幼儿教育思想
幼儿园老师的教育思想和价值观
幼儿园老师的教育思想和价值观幼儿教育是指针对3-6岁儿童的教育，其重要性不用多说。
幼儿园老师是幼儿园教育的主要承担者之一。
除了把基本的知识和技能传授给幼儿，幼儿园老师还必须遵循特定的教育思想和价值观，以确保幼儿的全面发展。
教育思想：1. 以儿童为中心在幼儿教育中，最重要的是要以儿童为中心。
幼儿园老师应该尊重每个孩子，理解他们的特点和需求，并总是为他们着想。
他们应该通过对儿童兴趣的观察、听取他们的想法和意见，以及关注他们对周围环境作出的反应与回应等，了解和体会儿童的思维方式，从而更好地帮助他们实现他们的潜在发展。
同时，幼儿园老师还应该通过互动、游戏等方式激发孩子们的学习兴趣和创造力。
2. 指导、引导和互动幼儿园老师应该理解，和成人不同，幼儿的智力和认知发展还没有完全成熟，因此，指导和引导的作用就变得至关重要。
幼儿园老师应该鼓励孩子们自己探索和个性化发展，同时通过家长和幼儿沟通，找出每个孩子的长处和发展需要。
他们应该通过对儿童的语言互动、表情互动、动态情境创设等方式，陪伴儿童、关心儿童，让儿童积极参与到各个环节中，激发儿童的学习兴趣。
3. 个性化教育幼儿园老师应该了解每个孩子的特点和需求，给予每个孩子不同的偏重点。
因为每个孩子的家庭教育，兴趣和经历都会影响他们的发展，幼儿园老师应该通过制定个性化计划或方案，针对每个孩子的特点和需求，进行针对性的教学。
对于孩子中存在的差异，幼儿园老师应该采取不同的策略和教育方法，帮助孩子更好地学习和发展。
4. 激发自信和需要在幼儿园的过程中，幼儿园老师应该建立一种积极向上的学习环境，创造一种支持和激励儿童学习的氛围，鼓励孩子们表达和分享自己的想法和观点，帮助他们形成自信，增强他们的需求感。
只有这样，才有更好的办法帮助孩子们获得更多的知识和技能，并在未来的学习和发展中更好地实现自己的目标。
教育价值观：1. 尊重幼儿园孩子和家庭幼儿园老师应该始终尊重每个儿童和他们的家庭背景。
幼儿园教师的教育思想
幼儿园教师的教育思想幼儿园教育是从孩子最小的时候开始，通过专业的教师和教育机构对孩子进行教育，以达到能够自我独立生活和自主学习的目标。
教育的核心是培养孩子的爱和信任，促进身体和心理的健康发展，为孩子今后的成长打下坚实的基础。
而幼儿园教师是整个教育过程中不可或缺的一部分，教育思想是幼儿园教师教育工作者和幼儿园教育的核心。
1.严格遵循以儿童为中心的教学思想幼儿园教师的教育思想首先是以儿童为中心的教学思想，也就是说，教育的目标是在儿童的个性特点和需求上，创造出一种最适合儿童发展的环境和氛围，鼓励孩子自由探索，发挥他们的好奇心和创造力，为孩子搭建一个全面、和谐、积极、健康的成长平台。
2.采用互动与体验式的教学方法针对幼儿的心理特点和语言表达能力，幼儿园教师要采用互动与体验式的教学方法，通过互动和体验，激发孩子的兴趣和动力，激发他们的好奇心、创造性和团队意识，促进孩子在参与中学习，获得知识和技能，同时，也可以激发孩子自主学习的能力和兴趣。
3.营造良好的师生关系幼儿园教师要营造良好的师生关系，因为孩子们特别需要被关爱和理解，在良好的师生关系下，孩子可以得到尊重和认可，进而在学习和生活方面获得信任和支持，树立健康、积极的心理状态，培养良好的道德品质，塑造稳定、平等、互信的师生关系。
4.关注孩子的心理健康幼儿园教师对孩子的心理健康十分重视。
因为幼儿期的孩子特别容易受到环境、家庭和社会的影响，可能存在情绪焦虑、孤独、自卑等心理问题，所以，教师需要关注孩子的心理健康状况，及时发现孩子的心理问题，并进行科学的引导和治疗，建立良好的心理咨询和支持机制，全面保障幼儿的身心健康。
5.注重合作和交流幼儿园教师注重和家长的合作和交流。
这是因为幼儿期的孩子会不断问问题、探究、反思，需要家长的支持和鼓励。
因此，教师要与家长保持良好联系，多倾听他们的意见和建议，建立双向的沟通和合作机制，让家长与教师一起关注孩子的成长。
最后，幼儿园教师的教育思想要紧密结合实际，根据不同时期和群体的需求，不断推陈出新，形成真正适合幼儿成长的教育模式，为幼儿的身心健康和全面成长奠定坚实的基础。
幼儿教育思想
幼儿教育思想是指在幼儿教育实践中形成的关于儿童发展、教育目标、教育内容、教育方法和教育环境等方面的理论和观念。
这些思想和理论对于指导幼儿教育实践、促进儿童全面发展具有重要意义。
以下是几种重要的幼儿教育思想：1. 蒙特梭利教育法：由意大利医生玛利亚·蒙特梭利创立，强调通过儿童自主学习、自我发现和实践活动来促进儿童的全面发展。
蒙特梭利教育法重视儿童的感官教育和日常生活技能的培养，提倡为儿童提供一个有准备的环境，让儿童在自由和秩序中学习和成长。
2. 福洛贝尔教育法：德国教育家弗里德里希·福洛贝尔提出的教育理念，认为游戏是儿童认识世界和自我表现的重要方式。
福洛贝尔教育法强调通过游戏和创造性活动促进儿童的想象力、创造力和社会性发展。
3. 瑞吉欧教育理念：起源于意大利瑞吉欧地区的幼儿教育理念，强调儿童是自己学习的主体，教育应该尊重儿童的能力和潜力。
瑞吉欧教育理念倡导以儿童为中心的教学方法，鼓励儿童通过探索、艺术表达和合作学习等方式积极参与教育活动。
4. 华德福教育：由奥地利哲学家鲁道夫·斯坦纳创立的教育体系，注重儿童身心灵的平衡发展。
华德福教育强调根据儿童发展的不同阶段提供适宜的教育活动，尤其重视艺术、手工和日常生活技能的教育。
5. 维果茨基的社会文化理论：苏联心理学家列夫·维果茨基提出的理论，认为儿童的认知发展是通过社会互动和文化工具（如语言）的内化而实现的。
这一理论强调成人和同伴在儿童发展中的重要作用，提倡通过合作学习和指导性参与促进儿童的学习和发展。
6. 皮亚杰的认知发展理论：瑞士心理学家让·皮亚杰提出的理论，将儿童的认知发展分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。
皮亚杰的理论强调儿童是通过与环境的互动来构建知识的，教育应该适应儿童的认知水平，鼓励儿童进行探索和实验。
7. 布朗费伦纳的教育生态学：美国心理学家乌里·布朗费伦纳提出的理论，强调儿童发展是多方面因素相互作用的结果。
幼儿园教育思想和价值观 幼儿园教师价值观
幼儿园教育思想和价值观一、幼儿园教育思想的演变幼儿园教育思想经历了从一开始的重视智育教育到后来的综合发展教育的演变。
在过去智育教育是主流思想，强调培养幼儿的认知和语言能力，而忽视幼儿的身心健康和情感发展。
如今，随着心理学和教育学的发展，越来越多的教育者开始强调幼儿综合发展的重要性。
幼儿园教育的目标不再仅仅是培养学龄前儿童的认知能力，而是要全面促进幼儿的身心健康和社会适应能力。
二、幼儿园教育的核心价值观1. 尊重个体差异幼儿园教育价值观强调尊重幼儿个体差异，根据幼儿的兴趣和特长，因材施教。
幼儿的天赋和潜能是不同的，不应强求所有幼儿达到相同的发展标准。
而是要给予每个幼儿充分的关爱和尊重，让他们在快乐的氛围中健康成长。
2. 培养创造性思维现代社会对于创新能力的需求越来越高，幼儿园教育价值观强调培养幼儿的创造性思维。
不再是简单地灌输知识，而是要通过启发式教学方法，激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
3. 强化社会情感教育幼儿园教育价值观强调培养幼儿的社会情感能力。
幼儿在成长过程中需要学会与他人协作、分享、尊重他人等社会技能，这些都是幼儿园教育应该注重培养的品质。
幼儿园教师应该以身作则，引导幼儿建立正确的社会情感观念，培养良好的人际关系。
4. 促进身心健康发展幼儿园教育价值观将幼儿的身心健康放在首位，积极促进幼儿的身体活动和心理健康。
幼儿的基本生活习惯和自理能力的培养是幼儿园教育的重要任务之一，还要注重幼儿的心理健康，保持快乐、积极的心态。
通过游戏和活动，营造一个愉快的学习氛围，让幼儿在快乐中成长。
三、幼儿园教师价值观1. 全心全意为幼儿服务作为幼儿园教师，首要的价值观是全心全意为幼儿服务。
教师应该以幼儿的健康和幸福为核心，为幼儿提供良好的成长环境和优质的教育资源，关注每个幼儿的成长点滴。
2. 尊重幼儿个体差异教师应该尊重每个幼儿的个体差异，因材施教，发现并培养幼儿的特长和潜能。
幼儿教育思想
幼儿教育思想
幼儿教育是培养儿童全面发展的关键阶段。
在幼儿教育中，教育者
的思想对孩子的成长起着重要的指导和影响作用。
本文将从建立积极
的教育理念、营造良好的学习环境以及倡导综合发展等方面探讨幼儿
教育的思想。
一、建立积极的教育理念
幼儿教育的初衷是为了培养孩子的健康成长和全面发展。
教育者应
该建立积极的教育理念，即了解和尊重每个孩子的个性差异，鼓励他
们积极探索、主动学习，并注重培养他们的创造力和想象力。
教育者
应当认识到幼儿是自主学习的主体，在教育活动中注重激发幼儿的独
立思考和问题解决能力。
二、营造良好的学习环境
良好的学习环境对于幼儿的成长至关重要。
教育者可以为幼儿创造
一个充满温暖和关爱的环境，为其提供多元化的学习资源和材料，激
发他们的学习兴趣和动力。
此外，教育者还应该注重班级的组织管理，保持课堂纪律和秩序，为幼儿提供一个安全、友好、互助的学习空间。
三、倡导综合发展
幼儿时期是形成人格和习惯的关键时期，教育者应该倡导综合发展，让幼儿在学习同时得到身心的全面发展。
教育者可以通过多种方式培
养幼儿的各种能力，包括语言、认知、社会和情绪等方面的发展。
此
外，还应该注重培养幼儿的动手实践能力，鼓励他们参与到各种体验
性的活动中去。
综上所述，幼儿教育思想在培养孩子的全面发展中起着重要的作用。
教育者应该树立积极的教育理念，为幼儿营造良好的学习环境，并倡
导综合发展，使幼儿得到身心的双重发展。
只有如此，我们才能更好
地培养出健康、快乐、全面发展的幼儿。
幼儿园思想品德教育教案8篇
幼儿园思想品德教育教案8篇幼儿园思想品德教育教案篇1活动目标：1、让幼儿能留意、观察到他人的情绪，学会体贴、尊重他人2、使幼儿能积极主动的参加游戏3、培养幼儿在情感上的社会适应能力活动预备：音乐动画报纸图片道具活动进程：一、导进音乐导进，轻音乐引导幼儿入眠，忽然一阵汽车叫笛的声音，再轻音乐引导幼儿入眠，忽然又有吹喇叭、玩玩具的声音，轻音乐，忽然电话响了…师：小朋友们，你们刚才睡着了吗幼：没有师：为何没睡着呢？幼：由于有很多很吵的声音师：对，刚才在我们睡觉的时候，有很多很吵闹的声音来打搅我们睡觉是否是啊？那你喜欢被打搅吗？幼：不喜欢师：恩，宁老师也不喜欢，而且很讨厌被打搅，接下来就有一名小朋友很讨厌，他做了甚么让我们讨厌呢？我们一起来看一下，请小朋友们仔细看，看看动画里的小新都做了甚么，他做的对不对？为何？二、播放动画打搅爸爸师：那位小朋友来告知老师小新都是做了甚么，让爸爸很生气幼：在爸爸睡觉的时候放了很多书在他的脸上，在爸爸妈妈讲话的时候插话，在爸爸工作的时候吹喇叭打搅爸爸工作等等师：对，非常棒，那小朋友们告知老师这样做对不对呢？幼：不对师：那我们该怎样做才是乖娃娃呢？在爸爸休息时我们应当怎样样？偷偷的，偷偷的玩，偷偷的看电视，师：在爸爸工作的时候我们应当怎样做呢？幼：偷偷的离开，到别处往玩师：当大人在聊天说话的时候我们该怎样做呢？幼：嘘，不要插话下面我们在来看一组图片，老师强小朋友来观察一下，图片上的小朋友做的对不对，我们应当怎样做才对呢？欣赏图片：教师上课三、角色游戏：偷偷的游戏规则：请一名小朋友来扮演睡觉的。
爸爸，一名小朋友来扮演正在看报纸的爸爸，两位小朋友正在专心的画画，老师来扮演小朋友，先来看老师做的对不对，师：老师刚才做的对不对啊，幼：不对师：那我们应当怎样做呢，我请一名小朋友来演示一下，幼：教师带着幼儿一起做游戏偷偷的四、教师总结：小朋友一定要记住我们再大人工作的时候千万不能打搅他们，好了小朋友下面我们偷偷的排好队往上厕所了，嘘……幼儿园思想品德教育教案篇2知识准备：1、在讲讲、议议、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中会遇到很多的困难，激发幼儿愿意帮助别人的情感。
幼儿园老师的教育思想和教学理念 幼儿园教学
幼儿园老师的教育思想和教学理念幼儿园作为孩子成长和学习的第一站，扮演着至关重要的角色。
幼儿园老师的教育思想和教学理念对孩子的成长起着至关重要的作用。
那么，幼儿园老师的教育思想和教学理念是怎样的呢？本文将深入探讨幼儿园老师的教育思想和教学理念。
一、幼儿园老师的教育思想1. 以幼儿为中心在幼儿园教学中，老师的教育思想首先是以幼儿为中心。
这意味着老师要尊重幼儿的个性和特长，关注幼儿的发展需求，为幼儿提供个性化的教育服务，使每个幼儿都能充分展现自己的才能和潜能。
2. 以情感教育为重幼儿园老师的教育思想中，情感教育占据着重要地位。
情感教育是培养幼儿良好的人格品质和社会交往能力的重要手段，老师们应该注重培养幼儿的情感表达和情感管理能力，引导幼儿树立积极的人生态度，学会有效的情感交流。
3. 注重游戏与乐趣在幼儿园的教育思想中，老师们认为游戏是幼儿认知和社交发展的重要途径。
老师们要以游戏为媒介，创设丰富多彩的游戏环境，让幼儿在游戏中学习，通过乐趣获取知识，培养兴趣，激发探索欲望。
二、幼儿园老师的教学理念1. 以生活为教材幼儿园教学的理念之一是以生活为教材。
幼儿正处在对世界认知的初期阶段，老师们应该将幼儿身边的生活情境作为教学资源，让幼儿在生活中学习，在学习中生活，拉近学习与幼儿实际生活的距离。
2. 培养幼儿的自主学习能力幼儿园老师的教学理念中，培养幼儿的自主学习能力至关重要。
老师们应该引导幼儿主动探索、主动学习，培养幼儿的自我学习意识和学习技能，让幼儿能够在学习中独立思考，主动解决问题。
3. 注重综合素质教育幼儿园教学理念之一是注重综合素质教育。
不仅仅是学习知识，老师们还要关注幼儿的综合素质发展，包括情感、态度、价值观、习惯、生活技能等方面的培养，为幼儿全面发展打下良好的基础。
4. 追求个性化发展在幼儿园老师的教学理念中，追求个性化发展是十分重要的。
每个幼儿都有自己独特的成长轨迹和发展特点，老师们应该关注每个幼儿的个性差异，因材施教，促进幼儿的个性化发展，让每个孩子都能得到适宜的教育。
马斯洛的幼儿教育思想
马斯洛的幼儿教育思想理论背景
马斯洛是20世纪美国著名的心理学家，他提出了著名的需求 层次理论，即人类的需求按照从低到高的顺序可以分为生理 需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求
这一理论不仅适用于成年人的心理状态，也适用于 理发展
马斯洛的幼儿教育思想主要观点
尊重幼儿的需 求
马斯洛的幼儿教育思想主要观点
鼓励幼儿参与各种活动
马斯洛认为，参与各种活动可以帮助幼儿更好地了解 自己和他人，提高他们的社交能力和创造力。因此， 教师应该鼓励幼儿参与各种活动和游戏，如音乐、绘 画、体育等。同时，教师还应该鼓励幼儿与他人合作 完成活动任务，培养他们的团队合作精神和领导能力Leabharlann 马斯洛的幼儿教育思想实践应用
尊重幼儿的个性和需求
马斯洛的幼儿教育思想主要观点
激发幼儿的创造力
创造力是人类最基本的能力之一，对于幼儿的成长和发展非常重要。马斯洛认为，幼儿教 育应该注重激发幼儿的创造力，通过各种活动和游戏来培养他们的想象力和创造力。同时 ，教师也应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表达能力
培养幼儿的社交能力 社交能力是指个体与他人建立关系、沟通交流的能力。马斯洛认为，社交能力的培养对于 幼儿的成长非常重要。因此，幼儿教育应该注重培养幼儿的社交能力，通过各种活动和游 戏来帮助他们学会与他人相处、沟通和合作。同时，教师也应该鼓励幼儿参与集体活动和 游戏，培养他们的团队合作精神和领导能力
20XX
马斯洛的幼儿 教育思想
-
1
马斯洛的幼儿教育思想理论背景
2
马斯洛的幼儿教育思想主要观点
3
马斯洛的幼儿教育思想实践应用
马斯洛的幼儿教育思想
马斯洛的幼儿教育思想是心 理学领域中的一个重要理论， 它强调了幼儿在教育过程中 的需求和重要性
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• 代表作《理想国》又名《国家篇》。在他的《 国家篇》和《法律篇》中，他关于幼儿教育， 女子教育，音乐文艺教育，体育及军事教育等 思想对古希腊及后世的教育，均产生了重要的 影响。
幼儿教育思想：
（1）论早期的教育及任务 • 柏拉图是最早提出学前教育思想的人 • 对儿童的教育开始得越早越好 • 幼儿教育的主要任务在于对儿童施加合适的影响。
卢梭的教育主张:
（1）幼儿教育要顺应自然,并强调教育要培养“自然人”。
（2）强调根据幼儿的特点进行教育。他提出，儿童期是“理性睡眠 时期”。他认为，由于所有一切都是通过人的感官而进入人的头脑 的，所以，人的最初的理解，是一种感性的理解，正是有了这种感 性的理解做基础，理智的理解才得以形成，所以说，我们最初的哲 学老师，是我们的脚，我们的手，和我们的眼睛。
二、近现代的幼儿教育思想
（一）国外近现代的幼儿教育思想
• 1、福禄贝尔的幼儿教育思想
•
福禄贝尔：德国教育家，被公认为是19世纪 欧洲最重要的几个教育家之一。现代学前教育 的鼻祖，他不仅创办了第一所称为“学前教育 ”的学前教育机构，他的教育思想与实践对世 界各国幼儿教育的发展起到深远影响。
（1）论人的发展
幼儿教育思想：
1、论教育原则和环境教育
（1）强调儿童的主体地位和自我教育 （2）重视教育环境的作用——“幼儿之家”、“有准备的环境” （3）“自由”不是放纵，纪律应该是一种主动的纪律，而不是强 迫形成的。
2、论感官教育
➢ 她强调感官教育的重要性。
第一，幼儿正处在各种感觉的敏感期，这时加强感官的教育，可以不失时 机的使感官得到最充分的发展；
（2）重视音乐及体育教育
（3）提倡女子教育
2. 卢梭的幼儿教育思想
卢梭（1712-1778）法国启蒙思想家、教育家，是 18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家 和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的 代表人物之一。主张教育就是使儿童归于自然，他 是自然主义教育的主要代表人物之一。
代表作：《爱弥儿》，集中阐述了他的“自然教 育理论”。
（3）让儿童在活动中学习
（4）提出“自然后果法”即让儿童自己看到错误的做法导致的结果 而受到教育。
（二）我国早期的幼儿教育思想
1. 颜之推的幼儿教育思想
• 颜之推(531年－约595年)，字介，琅邪临沂 (今山东临沂)人。中国古代文学家，教育家 ，生活年代在南北朝至隋朝期间。
• 颜之推著有《颜氏家训》，在家庭教育发展 史上有重要的影响。是我国第一部系统完整 的家庭教育教科书。后世称此书为“家教规 范”。
第二，感官训练是形成认识能力的第一道大门，通过感官训练，可以使抽 象的东西具体化，精确化，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力。
➢ 蒙台梭利设计了一套“感官练习材料”（也称蒙台 梭利练习材料）
嗅
觉 筒音构筒成 三角
形
评价
1.被誉为“20世纪初的幼儿园改革家”，用她 的名字命名为的教育方法——蒙台梭利教学法 传遍了全世界 2.今天，世界各国都有蒙台梭利幼儿园，并运 用她的思想、方法、教具进行教育
幼儿教育思想：
• 1）及早施教，勿失时机 • 2）守道崇德，勤俭自立 • 3）慈严相济，均爱勿偏 • 4）风化熏染，陶冶品性 • 5）虽在孩稚，便渐督正
2、王守仁的幼儿的幼儿教育思想
• 王守仁（1472—1529），汉族，浙江余姚人，明代著名 的思想家、文学家、哲学家和军事家。亦称王阳明。
• 幼儿教育思想 （1）儿童教育必须顺应儿童的性情 （2）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教 （3）教育应关注儿童个体差异，因材施教
教师
环境
儿童
新式 教育
对有准备的环境，她提出了这样的标准和要求： 一是必须有规律的、有秩序的生活环境； 二是能提供美观、实用，对幼儿有吸引力的生活设备和用具； 三是能丰富儿童的生活印象； 四是能为幼儿提供感官训练的教材或教具，促进儿童智力发展； 五是能让儿童独立的活动，自然的表现，并意识到自己的力量； 六是能引导儿童形成一定的行为规范。
第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、橙）绒线球。
第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者有穿 孔，并附有木棒为细绳。
3-7岁儿童使用
第三种恩物是木制立方体（积木）。
第四种恩物是可分为8个小长方体的木制立方体。
第五种恩物是可以分为27个等值的小立方体的木制 立方体。
第六种恩物是可以分为27个小长方体的木制立方体。
2、蒙台梭利（1870-1952）的幼儿教育思想
• 玛利娅·蒙台梭利（1870－1952），意大利幼 儿教育家，意大利第一位女医生和女医学博士 ，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。欧 洲“新教育”运动重要代表人物，
• 是继福禄贝尔后又一位杰出教育家。 • 蒙台梭利于1907年在罗马贫困区创办了一所“
幼儿之家”。
幼儿教育思想：
1、论教育原则和环境教育
（1）强调儿童的主体地位和自我教育 （2）重视教育环境的作用——“幼儿之家”、“有准备的环境” （3）“自由”不是放纵，纪律应该是一种主动的纪律，而不是强 迫形成的。
她认为儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是
个体和环境之间相互作用的结果。新式教育应当包括：教师、环境和 儿童三个因素，三者之间彼此都应发生作用，而这个环境是个有准备 的环境。即通过成人的帮助提供给儿童一个适合其发展的环境。
• 儿童生而具有各种能力 • 儿童的自我活动室发展的基础和动力
（2）幼儿教育的意义 • 重视幼儿教育 • 家庭在幼儿教育中具有重要作用，因为儿童的教育此时完全托付 给了父母和家庭，家长应特别努力，从小培养儿童的活动本能。
（3）幼儿教育的内容
• 第一，游戏——“恩物” • 第二，作业与劳动
3岁以前儿童游戏使用
第二节 幼儿教育思想的发展
一、早期的幼儿教育思想 国外早期的幼儿教育思想 我国早期的幼儿教育思想
二、近现代的幼儿教育思想 国外近现代的幼儿教育思想 我国近现代的幼儿教育思想
一、早期的幼儿教育思想
（一）国外早期的幼儿教育思想
1、柏拉图的幼儿教育思想
• 柏拉图（约公元前427年－公元 前347年），古希腊伟大的哲学 家，也是全部西方哲学乃至整 个西方文化最伟大的哲学家和 思想家之一，他和老师苏格拉 底，学生亚里士多德并称为希 腊三贤。