：
同学们，今天你们学习的很棒！板书设计：
毫米和分米的认识
米、分米、厘米、毫米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米。