教师资格证面试：试讲指导
教师资格证试讲流程
教师资格证试讲流程教师资格证试讲是教师资格证考试中的重要环节，也是考察教师教学能力和专业素养的重要手段。
合理的试讲流程能够有效展现教师的教学能力和个人魅力，下面将为大家介绍一下教师资格证试讲的流程。
首先，教师资格证试讲的准备工作非常重要。
在试讲之前，教师需要对所要讲授的内容进行充分的准备，包括教学内容的准备、教学工具的准备以及教学环境的准备。
教师还需要对学生的情况进行了解，包括学生的年龄、学习特点、学习能力等，以便更好地进行教学设计和教学实施。
其次，教师资格证试讲的流程包括引入、展开和结束三个环节。
在引入环节，教师需要通过一些引人入胜的手段吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，让学生对所要讲授的内容产生浓厚的兴趣。
在展开环节，教师需要清晰地讲解教学内容，引导学生进行思考和讨论，帮助学生理解和掌握知识。
在结束环节，教师需要对本节课的内容进行总结，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行思考和探究，为下节课的学习打下良好的基础。
另外，教师资格证试讲的流程还包括教学设计、教学实施和教学反思三个环节。
在教学设计环节，教师需要根据教学内容和学生的特点进行详细的教学设计，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等。
在教学实施环节，教师需要根据教学设计的要求，对教学内容进行生动、形象的讲解，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在教学反思环节，教师需要对本节课的教学效果进行深入的反思和总结，包括教学过程中的亮点和不足，为今后的教学实践提供有益的借鉴和参考。
最后，教师资格证试讲的流程还需要注意一些细节问题。
比如在教学过程中，教师需要注意语言表达的准确性和生动性，注意教学环节的安排和过渡，注意学生的情绪和反馈，注意课堂管理和秩序等，这些细节问题都会直接影响教学效果和教师形象。
总之，教师资格证试讲是一个全面考察教师教学能力和专业素养的重要环节，合理的试讲流程能够有效展现教师的教学能力和个人魅力。
希望以上内容能够对大家有所帮助，祝愿大家在教师资格证试讲中取得优异的成绩！。
教师资格证面试试讲只有15分钟 怎么讲合适
教师资格证面试试讲只有15分钟怎么讲合适谈起教资面试，有些参加过考试的学员或者是师范类的学生可能比较熟悉，对于从来没有接触过的学员便觉得无从下手，不知如何备考，那我们就在此简要的说一说教资面试如何试讲，如何出彩拿高分。
从敲门进入考场，鞠躬问好到走出考场一共也就十五分钟的时间，这短短的十五分钟如何把抽到的题目出彩的讲出来，如何能把自己最优秀的一面表现出来，要做到以下几个方面。
首先要把我们的整体精气神打起来：抬头挺胸，把最洪亮的声音，最饱满的状态拿出来，面带微笑，给考官留下较好的第一印象。
当然这种姿态可以通过我们每天的站姿以及技巧练出来的，欢迎大家来我们中公的大家庭一起练出这种气势、这种姿态!其次五分钟的结构化：进入考场问好之后是两个结构化的问题，例如你为什么选择老师这一行业，你上课时班里有位学生当面指出你得错误该怎么办?主要考察我们的职业认知、应急应变、逻辑思维、处理人际关系等方面的能力，那么这类题目一般都是按照总分总的结构来作答，当然每一类具体的题目都有它的答题思路和方法。
例如逻辑思维类的教育现象问题，是按照提出观点(价值判断和点明本质)-论证观点(主体分析、维度分析等)-落实观点(观念、制度等)这样的思路作答，当然我们中公教育教资面试班次中针对每类题型都有详细的理论讲解以及大量的题目练习，欢迎大家一起来学习!(1)简短精悍的导入，一堂好课要有好的开始，所以导入尤为重要，这里建议大家可以借用多媒体、图片、生活实例等贴近学生生活的内容作为导入，这样既可以引起学生的兴趣又丰富了课堂的内容。
但是也要注意时间，不要过于冗长，一般控制在一分半钟内即可。
(2)学生为主体的新课讲授，新课讲授环节是整个试讲的重要部分，也是考官打分的重要依据。
在此环节中要做到循序渐进，每个知识点的呈现都是依据由简单到复杂，由浅到深的过程;求质量而非数量，很多学员可能总是想面面俱到，但是十分钟的时间内我们把一到两个知识点讲透彻，讲深化就足够了，一定做到详略得当;学生起主导作用，改变之前课程中老师只讲学生只听的模式，把课堂还给学生。
教师资格证试讲模板
教师资格证试讲模板一、引言部分（Introduction）1. 自我介绍（Self-introduction）我们好，我是来自于XX学校的XX老师。
我非常荣幸能够今天站在这里，向大家展示我的试讲。
我毕业于XX学校，拥有XX专业的学士学位，并已取得教师资格证书。
我有XX年的教学经验，曾担任过XX科目的教师。
在我看来，教学是一项充满激情和责任的职业，我希望能够通过我的教学帮助学生们取得更好的成绩和进步。
2. 话题介绍（Introduction of the topic）今天的试讲主题是XX。
这是一个非常有趣和实用的话题，它对于学生在XX方面的学习和发展非常重要。
XX不仅可以帮助学生掌握XX的知识，还可以培养他们的XX能力和解决问题的能力。
在本课中，我们将会学习到XX的基本概念和重要原理，并通过实际案例和活动来巩固所学内容。
二、主体部分（Main body）1. 目标和要求（Objectives and requirements）本节课的学习目标是让学生掌握XX的基本概念和原理，了解XX的应用和意义，并能够运用所学知识解决相关问题。
为了达到这个目标，我们将进行XX的基础知识讲解、案例分析和问题解决练习等活动。
2. 基础知识讲解（Introduction of basic knowledge）首先，我会向大家介绍XX的基本概念和原理。
我们将会学习到XX的定义、特点以及它在实际生活中的应用。
通过这些理论知识的学习，学生们可以建立起对XX的基本认识。
3. 案例分析（Case analysis）接下来，我将给学生们提供一些实际案例，让他们运用所学知识进行分析和解决问题。
通过案例的学习，学生们可以更好地理解和应用所学的知识。
4. 问题解决练习（Problem-solving exercises）最后，我会给学生们一些问题，让他们运用所学知识进行解答。
这将帮助学生们巩固和运用所学的知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
教师面试试讲
教师面试试讲引言：教师面试是择优选拔教师的重要环节之一，试讲是评估教师教学能力和授课水平的重要依据。
面试试讲不仅要求教师具备扎实的学科知识和教学技巧，更需要教师能够灵活运用教学理论，结合教学实际进行授课。
本文将从试讲前的准备工作、试讲内容的选取和结构设计、教学方法、语言表达等方面进行探讨，帮助应聘者在教师面试试讲中更加出色地展示自己的教学才能。
一、试讲前的准备工作1.1 熟悉学科知识在进行试讲前，教师应该对所试讲的学科有深入的了解。
熟悉并掌握该学科的核心知识、重点和难点，能够将抽象的概念转化为通俗易懂的语言，以便学生能够更好地理解。
同时，教师还应了解所教学生的年龄特点、兴趣爱好和学习习惯，针对性地进行教学内容的准备。
1.2 设计试讲内容试讲内容的选取应与拟任教学科和拟任班级年级相匹配。
教师可以根据教学大纲和教材要求，选择与学生实际生活、学习内容相关的话题进行试讲。
试讲内容应该有针对性、系统性，能够引发学生的兴趣，以提高教学效果。
1.3 制作试讲教具试讲教具是教师进行试讲的重要辅助工具，能够使教学更加生动有趣，引发学生的参与和思考。
教师可以根据试讲内容，选择合适的教具，如图片、模型、实物等，以支持自己的教学展示。
二、试讲内容的选取和结构设计2.1 选取试讲内容试讲内容的选取应考虑学生的实际水平和学科重难点。
教师可以选择一个与学生实际生活相关的话题，结合所教学科的核心知识，设计一个能够引发学生思考和讨论的教学活动。
2.2 结构设计试讲的结构设计应包含教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价四个部分。
（1）教学目标：明确所达到的预期效果，可以包括知识目标、能力目标和情感目标。
（2）教学内容：组织教学内容的逻辑关系，将知识进行系统性展开。
（3）教学步骤：根据教学内容的特点和学生的实际情况，设计合理的教学步骤，包括导入、讲解、练习、巩固和扩展等环节。
（4）教学评价：对学生的学习情况进行评价，可以通过课堂讨论、小组活动、个人作业等方式进行评价。
教师面试知识点试讲
教师面试知识点试讲一、引言教师面试是教育行业从业者进入学校或教育机构工作的重要环节。
在面试中，试讲环节常常是考官考察教师的教学能力和教学经验的重要方式之一。
本文将针对教师面试试讲环节，总结一些常见的知识点和技巧，以帮助应聘者在面试中更加得心应手。
二、试讲准备在进行试讲之前，应聘者需要提前准备好相关内容，并对教学内容进行深入研究和思考。
以下是一些试讲准备的要点：1.明确教学目标：在试讲中，应聘者需要明确自己的教学目标，即想要通过这堂课让学生达到什么样的学习成果。
2.合理安排教学内容：根据教学目标和试讲时间的限制，合理安排教学内容的顺序和内容的深度。
3.制定教学计划：将教学内容划分为合适的教学步骤，并制定相应的教学计划。
4.准备教学资料：根据教学内容和教学步骤，准备好相应的教学资料，如教案、PPT等。
三、试讲技巧除了准备好教学内容和教学资料，应聘者还需要掌握一些试讲技巧，以提高试讲的效果。
以下是一些常见的试讲技巧：1.语言表达清晰准确：在试讲过程中，应聘者需要注意自己的语言表达，尽量避免口误和用词不当的情况，以保证自己的语言表达清晰准确。
2.注重语音语调：语音语调是试讲中非常重要的一部分，应聘者需要注重语音语调的准确性和生动性，以吸引学生的注意力和提高教学效果。
3.积极互动：试讲时，应聘者可以通过提问和学生互动的方式，积极调动学生的学习兴趣和参与度。
4.灵活运用教学方法：在试讲中，应聘者可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。
5.掌握时间把握能力：试讲的时间通常是有限的，应聘者需要掌握好时间的分配，以确保教学内容能够在规定的时间内完成。
四、常见的知识点在教师面试试讲中，常见的知识点包括但不限于以下内容：1.教学目标：明确教学目标，让学生明确知道自己要学什么。
2.知识点的讲解：根据教学目标，对知识点进行详细的讲解，确保学生理解。
3.教学方法：介绍和运用一些常见的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等。
教师资格证(试讲授新课技巧
面试与试讲-教师资格考试教师资格证面试-试讲7-2 讲授新课一堂好课的标准是：目标明确，内容正确，重点突出，方法得当，表达清晰，组织严密，气氛热烈。
讲授新课环节时间应控制在5分钟之内。
❖目标明确教学目标明确具体：教学三目标：学习什么内容，学生应该掌握的程度，哪些能力得到提升，哪些情感和价值观得到塑造导入后迅速点题教学内容紧紧围绕小结时再次点题❖内容正确教学内容准确无误，前提备考环节对教材要吃透，课堂上每句话要严谨，不清楚的不要说❖重点突出一节课是否有效，关键看教学过程中教师如何把握教学重点、破解难点。
学生刚刚接触新知识，如果新知识杂乱无章没有重点，学生会感觉知识没有条理，新知识也很难在学生头脑里留下深刻印记，导致学生学习的积极性会降低。
如何突出教学重点从根本上说，有且只有一个办法：通过形式多样的教学活动的设置，由浅入深，层层递进。
如何做到重点突出？有以下几点。
1、板书板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点难点的示意图。
标记着重符号；列表比较；树形知识导图2、实验或直观演示图绕教学的重点和难点，精心设计有趣的动手操作性活动或项目，让学生通过小组合作，积极探索、共同体验，亲自的动手、亲身尝试，激发学生的学习兴趣，使重点和难点在活动或项目完成的过程中逐步化解、逐步掌握，进而提高学生的认知和动手能力。
3、练习课堂练习时，将教学重点作为习题主要训练内容。
4、小结小结时，着重回顾教学重点。
❖方法得当教学方法和手段运用得当。
几种常见的教学方法：1、讲授法讲授法的基本形式是教师讲、学生听，优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
注意事项：第一，所讲授的知识点一定不能出错;第二，在讲授重要的内容时把握好语音语调的抑扬顿挫;第三，讲授法与新课标中以学生为主体的理念不相符，因此一定不要整个试讲过程只运用讲授法。
2、练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
教师资格证幼教面试--试讲+答辩
面试试讲技巧之讲故事技能首先要强调的是，在教资考试的时候抽到讲故事的题目时，不是简单的将故事讲述出来即可，而是要把它当成一个完整的教学活动进行设计并试讲。
为了充分的利用备考的20分钟时间。
在抽到题目的第一时间，就要立刻对故事进行大概的浏览。
故事，主要的因素就是角色、地点、时间、事件(起因、经过、结果)。
所以第一遍浏览。
要先将故事的主要角色进行一个区分记忆，即故事《小红帽》中，小红帽、猎人、小白兔、外婆就是正面角色，大灰狼是反面角色。
然后再就要关注他们在什么时间、地点、发生了一件什么事情，最后结果怎样，该步骤可以用笔将角色和主要情节进行勾画帮助记忆。
其次，在讲述故事的时候，一定要用心、动情。
此时此刻你不仅仅是一名教师，更像是一个表演者，要充分运用自己的表情、声音、情绪、动作将故事表演出来。
达到使考官投入、引起共鸣的效果。
比如在讲到故事《乌鸦与狐狸》，角色较少、情节单一，这时候考生的感染力如何就显得尤为重要。
乌鸦，建议着重从表请上进行加工，因为它前半部分始终没有台词，并且是叼着肉在树上休息的。
这时候就需要考生用丰富的表情和动作表现出乌鸦的内心独白。
其次是狐狸，一心要算计乌鸦的肉，一个奸诈、狡猾、谄媚的形象，可以用声音(略尖细、多转调)、表情(骨碌碌转的眼珠、狡黠的眼神)和动作(踱步作思考状、双手握拳做谄媚状)加以加工，丰富整个故事。
第三，就是之前讲到的，不能仅仅讲述故事，可以以多种形式丰富试讲。
比如，在讲述故事的时候，可以出示图片进行形象的表现，在教师讲述完以后，可以请幼儿复述，也可以通过提问请幼儿回忆故事内容，第三，可以师幼共同对故事进行续编、仿编、创编、表演、配图、游戏等加深幼儿对故事的理解，丰富试讲，突出主题。
最后，来说一说在备考的20分钟应该如何科学的分配。
首先用1分钟的时间浏览题目要求和故事大意，其次，教案要保证在8分钟之内写完，简案即可，再用3分钟的时间制作教具，即故事的配图，剩余的时间要给自己预先试讲，以避免试讲时出现不必要的失误。
教资面试试讲开头的万能答题思路
试讲开头的万能答题思路
请同学们看大屏幕上的照片或者阅读....(课本的某一部分，通常情况下是备课纸的开头部分。
)，然后思考/找出(对问题进行思考和学习)，给大家几分钟进行学习。
在这几分钟里可以同桌互为小组进行讨论。
学生学习的时候转身写板书。
这个时候，老师假装巡视全场。
刚才同学们学习的时候都很认真，相信大家对这个问题都有自己的答案了。
那么谁来回答老师刚才提出的问题呢？我刚刚看到这位同学看书很真，就让他来回答吧，这位同学认为：(板书内容)，有其他同学有不一样的看法吗？....好；请靠窗的同学你来答一下，这位同学认为.....好；同学们都回答的很好，很清晰的表达出了自己的意见，希望大家以后都可以这样积极的回答问题。
那到底哪位同学回答更准确呢？今天我们就来学习....(板书)。
我们现在先来做一个实验/活动...(通过活动或者实验引导学生找到正确答案)，大家看这个实验/活动，所以刚刚几位同学里，XX同学和XY同学的回答都不是特别准确，希望大家以后能够对于问题进行更深入的思考，同学们，现在请看黑板...…(开始讲解)。
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一、试讲概念 试讲 : 又叫课堂教学，是在有限的时间 内，教师通过口语、形体语言和各种教 学技能与组织形式的展示而进行的一种 教学形式。考查的是教师的综合能力。
试讲与说课的区别
（一）对象不同：说课对象是同行的老师、专 家；而讲课对象是学生。 （二）内容不同：说课的内容是解说自己对某 课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织 教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的 内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学 习的方法。 （三）意义不同：说课意义是提高课堂教学的 效率以及教研活动实效；讲课意义是增加学生 专业知识以及提高专业修养。
模拟课堂注意事项
1、讲课要激情，这一点非常重要。由于模拟课堂中并 没有真实的学生，很多情况下都是考生在自导自演， 因此很容易令人产生乏味感和枯燥感。这就要求考生 一定要有激情，给评委营造一种身临其境的感觉。 2、板书。板书结构严谨，字迹工整。 3、体现学生活动，考生应把和学生的互动（师生互动） 以及生生互动模拟出来。 4、快切入重点。一般而言，模拟课堂的时间比较短， 在10-15 分钟之内，考生要想在较短的时间内更好的 展现自己的教学技能，就应该把更多的时间花在对重 难点的讲解上。因此，考生不能在次要知识点上花费 太多的时间，而应快速地切入重点。 5、试讲后提问。一般而言，在试讲之后会有评委的提 问，而考生的回答大多情况下都是计分的，考生应认 真作答。
三、片段教学——误区
1、教学目标泛化 片段教学目标不能直接套用课时教学目标 ,其目标要具 体确切，不能求全、泛化。 2、与说课杂糅或脱钩 片段教学重在落实课堂教学行为，偏于实践； 3、无可操作的教学设计 应根据教学内容设计教学流程，选择教学方法。
三、片段教学——误区
4、忽视师生双边活动 片段教学的互动情境有相当大一部分都是通过评价来体现的，因此在 备课时应充分地进行这方面的预设。 5、把握不好教学时间 首先，要合理取舍教学内容，不可贪多求全，太过细致 其次，要十分注意导课语、环节间过渡语的设计，避免过于细致的导 课及冗长的过渡语挤占分析重难点时间。
三、片段教学——含义
含义：
所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的 课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个 局部的教学内容，让教师进行教学，时间限定 在10 分钟。
类型：从教学内容看，片段教学可分为 节选与专题两种类型。
三、片段教学——特点
Байду номын сангаас
1、实践性 从本质上说，片段教学就是将教学构想具体化实践化。 2、完整性 片段教学相对而言在内容上是局部的，但教学步骤是 完整的 3、虚拟性 片段教学面对的是评委，因此在教学实施过程中就带 有浓重的虚拟色彩。 4、预设性 片段教学的虚拟性又决定和学生的交流是必不可少的， 因此教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。这 就要求教师按预设进行有声有色的虚拟教学。
1、趣味性：要有趣味性就要做到：语言风趣；热 情开朗；方式新颖；引证生动。 2、启发性：导入的关键就是要启发学生思维，学 习与掌握新知，为此教师应摒弃“师道尊严”的观念 ，以民主、平等的态度创造宽松、积极、和谐的氛 围，让学生思维之门敞开，奇思妙想纷至沓来。 3、迁移性：导入的最终目的是要实现新旧知识的 迁移，为此，导入时要以旧引新，对比开讲。 4、目的性：不管怎样导入都不能脱离本节课的教 学目标。
2、导入类型：
（1）直接导入 直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。 （2）直观导入 直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、 图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、 电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一 种导入方法。 （3）故事导入、情境导入、问题导入、实验导入。
3、导入的基本要求
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生：那个留学生高分低能、没有工作经验。德国人歧视中国 人…… 师：你们的想法也有道理，那个留学生就愤怒地问那个老板： “我一个博士在你这个小公司还不够格吗？你们凭什么这样对 待我？”那个老板说：“对不起，先生，我们从网上资料查到 你在德国乘坐公共汽车时有逃过三次票的记录，一个连蝇头小 利也不讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？” 听了这个故事，你们有什么问题？ 生：为甚什么老板对这样的小事斤斤计较呢？为啥不给他改错机 会？ …… 师：那么，就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那找找 答案。
4、导入的程序
集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的 ——进入学习课题。 一个完整的导入过程应由这五步构成，但在具体操 作中要灵活运用，不能机械照搬，有时这五步界限 并不明显，甚至互相交融，有时导入并不需要这样 完整的五步，因此要具体问题具体分析。
语文特级教师王崧执教《小珊迪》的运用故事导入： 师： 这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生， 在获得博士学位之后决意留在德国发展。他找到一家公司， 没有被录取，找到第二家，人家也拒绝了他……他找到了25 家大公司，都没有找到工作。于是他去了家小公司。他想， 凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定不成问题。但 是那家小公司还是拒绝了…… 同学们想一想，他为什么会被拒绝？
二、模拟课堂与常规课堂
（ 1 ）对象不同。模拟课堂中，并没有真实的 学生，考生面向的是评委，但需要考生模拟有 真实学生的场景。而常规课堂中既有真实的学 生。 （ 2 ）目的不同。模拟课堂的目的不仅仅是要 学生能懂，还要能取得评委的认同。常规课堂 的主要目的是学生能懂。 （ 3 ）内容安排不同。模拟课堂一般是选取一 部分教材知识作为教学内容。而常规课堂则是 根据教师制定的教学计划和教学进度表按部就 班、循序渐进。
三、片段教学——要求
优秀的片段教学应做到： 1、教学目标明确。 2、教材分析透彻。 3、教学方法科学实用。
4、课堂气氛活跃。
5、能力训练到位。
四、试讲技能
（一）导入技能 （二）新授技能 （三）语言技能 （四）提问技能 （五）结课技能
（一）导入技能
1、概念： •课堂导入技能是指在教学的起始阶段，教 师将学生引入一定的课堂教学情境的一种 行为方式。